DESAFIO PROFISSIONAL PRONTO

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA 
 CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO PÚBLICA
2ª SÉRIE
DESAFIO PROFISSIONAL
DISCIPLINAS NORTEADORAS: MATEMÁTICA; PROCESSOS GERENCIAIS; DIREITO EMPRESARIAL; TECNOLOGIAS DE GESTÃO E RESPONSABILIDADE SOCIAL E MEIO AMBIENTE; EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Debora de Jesus RA: 6018467186
Fabiano Guedes Pereira RA: 6025499923
Leonardo Mascarenhas Santos RA: 2589688786
Suelen de Oliveira Matos RA: 6037562288
Taguatinga - DF
2017
DESAFIO PROFISSIONAL
DISCIPLINAS NORTEADORAS: MATEMÁTICA; PROCESSOS GERENCIAIS; DIREITO EMPRESARIAL; TECNOLOGIAS DE GESTÃO E RESPONSABILIDADE SOCIAL E MEIO AMBIENTE; EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Trabalho desenvolvido para o curso de Tecnologia em Gestão Pública, apresentado à Anhanguera Educacional como requisito para a avaliação na Atividade Desafio Profissional 2017/2, sob orientação do tutor EAD Henrique Meira.
Tutora EAD: Henrique Meira
Taguatinga - DF
2017
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	4
2 DESENVOLVIMENTO....................................................................................................5
3	PASSO 1 Troca de Lampadas para Economia de Energia..................................................6
4	PASSO 2 Direitos do Consumidor......................................................................................8
5	PASSO 3 Implementação de Ferramenta Sustentavel na Gestao........................................8
6	PASSO 4 Sustentabilidade na Escola .................................................................................9
7	CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................................11
8 REFERÊNCIAS...............................................................................................................12
1 INTRODUÇÃO
A situação ambiental se tornou muito importante perante as organizações, com a ajuda de conscientização de preservação do ecossistema e sustentabilidade. Mais preocupados com essa questão, à procura por certificações que evidenciem o envolvimento da empresa com a preservação do meio ambiente, são mais constantes a cada dia. A preocupação ambiental não é um assunto recente, mas somente nas últimas décadas do século XX que ela passou a ser mais falada (JABBOUR, 2006).
A gestão ambiental é composta por um conjunto de práticas e critérios que proporciona a identificação de problemas ambientais praticados pela a Instituição, como o desperdício, poluição, inserindo novos hábitos com capacidade de diminuir ou excluir os danos ao meio ambiente. No atual momento da humanidade de crise, a gestão ambiental não é somente um procedimento optativo e sim um processo que irá transformar a sociedade (DIAS, 2006).
Mesmo com o meio empresarial ainda julgar as situações ambientais como assuntos de segundo plano, desde 1980 as empresas começaram a vivenciar as influências da normatização governamental, propiciando assim uma alteração em seu ambiente de negócio. A ação governamental por decisão própria, vem abrindo espaço para as políticas direcionadas pelo mercado, compreendendo essas medidas como eficazes ao invés de meios de obrigação (SEIFFERT, 2007).
De acordo com Donaire (1995):
A visão moderna da empresa em relação a seu ambiente é muito mais complexa, pois ela é vista como uma instituição sociopolítica. A linha de demarcação entre empresa e seu ambiente é vaga e ambígua. Não há consenso de quais seriam as verdadeiras responsabilidades sociais de uma empresa. Muitos conceitos sociais, que eram comuns nas décadas de 60 e 70, foram reformulados nos últimos anos e deram origem a novas regulamentações e leis emanadas do poder público. Este estado de coisas tem tornado o atual ambiente dos negócios imprevisível e mutável (DONAIRE, 1995, p. 16).
 Segundo Libaneo (2005. p. 53), “a escola contribui para o desenvolvimento de conhecimentos, capacidades e qualidades para o exercício autônomo, consciente e crítico da cidadania”. A gestão ambienta, na circunstancia de indutora da modificação social, não pode ser colocada como pretexto da atribuição social escolar de formas pessoas respeitadoras e conscientes de sua realidade. A gestão ambiental contribui para o ensinamento sobre esta vivencia e para a adequação de novas práticas diante ao ambiente, começando pelo próprio espaço escolar (MANACORDA, 1991).
2 DESENVOLVIMENTO
Trocar toda a iluminação da escola, feita por lâmpadas fluorescentes, por lâmpadas de LED que são mais econômicas e sustentáveis.
Em 1856 a lâmpada fluorescente foi criada pelo o inventor Nikola Tesla, e em 1938 a colocou no mercado consumidor (MUSEU DA LÂMPADA, 2014). Os benefícios de usar a lâmpada fluorescente são seu baixo consumos energético, grande eficiência energética porque transformam mais a energia em luz do que em calor, melhor durabilidade, pode ser utilizada no uso industrial e doméstico (ELEKTRO, 2014). Os malefícios do uso desta lâmpada é o fato de que ela gera uma quantidade grande UV, que causam manchas na pele, podem modificara pigmentação de obras de arte, o seu descarte deve ser realizado de acordo com as normas pois seu material é tóxico (ECYCLE, 2014).
A luz é uma modalidade de energia radiante que se propaga através de ondas eletromagnéticas. Uma fonte de radiação emite ondas eletromagnéticas. Elas possuem diferentes comprimentos, e o olho humano é sensível a somente alguns. Luz é, portanto, a radiação eletromagnética capaz de produzir uma sensação visual. A sensibilidade visual para a luz varia não só de acordo com o comprimento de onda da radiação, mas também com a luminosidade (OSRAM, 2014).
A lâmpada LED surgiu em 1961 através dos pesquisadores Robert Biard e Gary Pttiman, mas somente em 1989 foi que surgiu os primeiros LED’s azuis para comercializar (MUSEU DA LAMPADA, 2014). Em diversos estudos realizados foram apresentados os benefícios da luminária LED em relação as outras lâmpadas incandescentes (BLEY, 2011). As vantagens de usar a lâmpada LED e o fato do consumo de energia elétrica ser reduzido, a inexistência de metais pesados, custo baixo na manutenção, não emite raios UV e IV e etc., porém é crucial ressaltar que algumas situações devem ser analisadas: a ausência de padronização na fabricação atrapalha o controle de qualidade das lâmpadas, o preço elevado, índice de cor duvidosos e etc.
Dados que comprovam a melhora ao substituir lâmpadas tradicionais por LED.
01 Lâmpada incandescente 60 W = 01 lâmpadas a LED de 4,5 W com economia de 55,5 W/hora
01 Lâmpada fluorescente tubular de 40 W = 01 luminária LED de 12 W com economia de 28 W/hora
01 Lâmpada dicroica 50 W = 01 luminária LED de 3 W (economia de 47 W/hora)
Observação.: A diferença entre os custos das duas lâmpadas é a quantidade de trocas de lâmpadas queimadas e a diminuição no consumo energético das LED’s.
 
