Exercicios aula 1 ate 10

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CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
Exercicio - 1	
1a Questão 
É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que: 
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais. 
II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia. 
III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia. 
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não causam nenhuma complicação a saúde do corpo. 
Marque a alternativa correta. 
 As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 Somente a afirmativas I está correta.
 Somente as afirmativas III e IV
Certa As afirmativas I, II, III estão corretas.
 As afirmativas I, III e IV estão corretas.
................................................................................................................................2a Questão 
A disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física, como perspectiva de estudo, busca, em suas proposições no Curso de Pedagogia:
Certa Fortalecer a compreensão sobre a relação corpo e mente no ambiente escolar.
Formar profissionais para dar aula de educação física escolar.
Estabelecer conceitos que comprovem que o corpo não é um lugar de aprendizagem.
Ratificar o conceito de que o papel da escola é o desenvolvimento cognitivo.
Desenvolver ações que contribuam para formar profissionais de saúde e educação.
................................................................................................................................3a Questão 
Quando apresentamos os objetivos específicos da educação física escolar podemos concluir que:
I - A ludicidade é importante no processo de ensino aprendizagem mas só é válido durante a educação infantil, pois o ensino fundamental e ensino médio esta forma de ensino não é apropriada.
II - Brincar demais atrapalha o desenvolvimento do aluno, tira um pouco a concentração na atividade.
III - Apresentar a educação física escolar como um complemento das outras disciplinas, fazendo uma teia interdisciplinar.
IV - Os saberes sobre a prática da educação física escolar deve ser aplicada somente na disciplina sem a preocupação da interdisciplinaridade, de forma lúdica.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
Somente a alternativa IV.
Somente as alternativas II e IV.
Somente a alternativa I.
Somente a alternativa II.
Certa Somente a alternativa III.
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 4a Questão 
Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física.
O estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica.
Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil.
Apresentar aos alunos o esporte como principal exercício de índice de qualidade de vida.
 
Estuda especificamente a cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
Certa Compreender o corpo humano como lugar de aprendizagem e integrar o corpo nesse mundo de exigências e de possibilidades.
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 5a Questão 
Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Educação Física. 
Certa Apresentar o corpo humano como lugar de aprendizagem e de percepção e intervenção no mundo. 
Propiciar o estudo, especificamente, da cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
Apresentar aos alunos o esporte de alto nível como principal atividade para obtenção de qualidade de vida.
Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil. 
Promover o estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica como componente principal da aprendizagem.
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6a Questão 
Podemos afirmar que na educação física:
 I - Precisamos desnaturalizar a ideia de corpo-máquina e ratificar a relevância da Educação Física.
 II - Como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal. 
III - Favorecer o desenvolvimento com atividades promotoras de desejos e fazeres que necessitam ser escolhidas pelo praticante.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
Somente a(s) afirmativa(s) I e III
Somente a afirmativa II
Somente a afirmativa I
Somente a afirmativa III
Certa Somente as afirmativas I e II
7a Questão 
Analise os itens abaixo e identifique aquele que indica as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia. 
Enfatiza o tratamento interdisciplinar dos conteúdos das áreas de conhecimento como fins para disciplinar o sujeito.
Educação Física Escolar favorece a construção de saberes corporais somente pelo esporte de alto rendimento.
Possibilitar a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
Certa Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida.
...............................................................................................................................8a Questão 
Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.
I- Educação Física Escolar favorece a construção de saberes
II - Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das áreas de conhecimento como meio e não fins.
III- Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
IV - O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
Somente a afirmativa IV está correta.
As afirmativas I, III e IV
Certa As afirmativas I, II, III .
As afirmativas II, III e IV.
As afirmativas I, II e IV.
 CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA 	
Exercicio aula 2
1a Questão 
Considerando que o professor de Educação Física atua, predominantemente, sobre o corpo em movimento, qual dentre as afirmativas abaixo, expressa a concepção de corpo que fundamenta a ação pedagógica em Educação Física, segundo a concepção existencialista? (Adaptado SEPLAG: 2010)
O corpo é uma entidade autônoma, portanto, diferenciada da mente. 
O corpo é um instrumento a serviço da inteligência.
O corpo é uma máquina que necessita de cuidados para manter-se funcionando harmonicamente. 
O corpo é um sistema estritamente fisiológico, pois se trata de um organismo vivo.
Certa O corpo é uma construção sociocultural que, ao se movimentar, manifesta representações de si e do mundoque o cerca. 
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 2a Questão 
Leia e reflita sobre a evolução da educação física ao longo do tempo. Numere cada frase com o número correspondente no quadro. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA.
(1) Movimento ginástico europeu (séc. XIX e início do séc. XX).
(2) Movimento esportivo (a partir de 1940).
(3) Psicomotricidade (a partir de 1970 até hoje).
(4) Cultura corporal/ cultura física/ cultura de movimento (a partir de 1980 até hoje).
( ) O caráter científico é dado a partir do referencial oriundo das ciências biológicas que sustenta seu conteúdo de ensino, os Métodos Ginásticos, compostos de séries de exercícios elaborados a partir dos critérios rígidos próprios daquelas ciências. Numa sociedade onde a ciência transformara-se em uma nova "religião", o caráter científico conferido à Educação Física constituía-se em fator determinante para a sua consideração e respeito no interior do sistema educacional.
