MÉTODOS DE ENSINO NO FUTEBOL ANALÍTICO rafael

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Profº Dr. Rafael Rezende
MÉTODOS DE 
ENSINO NO 
FUTEBOL
PROCESSO PARA ENSINO E DESENVOLVIMENTO 
DO FUTEBOL E DO FUTSAL
• O futebol é um esporte universal praticado e reverenciado em todo o 
mundo, envolvendo todas as classes culturais, sociais e econômicas, sem 
distinção de raça ou sexo;
• Dentre muitos outros fatores, é uma atividade esportiva de fácil acesso, 
pois qualquer espaço é o suficiente para se ter o primeiro contato com a 
bola, que também é o primeiro presente que os pais costumam dar aos 
seus filhos, logo no princípio de suas vidas.
• Conforme os objetivos de cada pessoa, o jogo pode ser praticado 
como esporte escolar, usado como ferramenta educacional, e aí 
temos uma primeira modalidade desse jogo, identificado como 
futebol escolar
• Outra forma de uso envolve a prática da atividade em busca de uma vida 
mais saudável, usando-a de modo motivacional, no formato de jogo, com 
isso, o indivíduo mantém o corpo em atividade física e mental, ao mesmo 
tempo sustentando ou desenvolvendo a sua vida social, através da 
convivência em grupo, que se une em torno da prática do esporte.
• Finalmente, o futebol foi jogado como competição de alto nível; atividade 
essa voltada para o rendimento de profissionais.
PROCESSO PARA ENSINO E DESENVOLVIMENTO 
DO FUTEBOL E DO FUTSAL
Futebol e futsal como esportes 
educacionais
• Na atual conjuntura da educação como um todo, e da educação física, em 
especial, o Brasil passa por momentos de interrogações e incertezas sobre 
a eficiência do sistema educacional, visto que os índices de avaliação da 
eficiência do nosso ensino não é motivo de entusiasmo para os 
responsáveis.
• Muitos são os problemas que estão influenciando negativamente 
esses resultados, e para os professores de Educação Física a análise 
da realidade deve ser voltada à eficiência da aplicação da matéria 
como contribuição no processo educacional em sua totalidade.
• Entre os educadores, técnicos, pais e atletas existe unanimidade em 
afirmar que o esporte é de grande importância dentro do processo 
educacional e social.
• Muitas reflexões, debates e pesquisas têm mostrado o quanto o esporte é 
benéfico para a educação em diversas circunstâncias e de forma 
incontestável e prazerosa.
Futebol e futsal como esportes 
educacionais
• Na literatura podem ser encontradas as opiniões de muitos especialistas e estudiosos no 
assunto. Em resumo, apenas para ilustrar esse assunto, vamos citar algumas das conclusões 
importantes encontradas em várias publicações, nas quais todos são unânimes em afirmar 
quais são as mais relevantes contribuições educacionais do esporte, incluídos o futebol e o 
futsal: 
• formação do caráter;
• desenvolvimento da personalidade;
• elaboração de um estilo de vida;
• aquisição dos valores do fair play;
• evolução pessoal;
• socialização;
• aceitação de regras;
• submissão à hierarquia e as autoridades, como professores, técnicos, árbitros e dirigentes.
• A inclinação educativa ou não do esporte depende apenas da maneira como ele é conduzido, 
da forma como é elaborado o projeto pedagógico da escola, de quais objetivos se visam com 
a sua prática e qual é a sua orientação.
• Assim, para que o esporte através do futebol possa contribuir no processo educacional, ele 
deverá ser utilizado como um meio e, não, um fim.
Futebol e futsal como esportes educacionais
Futebol e futsal voltados para a saúde e o 
lazer
• A consciência da necessidade de se ter uma qualidade de vida, no mínimo 
boa, tem levado a população a considerar a prática de atividades físicas como 
elemento fundamental na busca de uma vida saudável, que vêm contribuindo, 
dentre outros fatores, com o aumento da expectativa de vida, tornando os 
índices de avaliação dessa conquista cada vez mais altos.
• Um dos fatores que vêm favorecendo para isso é a prática de atividades físicas 
não apenas na idade adulta, mas principalmente na terceira idade.
• A execução do futebol e do futsal está entre as atividades mais 
utilizadas com finalidades de lazer e, ao mesmo tempo, como forma 
de atividade física voltada para se manter um estado de saúde 
importante, para enfrentar as dificuldades da vida cotidiana e 
minimizar os problemas físicos naturais das idades avançadas.
• Quando se pensa no futebol ou futsal nesse patamar, tanto o praticante 
(atleta) quanto o professor (técnico) são indivíduos selecionados para esse 
fim, que envolve um alto preparo físico, técnico, tático e psicológico da 
parte do jogador e do professor, um elevado nível de conhecimento 
específico em metodologia do treinamento esportivo e ciências do 
esporte, sem se esquecer de que a vivência prática anterior é uma ajuda 
muito importante.
• Portanto, o professor precisa estar preparado nesse alto grau de 
conhecimento, para que possa explorar em seu jogador a capacidade de 
desempenho esportivo que o conduza no caminho para atingir o 
desempenho ou rendimento esperado.
Futebol e futsal como esportes de 
rendimento
Futebol e futsal como esportes de rendimento
• O planejamento da capacidade de desempenho esportivo
envolve uma série de componentes que devem ser
constantemente revistos e aperfeiçoados, tais como: objetivos
do treinamento, programas de treinamento, meios de
treinamento e métodos de treinamento.
