Mapas Mentais Senado Federal Aula 00

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Caros alunos,
O presente trabalho teve por objeto sistematizar o Regimento do Senado em mapas mentais, de 
modo a facilitar a organização mental do conteúdo e, consequentemente, a sua memorização. 
Para melhor entender a importância desses mapas, temos que dar um passo atrás e falar um 
pouco sobre o processo de estudo para concursos. 
Esse processo, que todo futuro servidor público acaba percorrendo, pode ser estruturado em três 
etapas:
1) aprendizado do conteúdo por meio da leitura da matéria e das aulas; 
2) organização lógica e fixação do conteúdo por meio de revisão da matéria; e 
3) aplicação do conteúdo por meio da resolução de exercícios e provas de concursos anteriores. 
Na primeira parte do processo, aprendizagem por meio de leitura e aulas, o aluno tem o 
contato inicial com a matéria e busca, principalmente, a compreensão do conteúdo. Nessa etapa 
é importante utilizar um bom material didático e buscar professores que tenham experiência, 
com aprovação em bons concursos públicos. 
Mas apenas compreender o conteúdo não basta. Temos que reter a informação! É nesse 
contexto que se inserem os mapas mentais: auxiliando na organização lógica, fixação e 
memorização do conteúdo por revisão do conhecimento adquirido. 
Para melhor entendermos e fixarmos o que estamos estudando, é necessário que coloquemos o 
conhecimento no local correto do nosso cérebro. Assim, sempre que estiver estudando algum 
conteúdo, é necessário saber em qual parte do todo ele se encaixa. É como se, primeiramente, 
sobrevoássemos de avião para ver o terreno em que vamos pisar. Uma vez visto o terreno de 
cima, aí sim, pousamos e vamos ver as peculiaridades de cada parte dele. Para fazermos isso 
de forma mais eficiente, os mapas mentais são fundamentais! 
Além disso, o processo de fixação e retenção das informações ocorre também por repetição. 
Lembre-se daquela frase que seu professor dizia quando você ainda era bem pequeno: a 
repetição é a mãe do ensino. Pois é exatamente isso: quanto mais você rever o conteúdo, maior 
será a sua fixação e, por consequência, a retenção das informações. 
Ademais, o cérebro se comporta da mesma forma que os demais músculos do nosso corpo. 
Quando você vai para a academia e o professor te ensina toda a teoria e como deve ser feita a 
execução dos exercícios, seus músculos já estão mais fortes? É claro que não! Você deve 
efetivamente realizar aquele movimento várias e várias vezes, para, só assim, 
aumentar gradativamente a massa muscular. Da mesma forma é nosso cérebro: para
criarmos e fortalecermos uma rede neural, devemos rever e revisar o conteúdo várias 
vezes. Assim, estaremos “malhando nosso cérebro” e fortalecendo as sinapses cerebrais que 
formam nosso conhecimento. 
A terceira parte do processo, aplicação por resolução de exercícios e provas, tem por objetivo, 
além da fixação do conteúdo, proporcionar ao aluno a mensuração do nível de aprendizagem da 
matéria. Ela será o seu indicador, mostrando o quanto você domina o conteúdo e o quanto ainda 
tem que revê-lo. Nessa etapa é indicado que o aluno reveja provas de concursos anteriores de 
bancas como Cespe, Esaf, FCC, dentre outras. 
Ressalte-se que essas três etapas não são estanques e devem ser realizadas concomitantemente 
e de forma contínua. Isso quer dizer que você não deve esperar esgotar todo o conteúdo de uma 
disciplina para começar a revisá-la ou fazer exercícios. Para melhorar seu desempenho, finalizada 
parte de aprendizado do conteúdo, como um capítulo por exemplo, você deve resolver exercícios 
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e revisar, continuamente. Assim, seu estudo será composto de leitura de novos conteúdos, 
revisão dos conteúdos já vistos e resolução de exercícios. 
Os mapas mentais no contexto da revisão 
É no contexto da etapa de fixação do conteúdo, por meio da revisão, que está inserido o mapa 
mental. Ele nada mais é do que uma forma de diagramar as sínteses do estudo. Esse 
instrumento resume o conteúdo de forma visual e organizada, de modo a possibilitar a 
organização lógica das informações. 
Além disso, o uso dos mapas mentais faz com que utilizemos os dois hemisférios do nosso 
cérebro, inclusive partes dele que não costumamos usar com frequência nos estudos, como as 
partes que cuidam de nossa memória espacial, criatividade e visual. Isso faz com que as já 
mencionadas sinapses cerebrais sejam ainda mais fortalecidas e sua capacidade de 
absorção seja multiplicada!