Implementar uma ferramenta integrada para melhorar a gestão na organização e reduzir os custos com impressões e papéis
Ao usar um software de gestão de tarefas, é possível agrupar documentos em um só local, mantendo assim tudo organizado, seguro e acessível. A instalação deste procedimento digital, estabelece uma diminuição significativa no uso do papel, além de agir ecologicamente correto, tendo como uns dos principais objetivos a redução nos custos e agilizar a prestação de serviço. O uso deste mecanismo online para administração de tarefas e projetos também colabora para a diminuição do papel, copias e impressões, colaborando não somente com o meio ambiente, mas também com o financeiro. 
IMPLEMENTAÇÃO DA FERRAMENTA
	
OBJETIVO
	Estimular o consumo consciente de papel, copos plásticos e produtos recarregáveis para sistemas de impressão (tinta, cartuchos e toner).
	
DETALHAMENTO
	Levantar e mapear as impressoras em utilização em todos os setores.
Conscientização para o uso sustentável das máquinas impressoras adotando as melhores práticas tais como, impressão em frente em verso, impressão em modo econômico e evitara impressão desnecessária.
	
METAS
	Reduzir a quantidade de copias, impressões.
Diminuir custos em um todo.
3 PASSO 1: TROCA DAS LAMPADAS PARA ECONOMIA DE ENERGIA
Calcule o valor das contas de energia elétrica da escola antes e depois da troca das lâmpadas e verifique qual será o valor economizado por mês.
Conforme os dados elencados a seguir foram efetuados os cálculos para verificar os valores e analisar se houve a redução no consumo de energia elétrica da escola de ensino fundamental localizada na cidade de Curitiba - PR.
DADOS: 
 
