Provas e Gabaritos UFPR 2016 2017

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2ª fase UFPR 2016.2017/Prova 2ª fase UFPR 2016.2017 - Biologia.pdf
 
PROCESSO SELETIVO 2017 
 
Edital 24/2016 - NC – Prova: 26/11/2016 
 
 
INSCRIÇÃO 
 
TURMA 
 
NOME DO CANDIDATO 
 
 
 
 
ASSINO DECLARANDO QUE LI E COMPREENDI AS INSTRUÇÕES ABAIXO: 
CÓDIGO 
 
ORDEM 
 
 
 
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INSTRUÇÕES 
 
 
 
1. Confira, acima, o seu número de inscrição, turma e nome. Assine no 
local indicado. 
2. Aguarde autorização para abrir o caderno de prova. Antes de iniciar 
a resolução das questões, confira a numeração de todas as páginas. 
3. A prova desta fase é composta de 10 questões discursivas de 
Biologia. 
4. As questões deverão ser resolvidas no caderno de prova e transcritas 
na folha de versão definitiva, que será distribuída pelo aplicador de 
prova no momento oportuno. 
5. A interpretação das questões é parte do processo de avaliação, não 
sendo permitidas perguntas aos aplicadores de prova. 
6. Ao receber a folha de versão definitiva, examine-a e verifique se o 
nome impresso nela corresponde ao seu. Caso haja qualquer 
irregularidade, comunique-a imediatamente ao aplicador de prova. 
7. As respostas das questões devem ser transcritas NA ÍNTEGRA na 
folha de versão definitiva, com caneta preta. 
Serão consideradas para correção apenas as respostas que 
constem na folha de versão definitiva. 
8. Não serão permitidas consultas, empréstimos e comunicação entre 
os candidatos, tampouco o uso de livros, apontamentos e 
equipamentos eletrônicos ou não, inclusive relógio. O não 
cumprimento dessas exigências implicará a eliminação do candidato. 
9. São vedados o porte e/ou o uso de aparelhos sonoros, fonográficos, 
de comunicação ou de registro, eletrônicos ou não, tais como: 
agendas, relógios com calculadoras, relógios digitais, telefones 
celulares, tablets, microcomputadores portáteis ou similares, devendo 
ser desligados e colocados OBRIGATORIAMENTE no saco plástico. 
São vedados também o porte e/ou uso de armas, óculos escuros ou 
de quaisquer acessórios de chapelaria, tais como boné, chapéu, gorro 
ou protetores auriculares. Caso alguma dessas exigências seja 
descumprida, o candidato será excluído do concurso. 
10. O tempo de resolução das questões, incluindo o tempo para a 
transcrição na folha de versão definitiva, é de 2 horas e 30 minutos. 
11. Ao concluir a prova, permaneça em seu lugar e comunique ao 
aplicador de prova. Aguarde autorização para entregar o caderno de 
prova, a folha de versão definitiva e a ficha de identificação. 
 
 
 
 
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DURAÇÃO DESTA PROVA: 2 horas e 30 minutos. 
 
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01 - Inspirado pela febre de jogos virtuais que utilizam realidade ampliada, um professor de Ciências solicitou aos alunos 
a confecção de um projeto de jogo utilizando animais. Um dos estudantes propôs um jogo de captura de animais que 
estariam espalhados em oito áreas da cidade: 
 
REGIÃO SUL 
A 
Formiga 
Camarão 
B 
Sapo 
Jacaré 
C 
Carrapato 
Aranha 
D 
Planária 
Tênia 
REGIÃO NORTE 
E 
Galinha 
Urso 
F 
Anêmona-do-mar 
Ouriço-do-mar 
G 
Caramujo 
Polvo 
H 
Minhoca 
Sanguessuga 
 
a) Sua intenção era colocar em cada área da cidade dois animais pertencentes ao mesmo filo. Entretanto, em ao menos uma 
das áreas colocou animais de filos diferentes. Indique a(s) área(s) em que foram colocados filos diferentes e identifique 
esses filos. 
 
 
 
 
 
b) Para vencer o jogo, o jogador deveria capturar animais de ao menos quatro filos diferentes. Caso optasse por explorar 
apenas uma das regiões, SUL ou NORTE, o jogador venceria? Demonstre sua resposta. 
 
 
 
 
c) Na caixa de armazenamento do jogo, cabem no máximo três animais por filo. Caso o jogador capturasse mais de três 
animais de um mesmo filo, teria que descartar os excedentes. Se o jogador capturasse todos os 16 animais, quantos 
teriam que ser descartados? Identifique os filos dos animais que seriam descartados. 
 
 
 
 
02 - Interessado em melhorar a resposta de imunossupressão em situações de transplante de órgãos, um pesquisador 
isolou e cultivou células produtoras de anticorpos (imunoglobulinas). Em algumas placas de cultivo, adicionou uma 
droga que inibe a fusão de membranas e comparou com cultivos-controle, nos quais a droga não foi adicionada. O 
resultado está apresentado na tabela abaixo. 
 
 
Detecção de anticorpos 
 Intracelular Extracelular (meio de cultivo) 
Grupo controle (sem a droga) ++ +++++ 
Grupo tratado (com a droga) +++++ - 
Resultado do experimento com células produtoras de anticorpos. (+) = quantidade relativa de detecção; (-) = sem detecção. 
 
a) Por que a inibição da fusão de membranas acarretou o acúmulo de anticorpos dentro das células tratadas? 
 
 
 
 
b) Cite dois tipos celulares do organismo humano cuja função seria profundamente afetada por essa droga. 
 
 
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03 - Estima-se que, no mundo, mais de um bilhão de pessoas estão expostas a contrair verminoses transmitidas pelo solo 
contaminado e que aproximadamente 200 milhões de crianças apresentam deficiência de vitamina A. Dados recentes mostram 
que verminoses estariam associadas à deficiência de vitamina A. Alguns estudos dão respaldo a essa ideia, ao mostrar que a 
vermifugação aumenta a efetividade de tratamentos de suplementação vitamínica. 
(Fonte: Trends in Parasitology, January 2016, v. 32, n. 1) 
 
a) Qual a importância da vitamina A para o organismo? 
 
 
 
 
 
b) Ascaris lumbricoides e Ancylostoma duodenale são dois helmintos que podem ser transmitidos pelo solo contaminado. 
Como ocorre o seu contágio? 
 
 
 
 
 
c) Proponha uma hipótese para explicar a associação existente entre verminoses e deficiência de vitamina A. 
 
 
 
 
04 - Foi realizado um experimento para verificar a influência do fotoperíodo na floração de uma espécie de planta. O grupo 1 
foi submetido a um fotoperíodo em que o tempo de escuro era menor que o período crítico para floração; o grupo 2, a 
um tempo de escuro maior que o crítico para floração; o grupo 3 foi submetido ao mesmo período de escuro que o 
grupo 2, mas com uma breve exposição à luz no meio do período escuro. Na figura estão representados os grupos e 
o resultado obtido nos grupos 1 e 2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Com base nessas informações, responda: 
 
 
a) Na situação 3, a planta floresce ou não? 
 
 
 
b) Justifique sua resposta, considerando a ação dos dois principais fitocromos reguladores do fotoperíodo nas plantas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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05 - Um casal possui os seguintes genótipos: AaB1B2CcIAi e aaB1B2ccIBi. Suponha que as seguintes características são 
atribuídas a cada gene: 
 
A = lóbulo da orelha solto. 
a = lóbulo da orelha preso. 
A é completamente dominante. 
B1 = cabelo crespo. 
B2 = cabelo liso. 
B1 e B2 têm dominância incompleta. 
C = presença de bico
de viúva. 
c = ausência de bico de viúva. 
C é completamente dominante. 
IA = antígeno eritrocitário A. 
IB = antígeno eritrocitário B. 
i = ausência de antígeno. 
IA e IB são codominantes e ambos têm 
dominância completa em relação a i. 
 
 Considerando que os genes em questão são autossômicos e segregam-se independentemente, responda: 
 
a) Qual é a probabilidade de esse casal ter um(a) filho(a) com lóbulo da orelha preso, cabelo liso, sem bico de viúva e sangue 
do tipo O? (Demonstre seu raciocínio) 
 
 
 
 
 
 
b) Qual é a probabilidade de esse casal ter um(a) filho(a) com lóbulo da orelha preso, cabelo crespo, com bico de viúva e 
qualquer tipo de sangue? (Demonstre seu raciocínio) 
 
 
 
 
 
 
c) Qual é a probabilidade de esse casal ter um(a) filho(a) com lóbulo da orelha solto, cabelo liso, sem bico de viúva e sangue 
do tipo AB? (Demonstre seu raciocínio) 
 
 
 
 
 
 
06 - Uma cultura de bactérias idênticas, todas contendo apenas uma molécula de DNA, é colocada em um meio de cultura 
no qual os nucleotídeos são marcados radioativamente. Elas são mantidas nesse meio por dois ciclos de divisão 
celular; ou seja, cada bactéria terá originado quatro bactérias-filhas. Depois, são mantidas por mais um ciclo de divisão 
em um meio com nucleotídeo não radioativo. Cada molécula de DNA é formada por duas cadeias polinucleotídicas 
enroladas helicoidalmente. 
 
a) A partir de uma bactéria dessa colônia, quantas cadeias polinucleotídicas conterão marcação radioativa e quantas cadeias 
não conterão marcação radioativa ao final dos três ciclos? 
 
