ATPS Educação Lúdica (1)

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Universidade Anhanguera - UNIDERP Jacareí SP
Faculdade Anhanguera de Jacareí/ Polo UNIDERP
Curso: Pedagogia
Disciplina: Educação Lúdica
Participantes:
Angela De Jesus Ribeiro RA:7377583219
Camila Ellen de Oliveira Santos Almeida RA:7160506873
Flávia de Jesus Oliveira Rodrigues RA:8183751847 
Kátia Cristina da Silva RA:7328549177
Educação Lúdica
Profa. Ma. Adriana Rodrigues da Silva
Jacareí, 05/11/2014
Introdução
Quando uma criança inicia na Educação Infantil, representa uma das oportunidades dela ampliar os seus conhecimentos na sua nova fase de vida, ela vivência aprendizagens inéditas que passam a compor seu universo, que envolve uma diversidade de relações e de atitudes; maneiras alternativas de comunicação entre as pessoas; o estabelecimento de regras e de limites e um conjunto de valores culturais e morais que são transmitidos a elas.
O brincar é, portanto, uma atividade natural, espontânea e necessária para criança, constituindo-se em uma peça importantíssima a sua formação. Portanto, partindo desse princípio podemos perceber a importância de professores capacitados e preparados para essa fase tão importante na vida das crianças. Tendo esse conceito em mente, partimos para a seguinte pesquisa. 
Brincadeira Pula Sela
Modo de brincar: É uma brincadeira que pode ser praticada em grupo ou em dupla.
Inicialmente uma pessoa fica com o tronco abaixado apoiando as mãos sobre as pernas formando então a sela, e o colega salta apoiando as mão nas costas dele passando lateralmente por um dos lados da sela.
Após o primeiro pular, dá-se seguimento com os demais da fila, quem for pulando vai formando uma fila se posicionando em sela para o próximo pular e assim sucessivamente.
Fonte:http://colegiosj.files.wordpress.com/2009/10/dsc03081.jpg
Durante a atividade podemos observar que as crianças possuem percepção da posição e movimento do corpo para a execução do salto sobre a sela, adequando a mesma de acordo com as necessidades e dificuldades dos diversos colegas.
Além disso puderam desenvolver capacidades físicas como flexibilidade, coordenação motora e força.
A maioria foi compreensível com as dificuldades dos colegas, respeitando o tempo de cada um.
 
A importância de Brincar
	O ato de brincar é a própria essência da infância. Partindo desse princípio, podemos perceber que a prática do professor de Educação Infantil voltada à ludicidade é efetivamente importante, podemos reconhecer no dia-a-dia do professor o valor atribuído ao ato de brincar e o espaço que a mesma deve ter no processo de aprendizagem na Educação Infantil.
	O brincar é considerado como uma linguagem da criança, uma forma de comunicação não consciente por meio da qual ela expõe como sente, percebe e vê o mundo. Assim, é pelo que se chama de “expressão lúdica” que ela mostra como compreende os fatos que ocorrem em sua vida. Esse brincar, que pode se manifestar com atividades que trabalham as formas, o movimento, a arte e a música, é uma das linguagens expressivas não verbais fundamentais durante a primeira infância, que compreende a faixa etária de zero a seis anos, e, por isso, é tão importante que se permita esse espaço no cotidiano infantil.
	O mundo da imaginação infantil é uma caixinha de surpresas, de onde saem muitos pensamentos, ações e comentários, por muitas vezes engraçados. 
	O princípio do respeito ao que a criança diz, é a questão básica para não reprimir a imaginação dos pequenos. Nesse mundo agitado que vivemos fica difícil dar atenção ao que dizem as crianças. Entretanto, esse momento é valioso e muito importante para o desenvolvimento da criança, pois a imaginação está ligada a criatividade e precisamos ser criativos para nos destacarmos na vida em sociedade, coisa que a criança começa a exercitar desde cedo.