	Consumo anterior 1.620 Quilowatts / mês
	200 lâmpadas trocadas
	Consumo posterior 900 kWh
	Custo de energia fixo anterior R$ 1000,00 
	kWh : R$ 0,36
Expressão: f (x): 0,36x + 1000
Usaremos a função expressão determinada para estabelecer o gasto de energia elétrica duas circunstâncias.
Na expressão o x corresponde o gasto em kWh, sendo assim, para estabelecer o valor em cada situação, basta trocar o x pelos valores correspondentes.
FLUXOGRAMA: ECONOMIA DE ENERGIA
Lâmpadas Fluorescente
Lâmpadas Led 
Consumo
1620 kWh
900 kWh
Calculo
 
 
f(1620) = 0,36*1620+1000
f(1620) = 583,2+1000
f(1620) = R$ 1583,20
f(900) = 0,36*900+1000
f(900) = 324+1000
f(900) = R$ 1324,00
 
e = 1583,20 - 1324
e = R$ 259,20
De acordo com o fluxograma acima houve uma economia por mês com as devidas substituições das lâmpadas fluorescentes por Led de R$ 259,20 constituindo uma diminuição no gasto de 720 kWh. 
4 PASSO 2: DIREITOS DO CONSUMIDOR
Diante do fato ocorrido pode - se verificar que Ana está certa em requisitar a troca das lâmpadas pois o Código de Defesa do Consumidor afirma no seu artigo 18 que “os fornecedores são responsáveis solidariamente pelos vícios, porém, o comerciante deve ser responsabilizado conforme dispõe o artigo 13, inciso III da Código de Defesa do Consumidor, por não ter conservado o produto de forma adequada. Para solução do conflito far-se-á uma ação de restituição do valor pago ou substituição do produto” (BRASIL, 1990, art. 18).
	Se por ventura o fornecedor se recusar a efetuar a troca ou reembolso do valor, a Diretora Ana deve entrar na justiça contra a empresa por dano emergente, lucro cessante, danos morais e perdas. Podendo também procurar o Procon.
5 PASSO 3: IMPLEMENTAÇÃO DE FERRAMENTA SUSTENTÁVEL NA GESTÃO
Sistema de Software de Gestão Escolar (GALILEU), no qual os benefícios são utilizados nos seguintes setores: 
Setor de Gestão, sistema de informação, economia:
● Armazenamento no Drive: armazenar dados em um drive que pode ser acessado em qualquer momento, sem a utilização de impressões. 
● Agilidade na captação de alunos: controle referente aos alunos matriculados, acesso ao perfil de cada aluno, aperfeiçoamento na comunicação da escola e o aluno.
Setor de gestão, conhecimento da organização:
● Melhoria na gestão de recursos e tempo: o sistema concede a gestão escolar dados, que auxiliam a identificar quais áreas precisam de reajuste e mais dedicação.
Setor de finanças: 
● Finanças: eficácia no setor de finanças, podendo adequar prazos, para que não haja prejuízos.
Setor de Qualidade, comunicação, gestão:
● Desempenho dos professores: o sistema permite que tenham acesso aos recursos utilizados pelos professores, podendo estar ciente das notas, atividades, livros, garantindo a eficiência do trabalho.
6 PASSO 4: SUGESTÕES DE PRÁTICAS SUSTENTÁVEIS 
A sustentabilidade na escola é estabelecida como uma soma de práticas e princípios, que acontecem dentro do âmbito escolar, pensando na evolução sustentável do planeta. O processo de restauração e de sustentabilidade, se faz quando todos fazem sua parte para diminuir os impactos. O planeta nos fornece tudo que precisamos, e para que possamos continuar a usufruir de tudo, é preciso refletir sobre as questões ambientais, sociais e econômicas. Para que isso possa acontecer foram desenvolvidas algumas sugestões de práticas sustentáveis para serem desenvolvidas no âmbito escolar.
Conforme análise dos dados e pesquisas em matérias científicos, chegou - se as seguintes sugestões para a escola aonde Ana e gestora, 
As três dimensões da sustentabilidade:
● Água: efetuar concertos em vazamentos, coletar agua da chuva para realizar procedimentos de limpeza da escola, fechar as torneiras durante a limpeza do local, lavagem de louça, escovação dos dentes.
Econômica: com práticas sustentáveis é reduzido custos e gera mais economia financeira.
● Resíduos:  procurar a exercer a coleta seletiva, substituir sempre que possível os materiais por materiais reciclados. Utilizar os lixos orgânicos como adubo, fazer o descarte de produtos de limpeza corretamente.