Futebol e futsal como esportes de 
rendimento
Objetivos do treinamento
Dentro de um processo em longo prazo, os seguintes objetivos devem ser 
considerados:
• objetivos psicomotores, que compreendem os fatores condicionais do 
desempenho, como a força, a resistência, a velocidade e suas 
subcategorias, mais as capacidades coordenativas e aptidões técnicas;
• objetivos cognitivos, ligados aos conhecimentos da área técnica e tática; 
• objetivos afetivos, representados pela força de vontade, autoconfiança e 
autocontrole, que estão relacionados com os fatores de desempenho 
físico.
Programas de treinamento
• Treinamento esportivo é a parte concreta na qual será colocado em 
prática tudo o que foi planejado para se atingir o desempenho desejado. O 
tempo e a velocidade para se conseguir a boa performance estão 
diretamente ligados com a escolha dos exercícios adequados, ao fim que 
se persegue, a economia e a eficácia desses exercícios
• Dependendo da finalidade do treinamento, os exercícios podem ser 
dirigidos para o condicionamento físico, aprendizagem, desenvolvimento, 
aperfeiçoamento e melhora da performance técnica e tática, portanto, o 
condutor do treinamento precisa não apenas conhecer uma gama extensa 
e variada de exercícios, mas saber a que propósito cada um deles serve, a 
fim de que realmente atendam às necessidades reais, para que o 
praticante ou jogador possam usufruir dos seus benefícios.
Programas de treinamento
Uma terminologia muito adequada e fácil de ser entendida, identifica esses exercícios 
de forma diretamente ligada aos propósitos e às utilidades de cada um, assim 
denominados:
• exercícios formativos: visam ao condicionamento físico, podendo ser classificados 
de acordo com sua abrangência, geral ou especial;
• exercícios formativos gerais: utilizados no condicionamento físico geral, dirigidos, 
por exemplo, para os músculos ou grupos musculares considerados pilares que 
sustentarão a base geral do condicionamento;
• exercícios formativos específicos: responsáveis pelo desenvolvimento da cadeia 
muscular, especificamente solicitada na prática de futebol ou futsal;
• exercícios educativos: dirigidos para movimentos ou ações técnicas solicitadas na 
prática do jogo. 
São os movimentos particulares de cada um dos fundamentos técnicos requeridos 
para se jogar futebol ou futsal.
➢Um dos primeiros utilizados, é chamado
de ensino das “partes”
MÉTODO ANALÍTICO
➢Aprendizado de fundamentos de alta
complexidade técnica e baixonível de
organização (sequência de ações) LEITÃO (2010)
➢Utilizado para o ensino de técnicas
básicas sem a presença de um adversário;
MÉTODO ANALÍTICO
DIETRICH (1984)
“PEDAGOGIA DOS 
CONES”
“Como fazer e não o que fazer”
GARGANTA (2002)
Investigar se o treinamento específico 
para a perna não dominante 
melhoraria seu uso durante o jogo 
GRUPO 
EXPERIMENTAL
GRUPO CONTROLE
Primeiros 20 minutos 
Treino da perna não 
dominante 
(3 x sem/6 meses)
Outros treinamentos 
não tiveram instrução 
para uso da perna 
dominante ou não-
dominante.
Outros treinamentos 
não tiveram instrução 
para uso da perna 
dominante ou não-
dominante.
Nenhuma instrução para 
uso de perna dominante 
ou não dominante 
(3 x sem/6 meses)
Avaliação: desarme, recepção, proteção, 
drible e chute (em 5 jogos)
RESULTADOS
RESULTADOS
Treinar a perna não-dominante promove diminuição da assimetria
entre as pernas e melhora a técnica de jogadores de futebol
Gesto técnico: demonstra melhoras significativas
com esse método (Alves e Souto, 2009; Armbrust, Silva e Navarro,
2010)
Capacidade cognitiva:
tomada de decisões e
interações do jogo de
futebol (Graça e Mesquita,
2007; Leitão, 2010)
(OO) “a qualidade do atleta de, a todo o instante, 
obter uma posição ótima para receber a bola”
(RE) “a qualidade necessária ao atleta para que ele 
perceba as possibilidades de se chegar ao gol”.
Avaliações
RESULTADOS
CONVERGENTE = INTELIGÊNCIA DIVERGENTE = CRIATIVIDADE
CONCLUSÃO
Os processos voltados para o desenvolvimento
técnico (Método analítico) não contribuíram para a
melhora da criatividade tática
MÉTODO 
ANALÍTICO
Vantagens Desvantagens
Fundamentos 
treinados 
detalhadamente
Facilidade nas 
avaliações e/ou 
correções 
Individualização do 
ensino das técnicas
Não há criatividade 
por parte dos alunos
Ambiente monótono 
e pouco atraente
Descontextualizado 
do próprio jogo
Costa (2003)
1 2 3 4
Professor deve ser participante ativo do
processo;
Planejamento e avaliação periódica das
aulas
Relação pais/alunos/professor (saber
quando intervir)
Graça e Mesquita (2007)
CONDUTAS PEDAGÓGICAS
CONDUTAS PEDAGÓGICAS
Conflitos: Aproveitar para trabalhar 
regras;
Orientar em círculos ou semicírculos;
Adaptar a aula de acordo com a idade;
Tempo de aula: Conhecimento 
fisiológico;
Trabalhar em pequenos grupos;
Necessidades e interesses do aluno;
Rodízios de posições do futebol;
Avaliação permanente dos alunos;
Estabelecer limites aos alunos;
Crianças não são “mini adultos”;
Identificar líderes entre os alunos; 
CONDUTAS PEDAGÓGICAS
“Uma Escola de Esporte deve prever a 
necessidade de, enquanto ensina o 
gesto esportivo, trabalha as formas 
básicas de movimentos para 
enriquecer a motricidade da criança 
ou do adolescente.”
JOÃO BATISTA FREIRE