( ) Concepção que desloca a propriedade dada ao produto para o processo de ensino, introduzindo a integração entre corpo e mente, situando os objetivos no plano geral da educação integral, onde o conteúdo passa a ser muito mais instrumento para promover relações interpessoais e facilitar o desenvolvimento da natureza da criança.
( ) Essa influência do esporte no sistema escolar é de tal magnitude que temos, então, (não o esporte da escola, mas sim o esporte na escola. Isso indica a subordinação da educação física aos códigos/sentido da instituição esportiva, caracterizando-se o esporte na escola como um prolongamento da instituição esportiva: esporte olímpico, sistema desportivo nacional e internacional. Esses códigos podem ser resumidos em: princípios de rendimento atlético/desportivo, competição, comparação de rendimento e recordes, regulamentação rígida, sucesso no esporte como sinônimo de vitória, racionalização de meios e técnicas etc.
( ) Concepção que se apresenta como contestação à educação física por considerá-la ligada a uma concepção dualista de homem. Le Boulch enfatiza que a "Psicocinética" não é um método de educação física e, sim, uma teoria geral do movimento que permite utilizá-lo como meio de formação. Privilegia especialmente a estruturação do esquema corporal e as aptidões motoras que, segundo o autor, melhoram através da prática do movimento.
( ) As aulas de Educação Física nas escolas eram ministradas por instrutores físicos do exército, que traziam para essas instituições os rígidos métodos militares da disciplina e da hierarquia.
1-2-3-4-1 1-3-2-4-1 Certa 1-4-2-3-1
 4-1-3-2-1 2-1-2-3-1 
.............................................................................................................................. 3a Questão 
Existia uma preocupação com os alunos nas aulas de educação física, porém outras profissões defendiam a importância da higienização na formação continua do ser. Essa era a percepção da:
Certa tendência higienista;
tendência tecnicista;
tendência popular;
tendência pedagogicista.
Tendência militarista 
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4a Questão 
Partindo do entendimento de Monteiro (2005) sobre o papel da Igreja na marginalização do corpo, a mesma entendia que ele era o responsável pelas mazelas morais e espirituais do homem. O mesmo autor afirma que ¿o corpo era visto como o recipiente da alma, ele deveria resistir às tentações, mesmo que, para isso, tivesse de ser submetido ao flagelo. Era através do corpo que se dava a sedução do pecado, fazendo com que o homem transgredisse preceitos religiosos e se afastasse da perfeição divina¿. Assinale a alternativa que apresenta a denominação deste período:
Idade Moderna.
Certa Idade Média.
Idade Pós Moderna.
Idade antiga.
Idade Contemporânea. 
............................................................................................................................... 5a Questão 
Uma das alternativas abaixo, NÃO coincide com as definições de corpo baseadas na concepção de Gaiarsa (1986): Marque-a:
"Alma é o que eu sinto, misturado com o que penso, imagino, quero, desejo, temo e mais coisas, todas elas fundamentalmente ligadas e dependentes do corpo."
 "Corpo é o que eu vejo, no outro ou em mim."
 "O corpo, além de ser um escravo relapso, não é deveras um delator."
"Nossa negação do corpo pode nos ser fatal, pois é dele que emergem todas 
as criações espontâneas da vida."
"Se é verdade que meu corpo me obedece bastante em matéria de movimento, gestos e habilidades manuais, é mentira que eu tenha poder sobre as minhas vísceras, minhas emoções, meus desejos e temores."
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 6a Questão 
A história nos mostra um corpo que teve suas alterações devido a vários avanços e até retrocessos de pensamentos. Em relação à representação do corpo na Grécia Antiga, marque V para os itens Verdadeiros e F para os itens FALSOS:
a. ( ) Na Grécia Antiga, o corpo nu é objeto de admiração, sua exibição representava saúde, valorizavam a beleza de um corpo saudável.
b. ( ) Os gregos valorizavam o crescimento do intelecto e físico, aprimorando um corpo belo e culto.
c. ( ) Na Grécia, somente o corpo masculino era valorizado.
d. ( ) Para os gregos, o corpo era instrumento de combate.
e. ( ) Na Grécia, o conceito de cidadão era moldado em exercícios e meditações.
Marque a sequência correta:
F V V V V V V V V F Certa V V V V V
V V V F V V F V V V
...............................................................................................................................7a Questão 
Segundo Barbosa; Matos e Costa (2011),"o corpo era instrumento de combate, sendo o conceito de cidadão moldado em exercícios e meditações, sendo o corpo glorificado e de interesse de estado". Esse pensamento é coerente com a concepção de:
corpo na Pré-história.
corpo na visão popular;
Certa corpo na Grécia Antiga;
corpo na Idade Moderna;
corpo na Contemporaneidade;
...............................................................................................................................8a Questão 
Na antiguidade grega, a ginástica era praticada: 
NDA.
Nas ruas da cidade e de modo lúdico pelo povo, sendo uma prática mal vista pelos intelectuais.
De modo privado e era uma prática explicitamente proibida por sua conotação erótica. 
Certa Nos ginásios, junto a filósofos e artistas, que esculpiam com perfeição o corpo harmônico dos atletas. 
Apenas por velhos para a reabilitação de sua fragilidade corpórea, sob prescrição médica
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 CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
Exercicio aula 3
 1a Questão 
Leia o extrato de texto a seguir:
"Apesar da deficiência da Educação Física na escola, deficiência esta percebida pelos alunos que filtram os acontecimentos com sua percepção, eles ainda conseguem sentir muito prazer em participar das aulas".
