ATIVIDADE 2 PED METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS

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15/09/2018 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS - 2018C2
Período:13/09/2018 22:30 a 20/09/2018 23:59 (Horário de Brasília)
Data Final:21/09/2018 23:59 valendo 50% data nota!
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 23/09/2018 00:00 (Horário de Brasília)
Nota ob�da:
1ª QUESTÃO
Para que haja um enfrentamento da problemática ambiental, algumas estratégias devem ser organizadas para
surtirem o efeito desejável na construção de sociedades sustentáveis, envolvendo uma articulação
coordenada entre todos os tipos de intervenção ambiental direta.
 
Assinale a alternativa correta que mostre como deve ser o procedimento de orientação para a tomada de
consciência dos indivíduos frente aos problemas ambientais.
ALTERNATIVAS
Por meio da coleta selecionada.
Por meio da Educação Ambiental.
Por meio da conscientização social.
Por meio da mobilização comunitária.
Somente por meio das ações públicas sem integração.
2ª QUESTÃO
"Brasil e EUA mantinham acordos que asseguravam ao Brasil assistência técnica e financiamento externos
provenientes dos projetos voltados ao ensino de Ciências, que  marcaram o advento do ensino tecnicista"
(BURGO, 2018, p. 38).
BURGO,  Ozilia G. Metodologia do ensino de  Ciências. Maringá: Unicesumar, 2018.
 
Com base no exposto acima, analise as asserções a respeito das reformas propostas pelo ensino tecnicista e a
relação entre elas.
  
 I.  Este caráter de ensino profissionalizante com preparação para inserção no mercado de trabalho levavam os
filhos da classe trabalhadora ao ensino técnico.
 
PORQUE
 
II. Esse movimento tinha como pressuposto a reserva das vagas dos cursos universitários para aqueles que
pretendiam dar continuidade aos estudos, que eram, em geral, os filhos da classe dominante.
  
  A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
  
ALTERNATIVAS
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As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
3ª QUESTÃO
Com os PCNs, os conteúdos escolares das Ciências Naturais foram reorganizados em eixos temáticos. No
entanto, o ensino desses conteúdos sofreu interferência dos projetos curriculares e extracurriculares
propostos por instituições, fundações, organizações não-governamentais (ONGs) e empresas que passaram a
intervir na escola pública nesse período histórico de orientação política neoliberal.
 
 Neste contexto, analise as afirmativas a seguir que demonstram como os temas transversais esvaziaram o
ensino dos conteúdos científicos na disciplina de Ciências.
 
I. Supervalorização do trabalho com temas, como a questão do lixo e da reciclagem, das drogas, dos valores,
da sexualidade, do meio ambiente, entre outros.
 II. Os conceitos científicos escolares que fundamentam o trabalho com esses temas não eram enfatizados.
 III. A ênfase no desenvolvimento de atitudes e valores.
 IV. O quadro conceitual de referência da disciplina e sua constituição histórica como campo do conhecimento
ficaram em segundo plano.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
4ª QUESTÃO
Dentre os saberes sociais, os conhecimentos científicos e os do cotidiano “se mostram como campos que se
inter-relacionam com o conhecimento escolar” (LOPES, 1999, p. 104).
LOPES, A. C. Conhecimento escolar : ciência e cotidiano. Rio de Janeiro: UERJ, 1999. 
 
Considerando as características do conhecimento cotidiano, analise as afirmativas abaixo:
 
I. Tem origem empírica.
 II. Procura generalizações que possam ser aplicadas às mais diversas ocasiões.
 III. Tem forte apego ao concreto e ao real.
 IV. É suficiente para compreender ou decifrar o mundo. 
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I e II, apenas. 
I e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV. 
5ª QUESTÃO
Planejar é um processo de busca e equilíbrio entre meios e fins, envolve recursos e objetivos, tudo
convergindo para a eficácia que se traduz em resultados.
 
Sobre isso, analise as afirmações que seguem:
  
 I. O planejamento é um ato reflexivo, que vai da decisão à ação, previsão e racionalização, definindo etapas e
pressupondo uma avaliação.
 II. O planejamento curricular envolve o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar.
 III. É uma previsão assistemática da vida escolar do aluno.
 IV. Planejar é uma bússola para a ação educativa.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas. 
II e III, apenas. 
I, II e IV, apenas. 
I, III e IV, apenas. 
I, II, III e IV.
6ª QUESTÃO
A atividade lúdica por intermédio de jogos e brincadeiras é de fundamental importância, uma vez que
possibilita o desaparecimento da fronteira entre o trabalho, que é obrigatório e exige esforço, e o
divertimento, prazeroso e alegre, levando os alunos a se envolverem, se arriscarem, se interessarem e
aprenderem com satisfação, prazer e autoconfiança.
 
