Teste de Conhecimento 003

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EDUCAÇÃO ESPECIAL
3a aula 
 
 
Exercício: CEL0249_EX_A3_201707048606_V1
Aluno(a): JOSE NEVES BARBOSA
Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL
 
 
 1a Questão 
 
A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta 
pelos direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida 
como: 
 
 Declaração de Salamanca
 
Plano de ação governamental
 
Declaração dos Direitos Humanos
 
Constituição Federal 
 
Diretrizes Curriculares Nacionais
 
 
Explicação: 
Declaração de Salamanca é também considerada inovadora porque, conforme diz seu próprio texto, ela 
¿¿proporcionou uma oportunidade única de colocação da educação especial dentro da estrutura de ¿educação 
para todos¿ firmada em 1990 (¿) promoveu uma plataforma que afirma o princí
de garantia da inclusão das crianças com necessidades educacionais especiais nestas iniciativas e a tomada 
de seus lugares de direito numa sociedade de aprendizagem¿.
 
 
 
 
 2a Questão 
 
Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial dentro das 
Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009).
 
 
A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público
ensino regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no projeto 
pedagógico da escola da rede regular de ensino.
 
Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e sensórias, pois 
para os alunos com deficiências física
disso, os deficientes físicos não são considerados deficientes perante a escola por não apresentarem 
déficit cognitivo. 
 
Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos alunos 
durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de aprendizagem 
da turma. 
 
As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos deficientes na 
rede regular de ensino e garant
que esta inclusão terá para a avaliação sistemática dos alunos deficientes.
 
Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das atividades 
diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente tenha condições de 
financiar seu tratamento e estudar.
 
 
Explicação: 
A matrícula dos alunos do ensino regular, tanto o alunos da Educação Especial como
EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 Lupa 
 
 
Vídeo
 
CEL0249_EX_A3_201707048606_V1 30/09/2018 12:27:28 (Finalizada)
JOSE NEVES BARBOSA 2018.3 EAD 
EDUCAÇÃO ESPECIAL 201707048606 
A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta 
pelos direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida 
Declaração de Salamanca 
Plano de ação governamental 
Declaração dos Direitos Humanos 
Diretrizes Curriculares Nacionais 
é também considerada inovadora porque, conforme diz seu próprio texto, ela 
¿¿proporcionou uma oportunidade única de colocação da educação especial dentro da estrutura de ¿educação 
para todos¿ firmada em 1990 (¿) promoveu uma plataforma que afirma o princípio e a discussão da prática 
de garantia da inclusão das crianças com necessidades educacionais especiais nestas iniciativas e a tomada 
de seus lugares de direito numa sociedade de aprendizagem¿. 
Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial dentro das 
Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009).
A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do 
ensino regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no projeto 
pedagógico da escola da rede regular de ensino. 
Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e sensórias, pois 
para os alunos com deficiências físicas não há qualquer definição que garanta a sua acessibilidade. Além 
disso, os deficientes físicos não são considerados deficientes perante a escola por não apresentarem 
ização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos alunos 
durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de aprendizagem 
As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos deficientes na 
rede regular de ensino e garantem a promoção automática como forma de minimizar os efeitos nocivos 
que esta inclusão terá para a avaliação sistemática dos alunos deficientes. 
Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das atividades 
diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente tenha condições de 
to e estudar. 
A matrícula dos alunos do ensino regular, tanto o alunos da Educação Especial como
 
Vídeo 
 
PPT 
 
MP3 
 
 
(Finalizada) 
 
 
 A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta 
pelos direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida 
é também considerada inovadora porque, conforme diz seu próprio texto, ela 
¿¿proporcionou uma oportunidade única de colocação da educação especial dentro da estrutura de ¿educação 
pio e a discussão da prática 
de garantia da inclusão das crianças com necessidades educacionais especiais nestas iniciativas e a tomada 
 
 Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial dentro das 
Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009). 
alvo da Educação Especial, na escola comum do 
ensino regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no projeto 
Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e sensórias, pois 
s não há qualquer definição que garanta a sua acessibilidade. Além 
disso, os deficientes físicos não são considerados deficientes perante a escola por não apresentarem 
ização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos alunos 
durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de aprendizagem 
As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos deficientes na 
em a promoção automática como forma de minimizar os efeitos nocivos 
Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das atividades 
diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente tenha condições de 
A matrícula dos alunos do ensino regular, tanto o alunos da Educação Especial como ensino comum, 
conforme costa no projeto pedagógico da escola da rede regular de ensino. 
 