Por volta de 1950, a Educação Física brasileira sofreu influência do método criado pelo Instituto Nacional de Esportes na França, denominado:
Educação Física esportiva.
Certa Educação Física Generalizada.
Educação Física específica.
Educação Física moral.
Educação Física mista
..............................................................................................................................2a Questão 
Em que época a Educação Física sofreu uma crise epistemológica, surgindo outras formas de pensar a prática e novas teorias de ensino dessa disciplina na escola?
2000. 1990. Certa 1980. 1960. 1970.
............................................................................................................................]3a Questão 
Dar relevância a uma práxis educativa emancipatória e libertadora do Ser Humano deve constituir-se apenas como uma das esferas humanas imprescindíveis a sua tão esperada emancipação.
 Assinale a opção que nos mostra como devemos construir a emancipação humana na perspectiva de uma emancipação humana plena:
Pelo método científica tecnicista
Pelo método científico positivista.
Certa Pela cultura corporal de movimento
Pelos métodos científicos positivista e tecnicista.
Pela pedagogia do gesto e da vontade
 4a Questão 
Os Jogos Olímpicos surgiram: 
na Modernidade e foram realizados em Roma, na Itália (séc. XVIII d.C).
Certa na Antiguidade e foram realizados em Olímpia, na Grécia (séc. VIII a.C. ao século V d.C). 
na pré-história e apresentam registros nas pinturas rupestres.
na contemporaneidade, com o surgimento da televisão. 
na Idade Média, com as escolas religiosas. 
...............................................................................................................................5a Questão 
As circunstâncias impostas pela ditadura militar foram possíveis observar o domínio de outra teoria pedagógica na educação brasileira. Qual a pedagogia que marcou também a Educação Física a partir da década dos anos de 1970?
Emancipatória. Pedagogicista. Humanista.
Certa Tecnicista Crítico superadora.
............................................................................................................................. 6a Questão 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física (BRASIL, 1998), devido às origens militares e médicas da Educação Física e ao seu atrelamento quase servil aos mecanismos de manutenção do status quo vigente na história brasileira, tanto a prática como a reflexão teórica no campo da Educação Física restringiram os conceitos de corpo e movimento aos seus aspectos fisiológicos e técnicos. Em relação a este período histórico, assinale a alternativa correta:
Certa Havia resistência às atividades físicas devido à associação com o trabalho escravo.
Os médicos objetivavam conservar a cultura e expressão corporal da população.
A Educação Sexual era associada à Educação Física e incentivava a miscigenação.
A elite imperial discordava dos pressupostos higiênicos, eugênicos e físicos da época.
Tinha-se grande preocupação com a cidadania, por isso esterilizavam os deficientes.
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7a Questão 
3. A concepção de "ensino aberto¿ (FINCK, 2012) se fundamenta em:
Certa (B) Propiciar ao aluno a possibilidade de decidir junto com o professor.
(A) O professor tomar as decisões.
(D) Centrar as decisões na comunidade educativa.
(E) Propiciar ao aluno tomar as decisões sobre o processo educativo.
(C) Formar um colegiado professor e diretor.
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 8a Questão 
Ao longo a história, o homem buscou a eficácia dos movimentos por diversas motivações sociais, rituais, festivas, econômicas e culturais. Com respeito à tecnologia da caça, pesca, agricultura, entre outras técnicas de corpo que proporcionaram grandes avanços e conhecimentos para toda a humanidade. Dessa forma, tivemos a construção de inúmeros saberes e representações transformadas ao longo do tempo, com caráter intencional que constituíram:
a sociedade ocidental
Certa a cultura corporal
os instrumentos de trabalho
as tecnologias informacionais
a geração contemporânea
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 CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
Exercicio aula 4 
1a Questão 
Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que, partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses.
 Assinale a alternativa correta apontando as questões geradoras do novo problema. 
I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas, tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada.
 II - "é possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação humana?"
 III - "é possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de contribuir para a superação do problema da marginalidade?" 
Certa As alternativas II e III estão corretas.
As alternativas I e II estão corretas. 
Somente a alternativa II está correta.
Somente a alternativa I está correta.
Somente a alternativa III está correta.
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2a Questão 
A Lei 9394/96 (LDBEN) art. 26 afirma que a Educação Física é: 
Componente extracurricular que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo obrigatório apenas para os cursos noturnos. 
Componente curricular facultativo que se ajusta às faixas etárias apenas do ensino fundamental e condições da população escolar. 
Componente extracurricular que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos. 
 
Nenhuma alternativa está correta
Certa Componente curricular obrigatório que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos. ...............................................................................................................................
3a Questão 
ELABORADA POR BETTI (1991, 1992, 1994) "INTEGRAR E INTRODUZIR O ALUNO DE 1º E 2º GRAUS NO MUNDO DA CULTURA FÍSICA, FORMANDO O CIDADÃO QUE VAI USUFRUIR, PARTILHAR, PRODUZIR, REPRODUZIR E TRANSFORMAR AS FORMAS CULTURAIS DA ATIVIDADE FÍSICA(O JOGO, O ESPORTE, A DANÇA, A GINÁSTCA...)." 
ESTAMOS NOS REFERINDO A QUAIS DAS ABORDAGENS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA?