Diante desse contexto, analise as afirmativas a seguir que dizem respeito à utilização dos jogos educativos,
com os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental e educação infantil:
  
 I. Os jogos utilizados com fins didáticos devem apresentar regras desenvolvidas pelo professor ou juntamente
com os alunos para trabalhar determinadas habilidades, atitudes, conteúdos e valores.
 II. Deve ser uma atividade orientada em que a criança utiliza-se do faz de conta, que é próprio das
brincadeiras e da recreação, em que o aluno é espontâneo, tem autonomia para imaginar e desenvolver
atividades, e onde, em geral, não há interferência do professor.
 III. O lúdico deve estar presente nas aulas de Ciências, porém, deve ser utilizado poucas vezes, pois não
proporciona a socialização e integração entre o grupo de alunos, entre professor e aluno.
 IV. Os jogos educativos  envolvem aspectos motores, afetivos, morais e sociais. Cabe ao professor utilizar os
jogos que deem oportunidades aos alunos para desenvolverem esses aspectos, que estão, na realidade,
interligados. 
 
É correto o que se afirma em:
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ALTERNATIVAS
I, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV. 
7ª QUESTÃO
A disciplina de Ciências iniciou sua consolidação no currículo das escolas brasileiras com a Reforma Francisco
Campos, em 1931, com objetivo de transmitir conhecimentos científicos provenientes de diferentes ciências
naturais de referência já consolidadas no currículo escolar brasileiro.
  
Sendo assim, analise as afirmações a seguir como (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
 
(  )  Na disciplina de Ciências transmitiam-se informações gerais por meio de metodologia centrada na aula
expositiva que exigia a memorização da biografia de cientistas importantes.  
 (  )  O contexto histórico exigia um ensino científico frente as necessidades do progresso nacional, e para isso
era necessário  construir cientificamente o Brasil.
 (  )  Privilegiava-se a quantidade de informações científicas em prejuízo de uma abordagem de base
investigatória.
 (  )  A divulgação era feita a partir dos conhecimentos já descobertos.
 
As afirmações são respectivamente:
  
ALTERNATIVAS
V; V; F; F.
F; F; V; F.
V; F; F; V
F; V; F; V.
V; V; V; V.
8ª QUESTÃO
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"Como colônia de Portugal, o Brasil passou seus primeiros séculos de existência com uma característica
marcante: a educação, incluídas nesta informação e formação, estava totalmente entregue aos religiosos, na
maioria, jesuítas (da Ordem de Santo Inácio de Loyola)" (BURGO, 2018, p. 28).
 
BURGO,  O. G. Metodologia do ensino de  Ciências. Maringá: Unicesumar, 2018.
  
 
Partindo da definição apresentada, analise as afirmações abaixo quanto ao ensino dos jesuítas.
 
I.   O ensino jesuítico era centrado no humanismo.
 II.  O domínio quase que absoluto dos jesuítas atingia todos os estudos.
 III. Devido à sua mentalidade escolástica acreditavam que a fé seria superior à razão.
 IV. O ensino era voltado à ideia de que entre salvar a alma e instruir a mente, a prioridade era a primeira.
  
 É correto o que se afirma em:
  
  
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
9ª QUESTÃO
Embora não mais centralizemos o processo de ensino e aprendizagem na figura do professor, e o nosso aluno
seja o grande alvo e sujeito da dinâmica instalada em sala de aula, cabe ao professor um papel fundamental
neste processo. O professor precisa utilizar diferentes estratégias, para que o ensino de ciências colabore para
a formação de conceitos científicos. Uma destas estratégias é conhecer a história das ciências.
  
 Assinale a alternativa correta que indique por que esse conhecimento da história das ciências é importante.
ALTERNATIVAS
Porque apenas transmite os conteúdos científicos.
Porque somente conhece a matéria a ser ensinada.
Porque é somente mais um conteúdo que precisa ser estudado.
Porque os conteúdos científicos precisam ser estudados em si mesmo sem interferência subjetiva.
Porque os alunos podem associar os conhecimentos científicos com os problemas que originaram sua construção.
10ª QUESTÃO
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A construção de significados pelo estudante é o resultado de uma complexa rede de interações composta por
no mínimo três elementos.
 
Sobre esses elementos, analise as afirmativas abaixo:
 
I. O estudante, os conteúdos científicos escolares e o professor de Ciências como mediador do processo de
ensino aprendizagem.
 II. O estudante é o responsável final pela aprendizagem ao atribuir sentido e significado aos conteúdos
científicos escolares.
 III. O estudante é quem determina as estratégias que possibilitam maior ou menor grau de generalização.
 IV. O professor tem a responsabilidade por orientar e direcionar o processo de construção dos conhecimentos
elaborados.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.