Projeto de ensino Futsal

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David Mohr Werlang
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Futsal no Ambiente escolar
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Quilombo
2018
David Mohr Werlang
futsal no ambiente escolar
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Projeto de Ensino apresentado à Unopar, como requisito parcial à conclusão do Curso de Educação Física.
Orientadores: Profº Raphael Gustavo Testa. Profª Lana Carla Alves. Profª Teonila Conte Vicenzi
Quilombo
2018
WERLANG, David Mohr. Futsal no ambiente Escolar. 2018. Número total de folhas 14p. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Quilombo, 2018.
RESUMO
A temática futsal parece ultrapassada, mas está em mais vista do que anteriormente, um esporte que podemos dizer com um jeitinho brasileiro com suas gingas e dribles. Mesmo percebendo a grande abrangência da modalidade de futsal, observa se também a necessidade de um maior apoio por parte das entidades para a sua realização. Lembramos também que nosso país é um dos melhores na modalidade mesmo considerando a mesma como segunda opção dentre os alunos praticantes. 
Com essa realidade em nossa frente foi pressuposto que uma melhor demonstração do que o esporte representa perante o âmbito escolar possa desencadear a sua procura bem como uma melhor utilização dos recursos que seriam destinados ao mesmo. Buscando estabelecer um melhor conhecimento perante esse assunto mundialmente conhecido, mas fracamente desenvolvido. Elaborado de forma que venha agregar na aprendizagem das crianças o presente projeto visa também a experiencia em trabalho de equipe, a execução de tarefas e o cumprimento de regras antepostas a atividade, mostrando de uma forma lúdica e pratica os princípios de um esporte. Obtendo por fim um maior conhecimento desse esporte tão popularmente conhecido, levando mais prestigio e desejo pelo mesmo, observando que no atual momento obtivemos o título intercontinental de futsal masculino.
Palavras-chave: Futsal. Âmbito Escolar. Coletividade. Capacidade Motora. Esporte.
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	4
1.1	TEMA DO PROJETO	6
1.2	JUSTIFICATIVA	6
1.3	SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA	7
1.4	PROBLEMATIZAÇÃO	7
1.5	OBJETIVOS	8
2	REVISÃO DE LITERATURA	9
3	DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)	10
4	TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA	11
5	CONSIDERAÇÕES FINAIS	11
6	REFERÊNCIAS	13
INTRODUÇÃO
Visamos na elaboração do projeto ao qual estamos relatando uma temática embasada em Futsal escolar, levando em consideração suas necessidades para a elaboração e na sua implementação como conteúdo escolar destinado a toda e qualquer idade. Relembrando que o tema de pesquisa é grandemente desenvolvido em nosso cotidiano, mesmo assim o pouco desenvolvimento dele em sua total capacidade leva a uma prática relativamente pobre, na relação do desenvolvimento das capacidades motoras e sociais dos praticantes.
Buscando uma melhor compreensão do tema este será abordado de forma teórica demonstrando sua história e evolução através dos anos, para como ele é conhecido atualmente.
A prática de qualquer esporte ajuda na promoção na saúde dos indivíduos, traz benefícios e trabalha com ser humano como um todo, relacionados ao desenvolvimento, crescimento, características motoras, cultura corporal, questões de sociabilidade, afetividade, cooperação, aptidões físicas e formação do cidadão. É através da qual o aluno irá aprender sobre a importância da atividade em sua vida e como ela vai contribuir ao longo da vida do ser humano. É preciso que os alunos entendam que a disciplina está voltada a humanização a construção, se fazendo necessária o esclarecimento sobre o sentido do ganhar ou perder, não deixando assim alunos com um foco somente competitivo.
Dentro do ambiente escolar os esportes não precisam ser de alto rendimento e muito menos competitivo, o esporte tem que trazer conhecimento para os alunos, aprendizagem e não desavenças, trazer inclusão e não exclusão e nem uma avaliação de que aquele é bom e outro é ruim a educação física escolar é uma prática socializada e não competitiva. 
Enfatizando a popularidade do futsal, de acordo com a literatura atualizada, pode-se dizer que além de o Brasil ser conhecido como o país do futebol, este pode ser chamado também de o país do futsal, afinal nós somos pentacampeões mundiais, e, além disso, o futsal muito praticado pela juventude brasileira, estando incluído como um dos esportes preferidos na disciplina de educação física em todas as escolas do país, tanto públicas como particulares. Pode -se observar ainda, que os clubes, as praças e os centros de recreação, contribuem diretamente para que a prática do futsal esteja acessível à população em todas as suas faixas etárias e de renda.
