RESP. ESPERADAS PS 2012 1 LILE

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CURSO 
(Grupo LILE I) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Letras – Língua Portuguesa, Língua Inglesa e suas respectivas literaturas 
 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA 
 
 
Leia o texto para responder às questões 1 e 2. 
 
 
 
CARA A CARA COM QUEM DECIDE. Exame, São Paulo, ano 75, n. 5, ed. 998, 24 ago. 2011. Caderno Especial Trainee. 
 
QUESTÃO 1 
Com base no texto acima, 
a) identifique o interlocutor do texto citado. (4,0 pontos) 
Resposta Esperada 
O interlocutor é o leitor do texto. 
 
b) Há nesse texto a predominância de verbos no modo imperativo. Qual é o sentido que o uso desse modo 
verbal dá ao texto? (6,0 pontos) 
Resposta Esperada 
O modo imperativo confere ao texto o sentido de sugestão, conselho e ordem. 
 
 
QUESTÃO 2 
 
No enunciado “Demonstre que está no processo porque realmente quer fazer parte da companhia, e não está lá 
apenas para cumprir tabela”, 
 
a) o que significa a expressão “para cumprir tabela”? (4,0 pontos) 
Resposta Esperada 
A expressão “para cumprir tabela” significa realizar uma tarefa apenas para cumpri-la, sem a preocupação de 
executá-la bem. 
 
b) Qual é o sentido da expressão “fazer parte da companhia”? (6,0 pontos) 
Resposta Esperada 
A expressão “fazer parte da companhia” significa “ser contratado”, “trabalhar na empresa”. 
 
 
 
 
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QUESTÃO 3 
 
Leia a tira para responder aos itens abaixo. 
 
 
 
BROWER, Dick. Hagar, o horrível. O Popular, Goiânia, 8 set. 2011. 
 
a) Explique o uso do porque no primeiro quadrinho. (4,0 pontos) 
Resposta Esperada 
Utiliza-se a forma “por que” quando ela pode ser substituída por “o motivo”. 
 
b) Qual é a relação estabelecida entre trabalho e remuneração no diálogo entre as personagens? (6,0 pontos) 
Resposta Esperada 
O empregado não cumpre suas obrigações porque é mal remunerado ou a remuneração é indicadora da capacidade 
de realizar as tarefas. 
 
 
QUESTÃO 4 
 
Leia o fragmento. 
 
“A ideia surgiu-lhe na tarde em que Fabiano botou os arreios na égua alazã e entrou a amansá-la. Não era propriamente 
ideia: era o desejo vago de realizar qualquer ação notável que espantasse o irmão e a cachorra Baleia”. 
 
RAMOS, Graciliano. Vidas secas. 110. ed. Rio de Janeiro: Record, 2009. p. 47. 
 
a) Nessa passagem do romance, o narrador alude ao momento em que o “menino mais novo” tem uma ideia que, 
depois, será concretizada em um ação. O que o menino faz? (4,0 pontos) 
Resposta Esperada 
O menino desce até onde estavam as cabras e monta em um bode que o derruba. 
 
b) Reescreva o período “A ideia surgiu-lhe na tarde em que Fabiano botou os arreios na égua alazã e entrou a 
amansá-la”, mudando o foco narrativo de terceira para primeira pessoa. (6,0 pontos) 
Resposta Esperada 
“A ideia surgiu-me na tarde em que eu botei os arreios na égua alazã e entrei a amansá-la.” 
 
QUESTÃO 5 
Analise o poema para responder aos itens abaixo. 
 
Poema tirado de uma noticia de jornal 
 Manuel Bandeira 
 
João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número 
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro 
Bebeu 
Cantou 
Dançou 
Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado. 
 
ESTRELA DA VIDA INTEIRA. 20. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993. p. 136. 
 
 
 
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Com base na análise do poema, 
 
a) transcreva dois versos cujo conteúdo indique ação. (4,0 pontos) 
Resposta Esperada 
“Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro”, “Bebeu”, “Cantou”, “Dançou” ou “Depois se atirou na Lagoa 
Rodrigo de Freitas e morreu afogado”. 
 
b) O poema contém, além de lirismo, elementos narrativos e descritivos. Transcreva um verso que apresente 
elementos descritivos. (6,0 pontos) 
Resposta Esperada 
“João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número” 
 
 
 
 
 
LÍNGUA INGLESA 
 
 
 
Read the text below and answer questions 6, 7 and 8 about it. Your answers MUST BE IN ENGLISH. 
 
Globalization and Multiliteracies 
 
"Every reading of the word is preceded by a reading of the world. Starting from the reading of the world that the 
reader brings to literacy programs (a social- and class-determined reading), the reading of the word sends the 
reader back to the previous reading of the world, which is, in fact, a rereading." Paulo Freire. 
 
UNESCO has worked to examine the idea of varied usages of literacy on a global basis. Globally, multiliteracies 
can be perceived and applied very differently depending on the nation and its culture. The table below provides a 
few excellent examples of this. 
 
Brazil 
The Brazilian Geographical and Statistics 
Institute defines as ‘functionally literate’ those 
individuals who have completed four grades 
of schooling, and as ‘functionally illiterate’ 
those who have not. 
 Israel 
Literacy is defined as the ability to ‘acquire the 
essential knowledge and skills that enable 
[individuals] to actively participate in all the 
activities for which reading and writing are 
needed’. 
. 
Disponível em: <http://multiliteracy.wetpaint.com/page/Globalization+and+Multiliteracies>. Acesso em: 2 set. 2011. (Adaptado). 
 
 
 
QUESTÃO 6 
According to Paulo Freire, what is the effect of the reading of the word – literacy – on the reader’s view of the world? 
Resposta Esperada 
 
It (literacy) makes it possible for the reader to go back to the previous reading of the world, which is a rereading. 
 
 
 
QUESTÃO 7 
Compare the concept of literacy in Brazil and in Israel. Which country takes into account its quantitative aspects 
and which one considers its qualitative aspects? 
Resposta Esperada 
 
Brazil considers the quantitative aspects and Israel considers the qualitative aspects of literacy. 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 8 
 
a) Change the following sentence from the PASSIVE VOICE to the ACTIVE VOICE. 
Every reading of the word is preceded by a reading of the world. 
Resposta Esperada 
A reading of the world precedes every reading of the word. 
 
b) Change the following sentence into the present perfect continuous tense. 
 
UNESCO has worked to examine the idea of varied usages of literacy. 
Resposta Esperada 
 
UNESCO has been working to examine the idea of varied usages of literacy. 
 
Consider the cartoon below to answer questions 9 and 10. Your answers MUST BE IN ENGLISH. 
 
 
 
Disponível em: <http://www.cartoonstock.com/directory/c/computer_literacy.asp&h>. Acesso em: 2 set. 2011. 
 
QUESTÃO 9 
 
How can the student get information about his school grades/marks? 
Resposta Esperada 
____________________________________By downloading his report card. 
 
 
QUESTÃO 10 
 
Rewrite the following sentence, replacing the underlined pronouns by appropriate equivalents. 
 
I’m the only one in my family that is computer literate. 
Resposta Esperada 
 
I’m the only person / guy / boy / girl / member in my family who is computer literate.