 
 
b) Explique o motivo de sua resposta no item “a”. 
 
 
 
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07 - Uma espécie de peixe vivia em águas quentes em clima tropical e sua população era estável e bem adaptada às 
condições locais. Contudo, uma mudança climática drástica tornou as águas geladas. A população desses peixes 
quase desapareceu, pois os indivíduos não suportaram a mudança. Alguns peixes (cerca de 5% da população original) 
sobreviveram, sendo capazes de viver nas águas geladas. Esses peixes produziam glicoproteínas anticongelantes, 
que exercem um papel crioprotetor. Essas glicoproteínas anticongelantes são produzidas a partir de um gene mutado 
que, na sua forma selvagem, codifica uma glicoproteína com outra função, que não é anticongelante. 
 
a) A mutação já existia na população ou foi causada pela mudança climática? Justifique sua resposta. 
 
 
 
 
 
b) Com a mudança climática, que tipo de seleção natural atuou na população de peixes? 
 
 
 
 
 
 
c) Em relação à frequência de peixes que sobreviveram, explique por que a nova população que habita águas geladas será 
diferente da população original. 
 
 
 
 
 
 
08 - O tecido epitelial do esôfago de animais é, geralmente, estratificado (possui várias camadas de células). Em alguns 
casos, ele pode ser queratinizado. Que diferença existe entre os hábitos alimentares de animais com e sem epitélio do 
esôfago queratinizado? 
 
 
 
 
 
 
09 - O atobá-pardo é uma ave marinha com ampla distribuição em diferentes partes do globo. Seu nome comum varia muito 
de lugar para lugar, como, por exemplo, “brown booby” (Estados Unidos), bruinmalgas (África do Sul), alcatraz 
(Portugal) e “bruine gent” (Holanda), entre outras denominações. Tendo em vista essa diversidade de nomes, parece 
irônico que cientistas busquem utilizar ainda mais um nome – Sula leucogaster – para se referir a essa espécie. 
Discorra sobre as vantagens do uso do nome científico. 
 
 
 
 
 
 
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10 - Uma espécie de inseto foi introduzida acidentalmente em uma ilha, levando a um rápido crescimento populacional. 
Para entender as consequências dessa introdução, pesquisadores monitoraram essa população ao longo do tempo, 
como representado na figura abaixo. Após o crescimento inicial, a população estabilizou-se em um tamanho de 
aproximadamente 1000 indivíduos. 
 
 
 
 Após 40 anos de sua introdução, um programa de controle dessa espécie foi implementado, no qual um animal que se 
alimenta desse inseto foi liberado na ilha, como parte de uma ação de controle biológico. Como resultado, houve o 
colapso da população do inseto invasor após poucas gerações. 
 
 Considerando os tipos de interações ecológicas que podem ser ilustrados a partir do enunciado acima, responda: 
 
a) Que interação ecológica foi responsável pela estabilização da população da espécie de inseto mencionada? Explique 
como ela atua. 
 
 
 
 
 
b) Que tipo de interação ecológica levou ao declínio da população desses insetos? Explique sua resposta. 
 
 
 
 
 
 
 
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2ª fase UFPR 2016.2017/Prova 2ª fase UFPR 2016.2017 - Compreensão e Produção de Textos.pdf
 
PROCESSO SELETIVO 2017 
 
Edital 24/2016 - NC – Prova: 27/11/2016 
 
 
INSCRIÇÃO 
 
TURMA 
 
NOME DO CANDIDATO 
 
 
 
 
ASSINO DECLARANDO QUE LI E COMPREENDI AS INSTRUÇÕES ABAIXO: 
CÓDIGO 
 
ORDEM 
 
 
 
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INSTRUÇÕES 
 
 
1. Confira, acima, o seu número de inscrição, turma e nome. Assine no 
local indicado. 
2. Aguarde autorização para abrir o caderno de prova. Antes de iniciar a 
resolução das questões, confira a numeração de todas as páginas. 
3. A prova desta fase é composta de 5 questões discursivas de 
Compreensão e Produção de Textos. 
4. As questões deverão ser resolvidas no caderno de prova e transcritas na 
folha de versão definitiva, que será distribuída pelo aplicador de prova no 
momento oportuno. 
5. A interpretação das questões é parte do processo de avaliação, não 
sendo permitidas perguntas aos aplicadores de prova. 
6. Ao receber a folha de versão definitiva, examine-a e verifique se o nome 
impresso nela corresponde ao seu. Caso haja qualquer irregularidade, 
comunique-a imediatamente ao aplicador de prova. 
7. As respostas das questões devem ser transcritas NA ÍNTEGRA na folha 
de versão definitiva, com caneta preta. 
Serão consideradas para correção apenas as respostas que 
constem na folha de versão definitiva. 
8. Não serão permitidas consultas, empréstimos e comunicação entre os 
candidatos, tampouco o uso de livros, apontamentos e equipamentos 
eletrônicos ou não, inclusive relógio. O não cumprimento dessas 
exigências implicará a eliminação do candidato. 
9. São vedados o porte e/ou o uso de aparelhos sonoros, fonográficos, de 
comunicação ou de registro, eletrônicos ou não, tais como: agendas, 
relógios com calculadoras, relógios digitais, telefones celulares, tablets, 
microcomputadores portáteis ou similares, devendo ser desligados e 
colocados OBRIGATORIAMENTE no saco plástico. São vedados 
também o porte e/ou uso de armas, óculos escuros ou de quaisquer 
acessórios de chapelaria, tais como boné, chapéu, gorro ou protetores 
auriculares. Caso algumas dessas exigências sejam descumpridas, o 
candidato
será excluído do concurso. 
10. O tempo de resolução das questões, incluindo o tempo de transcrição 
na folha de versão definitiva, é de 4 horas e 30 minutos. 
11. Ao concluir a prova, permaneça em seu lugar e comunique ao aplicador 
de prova. Aguarde autorização para entregar o caderno de prova, a 
folha de versão definitiva e a ficha de identificação. 
 
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DURAÇÃO DESTA PROVA: 4 horas e 30 minutos. 
 
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QUESTÃO DISCURSIVA 
 
Considere o seguinte texto: 
 
Uma janela para o mundo 
 
Escrever é um ato não natural. Como observou Charles Darwin, “o homem tem uma tendência instintiva para falar, basta ver 
o balbucio de nossas crianças pequenas, ao passo que criança alguma tem tendência instintiva para cozinhar, preparar infusões ou 
escrever”. A palavra falada é mais velha do que nossa espécie, e o instinto para a linguagem permite que as crianças engatem em 
conversas articuladas anos antes de entrar numa escola. Mas a palavra escrita é uma invenção recente que não deixou marcas em 
nosso genoma e precisa ser adquirida mediante esforço ao longo da infância e depois. 
A fala e a escrita diferem em seus mecanismos, é claro, e essa é uma das razões pelas quais as crianças precisam lutar com 
a escrita: reproduzir os sons da língua com um lápis ou com o teclado requer prática. Mas a fala e a escrita diferem também de outra 
maneira, o que faz da aquisição da escrita um desafio para toda uma vida, mesmo depois que seu funcionamento foi dominado. 
Falar e escrever envolvem tipos diferentes de relacionamentos humanos, e somente o que diz respeito à fala nos chega 
naturalmente. A conversação falada é instintiva porque a interação social é instintiva: falamos às pessoas “com quem temos diálogo”. 
Quando começamos um diálogo com nossos interlocutores, temos uma suposição de que já sabem e do que poderiam estar 
interessados em aprender, e durante a conversa monitoramos seus olhares, expressões faciais e atitudes. Se eles precisam de 
esclarecimentos, ou não conseguem aceitar uma afirmação, ou têm algo a acrescentar, podem interromper ou replicar. 
Não gozamos dessa troca de feedbacks quando lançamos ao vento um texto. Os destinatários são invisíveis e 
imperscrutáveis, e temos que chegar até eles sem conhecê-los bem ou sem ver suas reações. No momento em que escrevemos, o 
leitor existe somente em nossa imaginação. Escrever é, antes de tudo, um ato de faz de conta. Temos que nos imaginar em algum 
tipo de conversa, ou correspondência, ou discurso, ou solilóquio, e colocar palavras na boca do pequeno avatar que nos representa 
nesse mundo simulado. [...] 
 
(Pinker, Steven. Guia de escrita: como conceber um texto com clareza, precisão e elegância. São Paulo: Contexto, 2016, p. 41-2.) 
 
 
 Elabore um resumo desse texto, entre 10 e 15 linhas, respeitando as características do gênero textual. 
 Apresente as bases da comparação que o autor faz. 
 Escreva com suas próprias palavras, sem copiar trechos do texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 01 
Limite mínimo 
 4 
 
QUESTÃO DISCURSIVA 
 
Considere o seguinte texto: 
 
Esquerda, Direita ou Centro? 
 