Ambiental: inserção de práticas que diminuem consideravelmente os custos e os resíduos.
● Inclusão: Realizar palestras visando o conhecimento sobre respeito, ética, igualdade para todos, receptividade às diferenças.
Social: inserir projetos que visam a inclusão de todos na escola.
GESTÃO ESCOLAR
 	 A gestão escola é um meio de gerenciar a escola, para que a administração seja bem-sucedida, o gestor responsável deve analisar minunciosamente cada área e ver qual as necessidades e particularidades de cada área, adequando assim um melhor relacionamento e desenvolvimento nas práticas exercidas. O gestor tem como proposito a orientar, para a melhora dos resultados, fortalecer a motivação da equipe, promover estímulos para a participação dos pais no progresso do ensino-aprendizagem.
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	É notável que o uso de lâmpada LED é consideravelmente mais econômico, foi possível observar as suas vantagens para o meio ambiente e o consumidor, pois sua vida útil, que dá garantia a diminuição nas trocas de lâmpadas a passar dos anos, contribuindo também na economia da energia. Referente ao meio ambiente, é um caminho para diminuir a poluição, pois sua durabilidade diminui a quantidade de lâmpadas descartadas e a composição da lâmpada LED não é prejudicial.
	A lâmpada LED é uma nova tecnologia, que vem progredindo e aprimorando sua eficiência, com o passar do tempo estão sendo realizadas as descobertas e seu preço vem caindo e tornando assim um custo mais razoável sendo alcançável pela polução.
A melhora da sustentabilidade no mundo é um desafio e também está inserida no contexto escolar como foi mostrado no desafio proposto, pois nem todos estão dispostos a conservar o meio ambiente, é importante que todos saibam que a sustentabilidade não é crescer menos economicamente, mas sim a economia crescer com responsabilidade ambiental.
	 O desenvolvimento da cultura de sustentabilidade foi perceptível na gestão escolar da Ana, pois houve mudança e fortalecimento nos hábitos e práticas sustentáveis na escola, comunidade e família. 
8 REFERÊNCIAS 
Anhanguera – Portal do aluno. TGP - Proj. Interdisciplinar Aplicado A Tecnologia Em Gestão Pública II. Disponível em: < http://cead.avaeduc.com.br/local/corecustom/core/index.php> acessado em 21/10/2017.
BRASIL. Lei nº. 8.078, de 11 de setembro de 1990. Código de Defesa do Consumidor. Dispõe sobre a proteção do consumidor e dá outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8078.htm>
BLEY. Óptica, fundamentos. Conceitos básicos 2011. Disponível em: http://www.solelux.com.br/tecnologialed/conceitos-basicos/ 
DIAS. Epistemologia Ambiental. Trad.: VALENZUELA, S. Revisão Técnica: Paulo Freie Vieira. São Paulo: Cortez, 2006.
DONAIRE, 1995. O Desafio da Gestão Ambiental. Disponível em: < http://www.fcap.adm.br/arquivos/desafio_gestao_ambiental.pdf> 
LIBÂNEO, J. C.; PIMENTA, S. G. Formação dos profissionais da educação – visão crítica e perspectivas de mudança. Educação e Sociedade, Campinas, n. 68.
MUSEU DA LÂMPADA. História da lâmpada 2014. Disponível em:< http://www.museudalampada.com.br/>MANACORDA, 1991. Algumas considerações acerca dos benefícios econômicos, sociais e ambientais advindos da obtenção da certificação isso 14000 pelas empresas. Disponível em:<www.race.nuca.ie.ufrj.br/eco/trabalhos/comu1/4.doc> 
OSRAM. Viabilidade da transição fluorescente para LED no ambiente industrial. Monografia (Graduação na Faculdade de Engenharia Elétrica e Computacional) UNICAMP. Campinas, 2014.
PREMIER LIGHTINING. Should You Replace your T8 Fluorescent Lamps with T8 LED tubes? 2013. Disponível em Acesso em 23/02/14 SALES, R. P. - LED, O Novo Paradigma da Iluminação Pública – Dissertação (Mestrado em desenvolvimento de tecnologia) Instituto de Tecnologia do Parana – IEP. Curitiba, 2011.
SCARAZZATO, P. S.; GRANJA, A.D. Estudo comparativo dentre dois tipos de lâmpadas de descarga de baixa pressão: análise de viabilidade econômica - página 64, EDIÇÃO 171- ano 14, JULHO DE 2012 – EDITORA LUMIÉRE OSRAM. Manual Luminotécnico Prático, 2014a, 28 p.