SEMINARIO DE PSICOLOGIA

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UNIVERSIDADE PAULISTA
CURSO DE DIREITO
FREDERIC SKINNER E O
BEHAVIORISMO
PERÍODO 2018/1
TURMA 1º SEMESTRE
UNIVERSIDADE PAULISTA
CURSO DE DIREITO
Tema: Frederic Skinner (número 7)
Turma : DR1A/B40
Alunos: Ana Carolina do Carmo, RA: D740857 Turma: A
Anne Catherine de Miranda Pires, RA: N3293E0 Turma: A
Beatriz Lopes de Lima , RA: D693948 Turma: B
Daniela de Carvalho Lima , RA: N2983E8 Turma: B
Elisa Manuella Lima Teodoro, RA: D772AF9 Turma: A
Fernanda Castro , RA: N2839D6 Turma: B
Gabriella Ventura , RA: D557319 Turma: A
Gabryella Lisboa , RA: N244160 Turma: B
Larissa Martins Costa , RA: D751EG9 Turma: A
Matheus Borba de Moura , RA: D6837C9 Turma: B
Michelly Moraes de Oliveira , RA: D75AIG5 Turma: A
Mirian Tertulina dos Santos , RA:D75CED4
Priscila de Lima Borba Moura , RA: D66BHJ0 Turma: B
Thaís Santiago Diniz , RA: N2887F0 Turma: B
Trabalho solicitado pela Professora Maria Eugenia na disciplina de Psicologia Jurídica, no quesito nota do 1º Semestre.
FREDERIC SKINNER
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) nasceu dia 20 de março de 1904 e cresceu em Susquehanna, Pensilvânia. Foi um psicólogo de grande influencia na América ,aumentando efetivamente o número de programas comportamentais de treinamento , livros e classes baseados nos princípios do behaviorismo.
Filho de um advogado e de uma dona de casa ,desde criança apresentava grande interesse por invenções mecânicas e pelo comportamento dos animais,que desencadeou posteriormente no fascínio pela observação e análise da modificação comportamental. De família presbiteriana, teve uma infância tradicional, criado em um ambiente de disciplina severa. Entretanto, sempre foi caracterizado como um estudante rebelde, onde em sua adolescência apenas a poesia e a filosofia o instigavam. Em 1926 concluiu o bacharelado em Literatura Inglesa, na Hamilton College e dedicou-se a vida literária durante 2 anos; porém percebeu que aquilo não lhe motivava. Em 1928 deu inicio ao mestrado em Psicologia na Universidade de Harvard ,mesmo não apresentando formação na área. Casou-se com Yvonne Blue no ano de 1936, e subsequentemente teve dois filhos com a moça. 
Trabalhou como docente na Universidade de Minnesota e Indiana , porém se estabeleceu como professor titular em Harvard.
Diante do contexto histórico do século XX, lançou seu segundo livro, durante o período de um regime totalitário onde as pessoas já estavam exaustas desta administração intransigente ,ocasionando assim uma repugnância da sociedade quanto as tecnologias e novidades ,após a morte de muitas pessoas.
As décadas de 60 e 70 foram os períodos de maior repercussão do pensamento de Skinner e, ao mesmo tempo, valores relacionados à conformidade, à passividade e ao controle da sociedade eram adverso a diversos movimentos de contracultura, como o movimento hippie, o feminista e o movimento gay, entre outros. Esses processos, que pregavam a valorização do ser humano como o humanismo e o anti-institucionalismo, rejeitavam, entre outras coisas, qualquer noção que lembrasse alguma proposta de controle e de ordem social.
O período pós-guerra, marcado por uma quase eminente guerra nuclear, acompanhado de uma Guerra Fria entre EUA e a ex-União Soviética, a guerra do Vietnã e a insatisfação da população americana devido ao grande número de soldados americanos mortos, além dos inúmeros ataques e questionamentos àquelas que pareciam ser a solução dos problemas humanos – a ciência e a tecnologia. Os valores de Skinner e sua reforma cultural contrariavam o período antitecnocrata e anti-intelectual que ocorria no começo dos anos 70.
O Behaviorismo, escola da psicologia à qual Frederic Skinner se dedicou a estudar, tem como objeto de estudo o comportamento humano e como ele reage em relação aos estímulos externos. De acordo com essa linha de pensamento, só é possível criar teorias a respeito de temas que podem ser cientificamente observáveis, excluindo aspectos subjetivos e processos mentais, como os sentimentos, por exemplo.
Uma das grandes preocupações de Skinner, foi com a educação. Dessa forma, ele uniu as ideias behavioristas e buscou meios de moldar e controlar o comportamento humano no que diz respeito à aprendizagem, alegando que o ensino deve ser feito passo a passo para que o aluno seja "moldado" da maneira correta. Para os adeptos dessa escola, o processo de aprendizagem pode agir como um agente de mudança do comportamento.
Skinner criou uma forma metódica de ensino, baseado na repetição mecânica, que diz ser necessário que o aluno repita várias vezes o mesmo processo para que fique em sua memória e dessa forma possa ser considerado um aprendizado pertinente. Ademais, os estímulos e os reforços são parte importante dessa teoria, pois deve-se estimular o comportamento desejado até que se torne algo automático e reprimir os comportamentos indesejados por meio de punições.