ENSINO ABERTO
Certa ABORDAGEM SISTÊMICA
ENSINO FECHADO
ABORDAGEM CRÍTICO SUPERADORA
ABORDAGEM CRÍTICO EMANCIPATÓRIA
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4a Questão 
Em relação às tendências da Educação Física brasileira propostas por Ghiraldelli Junior (2003) é correto afirmar que:
Certa A concepção que visa impor a toda a sociedade padrões de comportamento próprias do regime militar é a tendência militarista.
A tendência pedagogicista é a concepção que vai estabelecer a necessidade de se encarar a Educação Física como uma prática esportiva.
A tendência competitivista está a serviço da construção de uma sociedade igualitária baseada em valores como a cooperação e a solidariedade.
Na tendência higienista a ênfase recai sobre a questão do disciplinamento e controle do corpo.
O esporte representa o principal conteúdo das aulas de Educação Física desde o final do século XIX.
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5a Questão 
Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado,Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses.
 I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada. 
II- É possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação humana?
 III - É possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de contribuir para a superação do problema da marginalidade?
Assinale a opção correta apontando as questões geradoras do novo problema. 
Somente a afirmativa I está correta
Somente a afirmativa II está correta
Somente a afirmativa III está correta
Certa As afirmativas II e III corretas
As afirmativas I e II corretas
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6a Questão 
Em 1900 os primeiros automóveis chegaram ao país. Instaura-se, assim, uma nova era para a sociedade brasileira, que vai deixando de ser um país prioritariamente agro-exportador para adentrar o mundo da industrialização, impulsionando o desenvolvimento do hábito do consumo. Sob as influências de um novo contexto do capitalismo mundial, o Brasil vai percebendo a necessidade de um trabalhador adequado, ou seja, que respondesse às suas demandas. Qual foi o grande movimento mundial, que abarcou desde uma nova visão urbanística e arquitetônica, até cuidados com a beleza e com a saúde? 
Pedagogicismo. Tecnicismo. Misticismo.
Saúde plena. Certa Higienismo.
 7a Questão 
A Educação Física começou a ser elaborada no Brasil após a II Grande Guerra Mundial, com a penetração dos princípios da Educação Física Desportiva Generalizada, de origem francesa, e do Método Natural Austríaco. Ao contrário da concepção tradicional, a nova linha tinha como ponto de partida a visão de homem centrada na existência, na vida, na atividade. A concepção que estamos nos referindo é: 
Certa Tecnicista Humanista Pedagogiicista
Crítico emancipatória Crítico superadora
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Analise o texto abaixo. ¿De todas as disciplinas do Ensino Fundamental, provavelmente a Educação Física foi a que sofreu transformações mais profundas nos últimos tempos. Mudanças pedagógicas e na legislação fizeram com que até mesmo sua missão fosse questionada¿. (NEIRA, 2009) Em relação à Educação Física escolar atualmente é CORRETO afirmar. 
A Educação Física na escola deve estar fortemente focada na formação de atletas. 
A Educação Física proposta na escola é a mesma que acontece nas academias e nos clubes recreativos. 
A aula ideal de Educação Física é aquela que visa somente a diversão dos alunos.
O objetivo principal da Educação Física na escola deve ser o ensino de modalidades esportivas. 
Certa A Educação Física na escola deve propiciar ao aluno a reflexão e o entendimento das manifestações culturais que envolvem o movimento.
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 CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
Exercicio aula 5	
1a Questão 
As tendências pedagógicas da educação física brasileira retratam a influência exercida pela conjuntura social e política sobre os objetivos da escola na educação do corpo. Assinale a opção em que a correspondência entre o procedimento adotado e a função social valorizada está correta. 
Certa A utilização da dança na escola está relacionada com a preocupação em favorecer a autonomia dos alunos, formando uma pessoa consciente de si.
Os jogos na escola devem ter caráter competitivo.
A ginástica na escola está associada à preocupação em estimular as capacidades perceptivo-motoras dos alunos, formando pessoas ágeis.
Com a utilização das lutas na escola, busca-se desenvolver a prontidão dos alunos para guerrear, tornando-os aptos a defender a pátria.
O esporte na escola está associado à preocupação em cuidar da condição física dos alunos, com foco na formação de pessoas saudáveis.
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2a Questão 
Leia o excerto de texto a seguir ¿Apesar da deficiência da educação física na escola, deficiência esta percebida pelos alunos que filtram os acontecimentos com sua percepção, eles ainda conseguem sentir muito prazer em participar das aulas¿. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BETTI, M. A janela de vidro: esporte, televisão e educação física. Campinas: Papirus, 1998. Embora os meios de comunicação evidenciem o exercício físico, contribuindo, assim, para uma valorização da prática de atividades físicas e esportivas de forma regular, bem como a associação dessa prática e hábitos saudáveis numa perspectiva de uma melhor qualidade de vida, a escola parece caminhar no sentido inverso. Porque isso ocorre? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a alternativa correta: 
Certa O número de aulas de educação física diminuiu significativamente na maioria das escolas públicas e particulares.
A escola associa a educação física escolar, a uma prática e hábitos saudáveis numa perspectiva de uma melhor qualidade de vida.
O número de aulas de educação física aumentou significativamente na maioria das escolas públicas e particulares, incentivando o esporte físico dentro das escolas.
As escolas evidenciam o exercício físico, contribuindo para uma valorização da prática de atividades físicas e esportivas de forma regular.