 Na foto abaixo podemos identificar as crianças brincando de rei e rainha, imaginando uma época em que não viveram, mas que através de livros e da imaginação conseguem fantasiar uma situação ao seu modo de pensar:
http://www.mundodastribos.com/aprenda-a-estimular-a-imaginacao-das-criancas.html
 A seguir podemos identificar a criança brincando de Boca do Palhaço. Atividade que exige concentração, noção de espaço e paciência:
http://blogs.cicbh.com.br/edufisica/page/3/
Brincadeiras de Faz de Conta
	Brincando de faz de conta, a criança tem a possibilidade de explorar diversos momentos e espaços. Elas buscam superar contradições, motivadas a lidar com o acaso, com a regra e a ficção, e pelo desejo de expressar uma visão própria do real. 	
 Brincar de casinha: Com alguns potinhos, bonecas, almofadas e muita criatividade, a criança consegue simular o dia-a-dia da sua casa. Nessa simples brincadeira ela treina papéis importantes na sociedade, usa e abusa da imaginação.
O piloto de avião: Nessa brincadeira, a criança pode utilizar cadeiras ou bancos enfileiradas como se fossem os bancos do avião, um lençol que pode ser o uniforme do piloto, simulando o que já passou dentro de um avião mas ao seu modo de pensar, deixando a situação muito mais divertida e interativa.
Brincadeira de Encaixe e Construção
 Blocos: Brincar com blocos de construção e encaixe é interessante e desafiante por se tratar de um brinquedo que pode ser usado por crianças de diversas idades, como as pequenas que estão na fase de explorar, como pelas maiores que constroem torres, estradas para carros, casas e até cidades.
Também incentiva a crianças a buscar desafios quando tentam colocar blocos empilhar os blocos, ou encaixar um no outro. Com essa brincadeira, a criança também tem a oportunidade de trabalharem coletivamente ao fazerem construções juntas.
Quebra cabeça: Pode ser confeccionado pelo próprio professor de uma forma prática e lúdicas onde crianças de idades variadas possa aproveitar o brinquedo.
Colar em um pedaço de cartolina ou papelão uma figura ou foto, de preferência colorida, que desperte o interesse da criança. Tomar o cuidado de passar cola em toda a parte de trás da figura. Deixar secar bem e depois recortar cada quebra-cabeça com as formas diferentes. Como temos crianças de todas as idades, crianças que podem não ter tido a oportunidade de brincar com esse tipo de jogo, é bom recortar os quebra-cabeças com números de partes variadas (de 2 a umas 10 partes) e também com recortes diferentes.
Para as crianças menores ou as que não estão acostumadas a brincar com esse tipo de jogo, conseguir duas figuras iguais e colar uma inteira numa cartolina e recortar a outra em pedaços. Ver como é a figura facilita que elas montem o quebra-cabeça, fiquem contentes por ter conseguido e se animem a montar outros mais difíceis.
Com essa brincadeira a criança poderá desenvolver raciocínio, paciência e colaboração com os colegas.
Dominó: o dominó é composto de 28 peças onde são colocados sete tipos de figuras que se repetem oito vezes. Para confeccioná-lo podem ser usados pedaços de cartolina, papelão ou pedaços de madeira, de aproximadamente 4cm x 8cm, divididos ao meio, onde se colam ou desenham as figuras, uma de cada lado. 
O número de jogadores pode ser variado, mas não ultrapassando sete crianças para que cada uma receba, no mínimo, quatro peças. Combinar antes qual criança vai ser escolhida para iniciar o jogo. A criança escolhida começa colocando sua peça na mesa ou no chão. A criança que tiver uma peça com uma das figuras igual a que foi colocada na mesa coloca a sua junto da outra. O jogo segue com as crianças colocando as peças iguais junto (como está no desenho). Quem terminar primeiro suas peças ganha a brincadeira ou o jogo continua até todas as crianças terem colocado suas peças.