Para essa questão do estudo mecanizado, o professor possui um papel fundamental, por ser responsável por criar ou modificar comportamentos para que os alunos façam aquilo que ele deseja. Por esse fato, o behaviorismo foi alvo de muitas críticas, sendo acusado de criar um método onde as crianças sejam "adestradas", "mecanizadas", sem ter um pensamento próprio. Entretanto, o autor em questão diz que seu interesse é apenas compreender o comportamento humano, e não manipulá-lo.
Além disso, Frederic Skinner propõe mais algumas máquinas capazes de fazer o aluno estudar, como por exemplo, organizar o material didático para que o aluno possa estudar sozinho, recebendo estímulos conforme avança.
Dessa maneira, entra em foco o Condicionamento Operante, que é um mecanismo que associa uma determinada resposta até que o indivíduo fique condicionado a relacionar a necessidade à ação, ou seja, o comportamento é controlado pelas consequências de um ato. Quando essa relação de causa e consequência se torna frequente, não existem mais estímulos desencadeando o comportamento, é o próprio organismo que age, pois, se possui reforços o suficiente, aumenta as chances do ato ocorrer novamente. Exemplificando, se um aluno recebe estímulos (elogios) por seu bom desempenho nos estudos, ele terá motivos para continuar se dedicando, até que isso se torne um comportamento automático. Entretanto, caso a ação seja negativa, e possua uma punição, isso servirá de instrumento para que tal comportamento não ocorra de maneira frequente, já que causará consequências desagradáveis.
Contudo, o objetivo educacional dessa teoria, é buscar resultados definidos antecipadamente, ou seja, estar diante de uma criança ou adolescente e ser capaz de projetar o adulto que este irá se tornar. Todavia, embora Skinner tenha criado todos esses métodos de ensino, suas teorias não foram levadas à prática, por ser considerada muito radical.
Skinner tinha o objetivo de criar uma psicologia objetiva, uma ciência do comportamento que só lidasse com atos comportamentais observáveis, então foi fortemente influenciado por Pavlov em seu método experimental, após estudos sobre comportamento condicionado e por Thorndike, decorrente de seus métodos para avaliação comportamental.
Ao defender que a aprendizagem está contida na aquisição de comportamentos, a teoria de Skinner sobre o padrão de comportamento supersticioso foi pioneira nas pesquisas sobre superstição na psicologia experimental. 
Crendo na possibilidade de se moldar e controlar os seres através de estímulos, as pesquisas de Skinner teve um grande impacto sobre a psicologia. Seguia o principio de apenas agir sobre o que se é possível observar cientificamente e comprovou a eficiência do estímulo positivo, acreditando na necessidade da sociedade rever alguns conceitos, baseando-se em seu romance “Walden Tão”.
A relação entre a teoria de Skinner e o Direito pode ser entendida com o Condicionamento Operante. O Reforço, estímulo que tende a aumentar a frequência em que a atitude se repete, e a Punição, que visa diminuir ou anular certos comportamentos,possuem uma relação direta com o indivíduo e com a maneira com que reagem a esses estímulos.
Podemos exemplificar então que, ao ter a possibilidade de uma delação premiada, o criminoso estará recebendo um reforço que o permite confessar o crime e os envolvidos, e ao receber a pena, uma punição pelo ato repudiado.
Portanto, a interpretação do direito pode ser entendida como uma modalidade de resolução de problemas. O advogado precisa encontrar no sistema jurídico o amparo ao seu cliente. O parecerista precisa responder uma pergunta. O juiz precisa decidir um litígio.
O fato de os intérpretes analisarem os mesmos artigos da lei, de estudarem as mesmas regras hermenêuticas, e mesmo assim haver divergências, não surpreende a análise comportamental. As leis e os livros são os mesmos, mas o ambiente com o qual cada intérprete entra em contato e a sua história como aplicador do Direito é que modelam e mantêm seu comportamento interpretativo.
A proposta de abordagem interdisciplinar do tema pode apontar incontáveis novos aspectos que até aqui ficaram à margem da teorização feita pelos estudiosos do Direito. A comunidade jurídica demonstra perplexidade com algumas questões alusivas à interpretação, mas essas questões permanecem sem resposta, como o verdadeiro motivo pelo qual os juízes decidem como decidem. Todavia, o que mais inquieta nesse campo não é o fato de ainda não existirem respostas para essas perguntas, mas a circunstância de que não se saberia como estudar as possíveis causas desses fenômenos.
“Os maiores problemas enfrentados hoje pelo mundo só poderão ser resolvidos se melhorarmos nossa compreensão sobre o comportamento humano” (SKINNER, 2006, p. 11).
CONCLUSÃO
Desse modo, O behaviorismo, que propõe o estudo do comportamento, pode suprir uma lacuna até então aberta. Pode apontar causas até então ignoradas, que estão por trás da interpretação jurídica, que afetam diretamente a aplicação do Direito, sem que delas se dê conta.
BIBLIOGRAFIA
SKINNER, Burrhus Frederic. Sobre o behaviorismo. Tradução de Maria da Penha Villalobos. 10. ed. São Paulo: Cultrix, 2006
Livro Teorias da Personalidade , James Fadiman e Robert Frager
www.novaescola.org.br/conteudo/1917/b-f-skinner-o-cientista-do-comportamento-e-do-aprendizado
www.pgl.gal/o-modelo-didatico-do-ensino-programado-segundo-b-f-skinner/
www.infoescola.com/pedagogia/teoria-de-aprendizagem-de-skinner/
obviousmag.org/amarse/2015/burrhus-frederic-skinner-e-a-teoria-do-reforco.html