As escolas incentivam a prática esportiva por meio da educação fisica
..............................................................................................................................3a Questão
Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia. I- Educação Física Escolar favorece a construção de saberes; II- Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das áreas de conhecimento como meio e não fins; III- Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais. IV- O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida. Aponte a alternativa correta.
As alternativas I, III e IV.
Certa As alternativas I, II, III .
As alternativas I, II e IV.
As alternativas II e IV.
As alternativas II, III e IV.
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4a Questão 
Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de Pedagogia significa: 
Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional
Definir a educação física como modeladora de corpos
Certa Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano 
Compreender a pouca importância das atividadeslúdicas no processo ensino-aprendizagem
Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar
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5a Questão 
Atualmente, entende-se que nas aulas de Educação Física Escolar, o aluno deve:
Certa Aprender a jogar, dançar, conhecendo os benefícios de tais práticas, por que se praticam tais manifestações da cultura corporal hoje e ontem, dentre outras.
Jogar livremente apenas de acordo com suas necessidades inatas, sem a interferência do professor. 
Aprender diferentes práticas esportivas para que o professor possa descobrir novos talentos.
Aprender a reproduzir todos os gestos motores demostrados pelo professor, sob pena de reprovação, caso execute algum movimento incorreto. 
Aprender a jogar, dançar, sem, necessariamente, conhecer os benefícios de tais práticas, por que se praticam tais manifestações da cultura corporal hoje e ontem, dentre outras. Tudo isso para que o aluno incorpore as técnicas corporais.
............................................................................................................................... 6a Questão 
A Educação Física contribui com as características e o ambiente escolar que necessita ser um espaço heterogêneo em que os conhecimentos devem ser construídos por todos e que as identidades de todos que ali estão possam ser preservadas e respeitadas as diferenças. Portanto, é um espaço em que deve proporcionar o convívio democrático e ético possibilitando ao estudante a construção do conhecimento de forma:
Simples, acadêmica e teórica
Certa Organizada, sistematizada e significativa
Fragmentada, crítica e lógica
Desorganizada, lúdica e sem regras
Hierárquica, obediente e estática
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7a Questão 
(Enade/2005 - Adaptada) Uma estudante do Curso de Pedagogia observa, durante o estágio, uma criança utilizando um cabo de vassoura para puxar seu brinquedo que rolou para debaixo do armário. Ela reflete sobre os diferentes aspectos do desenvolvimento, destacando o que corresponde àquela situação, a fim de registrá-la no relatório sobre a criança. Apesar de muitos aspectos estarem presentes nas situações vivenciadas cotidianamente, qual(quais) é(são) o(s) aspecto(s) predominante(s) na situação relatada acima, se considerarmos as discussões que fizemos acerca do desenvolvimento integral do sujeito? Assinale a alternativa correta:
Cognitivo Físico-motor Intelectual e Afetivo-emocional
Social e Cultural Certa Físico-motor e Cognitivo
.............................................................................................................................. 8a Questão 
O artigo 29 da LDB 9.394/96 estabelece que educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus diversos aspectos, complementando a ação da família e da comunidade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013). Conforme o preceito da Lei identifique esse desenvolvimento.
motor específico, indivíduo, psíquico e intelectual;
motor, psicomotor, manipulação e intelectual
Andar, saltar , correr, pular
Certa motor, social, psíquico e intelectual;
motor, locomoção e estabilização;
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 CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
Exercicio Aula 6
1a Questão 
Considerando as exigências de qualidade e de ética profissional nas intervenções, o profissional de educação física NÃO deverá: 
Promover estilos de vida saudáveis, conciliando as necessidades de indivíduos e grupos, atuando como agente de trans formação social
Certa Estimular e fomentar o direito de todas as pessoas às atividades físicas apenas por vias formais
Respeitar a individualidade dos alunos planejando suas atividades
Conhecer e utilizar os recursos tecnológicos, inerentes à aplicação profissiona.
Contribuir para a formação integral de crianças, jovens, adultos e idosos, no sentido de que sejam cidadãos autônomos e conscientes.
...............................................................................................................................2a Questão 
Em relação a disciplina de Educação Física no Projeto Político Pedagógico, é preciso que cada educador tenha bem claro:
qual o projeto de sociedade e de homem que persegue? Quais os interesses de classe que defende? Quais os valores, a ética e a moral que elege para consolidar através de sua prática? Como articula suas aulas com este projeto maior de homem e de sociedade?
Tais questionamentos podem ser expressos na frase:
Trata-se de compreender como a gestão desenvolve o currículo.
Trata-se de compreender como a avaliação se realiza na escola, como se materializa no currículo.
Trata-se de compreender como o conteúdo se realiza na escola, como se materializa no currículo.
Nenhuma das respostas está correta.
Certa Trata-se de compreender como o projeto político-pedagógico se realiza na escola, como se materializa no currículo.
..............................................................................................................
 3a Questão 
A avaliação da aprendizagem é etapa relevante no processo educacional. Nesse sentido, em uma perspectiva formativa, o processo avaliativo deve proceder à (ao): (Adaptado SEPLAG: 2010)
Certa julgamento de valor do desempenho para tomada de decisões, a partir de critérios claros de maneira a contribuir com o processo educativo. 
troca de ideias entre avaliadores e sujeitos avaliados, que conduza a uma abstenção em emitir juízo de valor ou qualquer tomada de decisão.
registro do desempenho dos sujeitos, mantendo tal registro reservadamente em poder da equipe pedagógica.
classificação dos sujeitos a partir de seus desempenhos, indicando os que serão retidos e os que serão aprovados. 
divisão dos sujeitos avaliados em bem-sucedidos e malsucedidos para previsão do tipo de inserção social futura. 