 Jogo da memória: É um jogo formado por peças que apresentam uma figura em um dos lados. Cada figura se repete em duas peças diferentes. Para começar o jogo, as peças são postas com as figuras voltadas para baixo, para que não possam ser vistas. Cada participantedeve, na sua vez, virar duas peças e deixar que todos as vejam. Caso as figuras sejam iguais, o participante deve recolher consigo esse par e jogar novamente. Se forem peças diferentes, estas devem ser viradas novamente, e sendo passada a vez ao participante seguinte. Ganha o jogo quem tiver descoberto mais pares, quando todos eles tiverem sido recolhidos.
 Esse jogo ajuda na observação e memória da criança, prestando atenção nas peças e as regras a serem aplicadas.
 
Jogos de mímica: Mímica também é outra brincadeira que pode render várias horas de diversão.
 Não necessita de nenhum objeto para que seja realizada, é preciso imaginação e concentração para perceber o que o outro quer transmitir.
Os especialistas explicam que esse jogo estimula a criança a pensar em representações e fazer associações de palavras, facilitando os processos cognitivos. A questão é encontrar algo que faça sentido para a criança e, junto com isso, criar uma brincadeira, e personagens ou temáticas atuais podem ser utilizadas para a elaboração de brincadeiras e encenações.
Crianças no mundo contemporâneo
	Desde os anos 60 a família tem mudado bastante, inicialmente sua configuração multiplicou-se já que no lugar do clássico modelo homem e mulher que se casam, ficam juntos até que a morte os separe e têm filhos, começam a surgir outras formas de agrupamento familiar com o advento do divórcio, dos recasamentos e das uniões homossexuais. A função de cada um dos seus integrantes também tem se transformado, se antes o homem era o único ou o maior responsável pelo sustento familiar e a mulher pela organização doméstica e a educação dos filhos, hoje essas funções são mais compartilhadas, se bem que nem sempre de modo paritário.
	Essas e outras mudanças, aliadas a características sociais tais como o individualismo, a primazia do consumo, a busca da juventude permanente e da felicidade imediata têm transformado radicalmente as relações entre pais e filhos e, portanto, a educação dos mais novos e sua formação.
Com a correria desenfreada do dia-a-dia dos adultos, as crianças ficam cada vez menos em casa e se veem obrigadas a se adaptarem em escolas de período integral.
	As casas já não são tão espaçosas como antigamente, estamos procurando cada vez mais segurança em prédios e condomínios fechados, delimitando os espaços, obrigando assim a criança a procurar novas formas de brincar ou “matar o tempo”, se utilizando de recursos tecnológicos, televisão e todo tipo de aparelho eletrônico que estiver ao seu alcance.
	Os pais quase não tem tempo para brincadeiras, estão sempre com pressa ou algum trabalho por fazer, afastando cada vez mais a criança do seu convívio diário.
	A educação escolar vem ganhando um espaço exagerado quando se fala em “Preparação para o futuro profissional”, com isso o lugar de filho vai esvaziando, e as crianças passam a ocupar exclusivamente o lugar de aluno, pais, professores e adultos se relacionam com as crianças tendo preferencialmente como elemento mediador a vida escolar delas.
	Refletir a respeito de tais fenômenos e buscar novas maneiras de encarar antigas tradições familiares nesse momento de transição e crise é o desafio neste novo mundo.
http://www.macetesdemae.com/
 
Na imagem a seguir, podemos ver um jeito divertido e inteligente de se reinventar uma pista de corrida, utilizando fita adesiva e o sofá.
Fonte: http://www.macetesdemae.com/
Na foto abaixo podemos perceber claramente a falta de interesse do pai em compartilhar de um momento com seu filho, a criança tenta chamar a atenção de todas as formas, mas infelizmente não é correspondida.