Vivemos, no Brasil de hoje, um momento curioso em que todos, de repente, resolveram politizar-se. Até pouco tempo atrás, 
vigorava um senso comum de que não valeria a pena discutir a respeito de política, porque, afinal de contas, políticos são todos 
corruptos. Opinião política era considerada uma coisa tão pessoal, que não era de bom tom perguntar a respeito disso a ninguém, 
assim como não se perguntaria quanto uma pessoa ganha ou qual seria a sua fé (ou ao menos assim ditavam os bons costumes). 
Agora, em especial no que concerne à política, já não me parece que as coisas são assim. Um maior acesso à informação, aliado à 
abertura de um novo canal de diálogo nas redes sociais, tem feito com que as pessoas passem mais frequentemente a dar voz às 
suas opiniões, entrando, por isso mesmo, muitas vezes em confronto com conhecidos e familiares. Nisso, há um agravante: 
justamente por não termos prática de debater a respeito de política, há uma enorme confusão de conceitos dentro do que hoje 
constitui o diálogo político médio no Brasil, o que em nada ajuda a mitigar a situação de confronto. 
É notório que tenha havido, recentemente, um crescimento no número de pessoas que se identificam como de direita 
(sabendo bem o que é isso ou não). Esse crescimento tem ocorrido não sem um enorme esforço de desinformar essas mesmas 
pessoas a respeito do que é ser de esquerda e, por extensão, também a respeito do que é ser de direita. Reitero o caráter pessoal 
deste texto por um motivo simples: não há uma única acepção possível do que é ser de esquerda ou ser de direita. Isso ocorre 
evidentemente porque existe um espectro de possibilidades entre o máximo da esquerda e o máximo da direita. 
Dentro de uma sociedade humana organizada, a vida política envolve questões atuantes em dois eixos, o econômico e o 
social, que caracterizam, mediante leis (da parte do governo) e costumes (da parte da sociedade), a existência humana em comum. 
Cada um desses eixos abrange uma pluralidade de questões, as quais, por vezes, têm participação em ambos os eixos 
simultaneamente. 
Há, basicamente, dois tipos de indivíduo no centro: os que têm de fato uma postura comedida e apregoam um posicionamento 
moderado em todas as questões; e aqueles que simplesmente têm um posicionamento misto, sem fortes inclinações nem para um 
lado nem para o outro. Alguns talvez não tenham interesse em política; outros podem estar indiferentes com a situação atual, sem 
grandes intenções de mudá-la nem de perpetuá-la; outros ainda podem apenas ser cautelosos e acreditar que é preciso moderação 
para abordar questões complexas e polêmicas. A partir da definição do que é ser de centro, podemos tentar identificar o que poderia 
significar ser de esquerda e ser de direita, ao menos em uma definição inicial, por mais insuficiente que ela possa ser para um 
diálogo mais aprofundado. 
Não é difícil ver que essas posições extremas são perigosíssimas. Entretanto, certamente há ocasiões em que ambas têm 
seu valor: em uma situação de extrema injustiça e ausência de qualquer outra solução, é compreensível que pessoas adotem uma 
posição revolucionária, da mesma forma como é compreensível que, em uma situação de extremo contentamento geral, pessoas 
estejam prontas para impedir, até por meios violentos, que se estrague o bom funcionamento da sociedade. O grande perigo reside 
no erro de diagnose, tanto de se fazer a revolução quando ela não é necessária como de se defender a manutenção de uma situação 
injusta. 
Mais do que isso: há enorme perigo em não perceber que essas posições extremas não são o único caminho para se orientar 
a sociedade mais para a esquerda ou mais para a direita, isto é, operando mudanças sociais a fim de buscar melhorias para a 
qualidade de vida da maioria (movimento à esquerda) ou focando em coibir mudanças sociais a fim de preservar o funcionamento 
atual da sociedade (movimento à direita). Há que se notar ainda que os dois movimentos podem ser feitos ao mesmo tempo, para 
áreas diferentes de nossa sociedade, preservando as leis e tradições que são frutuosas, mas dando espaço para mudanças nos 
pontos em que elas são necessárias. 
Quando digo vida política, claro, não me refiro apenas à política como o exercício de cargos governamentais; refiro-me à vida 
do ser humano como organismo político, isto é, um organismo partícipe de uma πόλις (pólis), ou seja, um πολίτης (polítēs), um 
membro de uma sociedade humana organizada. 
Por democracia próspera
e saudável, defino uma sociedade não perfeita, mas em que há o bastante para todos de forma 
mais ou menos semelhante, a ponto de não haver necessidade para uma revolução, mas, ao mesmo tempo, a ponto de ainda haver 
(como talvez sempre haja) questões sociais e/ou econômicas a serem resolvidas. Antes de estar pensando em um exemplo real, 
penso aqui em um ideal do qual as diferentes sociedades humanas se aproximam mais ou menos. 
 
(Adaptado de Leonardo Antunes. Disponível em: <http://www.jornalja.com.br/esquerda-direita-ou-centro/>. Acesso em 06/07/2016.) 
 
 
Segundo o autor, o maior acesso à informação modificou a participação das pessoas no debate a respeito de política. 
Escreva um texto explicitando como o autor caracteriza o cenário atual no tocante a essa participação e, com base na 
distinção que ele faz entre os diferentes posicionamentos políticos, defina em qual deles você se enquadra. 
 
O seu texto deve: 
 ter de 10 a 12 linhas; 
 definir sua posição atendo-se aos elementos apresentados no texto-base; 
 justificar a posição assumida por você. 
 
 
 
IMPORTANTE: Você será avaliado pela consistência dos argumentos escolhidos e pela clareza e organização de seu texto, NÃO 
pela posição que tomar. 
 
 
 
 
Utilize a folha seguinte para o rascunho 
 
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QUESTÃO DISCURSIVA 
 
 
 
Considere o texto ao lado, em que Neil Degrasse 
Tyson aborda a relação entre equilíbrio social e 
desenvolvimento científico e tecnológico: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Escreva um texto em que você explicite e 
desenvolva a linha de raciocínio do autor. 
 
Seu texto deve: 
 ter no mínimo 6 e no máximo 8 linhas; 
 ser desenvolvido em dois parágrafos; 
 citar, de forma contextualizada, pelo menos 
um dos cientistas apresentados no quadro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 03 
Limite mínimo 
 
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QUESTÃO DISCURSIVA 
 
Considere o texto abaixo: 
 
A ascensão política de Donald Trump nos EUA, a decisão britânica de deixar a União Europeia e a definição contrária ao acordo 
de paz na Colômbia têm sido elencados como exemplos de uma crise da democracia global e dos sistemas de representação 
política. [...] 
Para o filósofo norte-americano Jason Brennan, os três casos são símbolo de problemas na tomada de decisões políticas. 
Esses impasses favorecem a participação das pessoas em detrimento do conhecimento que elas têm sobre a realidade em questão 
– o que leva, segundo ele, a escolhas irracionais. 
Este é o caso específico do “brexit”, na visão de Brennan, em que as pessoas tomaram “uma decisão estúpida” porque não 
tinham informações sobre a realidade britânica. E é o modelo que aproximou Trump da Presidência dos EUA, apesar de fazer 
campanha com pouco apego a fatos reais e a mentir em 71% das suas declarações, segundo o site PolitiFact, que checa discursos 
políticos. [...] 
Em entrevista à Folha, por telefone, Brennan falou sobre suas críticas aos sistemas democráticos, reunidas no recente livro 
“Against Democracy” (contra a democracia), em que sugere a implementação de um sistema político diferente: a epistocracia. Ele 
defende que apenas uma elite com conhecimento aprofundado sobre temas de relevância nacional possa tomar decisões. 
Criticado por sua visão de mundo “elitista”, ele diz que a democracia ainda é o melhor sistema de governo, mas que isso não 
significa que não precise evoluir. 
 
Epistocracia (ou epistemocracia, como também aparece citado em trabalhos acadêmicos no Brasil), é um conceito de sistema 
político baseado na ideia de epistem. O termo foi usado por Platão na filosofia grega, no século 4º a.C., para se referir ao 
“conhecimento verdadeiro”, em oposição à opinião infundada, sem reflexão. 
Por esse sistema, o poder político não deveria ser distribuído igualmente a todos os cidadãos, em contraposição à democracia, 
mas sim estas nas mãos das pessoas sábias. 
(Fonte: <http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2016/11/1829957>) 
 
Escreva um texto argumentativo posicionando-se em relação à proposta apresentada por Jason Brennan. 
 
O seu texto deve: 
 ter de 10 a 12 linhas; 
 explicitar em linhas gerais as ideias de Jason Brennan; 
 assumir uma posição contra ou a favor dela, contrapondo argumentos se for contra, ou reforçando os já apresentados 
se for a favor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO DISCURSIVA 
 
O gráfico a seguir apresenta os resultados da 4ª edição da pesquisa nacional Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo 
Ibope e encomendada pelo Instituto Pró-Livro. O país possui, atualmente, 104,7 milhões de leitores (56% da população), o 
que representa um crescimento de 6 pontos percentuais em relação à última apuração, feita em 2011. Foram ouvidas, ao 
todo, 5.012 pessoas em todas as regiões do Brasil, com uma população de 5 anos ou mais. 
 