Temos que levar em consideração os problemas na realização dessas atividades no âmbito escolar mais especificamente no departamento de escolas públicas onde percebemos que existe uma grande carência de investimento de recursos que são destinados ao desenvolvimento de atividades esportivas. E mesmo sendo uma das atividades mais praticadas pelos alunos a sua capacidade pedagógica não está sendo aproveitada em sua capacidade máxima. Sabendo que é um esporte coletivo o desenvolvimento de socialização é evidente em sua prática porem o que vemos muitas vezes é uma maior individualização nos praticantes.
TEMA DO PROJETO 
Mesmo com a grande valorização do Futsal como atividade esportiva escolar, suas atribuições na formação da capacidade no desenvolvimento motor, psicológico e social dos envolvidos estão sendo pouco desenvolvidas pelos profissionais. Levantamos a questão de que esse projeto tem uma temática de grande importância para nós como alunos e futuros profissionais no ramo.
JUSTIFICATIVA
Este projeto tem como problemática principal a falta na destinação de recursos e o trato com o conhecimento do futsal na Educação Física escolar. Além de permitir um avanço em direção a explicação e conceituação do que realmente se desenvolve na pratica desse esporte e, com isso, aumentar a dedicação sobre esse tema, a partir da identificação do benefício da realização deste esporte, esta pesquisa pretende implementar um caminho que leve o conhecimento sobre esse tema em Âmbito Escolar com a finalidade de orientar na resolução de seus principais problemas concretos. 
Os conhecimentos produzidos nesse processo serão forjados a partir de estratégias que buscarão uma compreensão do tema proposto pelos sujeitos individuais e coletivos. A intenção é demonstrar aos pais principalmente que não se faz necessário a retirada das crianças da prática desse esporte, já que muitos pais acabam por retirar os filhos por medo do desgaste físico e emocional da criança, queremos neste projeto demonstrar que existe mais ganhos do que perdas nesse esporte.
Atualmente, o futsal é amplamente praticado nas escolas do país, mas como conteúdo pedagógico, entretanto, o pouco que se é ministrado na escola é muito superficial. O fato que se apresenta é que somente é passado aos alunos a forma básica do futsal, sem uma temática própria para cada etapa escolar dos alunos. O ensino do futsal deve ser colocado diante das crianças sem nenhum tipo de pressão ou expectativa de realização imediata, a apresentação deve ser de forma lúdica aos mais jovens formando assim desejo pelo esporte e não medo de machucados.
Citada por Muniz (2005), ou seja, a prática do futsal por crianças na escola, deve acontecer sem qualquer forma de pressões ou expectativas, pois assim ocorrendo, será um ambiente favorável para que sejam desenvolvidas habilidades especificas, que resultarãono desenvolvimento sadio da criança. Esta é uma forma correta do ensino do futsal, a ser trabalhado pelo profissional de educação física.
Oque o profissional de educação física deve ter em mente que aulas que serão ministradas no ambiente escolar devem conter um conteúdo que seja dinâmico e diversificado, de modo que mantenha o interesse dos alunos pela forma de ensino e técnicas e não pela necessidade de conseguir nota. Segundo Darido (2003) 
Não basta o aluno corre ao redor da quadra; é preciso saber por que ele está fazendo esta ou aquela atividade, quais seus benefícios, sua intensidade, frequência e duração. É preciso considerar as brincadeiras que as crianças trazem de casa ou da rua e que organizam independentemente do adulto.
SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA
Este projeto de ensino pode ser ministrado a partir das serie iniciais, sendo de responsabilidade do aplicador usar o conteúdo dependendo da série/ano escolar ao qual irá lecionar, lembrando as limitações físicas e motoras de cada idade.
 PROBLEMATIZAÇÃO
	Questionamentos que nos levaram a elaboração desse material foram levantados devido ao conhecimento do envolvidos sobre o tema, Se faz necessário uma formação própria pra futsal escolar? O professor deve diferenciar sua forma de metodologia a fim de demonstrar o esporte? Ele deve trabalhar com todas as crianças e adolescentes ou somente com os mais habilidosos para o esporte Futsal? Essa preocupação parte do pressuposto do fato de que no ensino/treinamento do aluno/atleta da escola competitiva, o professor não há de procurar obter somente resultados satisfatórios quanto ao desempenho técnico, mas também desenvolver atitudes e procedimentos que ajudem a construir um aluno competitivo, mas também e, sobretudo, o cidadão/atleta, situação na qual o cunho educativo encontra seu objetivo maior. Com essas indagações partimos do ponto que se faz necessário uma melhor explicação para os profissionais e para os alunos.
 OBJETIVOS
Nessa pesquisa desenvolvida com crianças e adolescentes temos por objetivo comprovar o fato que mesmo sendo comumente praticado no âmbito escolar o Futsal ainda não tem sua identidade pedagógica perante o contexto escolar.
