Estudos Disciplinares III Questionário Unidade II

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 
 
 
 
A construção de leitores de imagens visuais pretende operar no campo da(s): 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Sensibilização para aquisição de competências. 
Respostas: a. 
Sensibilização para aquisição de competências. 
 
b. 
Busca da mobilização de um olhar menos significativo sobre imagens da 
pintura. 
 
c. 
Habilidades técnicas da leitura da imagem. 
 
d. 
Base de uma competência pessoal para leitura da imagem. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: diante da consciência da nossa dificuldade de realizar leituras de 
imagem de arte, é necessário que, como educadores, busquemos primeiro a 
sensibilização do nosso olhar, pois, de posse dessa competência, seremos capazes 
de sensibilizar o olhar do nosso aluno. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
As pessoas que se aventuram a descobrir significados das pinturas logo ficam desnorteadas 
com a quantidade de ponto de vista oferecidos. 
I – Uma regra simples é: se conseguir visualizar alguma coisa por si mesmo, acredite nela – 
não importa o que os outros digam. 
II – Todos têm o direito de atribuir a uma obra de arte o que quiserem, conforme o modo de 
ver e a experiência, e de extrair o que preferirem, com base em uma escolha pessoal. 
III – O conhecimento sobre história da arte, simbolismo e habilidades técnicas deve ampliar 
essa experiência. 
Está correto o que está afirmado em: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e III. 
Respostas: a. 
I, apenas. 
 
b. 
II, apenas. 
 
c. 
II e III. 
 
d. 
I, II e III. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: “Coubert afirmava que o artista é livre para estabelecer suas próprias 
regras e fugir às convenções. Do modo similar, o observador tem o direito de 
ignorar os princípios convencionais de interpretação e extrair de uma obra o que 
quiser” (CUMMING, 1995). 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Entre os parâmetros que podem nos auxiliar na viagem do olhar em uma pintura, que 
representavam não só a si mesmos como a conceitos de significado, destacamos: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Simbolismo. 
Respostas: a. 
Simbolismo. 
 
b. 
Manuseio. 
 
c. 
Pontos de vista. 
 
d. 
Evolução. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: parâmetros são linhas mestras que podem nos auxiliar na viagem do 
olhar, entre eles: o simbolismo trata da linguagem simbólica, presente na história 
da arte e que desvenda mistérios sobre a produção artística, sobretudo do 
passado. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Escolha a alternativa que preenche as lacunas do texto: 
“Nós ______ muito; olhamos através de lentes, televisões, celulares, computadores. O nosso 
______ torna-se aperfeiçoado dia a dia – mas nós _______ cada vez menos. Nunca foi tão 
urgente falar sobre _______. Cada vez mais os aparelhos e objetos conspiram para assumir o 
controle do nosso pensar, do nosso sentir, do nosso experienciar, do nosso ver. Nós 
simplesmente assistimos, somos expectadores. Somos sujeitos que _______ objetos” 
(OAKLANDER, 1980 – com adaptações). 
 
Resposta Selecionada: d. 
Olhamos – olhar – vemos – ver – olham. 
Respostas: a. 
Olhamos – vemos – ver – olham – olhar. 
 
b. 
Olham – ver – vemos – olhar – olhamos. 
 
c. 
Olham – ver – olhamos – olhar – vemos. 
 
d. 
Olhamos – olhar – vemos – ver – olham. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: por essa razão entende-se o quanto é importante – como arte 
educadores – preparar-nos para termos condições de compartilhar esse 
desenvolvimento das nossas percepções pessoais, nossa ampliação de olhar, com 
nossos alunos. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Escolha a alternativa que preenche as lacunas do texto: 
“Ver significa essencialmente ___________, perceber pela visão, alcançar com a vista os seres, as 
coisas e as formas do mundo ao redor. A ____________ ocorre em dois níveis principais. Um 
deles se refere ao ser que está vendo, com sua(s) ____________, suas experiências. O outro é o 
que a ambiência lhe proporciona. Mas ver não é só isso. Ver é também um exercício de 
construção perceptiva onde os elementos selecionados e o percurso ____________ podem ser 
educados” (FUSARI/FERRAZ, 2001). 
 