 
Fonte: <http://entretenimento.ne10.uol.com.br/literatura/noticia/2016/05/18/615476.php>. 
 
Escreva um texto, com no mínimo 10 e no máximo 12 linhas, em que você apresente a um leitor as informações do 
enunciado e do infográfico, explicitando as correlações possíveis entre os dados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2ª fase UFPR 2016.2017/Prova 2ª fase UFPR 2016.2017 - Filosofia.pdf
 
PROCESSO SELETIVO 2017 
 
Edital 24/2016 - NC – Prova: 26/11/2016 
 
 
INSCRIÇÃO 
 
TURMA 
 
NOME DO CANDIDATO 
 
 
 
 
ASSINO DECLARANDO QUE LI E COMPREENDI AS INSTRUÇÕES ABAIXO: 
CÓDIGO 
 
ORDEM 
 
 
 
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INSTRUÇÕES 
 
 
 
1. Confira, acima, o seu número de inscrição, turma e nome. Assine no 
local indicado. 
2. Aguarde autorização para abrir o caderno de prova. Antes de iniciar 
a resolução das questões, confira a numeração de todas as páginas. 
3. A prova desta fase é composta de 10 questões discursivas de 
Filosofia. 
4. As questões deverão ser resolvidas no caderno de prova e transcritas 
na folha de versão definitiva, que será distribuída pelo aplicador de 
prova no momento oportuno. 
5. A interpretação das questões é parte do processo de avaliação, não 
sendo permitidas perguntas aos aplicadores de prova. 
6. Ao receber a folha de versão definitiva, examine-a e verifique se o 
nome impresso nela corresponde ao seu. Caso haja qualquer 
irregularidade, comunique-a imediatamente ao aplicador de prova. 
7. As respostas das questões devem ser transcritas NA ÍNTEGRA na 
folha de versão definitiva, com caneta preta. 
Serão consideradas para correção apenas as respostas que 
constem na folha de versão definitiva. 
8. Não serão permitidas consultas, empréstimos e comunicação entre 
os candidatos, tampouco o uso de livros, apontamentos e 
equipamentos eletrônicos ou não, inclusive relógio. O não 
cumprimento dessas exigências implicará a eliminação do candidato. 
9. São vedados o porte e/ou o uso de aparelhos sonoros, fonográficos, 
de comunicação ou de registro, eletrônicos ou não, tais como: 
agendas, relógios com calculadoras, relógios digitais, telefones 
celulares, tablets, microcomputadores portáteis ou similares, devendo 
ser desligados
e colocados OBRIGATORIAMENTE no saco plástico. 
São vedados também o porte e/ou uso de armas, óculos escuros ou 
de quaisquer acessórios de chapelaria, tais como boné, chapéu, gorro 
ou protetores auriculares. Caso alguma dessas exigências seja 
descumprida, o candidato será excluído do concurso. 
10. O tempo de resolução das questões, incluindo o tempo para a 
transcrição na folha de versão definitiva, é de 2 horas e 30 minutos. 
11. Ao concluir a prova, permaneça em seu lugar e comunique ao 
aplicador de prova. Aguarde autorização para entregar o caderno de 
prova, a folha de versão definitiva e a ficha de identificação. 
 
 
 
 
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DURAÇÃO DESTA PROVA: 2 horas e 30 minutos. 
 
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01 - Em vista de uma globalização imposta por meio de mercados sem limites, muitos de nós têm a esperança de um retorno ao 
político sob outra forma – não a forma hobbesiana original de um Estado de segurança globalizado, ou seja, com dimensões 
de polícia, serviço secreto e forças militares, mas de um poder mundial de configuração civilizadora. No momento não nos resta 
muito mais do que a pálida esperança em alguma astúcia da razão – e um pouco de autorreflexão. Pois aquela ruptura muda 
cinde também a nossa própria casa. Nós só conseguiremos aferir adequadamente os riscos de uma secularização que saiu 
dos trilhos em outros lugares, se tivermos claro o que significa a secularização em nossas sociedades pós-seculares. 
 
(HABERMAS, J. Fé e Saber. São Paulo: Editora Unesp, 2013, p. 4.) 
 
 Explique por que Habermas considera que a secularização “saiu dos trilhos em outros lugares” e o que seria 
necessário para se construir uma possível alternativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
02 - O amor não pode existir sem o reconhecer-se em um outro, a liberdade não pode existir sem o reconhecimento recíproco. Essa 
reciprocidade na figura humana, por seu turno, tem de ser livre para poder retribuir a doação de Deus [...]. É por isso que Deus 
pode “determinar” os homens no sentido de que ao mesmo tempo os capacita e os obriga à liberdade. Ora, não é preciso 
acreditar nas premissas teológicas para entender que, se desaparecesse a diferença assumida no conceito de criação, e no 
lugar de Deus entrasse um sujeito qualquer, entraria em cena uma dependência de tipo inteiramente não causal. Seria esse o 
caso, por exemplo, se um homem quisesse interferir na combinação causal dos cromossomos paterno-maternos segundo suas 
próprias preferências, sem ao menos supor contrafaticamente um consenso com o outro concernido. 
 
(HABERMAS, J. Fé e Saber. São Paulo: Editor Unesp, 2013, p. 24-25.) 
 
 Para Habermas, as intervenções pré-natais não terapêuticas na composição genética dos seres humanos têm 
consequências que podem minar a autocompreensão da ética da humanidade. Qual é a diferença conceitual entre uma 
criação atribuída a Deus e uma criação atribuída a um outro “sujeito qualquer”? Justifique sua resposta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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03 - Esse discernimento se deve a uma tríplice reflexão dos fiéis sobre a sua possibilidade em uma sociedade pluralista. 
Primeiramente, a consciência religiosa tem de assimilar o encontro cognitivo dissonante com outras confissões e religiões. Em 
segundo lugar, ela tem de adaptar-se à autoridade das ciências que detêm o monopólio social do saber mundano. Por fim, ela 
tem de adaptar-se às premissas do Estado constitucional, que se fundam em uma moral profana. Sem esse impulso reflexivo, 
os monoteísmos acabam por desenvolver um potencial destrutivo em sociedades impiedosamente modernizadas [...]. Tão logo 
uma questão existencialmente relevante vá para a agenda política, os cidadãos – tanto crentes como não crentes – entram em 
colisão com suas convicções impregnadas de visões de mundo e, à medida que trabalham as agudas dissonâncias desse 
conflito público de opiniões, têm a experiência do fato chocante do pluralismo das visões de mundo. Quando aprendem a lidar 
pacificamente com esse fato na consciência de sua própria facilidade – sem rasgar, portanto, o laço de uma comunidade política 
– eles reconhecem o que significam, em uma sociedade pós-secular as condições seculares de tomada de decisões, 
estabelecidas pela Constituição. 
(HABERMAS, J. Fé e Saber. São Paulo: Editor Unesp, 2013, p. 6-7.) 
 
 De acordo com Habermas, quais são as principais condições para que os argumentos religiosos sejam levados em 
consideração na agenda política? Qual a proposta de Habermas para melhorar a comunicação entre Fé e Ciência em 
sociedades pós-seculares? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
04 - Inércia e covardia são as causas de que uma tão grande maioria dos homens, mesmo depois de a natureza há muito tê-los 
liberado de uma direção alheia (naturalmente maiores), de bom grado permaneça toda a vida na menoridade, e porque seja 
tão fácil a outros apresentarem-se como seus tutores. É tão cômodo ser menor. Possuo um livro que faz as vezes de meu 
entendimento; um guru espiritual, que faz as vezes de minha consciência; um médico, que decide por mim a dieta etc.; assim 
não preciso eu mesmo dispender nenhum esforço. Não preciso necessariamente pensar, se posso apenas pagar; outros se 
incumbirão por mim desta aborrecida ocupação. 
 
(KANT, I. Resposta à questão: o que é esclarecimento? In: MARÇAL, J.; CABARRÃO, M.; FANTIN, M. E. (Org.). Antologia de Textos Filosóficos. 
Curitiba: SEED-PR, 2009, p. 406.) 
 
 Na passagem citada acima, extraída do texto “Resposta à questão: o que é esclarecimento?”, Kant apresenta alguns 
motivos pelos quais o homem, a despeito de sua idade, prefere manter-se num estado de menoridade, abdicando ao 
esclarecimento. Tendo em vista essa passagem e o conjunto do texto no qual ela se encontra, responda às seguintes 
questões: O que é o esclarecimento para Kant? O que ele entende por “menoridade”? Em que circunstância, segundo 
o filósofo, o homem seria considerado culpado por manter-se em um estado de menoridade? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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05 - O uso público de sua razão deve sempre ser livre, e ele apenas pode difundir o esclarecimento entre os homens; o uso privado 
da mesma pode, contudo, ser estreitamente limitado, sem todavia por isso prejudicar sensivelmente o progresso do 
esclarecimento. 
 