Visando os objetivos específicos de validar a possibilidade da implementação de atividades que envolvam o futsal como ferramenta de aprendizagem não somente esportiva, mas de socialização e coletividade. 
Demonstrar juntamente com os alunos a definição sobre o tema e as possíveis implantações de aulas referentes a ele no conteúdo escolar.
REVISÃO DE LITERATURA
Quanto a história por trás da criação da modalidade conhecida hoje como Futsal existem duas versões, sendo ambas constituída de Brasileiros e Uruguaios sendo que os Brasileiros por sua vez relatam quem em 1930 em visita ao Brasil a ACM (Associação Cristã de Moços) de Montevidéu, levaram e difundiram esse esporte no Uruguai. Já os Uruguaios dizem justamente ao contrario que os Brasileiros pegaram seu esporte e difundiram, sendo assim em relação a criação a mais aceita das versões é segundo Voser e Santini (2008): 
O futebol de salão nasceu nos anos 30 e foi criado na Associação Cristã de Moços de Montevidéu, Uruguai. As inúmeras conquistas que o Uruguai obteve na época fizeram do futebol o esporte mais praticado naquele país.
Tendo em vista a grande procura pela atividade percebeu se a necessidade da criação de espações para sua prática bem como uma paleta de regras para sua prática. De acordo com Tenroller (2004), em 1933 foram escritas as primeiras regras do Futsal, podemos dizer que uma sopa de letrinhas foi formada buscando até mesmo no polo aquático foi realizada a criação das regras, tendo uma forte influência do futebol de campo, utilizando a quadras de basquete, traves e áreas de handebol. No Brasil, as regras foram publicadas em uma revista de Educação Física em 1936 por Roger Grain.
A década de 50 foi celebrada pelas criações das federações exclusivas pra modalidade, sendo o Rio de Janeiro o pioneiro e assim outros o seguiram, no ano de 1958 foi criado pela Confederação Brasileira de desportos o Conselho técnico de Futebol de Salão. Já na década de 80 o brasil sagrou-se campeão do primeiro Pan Americano, e mundial. 
Atualmente, o Futsal é o esporte com maior número de praticantes no Brasil. (VOSER E SANTINI, 2008). Por caber aos brasileiros o crescimento, a divulgação e a ordenação desse esporte como modalidade esportiva, podemos afirmar que é um esporte genuinamente brasileiro. (TENROLLER, 2004).
O Futsal tem como fundamentos do jogo a condução, passe, chute, domínio, drible, finta, marcação e cabeceio (SANTINI E VOSER, 2008). As posições dos jogadores em quadra como o goleiro, os alas, o fixo e o pivô. (TENROLLER, 2004). Os principais métodos para o ensino na escola são o método parcial ou analítico (que consiste em ensinar o movimento em partes para posteriormente uni-las), método global ou complexo (consiste em ensinar o fundamento apresentando o conjunto, pode ser em forma de jogo), e o método misto (esse método consiste na sincronia dos métodos parcial e global). Todos os métodos têm seus pontos positivos e negativos, cabe ao professor saber usar o método adequado para cada situação. (TENROLLER, 2004).
As técnicas individuais usadas durante o jogo são influenciadas pelo equilíbrio, ritmo, coordenação em geral, espaço e tempo. No início é comum que os gestos motores sejam executados de forma insegura, descoordenados e imprecisos, passando a melhorar através da prática sistemática de atividades adequadamente planejadas e orientadas (FERREIRA, 2002). Aspectos como o conhecimento do perfil do aluno, desenvolvimento dos componentes motores básicos, procedimentos básicos de ensino e linguagem didático-desportiva devem ser observados pelo professor durante o ensino do futsal (FERREIRA, 2002). Para Tenroller (2004) o elemento indispensável para um bom planejamento para as aulas de futsal é a sondagem da realidade dos alunos, para preparar uma ação mais consciente e próxima dos praticantes, e também estabelecer claramente os objetivos e conteúdo a serem trabalhados e como vai ocorrer a avaliação.
DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)
O projeto visa atingir todas as series/anos a partir das series inicias, há três etapas previstas para a sua realização. A primeira etapa remete unicamente ao educador, que deve estudar minuciosamente o tema, para que possa discuti-lo e a presentado aos estudantes da forma mais clara possível. 
A segunda parte consiste na realização de uma pesquisa com os alunos referente ao conhecimento dos mesmos em relação ao tema proposto no projeto referido anteriormente.
A ultima etapa visa aplicar as descobertas feitas durante a elaboração do projeto e das etapas anteriores, bem como a possibilidade de estar realizando algumas aulas referentes ao assunto abordado no projeto.
Uma declaração sobre a prática saudável de Futsal. 