Dentre as vantagens que os mapas mentais proporcionam, destacamos a possibilidade de 
organizar todo o conteúdo das disciplinas de forma estruturada, partindo do gênero para 
as espécies, dos títulos para os subtítulos. Dessa forma, você obtém a visão global da 
matéria, partindo da visão geral para os detalhes. O mapa proporciona ainda uma 
comparação entre as características das espécies de mesmo gênero, algo muito cobrado em 
provas de concursos, e possibilita o encadeamento e a associação de ideias. Essa forma de 
esquematização possibilita realçar os conceitos principais da matéria e mostrar suas correlações 
com os demais conceitos, buscando reforçar a memória associativa. 
Com os mapas, você poderá revisar toda a disciplina num período muito mais curto do 
que se você fosse revisá-la em um livro ou mesmo em seu caderno! Tal possibilidade é 
essencial para as últimas semanas que antecedem a prova, pois permitirá rever todo o conteúdo 
do edital em apenas alguns dias. 
Por fim, ressaltamos que esse instrumento foi primordial para nossa aprovação no TCU,
concurso bastante concorrido e desejado. É pela convicção da eficácia desses mapas, 
fundamentada na vivência que tivemos, que nos envolvemos nesse projeto do Ponto dos 
Concursos. Essa técnica certamente irá te auxiliar no processo de aprendizagem e obtenção da 
sua vaga. 
Desejamos a todos vocês MUITO SUCESSO nessa jornada de preparação para concurso público, 
que é bastante trabalhosa, mas também, ao fim, EXTREMAMENTE GRATIFICANTE! 
Um grande abraço e bons estudos! 
Frederico Lima e Marcelo Leite 
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Apresentação dos autores 
Frederico Lima é Auditor Federal de Controle Externo do Tribunal de Contas da União, aprovado 
em 2007. É formado em Ciências Econômicas pela Universidade de Brasília e em Direito pelo 
UniCeub. Foi aprovado, também, em 2º lugar para analista de controle interno do Ministério 
Público da União. 
Marcelo Leite é Auditor Federal de Controle Externo do Tribunal de Contas da União, formado 
em Direito pelo UniCeub, em Ciência da Computação pela Universidade de Brasília e pós-
graduado em Auditoria e Controle da Gestão Governamental. Foi também aprovado, dentre 
outros, nos concursos para analista e técnico de controle interno do Ministério Público Federal e 
técnico do Tribunal Regional Federal. 
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Regimento Interno do 
Senado Federal 
em Mapas Mentais 
Por:
Frederico Lima 
Marcelo Leite 
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SUMÁRIO
Visão Geral........................................................................................... 3
1. Funcionamento................................................................................. 4
2. Senadores........................................................................................ 5
2.1. Posse e Exercício......................................................................... 5
2.2. Assentamentos, Remuneração, Licença, Suspensão das Imunidades e 
Convocação de Suplentes.................................................................... 6
2.3. Uso da Palavra............................................................................ 7
2.4. Medidas Disciplinares e Ausência.................................................... 9
2.5. Vagas......................................................................................... 103. Mesa................................................................................................. 11
4. Blocos Parlamentares, Maioria, Minoria e Lideranças....................... 13 
5. Representação Externa..................................................................... 14
6. Comissões........................................................................................ 15 
6.1. Espécies..................................................................................... 15
6.2. Composição e Organização............................................................ 16
6.3. Suplência.................................................................................... 17
6.4. Direção e Competências................................................................ 18
6.5. Reuniões.................................................................................... 23
6.6. Prazos e Emendas........................................................................ 25
6.7. Relatores e Relatórios................................................................... 26
6.8. Pareceres.................................................................................... 27
6.9. CPIs........................................................................................... 28
7. Sessões............................................................................................ 29
8. Proposições...................................................................................... 36
8.1. Visão Geral................................................................................. 36
8.2. Projetos de Lei de Consolidação..................................................... 37
8.3. Requerimentos Específicos............................................................ 38
8.4. Apresentação.............................................................................. 39
8.5. Leitura, Autoria, Numeração, Apoiamento e Publicação..................... 40
8.6. Tramitação.................................................................................. 41
8.7. Retirada e Tramitação em Conjunto................................................ 42
8.8. Organização dos Processos............................................................ 43
8.9. Extravio, Sinposes e Resenhas....................................................... 44
8.10. Apreciação................................................................................ 44
8.11. Redação Final e Autógrafos.......................................................... 51
8.12. Correção de Erro........................................................................ 52
8.13. Proposições de Legislaturas Anteriores, Prejudicialidade, 
Sobrestamento.................................................................................. 53
8.14. Urgência................................................................................... 54
9. Proposições Sujeitas a Disposições Especiais................................... 57
10. Atribuições Privativas..................................................................... 60
11. Convocação e do Comparecimento de Ministro de Estado............... 62
12. Alteração ou Reforma do Regimento Interno.................................. 63
13. Questão de Ordem.......................................................................... 64
14. Documentos Recebidos................................................................... 65
15. Princípios Gerais do Processo Legislativo....................................... 66
16. Fluxogramas................................................................................... 67
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