(KANT, I. Resposta à questão: o que é esclarecimento? In: MARÇAL, J.; CABARRÃO, M.; FANTIN, M. E. (Org.). Antologia de Textos Filosóficos. 
Curitiba: SEED-PR, 2009, p. 409.) 
 
 Na passagem citada acima, temos uma distinção entre o uso público e o uso privado da razão e a observação de que 
o uso privado da razão não prejudica, necessariamente, o progresso do esclarecimento. Tendo em vista o texto citado 
e as explicações de Kant sobre o tema, defina o que seja o uso público e o uso privado da razão e explique o que seria 
necessário para que um profissional, um oficial ou um sacerdote, por exemplo, mesmo cumprindo suas obrigações no 
âmbito privado, não prejudicasse o esclarecimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
06 - Se, então, for perguntado: vivemos em uma época esclarecida? A resposta será: não, mas em uma época de esclarecimento. 
No atual estado de coisas, falta ainda muito para que os homens, tomados em seu conjunto, estejam em condições, ou possam 
vir a dispor de condições, de servirem-se do seu próprio entendimento sem a direção alheia de
modo seguro e desejável em 
matéria de religião. 
 
(KANT, I. Resposta à questão: o que é esclarecimento? In: MARÇAL, J.; CABARRÃO, M.; FANTIN, M. E. (Org.). Antologia de Textos Filosóficos. 
Curitiba: SEED-PR, 2009, p. 413.) 
 
 Kant é um dos primeiros filósofos a se perguntar sobre o seu próprio tempo, no caso, se esse tempo corresponde a 
uma época esclarecida. Qual o assunto que Kant coloca em relevo quando ele se pergunta se vive em uma época 
esclarecida e por que, ao analisar esse assunto, ele pode dizer que vive em uma “época de esclarecimento”? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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07 - A humanidade é tão semelhante em todas as épocas e lugares que a história não nos revela nada de novo ou estranho nesse 
aspecto. Sua principal utilidade é apenas revelar os princípios constantes e universais da natureza humana, mostrando os 
homens em todas as variedades de circunstâncias e situações e fornecendo materiais a partir dos quais podemos ordenar 
nossas observações e familiarizar-nos com os motivos regulares da ação e do comportamento humano. 
 
(Hume, D. Uma Investigação sobre o entendimento humano, seção 8, In: MARÇAL, J.; CABARRÃO, M.; FANTIN, M. E. (Orgs.). Antologia de 
Textos Filosóficos. Curitiba: SEED-PR, 2009, p. 379.) 
 
De acordo com David Hume em “Uma Investigação sobre o entendimento humano”, seção 8, é possível fazer uma 
ciência da ação e do comportamento humano? Por quê? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
08 - O que se entende por liberdade quando esse termo é aplicado às ações voluntárias? Com certeza não estamos querendo dizer 
que as ações tenham tão pouca conexão com motivos, inclinações e circunstâncias que não se sigam deles com certo grau de 
uniformidade, e que estes não apoiem nenhuma inferência que nos permita concluir a ocorrência daquelas, pois tais fatos são 
simples e bem conhecidos. Por liberdade, então, só podemos entender um poder de agir ou não agir de acordo com as 
determinações da vontade; ou seja, se escolhermos ficar parados, podemos ficar assim, e se escolhemos nos mover, também 
podemos fazê-lo. (...) Qualquer que seja a definição que se dê de liberdade, devemos ter o cuidado de observar duas condições 
necessárias: primeiro, que essa definição seja consistente com os fatos; segundo, que seja consistente consigo mesma. 
 
(HUME, D. Uma Investigação sobre o entendimento humano, seção 8, In: MARÇAL, J.; CABARRÃO, M.; FANTIN, M. E. (Orgs.). Antologia de 
Textos Filosóficos. Curitiba: SEED-PR, 2009, p. 390.) 
 
De acordo com Hume, em “Uma Investigação sobre o entendimento humano”, seção 8, qual seria a boa definição de 
liberdade? Quais razões ele aponta para defender essa definição? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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09 - Não é possível explicar precisamente como a Divindade poder ser a causa imediata de todas as ações dos homens sem ser 
autora do pecado e da maldade moral. Esses são mistérios que a simples razão natural desassistida não está minimamente 
preparada para examinar (...). Feliz [da filosofia] se (...) tornar-se consciente de quão temerário é espreitar mistérios tão 
sublimes, e, abandonando um cenário tão cheio de obscuridades e complicações, retornar com a devida modéstia a sua 
província própria e genuína, o exame da vida ordinária, em que encontrará dificuldades suficientes com que se ocupar em suas 
investigações, sem mergulhar na imensidão de um oceano de dúvidas, incertezas e contradições! 
 
(HUME, D. Uma Investigação sobre o entendimento humano, seção 8, In: MARÇAL, J.; CABARRÃO, M.; FANTIN, M. E. (Orgs.). Antologia de 
Textos Filosóficos. Curitiba: SEED-PR, 2009, p. 397.) 
 
De acordo com Hume, em “Uma Investigação sobre o entendimento humano”, seção 8, que tipo de investigação é 
apropriado à filosofia? Que tipo de investigação não é? Por quê? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 - “Pois como se supõe que as faculdades da mente são naturalmente iguais em todos os indivíduos – e se assim não fosse, nada 
poderia ser mais infrutífero que argumentarmos ou debatermos uns com os outros – [...]”. 
 
(HUME, D. Uma Investigação sobre o entendimento humano, seção 8. In: MARÇAL, J.; CABARRÃO, M.; FANTIN, M. E. (Orgs.). Antologia de 
textos filosóficos. Curitiba: SEED-PR, 2009, p. 377.) 
 
“Que um público se esclareça a si mesmo, porém, é bem possível; e isso é até quase inevitável, se lhe for concedida liberdade. 
Pois, mesmo dentre os tutores esclarecidos do vulgo, sempre se encontrarão alguns livres pensadores <Selbstdenkende>, os 
quais, após terem sacudido de si o jugo da menoridade, difundirão à volta de si o espírito de uma avaliação racional do próprio 
valor e a vocação de cada um de pensar por si mesmo”. 
 
(KANT, I. Resposta à questão: O que é esclarecimento? In: MARÇAL, J.; CABARRÃO, M.; FANTIN, M. E. (Orgs.). Antologia de Textos 
Filosóficos. Curitiba: SEED-PR, 2009, p. 408.) 
 
“É claro que o senso comum, que produz tantas ilusões sobre o mundo, tem de ser esclarecido sem reservas pelas ciências. 
Mas as teorias científicas que penetram o mundo da vida deixam intacto em seu cerne o quadro do saber cotidiano, no qual se 
constitui a autocompreensão de pessoas capazes de falar e agir [...]. O senso comum está entrelaçado, portanto, com a 
consciência de pessoas que podem tomar iniciativas, cometer erros e corrigi-los”. 
 
(HABERMAS, J. Fé e Saber. São Paulo: Editora Unesp, 2013, p. 8 e p.14) 
 
 A partir do conjunto dos textos de Hume, Kant e Habermas, e em especial das passagens acima, discorra sobre os 
elementos fundamentais na construção de sociedades contemporâneas cuja “opinião pública” seja esclarecida e 
tolerante. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2ª fase UFPR 2016.2017/Prova 2ª fase UFPR 2016.2017 - Física.pdf
 
PROCESSO SELETIVO 2017 
 
Edital 24/2016 - NC – Prova: 26/11/2016 
 
 
INSCRIÇÃO 
 
TURMA 
 
NOME DO CANDIDATO 
 
 
 
 
ASSINO DECLARANDO QUE LI E COMPREENDI AS INSTRUÇÕES ABAIXO: 
CÓDIGO 
 
ORDEM 
 
 
 
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INSTRUÇÕES 
 
 
 
1. Confira, acima, o seu número de inscrição, turma e nome. Assine no 
local indicado. 
2. Aguarde autorização para abrir o caderno de prova. Antes de iniciar 
a resolução das questões, confira a numeração de todas as páginas. 
3. A prova desta fase é composta de 10 questões discursivas de 
Física. 
4. As questões deverão ser resolvidas no caderno de prova e transcritas 
na folha de versão definitiva, que será distribuída pelo aplicador de 
prova no momento oportuno. 
5. A interpretação das questões é parte do processo de avaliação, não 
sendo permitidas perguntas aos aplicadores de prova. 
6. Ao receber a folha de versão definitiva, examine-a e verifique se o 
nome impresso nela corresponde ao seu. Caso haja qualquer 
irregularidade, comunique-a imediatamente ao aplicador de prova. 
7. As respostas das questões devem ser transcritas NA ÍNTEGRA na 
folha de versão definitiva, com caneta preta. 
Serão consideradas para correção apenas as respostas que 
constem na folha de versão definitiva. 
8. Não serão permitidas consultas, empréstimos e comunicação entre 
os candidatos, tampouco o uso de livros, apontamentos e 
equipamentos eletrônicos ou não, inclusive relógio. O não 
cumprimento dessas exigências implicará a eliminação do candidato. 
9. São vedados o porte e/ou o uso de aparelhos sonoros, fonográficos,
de comunicação ou de registro, eletrônicos ou não, tais como: 
agendas, relógios com calculadoras, relógios digitais, telefones 
celulares, tablets, microcomputadores portáteis ou similares, devendo 
ser desligados e colocados OBRIGATORIAMENTE no saco plástico. 
São vedados também o porte e/ou uso de armas, óculos escuros ou 
de quaisquer acessórios de chapelaria, tais como boné, chapéu, gorro 
ou protetores auriculares. Caso alguma dessas exigências seja 
descumprida, o candidato será excluído do concurso. 
10. O tempo de resolução das questões, incluindo o tempo para a 
transcrição na folha de versão definitiva, é de 2 horas e 30 minutos. 
11. Ao concluir a prova, permaneça em seu lugar e comunique ao 
aplicador de prova. Aguarde autorização para entregar o caderno de 
prova, a folha de versão definitiva e a ficha de identificação. 
 