Fonte: http://www.cientistaqueviroumae.com.br/2013/01/transtorno-de-deficit-de-pais-um-novo.html
Planejamento de Aula
a) Público-alvo: Educação Infantil
b) Perfil da Turma: As crianças são bem unidas e participativas. De vez em quando acontecem algumas diferenças que conseguimos resolver na sala de aula mesmo com muita conversa e sempre demonstrando que precisamos respeitar as diferenças e o espaço de cada amigo.
c) Tema: Respeito às diferenças e a Natureza
d) Justificativa: O Livro “Como nasceu a Alegria” fascina tanto adultos como crianças, de uma maneira de fácil entendimento o autor mostra que da tristeza e do choro pode surgir o riso, e consequentemente a alegria.
A proposta do projeto é demonstrar que através da literatura a criança pode aprender a quebrar preconceitos ou antipatias através da história. Quando praticamos a contação de história, tornamos a literatura mais agradável. 
Quando contamos uma história para uma criança, ela fica encantada, fascinada, sensibilizada e interessada em ouvir sobre o tema em questão. Podemos aproveitar esse momento para desenvolver seu raciocínio lógico e a capacidade de levar a imaginação a lugares novos e diferentes.
Além de propiciarem lazer através da contação de história, podem ser levados temas de questionamentos mais sério através da literatura. Neste tipo de trabalho não se subestima a inteligência de uma criança, a capacidade de pensar criticamente e a possibilidade de desenvolver opinião própria.
Realizando um trabalho com este tema, mostraremos as crianças que as pessoas são diferentes em certos aspectos físicos e culturais, porém iguais em termos de cidadania. Poderão entender que todo cidadão tem direitos e deveres iguais, independente de classe social ou raça.
e)Objetivos: Teremos a possibilidade de demonstrar valores universais como o respeito ao homem, à natureza e ao próximo.
Será trabalhado a diversidade e o preconceito existente em diversas atitudes.
f) Conteúdos:
g) Procedimentos de ensino:
h) Recursos de ensino: Na sala de aula temos disponível: televisão, DVD, jogos interativos de acordo com a faixa etária, cartazes com o tema trabalhado em sala de aula, calendário confeccionados manualmente pelos professores com a ajuda dos alunos para que sejam utilizados com atividade diária em sala, espelho, bonecos de tecido, lousa branca, alfabeto com letras de forma cursiva, numerais de um a cem, entre outros materiais didáticos. 
i) Critérios de avaliação: através de desenhos relacionados ao tema proposto, roda de conversa e tarefas para casa
j) Recursos materiais: revistas, figuras, lápis de cor, pesquisa na natureza, vídeos e música. 
k) Referências bibliográficas: O tema da aula a ser desenvolvido será “Respeito às diferenças e a Natureza” baseado no livro do autor Rubens Alves com o título “Como nasceu a alegria”.
Considerações Finais
	Com a elaboração deste trabalho, podemos perceber que jogos e brincadeiras proporcionam as crianças oportunidade de realizar as mais diversas experiências e preparar-se para atingir novas etapas em seu desenvolvimento.
	Além da interação, a brincadeira, o brinquedo e o jogo são fundamentais como mecanismo para desenvolver a memória, a linguagem, a atenção, a percepção, a criatividade e habilidade para melhor desenvolver a aprendizagem. Brincando e jogando a criança terá oportunidade de desenvolver capacidades indispensáveis a sua futura atuação profissional, tais como atenção, afetividade, o hábito de concentrar-se, dentre outras habilidades. Nessa perspectiva, as brincadeiras, os brinquedos e os jogos vêm contribuir significativamente para o importante desenvolvimento das estruturas psicológicas e cognitivas do aluno.
Bibliografia
 http://www.rupert.id.au/TJ521/bruegel_la.jpg
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf
http://www.assine.abril.com.br/portal/assinar/revista-nova-escola?origem=google_11_Revista_Nova_Escola&utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=Revista_Nova_Escola&gclid=CK3p9dPX5MECFUQF7Aod9EEAWg
Livro: A Ludicidade na Educação