Resposta Selecionada: c. 
Conhecer – visualização – vivências – visual. 
Respostas: a. 
Visual – vivência – visualização – conhecer. 
 
b. 
Conhecer – visual – vivências – conhecer. 
 
c. 
Conhecer – visualização – vivências – visual. 
 
d. 
Visual – conhecer – visualização – vivências. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: educar o nosso modo de ver e observar é importante para 
transformar e ter consciência da nossa participação no meio ambiente e na 
realidade cotidiana. 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Escolha a alternativa que preenche as lacunas do texto: 
“É fato que, à medida que a _______________ passe a ser compreendida pelos educadores como objeto construído como 
___________, capaz também de transformar o ser e o mundo, a questão da ______________ tornar-se-á necessidade emergencial 
para uma __________ mais sólida dos educadores de arte e que a disciplina de Arte conquistará um espaço significativo e um valor 
reconhecido nos currículos escolares” (BUORO, 2002). 
 
Resposta Selecionada: c. 
Obra de arte – linguagem – leitura da imagem – formação. 
Respostas: a. 
Obra de arte – leitura da imagem – linguagem – formação. 
 
b. 
Linguagem – obra de arte – leitura da imagem – formação. 
 
c. 
Obra de arte – linguagem – leitura da imagem – formação. 
 
d. 
Formação – leitura da imagem – obra de arte – linguagem. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: é necessário conquistar um espaço para Arte dentro da escola, além daquele relegado às decorações 
de festas e cabe ao educador a mudança desse paradigma, investindo na sua formação. 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O que define uma obra-prima hoje: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O conceito de obra-prima está intimamente ligado ao de museu, em que os 
grandes tesouros artísticos são mostrados a todos. 
 
Respostas: a. 
O conceito de obra-prima está intimamente ligado ao de museu, em que os 
grandes tesouros artísticos são mostrados a todos. 
 
b. 
A função e o objetivo, as expectativas depositadas nela e o papel do artista que 
são invariáveis. 
 
c. 
Umas poucas obras se destacam por ir além de seu tempo, tampouco são 
significativas e inspiradoras. 
 
d. 
Trabalho sem domínio das habilidades técnicas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: o sucesso de artistas/obras pode ser obtido em curto prazo, mas 
apenas aqueles que são dotados de agudeza de espírito e que usam a arte não 
como um fim em si, mas como um meio de verdades maiores, conseguem criar as 
obras-primas que resistem ao julgamento do mais severo de todos os críticos – o 
tempo 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Se as atividades de leitura visual, produção artística e história da arte forem trabalhadas 
também com o objetivo de exercitar e analisar esses modos de ver, olhar e observar, elas 
poderão: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Auxiliar o domínio da visualidade e da comunicação na vida cotidiana. 
Respostas: a. 
Auxiliar o domínio da visualidade e da comunicação na vida cotidiana. 
 
b. 
Dificultar ao fruidor a percepção do que são imagens da arte. 
 
c. 
Permitir julgamentos sobre beleza e estética com propriedade de 
historiadores da arte. 
 
d.
Estabelecer relações de causa e efeito na arte. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: refletir sobre as proposições da arte possibilitará percebermos o 
nosso compromisso de educadores com o conhecimento do processo e história de 
visualidades e com a prática de diferentes modos de ver e observar. 
 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Uma das funções centrais do ensino da arte na escola deveria ser: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Construir leitores sensíveis e competentes para continuar se construindo. 
Respostas: a. 
Focar em conteúdos que desenvolvam habilidades em trabalhos voltados 
para o lazer do aluno. 
 
 
b. 
Evitar atividades com leitura de imagem. 
 
c. 
Não estimular a autonomia e o domínio do aluno no processo de 
desenvolvimento do olhar. 
 
d. 
Construir leitores sensíveis e competentes para continuar se construindo. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: para que o ensino da arte conquiste o espaço que lhe é de direito 
dentro da escola é preciso que o professor/mediador esteja comprometido com 
seu próprio aprendizado, ao mesmo tempo que ele trabalha para construir olhares, 
é necessário que ele se torne um construtor de si mesmo. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Uma educação do ver e do observar significa desvelar as nuances e as características do 
próprio cotidiano, em que observar é olhar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Pesquisar, detalhar, estar atento de diferentes maneiras às particularidades 
visuais. 
Respostas: a. 
Rapidamente para tudo como forma de se apropriar das imagens. 
 
b. 
Pesquisar, detalhar, estar atento de diferentes maneiras às particularidades 
visuais. 
 
c. 
Sem atenção às particularidades da imagem da arte ou do cotidiano. 
 
d. 
Não fruindo as imagens, mas consumi-las imediatamente. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: “Devemos dar maior atenção a essa educação de um saber ver, que 
para as pessoas comuns, mais distraídas com o mundo ao redor, difere 
significativamente do saber ver e observar das pessoas que dominam 
conhecimentos artísticos” (FUSARI/FERRAZ, 2001).