 
 
 
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DURAÇÃO DESTA PROVA: 2 horas e 30 minutos. 
 
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FÍSICA 
 
01 - Nas Paralimpíadas recentemente realizadas no Brasil, 
uma das modalidades esportivas disputadas foi o 
basquetebol. Em um determinado jogo, foi observado 
que um jogador, para fazer a cesta, arremessou a bola 
quando o centro de massa dessa bola estava a uma 
altura de 1,4 m. O tempo transcorrido desde o instante 
em que a bola deixou a mão ao jogador até ter o seu 
centro de massa coincidindo com o centro do aro foi de 
1,1 s. No momento do lançamento, o centro de massa 
da bola estava a uma distância horizontal de 4,4 m do 
centro do aro da cesta, estando esse aro a uma altura 
de 3,05 m, conforme pode ser observado na figura ao 
lado. Considerando que a massa da bola é igual a 600 g, 
que a resistência do ar é desprezível e que o valor absoluto da aceleração gravidade é de 10 m/s2, determine, utilizando 
todas as unidades no Sistema Internacional de Unidades: 
 
a) A velocidade horizontal da bola ao atingir o centro do aro da cesta de basquete. 
 
 
 
 
 
 
 
b) A velocidade inicial vertical da bola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
c) A energia cinética da bola no momento do lançamento (considerando o exato instante em que a bola deixa a mão do 
atleta). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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02 - Foi feito um estudo com uma associação de resistores (de acordo com a 
figura ao lado), a qual foi conectada a uma fonte de tensão com força 
eletromotriz de 7,5 V e resistência interna “r”. Os valores dos resistores da 
associação estão indicados na figura ao lado. Todos os fios condutores são 
ideais e os resistores são ôhmicos. Verificou-se uma intensidade de 
corrente elétrica no resistor R2 de 0,5 A. Assim, determine: 
 
 
a) O resistor equivalente da associação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) A tensão elétrica nos extremos da associação de resistores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
c) A resistência interna do gerador. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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03 - Um espelho côncavo, com raio de curvatura 10 cm e centro em C, foi posicionado de acordo com a figura abaixo. Um 
objeto O, com 2 cm de altura, está localizado a 3 cm do espelho e orientado para baixo, a partir do eixo principal. Os 
segmentos que podem ser observados sobre o eixo principal são equidistantes entre si. 
 
a) Na figura, assinale o foco do espelho, ressaltando-o por meio da letra F. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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b) Determine graficamente, na figura, a imagem formada, representando, adequadamente, no mínimo, dois raios “notáveis”, 
antes e após a ocorrência da reflexão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
c) Determine, apresentando os devidos cálculos, o tamanho da imagem. É sabido que a ampliação corresponde ao simétrico 
da razão entre a distância da imagem ao espelho e a distância do objeto ao espelho, ou a razão entre o tamanho da 
imagem e o tamanho do objeto, com as devidas orientações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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04 - Em 18 de junho de 2016, foi lançado o foguete Ariane 5 ECA, que transportava o satélite de comunicação EchoStar 
XVIII, com o objetivo de transferi-lo para uma órbita geoestacionária. As órbitas geoestacionárias são aquelas em que 
o período de revolução do satélite é de 24 h, o que corresponde a seu posicionamento sempre sobre um mesmo ponto 
da superfície terrestre no plano do Equador. Considere o raio R1 da órbita desse satélite como sendo de 42.000 km. 
 
 Em 15 de setembro de 2016, foi lançado o foguete Vega, transportando os satélites SkySats, denominados de 4 a 7 
(satélites de uma empresa do Google), para mapeamento com alta precisão da Terra inteira. A altitude da órbita desses 
satélites, em relação à superfície terrestre, é de 500 km. Considerando o raio da terra como sendo de aproximadamente 
6500 km e que a velocidade de um satélite, tangencial à órbita, pode ser calculada pela raiz quadrada do produto da 
constante gravitacional G pela massa M da terra dividida pelo raio da órbita do satélite, determine: 
 
 (Obs.: Não é necessário o conhecimento dos valores de G e M e todos os cálculos devem ser claramente apresentados. Alguns dos 
valores estão com aproximações por conveniência de cálculo. Não é necessário determinar os valores das raízes quadradas, basta 
deixar os valores numéricos, após os devidos cálculos, indicados no radical.) 
 
a) O valor numérico da velocidade V2 do satélite EchoStar XVIII, em relação à velocidade V1 de um dos satélites SkySats. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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b) O valor do período T2 dos satélites SkySats, em horas, por aplicação da terceira Lei de Kepler. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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05 - Num estudo sobre ondas estacionárias, foi feita uma montagem na qual uma fina corda teve uma das suas 
extremidades presa numa parede e a outra num alto-falante. Verificou-se que o comprimento da corda, desde a parede 
até o alto-falante, era de 1,20 m. O alto-falante foi conectado a um gerador de sinais, de maneira que havia a formação 
de uma onda estacionária quando o gerador emitia uma onda com frequência de 6 Hz, conforme é mostrado na figura 
a seguir. 
 
 
 
 
 
 
Com base nessa figura, determine, apresentando os respectivos cálculos: 
 
a) O comprimento de onda da onda estacionária. 
 
 
 
 
 
 
b) A velocidade de propagação da onda na corda. 
 
 
 
 
 
 
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06 - Uma máquina térmica teórica ideal teve um dimensionamento tal que, a cada ciclo, ela realizaria trabalho de 50 cal e 
cederia 150 cal para a fonte fria. A temperatura prevista para a fonte quente seria de 127 oC. Determine: 
 
a) O rendimento dessa máquina térmica. 
 
 
 
 
 
 
 
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b) A temperatura prevista para a fonte fria, em graus Celsius. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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07 - O raio da roda de uma bicicleta é de 35 cm. No centro da roda há uma engrenagem cujo 
raio é de 4 cm. Essa engrenagem, por meio de uma corrente, é acionada por outra 
engrenagem com raio de 8 cm, movimentada pelo pedal da bicicleta. Um ciclista desloca-
se fazendo uso dessa bicicleta, sendo gastos 2 s a cada três voltas do pedal. Assim, 
determine: 
 
 (Obs.: represente a constante pi apenas por  . Não é necessário substituir o seu valor numérico 
nos cálculos.) 
 
a) A velocidade angular da engrenagem do pedal, em radianos por segundo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) O valor absoluto da velocidade linear de um dos elos da corrente que liga a engrenagem do pedal à engrenagem do centro 
da roda. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
c) A distância percorrida pela bicicleta se o ciclista mantiver a velocidade constante, nas condições citadas no enunc iado do 
problema, durante 5 minutos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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08 - Em uma câmara com vácuo, um acelerador de elétrons 
emite partículas que saem dele em movimento 
retilíneo uniforme com trajetória horizontal. Um 
dispositivo composto por um núcleo de ferro, um 
solenoide e uma bateria, conforme mostrado na figura 
ao lado, produz um campo magnético uniforme de 0,03 
T no entreferro do núcleo de ferro. O sistema tem 
dimensionamento tal que o campo magnético é 
significativo apenas no entreferro. 
 
 
 
 
a) Represente, no entreferro do núcleo de ferro da figura, as linhas de campo magnético. Justifique a sua resposta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) Qual é, por ação do campo magnético, o comportamento da trajetória a ser descrita pelos elétrons no núcleo de ferro no 
início do movimento no entreferro? Indicar também o sentido do movimento a ser executado. Justifique a sua resposta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
c) Considerando os valores aproximados, por conveniência de cálculo, para algumas das grandezas físicas mostradas 
abaixo, determine a aceleração de cada elétron que penetra no entreferro do núcleo de ferro se a velocidade deles , ao 
iniciarem o movimento no entreferro, for de 400 m/s. 
 
 melétron = 9.10-31 kg 
 qelétron = 1,5.10-19 C 
 F = q. v . B . sen 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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09 - Um corpo com peso P1 flutua em um líquido de maneira que 
o volume submerso é de 1,1 m3. Sobre ele é colocado um 
outro corpo com peso P2 = 1050 N. Com esse procedimento, 
verificou-se que o conjunto dos dois corpos afunda mais 
um pouco, de maneira que o volume submerso passa a ser 
de 1,2 m3, conforme é mostrado na figura ao lado. Considere 
o valor da aceleração gravitacional como 10 m/s2. 
 