..........................................................................................................................
4a Questão 
É comum que os alunos tragam para as aulas de Educação Física comentários a respeito de seus ídolos esportivos e que queiram reproduzir seus movimentos e estilos de comportamento. A respeito disso, o professor age corretamente quando: 
critica e reprova tais manifestações dos alunos, mostrando que nas aulas de Educação Física é que aprenderão formas corretas de se movimentar.
respeita tais manifestações dos alunos e os estimula a descobrirem e reproduzir, o mais fielmente possível, a forma de se movimentar e de ser de seus ídolos;
critica e reprova tais manifestações dos alunos abrindo--lhes os olhos para o fato de que, para vencer no esporte, é preciso usar de recursos ilícitos ou de influência de outras pessoas; 
Certa respeita tais manifestações dos alunos, mas os estimula a descobrirem sua forma própria de se movimentar e de ser;
aprova a forma de se movimentar e de ser dos ídolos esportivos, mas abre os olhos dos alunos para o fato de que a maioria deles utiliza recursos ilícitos ou influência de outras pessoas para vencer no esporte; 
......................................................................................................
5a Questão 
A problematização dos conteúdos da disciplina integrará conceitos estruturantes para a reconstrução do currículo e das práticas corporais que, a partir da Educação Física Escolar:
Desfavorecerá a reflexão e compreensão da inserção dos corpos nas diversas situações em que estes se movimentam.
Ratificar a relevância da Educação Física como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corpora,promotoraa de desejos e fazeres que necessitam ser, cada vez mais, menos humanizados. 
Comprenderá que o corpo é único não se produz e se reproduz mediante aos encontros sociais.
Certa Desconstruirá a ideia dominante do aprendizado corporal enquanto técnica adestradora de corpos objetos.
Construirá a idéia de corpo-máquina e reconstruirá a noção de homem forte.
...............................................................................................................................
 6a Questão 
Na práxis educacional, o educador deve ser aquele que tem a responsabilidade de dar a direção ao ensino e o educando àquele que aprende e se desenvolve no processo de aprendizagem, formando-se tanto como sujeito ativo de sua história pessoal como da história humana. Quanto à interação entre educador-educando, Freire (2002) realçou que as ações pedagógicas devem refletir o respeito e o compromisso firmados entre esses parceiros do processo educacional, sendo necessário ter, como ponto de partida, a exigência dos educadores assumirem a sua autoridade profissional, enquanto líderes democráticos, ao conduzirem esse processo e a orientação das atividades, resguardando a autonomia e a liberdade discente, no processo ensino-aprendizagem. LUCKESI (1994) assinala que o educador, que se encontrar num nível acima de desenvolvimento das suas capacidades e detém um patamar cultural mais elevado, deverá ser o grande estimulador do progresso discente, pois estão no contexto de relações sociais definidas, onde docente/discente... 
são sujeitos de história diferentes.
estabelecem relações hierárquicas de poder.
Certa se relacionam, realizando o processo educativo.
reduzem a existência humana ao mero viver.
são seres da adaptação, do ajustamento.
...............................................................................................................................7a Questão 
Considerando as reflexões sobre ética e cidadania e objetivo da reflexão filosófica, podemos afirmar que para que o professor de Educação Física assuma o papel de colaborador no processo de transformação da sociedade a principal meta a ser atingida com as aulas de Educação Física na escola será: 
Reforçar nos alunos o espírito de competitividade e o individualismo, próprios do capitalismo 
Fazer com que os alunos com baixo nível de performance possam atuar no alto nível esportivo 
Propiciar meios de desenvolver, nos participantes, aptidões esportivas e físicas 
Desenvolver no participante o entendimento do papel da atividade física na melhoria da saúde
Certa Formar pessoas críticas, autônomas e conscientes de seus atos
...............................................................................................................................
 8a Questão 
No livro Pedagogia da autonomia Paulo freire (1996) defende a ideia de que partir do saber fundamental mudar é difícil, mas é possível é que devemos programar a ação político-pedagógica. Com base nesse pressuposto defendido por Paulo Freire, assinale a opção correta.
Certa O educador deve tomar consciência de que não é apenas objeto da história, mas também sujeito. No mundo da história, da cultura e da política, deve constatar a realidade não para se acomodar, mas para mudar.
Para que se possa transformar o mundo por meio da educação é preciso pregar a rebelião e instigar a revolta nas camadas populares, pelo fato de estas serem profundamente injustiçadas.
 O educador deve respeitar o individualismo. Pode permitir que este predomine, pois estimula a formação da identidade e a construção de uma concepção ética e estética sobre a vida.
O educador deve respeitar o saber dos grupos com que trabalha. Porém, não pode permitir que estes predominem, por ter consciência de que aquilo que pensa, em face de sua formação, é melhor para o grupo.
O educador deve assumir uma postura neutra diante do real, pois a função da educação é estudar e constatar a realidade, para compreendê-la e admirá-la como obra da construção humana.
......................................................................................................................
CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
Exercicio aula 7
 1a Questão 
Sobre o corpo em movimento que vive, que percebe e que representa sua condição de existente no mundo está em constante processo de aprendizagem, fundamentada em concepções distintas sobre a política, a ética, a estética... que compõe o cenário social que prescreve a prática pedagógica, podemos afirmar que: 
I - A existência de um corpo único que em si mesmo é biológico e social, individual e coletivo e no decorrer da vida o indivíduo terá que aprender a diferenciar essas situações; 
II - O corpo é único, que conta diferentes histórias e que se produz e se reproduz mediante aos encontros físicos a partir de suas práticas; 
III - O corpo como objeto da Educação Física pode se constituir como sujeito da história, pois ele é produz suas ações. 
Assinale a alternativa correta. 
Somente as afirmativas II e III estão corretas
Certa Somente a afirmativa III está correta
Somente a afirmativa II está correta
Somente a afirmativa I está correta
Somente as afirmativas I e II estão corretas
Explicação: 
É o corpo que a educação física considera o objeto de estudo e é através dele que desenvolvemos nossas ações
.............................................................................................................................. 2a Questão 
Os objetivos de uma aula que tem como título "A cultura corporal na dinâmica escolar fazendo a diferença social na vida cotidiana", deve favorecer uma reflexão crítica sobre as necessidades básicas do desenvolvimento humano (sono, higiene, alimentação...) e as implicações práticas do exercício da sua vida cotidiana (na comunicação, nas brincadeiras, nos estudos...). 
 I. Identificar práticas da Educação Física Escolar como prática da cultura corporal.
 II. Relacionar a cultura corporal e a dinâmica escolar cidadã.
 III. Pontuar conteúdos básicos da Educação Física Escolar para a prática na vida cotidiana.
 IV- Explicitar as circunstâncias gerais de estabelecimento da sociedade capitalista que, na busca por sua perpetuação, vale-se de elementos para a intensificação da alienação humana, em detrimento da sua emancipação.
 Assinale a alternativa correta.
Todas as alternativas estão corretas.
As alternativas I, II e IV estão corretas.
Certa As Alternativas I, II e III estão corretas. 
As alternativas II,III e IV estão corretas.
As alternativas I, III e IV estão corretas.
..........................................................................................................................
 3a Questão 
A cultura corporal é caracterizada pelos contextos do desenvolvimento humano, presentes em todo percurso da civilização humana.Sendo assim:
Ratifica alguns conceitos como, por exemplo, o de que a competitividade individualista dos tempos atuais é inata ao ser humano.
Desconstrói novas bases e referências de expressões e manifestações culturais.
Não assimila marcas de cada período histórico que a antecedeu.
Certa Favorece a problematização de sua constituição no movimento de vir a ser ao longo da história da humanidade.
Possibilita a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
...............................................................................................................................
4a Questão 
As características individuais e as vivências anteriores do aluno ao deparar com cada situação constituem: 
o ponto de chegada para o processo de ensino e aprendizagem das práticas da cultura corporal.
Certa o ponto de partida para o processo de ensino e aprendizagem das práticas da cultura corporal.
um ponto nulo para o processo de ensino e aprendizagem das práticas da cultura corporal.
o ponto mediano para o processo de ensino e aprendizagem das práticas da cultura corporal.
o ponto de posterior ao processo deensino e aprendizagem das práticas da cultura corporal.
................................................................................................................................ 5a Questão 
Um professor de Educação Física de uma turma de 1º ano, preocupado com o desenvolvimento motor adequado dos seus alunos, organiza atividades em que cada um deve caminhar de diferentes maneiras (primeiro para a frente, depois de lado e por último de costas). Assim podemos dizer que esse professor atua com base na abordagem da Educação Física escolar brasileira denominada:
Certa Desenvolvimentista. Tradicional.
Tecnicista. Crítico-superadora. Psicomotora.
Explicação: 
O professor preocupado com o desenvolvimento motor, proporciona atividades desenvolventista
............................................................................................................................... 6a Questão 
A cultura corporal é caracterizada pelos contextos do desenvolvimento humano, presentes em todo percurso da civilização humana. Sendo assim:
Desconstrói as novas bases e referências de expressões e manifestações culturais.
Possibilita a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
Ratifica alguns conceitos como, por exemplo, os de competitividade e individualismo.
Certa Favorece a problematização da construção do movimento ao longo da história da humanidade.
Não assimila marcas de cada período histórico em que o homem está inserido
............................................................................................................................... 7a Questão 
Como chamamos ao que demandou um tempo útil à recuperação (física ou psíquica) do trabalhador, numa perspectiva de conseqüência da Revolução Industrial que passou a regulamentar a duração da jornada de trabalho.
Tempo de prática orientada Tempo de trabalho. Certa Tempo de lazer.
 Temp de descanso. Tempo ocioso.
............................................................................................................................... 8a Questão 
Conforme a afirmação abaixo assinale a alternativa correta: 
O estudo e a compreensão dos conceitos Cultura Corporal na Educação Física pretende incentivar os profissionais da área a:
analisar as concepções de corpo, corporeidade e movimento buscando uma teoria adequada para reproduzi- las em suas aulas. 
compreender uma visão de corpo, corporeidade e movimento mais mecânica, que responda a velocidade das relações sociais e atenda às necessidades do capitalismo. 
Certa fazer com que os alunos estejam atentos e abertos a reflexões sobre questões que envolvam o corpo, não fragmentado, mas sim na sua totalidade. 
identificar os padrões corporais contemporâneos e desde as séries iniciais do ensino fazer com que as crianças de adaptem a estes padrões, buscando a igualdade dos corpos. 
enxergar e tratar o corpo nos padrões impostos pela sociedade, e buscar adaptar este corpo a estes padrões.
