Metodologia do Trabalho Científico no Ensino Superior

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SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23.ed .São Paulo: Cortez,2007.
	De acordo comm a leitura dos capítulos, pude perceber que a essência dos mesmo é contribuir para melhoria do processo de ensino e aprendizagem, onde defende a importância de orientar os alunos para uma postura investigativa especialmente no ensino superior, de tal forma que busque despertar no estudante uma consciência social,investigativa e critica. De inicio o autor faz menção da tríplice finalidade do ensino superior, onde destaca três objetivos: a formação de profissionais, a formação do cientista, e o terceiro não menos importante refere a formação do cidadão, tendo como objetivo comum formar a consciência político-social do estudante. Para dar conta desse compromisso, a Universidade desenvolve atividade especificas, quais sejam, o ensino, a pesquisa, e a extensão. Cada uma assumindo uma perspectiva de prioridade nas diversas circunstâncias histórico-sociais em que os desafios humanos são postos. Portanto a educação superior precisa ter na pesquisa o ponto básico de apoio e de sustentação de suas outras duas tarefas, o ensino e a extensão. O ensino, pesquisa e extensão se articulam entre si, entretanto é a partir da pesquisa que se aprende e se ensina. Ensinar e prender estão intimamente ligados ao processo de produção de conhecimento, visto que o professor necessita da pesquisa para ensinar com eficiência,e o aluno carece da pesquisa para aprender significativamente, a comunidade precisa da pesquisa para dispor de produtos de conhecimentos, e a Universidade para ser mediadora da educação. A pesquisa como processo de construção do conhecimento tem uma tríplice dimensão:uma dimensão epistêmica, uma vez que se trata de uma forma de conhecer o real; uma dimensão pedagógica, pois é por intermédio de sua pratica que ensinamos e aprendemos e uma dimensão social, na medida em que são seus resultados que viabilizam uma intervenção através da atividade de extensão.
	Quando a formação universitária se limita ao ensino como mero repasse de informação ou conhecimentos está colocando o saber a serviço apenas do fazer, de tal maneira que o egresso da Universidade nunca será interpelado pela sociedade como se fosse apenas um técnico: ela espera dele atuação também de um agente político, de um cidadão, de um educador. Por sinal o "cordão umbilical" entre a sociedade e a Universidade deve ser a pesquisa. Já que a pesquisa é fundamental, pois é através dela que geramos conhecimento. A extensão tem que ser intrínseca ao exercício pedagógico, trata-se de uma exigência do processo formativo. Sempre buscando sugeri caminhos de transformação para a sociedade, levando sempre em consideração a participação formativa dos universitários no mundo da produção, no mundo da política, e no mundo da cultura, fazendo assim com que a Universidade cumpra seu papel. 
	No ensino superior, os bons resultados do ensino e da aprendizagem vão depender em muitos do empenho pessoal do aluno. Para tanto, é muito importante que o aluno adquira hábitos apropriados e eficazes na condução de sua vida acadêmica. O aprofundamento da vida cientifica passa a exigir do estudante uma postura de autoatividade didática que precisa ser critica e rigorosa. Em segundo lugar deve o estudante empenhar-se num projeto de trabalho altamente individualizado, apoiado no domínio e no manejo de uma serie de instrumentos que devem estar continua e permanente ao alcance de suas mãos. É com o auxilio desses instrumento que o estudante organiza sua vida de estudo e disciplina sua vida cientifica.É importante que ao dar inicio sua vida universitária, o estudante precisa começar a formar sua biblioteca pessoal. Essa biblioteca deve ser especializada e qualificada. A medida que o curso for avançando, é importante que o estudante adquira textos referente a matéria, esses textos desempenham o papel de fontes de consultas as quais desenvolveram os vários discursos científico. Visto que esses textos formarão a biblioteca do estudante, lançando as linhas mestras do se pensamento cientifico organicamente estruturado. Levando em consideração o aproveitamento das aulas, onde esse material didático deve ser considerado e tratado pelo estudante como base para seu estudo pessoal, fazendo anotações, e registrando os elementos colhidos mediante atividade de estudo ou pesquisa, assim o aluno esta trabalhando de maneira inteligente e racional, realizando todas as dimensões da aprendizagem , buscando sempre aproveitar o tempo disponível, com uma ordenação de prioridade. De tal maneira que o estudante se organize para desenvolver a aprendizagem e a maturação do próprio pensamento bem como realizar uma leitura mais rica e proveitosa de textos teórico, 	Buscando sempre fazer a delimitação da unidade de leitura onde o autor diz que deve ser feito de maneira continua, evitando intervalos muito grande entre as etapas de analise, buscando compreender a mensagem da leitura. Fazer a analise textual que é a primeira abordagem do texto com vista a preparação, fazendo o levantamento dos elementos básicos para a devida compreensão do texto, buscando dados a respeito do autor, da obra, anotando vocabulários desconhecidos. Seguindo o estudante deve fazer a analise temática, ou seja procurar ouvir o autor, sem intervir, tentar entender o conteúdo da mensagem, buscando saber do que fala o texto. Posteriomente faz-se a analise interpretativa que é interpretar o texto mediante a ideia do autor, sempre buscando explorar toda fecundidade das ideias exportas no texto, para assim fazer a problematizarão que é o levantamento dos problemas para a discurso e a reflexão, as questões explicitas ou implícitas no texto. Fazendo sua síntese pessoal onde trata-se de uma etapa ligada antes a construção lógica de uma redação do que a leitura como tal. Visto que a leitura bem feita possibilita o estudante progredir no desenvolvimento das ideias do autor.O estudante deve levar em consideração que sua aprendizagem é uma tarefa eminentemente pessoal; buscando transformar-se num estudioso que encontra no ensino escolar não um ponto de chegada, mas um limiar a partir do qual constitui toda uma atividade de estudo e de pesquisa. Levando em consideração os tipo de documentação, onde cada uma tem seu papel importante dentro da vida acadêmica, a documentação temática esta voltada para o registro dos elementos cujos conteúdos precisam ser apreendidos para o estudo em geral. A bibliográfica destina-se ao registro do dados de forma e conteúdo de um documento escrito. A geral é uma técnica de identificação, coleta, organização e conservação. Contudo, todo esse trabalho de documentação deve ser feito a medida que o estudante desenvolve seus estudos. Assim sendo, quanto antes começarmos a preparar documentação de estudo, melhor estaremos para encarar os desafios futuros, não só na vida acadêmica como também em qualquer área que estamos a atuar, ou que estivemos inseridos. 
Faculdade do Vale do Itapecuru - FAI
Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientifico
Professora:  Isa Maria dos Santos
Acadêmica: Ernanda Carvalho de Lemos Silva
	
METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO
Caxias/2018
Palavras Pesquisadas
Cognoscentes: é aquele que conhece ou que tem a capacidade de conhecer.
Imprescindibilidade: qualidade ou condição do que é imprescindível.
Stricto sensu: tomado no sentido mais estreito, limitado, da palavra; em sentido restrito.
Proeminência:  aquilo que sobressai em relação a alguma coisa
Taquigrafar: arte de escrever tão depressa como se fala por meio de sinais e abreviaturas;.
Organograma: é um gráfico que representa visualmente a estrutura organizacional de uma instituição ou empresa;
Propedêutica: conjunto de estudos nas áreas humana e científica que precedem, como fase preparatória e indispensável, os cursos superiores de especialização profissional ou intelectual;
 Insípida: desprovido de atrativos;
Premissas: ponto ou ideia de que se parte para armar um raciocínio;Intrínseca: que faz parte da essência de alguém; que é característico, próprio, essencial ou fundamental.