 
 
 
 
 3a Questão 
 Você foi convidado (a) para planejar um seminário de capacitação para educadores da rede pública do 
Município de São Gonçalo cujo tema era "Inclusão social e acadêmica da pessoa com deficiência". Das frases 
abaixo assinale a única que representa uma inverdade dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento 
Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial (2009). 
 
 
A Educação Especial é assegurada por lei nacional, entretanto visa conciliar as necessidades de ambos 
os sistemas educacionais: o regular e o especial, tendo em vista que algumas deficiências são apenas 
corrigíveis na educação realizada em instituições especificamente estruturadas para atender 
deficientes. 
 
A Educação regular passar a ter como responsabilidade o ensino das pessoas com deficiências físicas, 
sensoriais, mentais,Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades, uma vez que é uma 
modalidade educativa respaldada legalmente. 
 
O avanço que a Educação Especial alcançou no ano de 2009 foi justamente trazer orientações que 
garantissem a acessibilidade dos alunos com deficiências e condições especiais de aprendizagem. 
 
Um importante ganho que essas diretrizes trouxeram para o ensino dos deficientes foi a garantia de 
que eles não ficariam mais segregados em instituições especiais, nas quais a apropriação que eles 
poderiam fazer do conhecimento construído na interação com colegas não deficientes é bem menor. 
 
A educação Especial receberá apoio técnico e financeiro do Governo Federal para atendimento 
especializado a fim de complementar o ensino realizado na escola regular. 
 
 
Explicação: 
Na realidade A Educação Especial é uma Legislação Específica / Documentos Internacionais. LEIS. 
Constituição Federal de 1988 - Educação Especial - pdf · Lei nº 9394/96 ¿ Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional - LDBN Lei nº 9394/96 ¿ LDBN - Educação Especial - txt | pdf. Lei nº 8069/90 - 
Estatuto da Criança e do Adolescente - Educação Especial 
 
 
 
 
 4a Questão 
 Em 1994, muitos países se reuniram na Espanha para discutirem as diretrizes para a educação das pessoas 
com deficiência e necessidades educativas especiais. Em se tratando das conquistas que foram assinadas 
pelos países participantes da Declaração de Salamanca, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, 
adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
( ) A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de 
escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e 
a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. 
( ) É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para 
viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os 
alunos. 
A sequência correta é? 
 
 V F V 
 
F F V 
 
V F F 
 
V V V 
 
F V V 
 
 
Explicação: 
VFV 
( V) A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os 
alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com 
necessidades especiais. 
(F ) A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no 
processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por 
toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na 
escola.( não atendeu a pergunta proposta. A escola é inclusiva, estava frase não atende a 
inclusão. 
(V ) É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos 
suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras.... 
 
 
 
 
 
 5a Questão 
 Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais nos sistemas de 
ensino brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza: 
 
 
O encaminhamento dos alunos com deficiências para as classes/escolas especiais particulares 
financiadas pelo Estado. 
 
Matrícula gratuita em escolas religiosas particulares. 
 
Um crime punível com reclusão de 1(um) a 4(quatro) anos, e multa: recusar, suspender, procrastinar, 
cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de alunos em estabelecimento de ensino de 
qualquer curso ou grau, público ou privado, por motivos derivados da deficiência que porta. 
 
Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema educacional 
brasileiro. 
 
Passe livre para pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte interestadual. 
 
 
Explicação: 
A Educação Especial dentro da nossa atual LDB/9394/96, como modalide de educação, integrante do 
sistema educacional brasileiro. 
 