[...] a inserção de crianças pequenas no futsal será benéfica se as aulas contemplarem, além de vivências das habilidades específicas, a vivência de habilidades básicas, de atividades diversificadas, o jogar em diferentes posições e, às vezes, sem guardar posições, a frequência semanal máxima de três vezes, a participação de todas as crianças independentemente do seu nível de desenvolvimento, a vivência de brincadeiras e de jogos, a fomentação de um ambiente sócio moral cooperativo e um ambiente livre de pressões e expectativas (MUNIZ, 2005, p.26 ).
TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA
Após a idealização da temática do projeto foi realizado pelos envolvidos a procura pela direção da escola com a apresentação das intenções do projeto que teria como base o maior desenvolvimento do futsal por parte da escola em relação aos seus alunos. Posteriormente buscou-se por meio de pesquisa em material retirado da internet o desenvolvimento concreto do projeto levando em considerações pesquisas de autores anteriores.
Tendoem mente a importância do projeto em si, realizou se a pesquisa minunciosamente colocando tudo o que seria necessário para o desenvolvimento, dessa forma criando o projeto teórico sobre o assunto futsal.
Por ultimo realizado colocamos o projeto para análise e aprovação dos avaliadores para que assim fosse definido se seria ou não utilizado para um projeto prático.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Levando em consideração passado que influenciou diretamente a disseminação do futsal no Âmbito escolar, podemos concluir que até os dias atuais essa influência acontece, e por isso os professores devem sempre estar em processo de atualização. 
 O professor deve atentar não apenas para o ensino da técnica de um desporto, mas também outros aspectos que envolvem a aula de Educação Física, o aluno deve se desenvolver nos aspectos psicológico, motor e social. 
Para uma melhor formação o professor deve manter a mente que os alunos se desenvolvem cada um em um ritmo, e que se deve respeitar esse ritmo para que nada ocorra com os alunos. A aula deve ser prazerosa e motivadora para incluí-lo em um estilo de vida saudável e buscando a qualidade de vida. Desta forma, podemos concluir que o aluno deve se aprimorar de forma psicológica, motora e socialmente, procurando desenvolver um cidadão capaz de exercer criticamente a cidadania.
Por isso, entre outros motivos, defendemos a prática esportiva como um importante conteúdo a ser tratado na prática pedagógica, e que seja abordado na perspectiva da cultura corporal, abrangendo as suas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal, e não apenas com um caráter “recreacionista” ou “tecnicista”. Mas sim relembrando seu passado e transmitindo seus ensinamentos mais básicos como fundamentação de caráter, pretendemos que o futsal, seja desenvolvida nas aulas de Educação Física, de forma que contribuam adequadamente aos propósitos das instituições escolares que pretendem a formação para o exercício da cidadania. 
REFERÊNCIAS
Soares CL, Taffarel CNZ, Varjal E, Castellani Filho L, Escobar MO, Bracht V. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez; 1992. 
Brasil. Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros curriculares nacionais (ensino fundamental): educação física. Brasília: SEF; 1997.
 
São Paulo. Secretaria de Educação. Proposta curricular do Estado de São Paulo: educação física. São Paulo: SE/CENP; 2008. 
BUSCATO, Lenira; GARCIA, Márcia; PELACHIN, Márcia. Minidicionário Luft. Editora Ática. 1996.651p. 
CASTELANI FILHO, Lino. Educação Física no Brasil: a história que não se conta. Campinas: Papirus, 1988.175p. 
FERREIRA, Ricardo Lucena. Futsal e a Iniciação. 6.ed. Rio de Janeiro: Sprint, 
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FINCK, Silvia Cristina Madrid. A Educação Física e o Esporte na Escola: Cotidiano, Saberes e Formação. Curitiba: Editora Ibpex, 2010. 183p. 
GALLARDO, Jorge Sérgio Pérez. Educação Física Escolar do Berçário ao Ensino Médio. 2ª edição. Rio de Janeiro: Editora Lucena, 2005. 136p. 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. 1998. 114p. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro07.pdf. Acessado em 1.05.2011, 20h 32min 45s. 
SANTANA, Wilton Carlos de. Futsal: apontamentos pedagógicos na iniciação e na especialização. Campinas: Autores associados, 2004. 144.p 
SANTINI, Joarez; VOSER, Rogério. Ensino dos esportes coletivos: Uma abordagem recreativa. 1ª edição. Canoas: Editora Ulbra, 2008. 184p. 
SANTINI, Joarez. Voleibol Escolar: da iniciação ao treinamento. 1ª ed. Canoas: Ulbra, 2007. 148p. 
VOSER, Rogério. Futsal – Princípios Técnicos e Táticos. 2ª edição. Canoas: Editora da Ulbra, 2003.172p.