Sabendo que o empuxo corresponde ao peso do líquido 
deslocado, determine o valor da massa específica (densidade) 
do líquido, no Sistema Internacional de Unidades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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10 - O sistema representado na figura ao lado corresponde a uma prensa 
hidráulica com acionamento por meio de uma alavanca. O sistema 
está dimensionado de tal maneira que a alavanca aciona o êmbolo 
do cilindro menor da prensa no seu ponto central e o raio do êmbolo 
do cilindro maior é o triplo do raio do êmbolo do cilindro menor. 
 
Demonstre qual seria a força F2 disponível no cilindro maior em relação à 
força F1, vertical, aplicada no cilindro menor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2ª fase UFPR 2016.2017/Prova 2ª fase UFPR 2016.2017 - Geografia.pdf
 
PROCESSO SELETIVO 2017 
 
Edital 24/2016 - NC – Prova: 26/11/2016 
 
 
INSCRIÇÃO 
 
TURMA 
 
NOME DO CANDIDATO 
 
 
 
 
ASSINO DECLARANDO QUE LI E COMPREENDI AS INSTRUÇÕES ABAIXO: 
CÓDIGO 
 
ORDEM 
 
 
 
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INSTRUÇÕES 
 
 
 
1. Confira, acima, o seu número de inscrição, turma e nome. Assine no 
local indicado. 
2. Aguarde autorização para abrir o caderno de prova. Antes de iniciar 
a resolução das questões, confira a numeração de todas as páginas. 
3. A prova desta fase é composta de 10 questões discursivas de 
Geografia. 
4. As questões deverão ser resolvidas no caderno de prova e transcritas 
na folha de versão definitiva, que será distribuída pelo aplicador de 
prova no momento oportuno. 
5. A interpretação das questões é parte do processo de avaliação, não 
sendo permitidas perguntas aos aplicadores de prova. 
6. Ao receber a folha de versão definitiva, examine-a e verifique se o 
nome impresso nela corresponde ao seu. Caso haja qualquer 
irregularidade, comunique-a imediatamente ao aplicador de prova. 
7. As respostas das questões devem ser transcritas NA ÍNTEGRA na 
folha de versão definitiva, com caneta preta. 
Serão consideradas para correção apenas as respostas que 
constem na folha de versão definitiva. 
8. Não serão permitidas consultas, empréstimos e comunicação entre 
os candidatos, tampouco o uso de livros, apontamentos e 
equipamentos eletrônicos ou não, inclusive relógio. O não 
cumprimento dessas exigências implicará a eliminação do candidato. 
9. São vedados o porte e/ou o uso de aparelhos sonoros, fonográficos, 
de comunicação ou de registro, eletrônicos ou não, tais como: 
agendas, relógios com calculadoras, relógios digitais, telefones 
celulares, tablets, microcomputadores portáteis ou similares, devendo 
ser desligados e colocados OBRIGATORIAMENTE no saco plástico. 
São vedados também o porte e/ou uso de armas, óculos escuros ou 
de quaisquer acessórios de chapelaria, tais como boné, chapéu, gorro 
ou protetores auriculares. Caso alguma dessas exigências seja 
descumprida, o candidato será excluído do concurso. 
10. O tempo de resolução das questões, incluindo o tempo para a 
transcrição na folha de versão definitiva, é de 2 horas e 30 minutos. 
11. Ao concluir a prova, permaneça em seu lugar e comunique ao 
aplicador de prova. Aguarde autorização para entregar o caderno de 
prova, a folha de versão definitiva e a ficha de identificação. 
 
 
 
 
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DURAÇÃO DESTA PROVA: 2 horas e 30 minutos. 
 
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01 - Considere o texto abaixo: 
 
O povo brasileiro pagou, historicamente, um preço terrivelmente alto em lutas das mais cruentas de que se tem registro na 
história, sem conseguir sair, através delas, da situação de dependência e opressão em que vive e peleja. Nessas lutas, índios 
foram dizimados e negros foram chacinados aos milhões, sempre vencidos e integrados nos plantéis de escravos. O povo 
inteiro, de vastas regiões, às centenas de milhares, foi também
sangrado em contrarrevoluções sem conseguir jamais, senão 
episodicamente, conquistar o comando de seu destino para reorientar o curso da história. Ao contrário do que alega a 
historiografia oficial, nunca faltou aqui, até excedeu, o apelo à violência pela classe dominante como arma fundamental da 
construção da história. O que faltou, sempre, foi espaço para movimentos sociais capazes de promover sua reversão. 
 
(RIBEIRO, D. O povo brasileiro. São Paulo: Companhia das Letras, 1999, p. 25-26) 
 
Com base nesse texto e nos conhecimentos sobre formação populacional brasileira, escreva um texto de no máximo 
12 linhas, estabelecendo um paralelo entre a formação histórica da população brasileira e a realidade política, 
econômica e social dessa população hoje. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
02 - A mineração é uma importante atividade econômica no Brasil. A exploração de diamantes, ouro, ferro e rochas 
ornamentais, entre muitos outros bens minerais, representou cerca de 4% do Produto Interno Bruto (PIB) do país em 
2013. O desastre de Mariana, um dos maiores desastres ambientais do mundo, é um exemplo de quanto a mineração, 
embora necessária, pode impactar negativamente o meio ambiente. Em um texto de no máximo 10 linhas, defina o que 
é impacto ambiental e cite dois exemplos, apontando suas consequências. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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03 - Envolvendo trabalho, política, imaginário, saúde, cultura, redes, desejos, gênero etc., desde Marcel Mauss ([1950], 2005) e 
Abdelmaleck Sayad (1998) se compreende a migração como um fato social total. [...]. A mobilidade do trabalho há tempos 
constitui um dos principais fatores das migrações. Mais recentemente, embora perceptíveis já há algum tempo, políticas 
migratórias transnacionais, guerras, conflitos étnicos e religiosos, mudanças climáticas e orientação sexual têm se destacado 
como motivações relevantes de fluxos migratórios e como chaves de análise para a sua melhor compreensão e formulação de 
políticas públicas voltadas a migrantes, apátridas, deslocados e refugiados. 
(Travessia – Revista do Migrante, n.77, jul.-dez./2015, p.5.). 
 
Com base no trecho acima e nos conhecimentos sobre o fenômeno da migração internacional, faça o que se pede: 
 
a) Escreva um texto de até 8 linhas, explicando por que migrantes e refugiados são considerados ora como uma solução, 
ora como um problema para os países de destino. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) Em no máximo 10 linhas, caracterize e diferencie migrantes econômicos, refugiados e apátridas. Dê exemplos, no contexto 
do mundo atual, de um caso de migração econômica e de um caso de fluxo de refugiados, identificando suas causas 
principais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
04 - Leia com atenção o seguinte texto: 
 
Estamos em 2016 e no Brasil ainda se consomem frutas, verduras e legumes que cresceram sob os borrifos de pesticidas que 
lá fora já foram banidos há anos. A quantidade de agrotóxicos ingerida no Brasil é tão alta, que o país está na liderança do 
consumo mundial desde 2008. Desde esse ano, o Brasil ocupa o primeiro lugar no ranking mundial de consumo de agrotóxicos. 
Os números falam por si. Nos últimos dez anos, o mercado mundial desse setor cresceu 93%; já no Brasil, esse crescimento 
foi de 190%, de acordo com dados divulgados pela ANVISA. Segundo o Dossiê ABRASCO (Associação Brasileira de Saúde 
Coletiva) – um alerta sobre o impacto dos agrotóxicos na saúde –, 70% dos alimentos in natura consumidos no país estão 
contaminados por agrotóxicos Destes, segundo a Anvisa, 28% contêm substâncias não autorizadas. “Isso sem contar os 
alimentos processados, que são feitos a partir de grãos geneticamente modificados e cheios dessas substâncias químicas”, diz 
Karen Friedrich, da Associação Brasileira de Saúde Coletiva (ABRASCO) e da Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ). De 
acordo com ela, mais da metade dos agrotóxicos usados no Brasil hoje são banidos em países da União Europeia e nos Estados 
Unidos. Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), entre os países em desenvolvimento, os agrotóxicos causam, 
anualmente, 70.000 intoxicações agudas e crônicas […] A essa morosidade somam-se incentivos fiscais. O Governo brasileiro 
concede redução de 60% do ICMS (imposto relativo à circulação de mercadorias), isenção total do PIS/COFINS (contribuições 
para a Seguridade Social) e do IPI (Imposto sobre Produtos Industrializados) à produção e comércio dos pesticidas. 
 
(Fonte: Portal Instituto Humanitas Unisinos. 29/04/2016. Disponível em: <http://www.ihu.unisinos.br/noticias/554285-brasil-lider-mundial-no-
uso-de-agrotoxicos>.) 
 
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Acerca desse contexto, responda às seguintes perguntas: 
 
a) Quais são as razões para o grande aumento dos agrotóxicos no Brasil? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) Que impactos ambientais, sociais e econômicos os agrotóxicos provocam no país? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
05 - A mundialização da economia capitalista gerou a segmentação do espaço econômico mundial. Essa característica geográfica 
se expressa, [desde] o final do século XX, na formação de blocos econômicos em todo o mundo. 
 