 
 
 
 
 
 6a Questão 
 Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de cegos no 
Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto 
Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a proposta desta instituição. Isso 
quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido era: 
 
 o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno. 
 
a formação para a cidadania. 
 
a preparação para o mercado de trabalho. 
 
a profissionalização do aluno. 
 
a inclusão social. 
 
 
Explicação: 
Realmente, era assistencialismo abrigo, cuidado e atenção aos alunos. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em 
relação ao trabalho voltado para pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação 
do INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi: 
 
 um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área de 
educação da pessoa surda. 
 
 um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil, na área de 
educação da pessoa surda. 
 
 um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da 
escola regular. 
 
 um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa surda na 
época. 
 
um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa 
privada. 
 
 
Explicação: 
1857 Foi fundada a primeira escola para surdos no Rio de Janeiro ¿ Brasil, o ¿Imperial Instituto 
dos Surdos- Mudos¿,hoje, ¿Instituto Nacional de Educação de Surdos¿¿ INES, criada pela Lei nº 
939 (ou 839?) no dia 26 de setembro. Foi nesta escola que surgiu, da mistura da língua de sinais 
francesa com os sistemas já usados pelos surdos de várias regiões do Brasil, a LIBRAS (Língua 
Brasileira de Sinais). Dezembro do mesmo ano, o Eduardo Huet apresentou ao grupo de pessoas 
na presença do imperador D.Pedro II os resultados de seu trabalho causando boa impressão 
 
 
 
 
 
 8a Questão 
 Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em 
relação ao trabalho educacional voltado para alunos com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a 
fundação do Instituto Benjamin Constant no Rio de Janeiro foi: 
 
 
Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no 
Brasil, na área de deficiência auditiva. 
 Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição especializada no Brasil, na 
área de deficiência visual. 
 
Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no 
Brasil, na área de deficiência física. 
 
Foi um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa 
privada. 
 
Foi um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da 
escola regular. 
 
 
Explicação: 
Sim, Centro de referência nacional na área da deficiência visual, tem como competências fundamentais, de 
acordo com o Artigo 1º de seu Regimento Interno: 
" I ¿ subsidiar a formulação da Política Nacional de Educação Especial na área da deficiência visual; 
 II ¿ promover a educação de deficientes visuais, mediante sua manutenção como órgão de educação 
fundamental, visando garantir o atendimento educacional e a preparaçãopara o trabalho de pessoas cegas e 
de visão reduzida, bem como desenvolver experiências no campo pedagógico, da área da deficiência visual; 
 III ¿ promover e realizar programas de capacitação de recursos humanos na área da deficiência visual; 
 IV ¿ promover, realizar e divulgar estudos e pesquisas nos campos pedagógicos, psicossocial, 
oftalmológico, de prevenção das causas da cegueira e de integração e reintegração à comunidade de pessoas 
cegas e de visão reduzida; 
 V ¿ promover programas de divulgação e intercâmbio de experiências, conhecimentos e inovações 
tecnológicas na área de atendimento às pessoas cegas e de visão reduzida; 
 VI ¿ elaborar e produzir material didático-pedagógico e especializado para a vida diária de pessoas cegas e 
de visão reduzida; 
 VII ¿ apoiar, técnica e financeiramente, os sistemas de ensino e as instituições que atuam na área da 
deficiência visual, em articulação com a Secretaria de Educação Especial - SEESP; 
 VIII ¿ promover desenvolvimento pedagógico, visando o aprimoramento e a atualização de recursos 
instrucionais; 
 IX ¿ desenvolver programas de reabilitação, pesquisas de mercado de trabalho e de promoção de 
encaminhamento profissional visando possibilitar, às pessoas cegas e de visão reduzida, o pleno exercício da 
cidadania; 
 X ¿ atuar de forma permanente junto à sociedade, através dos meios de comunicação de massa e de 
outros recursos, visando o resgate da imagem social das pessoas cegas e de visão reduzida". 
O Instituto Benjamin Constant funciona em regime de externato, e, de acordo com a situação 
socioeconômica e o lugar de residência do aluno, em regime de semi-internato.