(Oliveira U. A mundialização do capitalismo e a geopolítica mundial no fim do século XX. In: Geografia do Brasil. ROSS, J. (org.). São Paulo: 
EDUSP, 2000, p.125). 
 
 Em um texto de no máximo 10 linhas, defina o que são blocos econômicos, explicite as razões para sua criação e 
exemplifique com dois blocos atuais, localizando-os geograficamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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06 - De acordo com o Painel Intergovernamental para Mudanças Climáticas (da sigla em inglês, IPCC), as alterações 
causadas pelo aquecimento global acentuarão os eventos climáticos extremos em todo o mundo, especialmente nas 
áreas urbanas, por serem locais com alta densidade populacional. Segundo as projeções de cenários futuros geradas 
pelos modelos de previsão, haverá aumento das ondas de calor, das tempestades e consequentemente dos riscos 
para a população. Considerando cenário, pergunta-se: 
 
a) Como a as características da urbanização do Brasil agravam essas consequências? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) Que ações de adaptação e mitigação são necessárias para enfrentar esses eventos em áreas urbanas? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
07 - No dia 13 de junho de 2016, foi lançado em São Paulo, em caráter experimental, um aplicativo denominado de “UberCOPTER”. 
Por meio dele, o usuário pode solicitar um helicóptero para realizar trajetos em pontos definidos da cidade de São Paulo, em 
especial entre os aeroportos e certos hotéis de luxo. 
 
(Fonte: <http://exame.abril.com.br/negocios/noticias/uber-lanca-ubercopter-servico-de-helicopteros-em-sp>. Acesso em 25 de agosto de 2016.) 
 
 Tal aplicativo representa uma especialização dos serviços oferecidos pelo Uber, que tem sido objeto de polêmicas em 
razão de ser um serviço de compartilhamento de viagens e que concorre diretamente com os taxis. Considerando o 
papel de São Paulo no contexto da rede urbana brasileira, aponte razões que expliquem o fato de essa cidade ter sido 
escolhida para a implantação experimental do referido sistema.
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08 - No período da Guerra Fria, a antiga URSS subsidiou fortemente a economia cubana. Ao exportar petróleo para Cuba, o Estado 
soviético praticava preços bem abaixo daqueles vigentes no mercado mundial, ao mesmo tempo em que, nas importações de 
açúcar cubano, pagava até cinco vezes os preços internacionais desse produto. 
 
(Adaptado de VESENTINI, J. W. A nova ordem mundial. 2. ed. São Paulo: Ática, 1996, p. 21) 
 
Com base no texto e nos conhecimentos de Geografia: 
 
a) Apresente duas razões pelas quais a URSS realizava essa política de subsídios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) Explique por que tal política contribuiu para o fim do modelo de economia planificada na URSS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
09 - Poderíamos assim, grosseiramente – e como sugestão para um debate –, reconhecer a existência de quatro Brasis: uma Região 
Concentrada, formada pelo Sudeste e pelo Sul, o Brasil do Nordeste, o Centro-Oeste e a Amazônia. 
 
(SANTOS, Milton; SILVEIRA, María Laura. Brasil. Território e Sociedade no início do século 21. Rio de Janeiro: Record, 2001, p. 268.) 
 
 Por que o autor do texto faz distinção entre esses quatro Brasis? Justifique sua resposta, apontando diferenças entre 
as regiões brasileiras citadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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10 - Nos últimos 10 anos, houve um aumento considerável, na literatura, de referências sobre os biomas brasileiros. Por outro lado, 
inúmeras iniciativas voltadas para a indicação de áreas prioritárias para conservação ocorreram neste período, tendo como 
temática os biomas enfocados regionalmente. 
 
(Brasil: uma visão geográfica e ambiental no início do século XXI / Adma Hamam de Figueiredo (org.). Rio de Janeiro: IBGE, Coordenação de 
Geografia, 2016, p. 139. <Disponível em: http://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv97884.pdf>. Acesso em 30.08.2016.) 
 
Caracterize, do ponto de vista geográfico 
 
a) O que é um bioma? 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) Cite dois biomas, localizando-os geograficamente no território brasileiro e identificando problemas relacionados à sua 
conservação. 
 
 
 
 
 
 
 
2ª fase UFPR 2016.2017/Prova 2ª fase UFPR 2016.2017 - História.pdf
 
PROCESSO SELETIVO 2017 
 
Edital 24/2016 - NC – Prova: 26/11/2016 
 
 
INSCRIÇÃO 
 
TURMA 
 
NOME DO CANDIDATO 
 
 
 
 
ASSINO DECLARANDO QUE LI E COMPREENDI AS INSTRUÇÕES ABAIXO: 
CÓDIGO 
 
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INSTRUÇÕES 
 
 
 
1. Confira, acima, o seu número de inscrição, turma e nome. Assine no 
local indicado. 
2. Aguarde autorização para abrir o caderno de prova. Antes de iniciar 
a resolução das questões, confira a numeração de todas as páginas. 
3. A prova desta fase é composta de 10 questões discursivas de 
História. 
4. As questões deverão ser resolvidas no caderno de prova e transcritas 
na folha de versão definitiva, que será distribuída pelo aplicador de 
prova no momento oportuno. 
5. A interpretação das questões é parte do processo de avaliação, não 
sendo permitidas perguntas aos aplicadores de prova. 
6. Ao receber a folha de versão definitiva, examine-a e verifique se o 
nome impresso nela corresponde ao seu. Caso haja qualquer 
irregularidade, comunique-a imediatamente ao aplicador de prova. 
7. As respostas das questões devem ser transcritas NA ÍNTEGRA na 
folha de versão definitiva, com caneta preta. 
Serão consideradas para correção apenas as respostas que 
constem na folha de versão definitiva. 
8. Não serão permitidas consultas, empréstimos e comunicação entre 
os candidatos, tampouco o uso de livros, apontamentos e 
equipamentos eletrônicos ou não, inclusive relógio. O não 
cumprimento dessas exigências implicará a eliminação do candidato. 
9. São vedados o porte e/ou o uso de aparelhos sonoros, fonográficos, 
de comunicação ou de registro, eletrônicos ou não, tais como: 
agendas, relógios com calculadoras, relógios digitais, telefones 
celulares, tablets, microcomputadores portáteis ou similares, devendo 
ser desligados e colocados OBRIGATORIAMENTE no saco plástico. 
São vedados também o porte e/ou uso de armas, óculos escuros ou 
de quaisquer acessórios de chapelaria, tais como boné, chapéu, gorro 
ou protetores auriculares. Caso alguma dessas exigências seja 
descumprida, o candidato será excluído do concurso. 
10. O tempo de resolução das questões, incluindo o tempo para a 
transcrição na folha de versão definitiva, é de 2 horas e 30 minutos. 
11. Ao concluir a prova, permaneça em seu lugar e comunique ao 
aplicador de prova. Aguarde autorização para entregar o caderno de 
prova, a folha de versão definitiva e a ficha de identificação. 
 
 
 
 
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DURAÇÃO DESTA PROVA: 2 horas e 30 minutos. 
 
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01 - Considere a charge do cartunista sudanês Khalid Albaih a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tradução: “Opções para as crianças sírias: se ficam, se partem”. 
 
 
 Cite qual país colonizou a Síria durante a Primeira Guerra Mundial e explique de que maneira a colonização europeia 
produziu as fronteiras existentes até a atualidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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02 - [...] Ataram-lhe às mãos e pés quatro cordas e prenderam-nos ao dorso de quatro cavalos [...]. Não sei se porque os cavalos 
não fossem muito fortes, ou o índio, em realidade, fosse de ferro, não puderam absolutamente dividi-lo, depois de um 
interminável momento em que o mantiveram puxando, de modo que o tinham no ar, num estado em que parecia uma aranha. 
Tanto que o visitador, movido de compaixão, para que não padecesse mais aquele infeliz, despachou uma ordem mandando 
que o carrasco cortasse sua cabeça, como se executou [...]. Desse modo, acabaram José Gabriel Tupac Amaru e Micaela 
Bastidas. [...] 
 
(Fonte: Kátia Gerab e Maria Angélica Campos Resende. A Rebelião de Tupac Amaru - luta e resistência no Peru do século XVIII. São 
Paulo: Editora Brasiliense, 1987. p. 40-41.) 
 
 De acordo com o relato e seus conhecimentos sobre o antigo sistema colonial na América espanhola, caracterize 
Tupac Amaru e qual era a reivindicação mais importante perante a coroa espanhola no Vice-Reinado do Peru, assim 
como qual foi o papel da igreja católica durante o conflito armado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
03 - Explique o surgimento da expressão “Idade Média” e por que a expressão “Idade das Trevas” é considerada 
inadequada para se nomear o período entre a queda do Império Romano do Ocidente em 476, no século V, e a conquista 
de Constantinopla pelos turcos em 1453, no século XV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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04 - A primeira metade do século XIX foi um período que se caracterizou, entre outras coisas, pelo despoletar de uma série 
de rebeliões escravas no Brasil. A “revolta dos malês”, em 1835, em Salvador, na Bahia, pode ser contabilizada como 
uma das mais significativas.