.........................................................................................................................
 CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
Exercicio aula 8
 1a Questão 
A concepção conservadora de viés funcionalista está muito presente no conceito de lazer podendo ser encontrada em diferentes instituições, segundo afirma Oliveira (2004). Assinale a opção correta sobre a abordagem Utilitarista. 
A abordagem Marxista unia o tempo de lazer ao tempo de trabalho para manipular as pessoas.
Nesta abordagem tecnicista o professor de educação física no tempo de lazer funcionava com um técnico;
O entendimento sobre o lazer resguarda um saudosismo inibidor de novas práticas a partir de uma postura conservadora e às vezes retrógrada;
Certa Que procura recuperar a força de trabalho do sujeito a partir do lazer, desconsiderando todas as outras variáveis que influem nesta recuperação; 
Através do lazer, objetiva-se afastar as pessoas das drogas lícitas e ilícitas e dos pensamentos e práticas consideradas perniciosas, discurso bastante difundido pelos segmentos religiosos; 
............................................................................................................................. 2a Questão 
Assinale a opção que apresenta uma visão crítica em relação à utilização ideológica do lazer para manipulação das massas, em favor de determinados interesses políticos e econômicos. 
O lazer cria a oportunidade de competir em igualdade de condições, conferindo, ao final, o destaque merecido para aqueles que, pelos seus próprios méritos, foram melhores. 
O lazer oferece a possibilidade de o atleta obter ascensão social, tornando-se rico e famoso, o que prova que o sucesso está ao alcance de todos.
Certa O lazer não possui uma virtude mágica nem uma deformação crônica, ele é aquilo que se fizer dele, podendo formar tanto pessoas desonestas quanto pessoas dignas.
Por meio do lazer, objetiva-se afastar as pessoas das drogas lícitas e ilícitas e dos pensamentos e práticas consideradas perniciosas, discurso bastante difundido pelos segmentos religiosos.
O lazer valoriza o atleta como homem, independentemente do resultado esportivo, reconhecendo o esforço e a dedicação exigida pelos árduos treinamentos.
..................................................................................................................
 3a Questão 
O capitalismo usufrui da natureza (na forma de matéria-prima) e do ser humano (materializado na força de trabalho do trabalhador) como se fossem peças descartáveis, passíveis de substituição a cada possível falha que venham a apresentar. A busca incontrolável pela obtenção de fontes de lucro tende a causar vários problemas no ecossistema: I- Descongelamento de calotas polares. II- Despoluição de grandes centros urbanos. III- Desmatamento indiscriminado. IV- Desequilíbrio climático. 
Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
Somente as alternativas II e III estão corretas.
Certa As alternativas I, III e IV estão corretas .
Somente as alternativas II e IV estão corretas.
............................................................................................................................... 4a Questão 
Igualando-se sob alguns poucos aspectos com as análises críticas sobre o lazer, a chamada abordagem utilitarista concorda com o fato do trabalho industrial ser o responsável por estafar seus quadros de trabalhadores. Que fatores são estes? 
Redução da jornada de trabalho visando a prática esportiva alienante.
A ginástica laboral durante o período de trabalho.
Certa A dimensão de suas atividades, por conta da especialização e da produtividade exigida do trabalhador, com exercícios repetitivos e maçantes.
O mundo da produção, mudanças positivistas com exercícios diversificados.
O excesso de acidentes de trabalho em detrimento do não uso de material de segurança.
.....................................................................................................................
 5a Questão 
Em 1835, a Escola Normal cria propostas educativas desenvolvidas para o lazer no campo da educação formal, no Brasil, porém com significados reflexos de uma educação não formal relacionados às mudanças culturais. O termo lazer é inserido explicitamente, no vocabulário brasileiro, em 1970. De acordo com o exposto, o lazer é reconhecido como direito:
a partir do interesse dos empresários das indústrias. 
apartir da Constituição de 1988 através dos artigos 117 e 200. 
a partir do apoio midiático em 1990. 
a partir de mobilização da classe estudantil. 
Certa a partir da Constituição de 1988 através dos artigos 217 e 227. 
..........................................................................................................................
 6a Questão 
Segundo Macellino (2002), os conteúdos de lazer se referem ao interesse ematividades possíveis que se articulam aos seguintes conhecimentos:
artísticos, físicos, tecnológicos, condicionais e sociais.
políticos, religiosos, familiares, turísticos e sociais.
artísticos, intelectuais, acadêmicos, laborais e sociais.
Certa artísticos, intelectuais, físicos, manuais, turísticos e sociais.
políticos, familiares, físicos, manuais, turísticos.
............................................................................................................................ 7a Questão 
O lazer é concebido como uma consequência da Revolução Industrial que, ao passar a regulamentar a duração da jornada de trabalho, demandou um tempo útil à recuperação (física ou psíquica) deste trabalhador. Tempo este que se convencionou chamar de
Certa Tempo de lazer Tempo de brincar. Tempo de labuta.
Tempo de aperfeiçoamento Tempo de reflexão.
............................................................................................................................... 8a Questão 
Como se denomina de acordo com Karl Max, a integração entre natureza/humanidade que compreende uma relação exclusivamente humana? 
Certa Trabalho Descanso Lazer secundário
Lazer Ócio criativo
Exercicio Aula 8 
 1a Questão 
As atividades do trabalho têm um amplo domínio sobre o tempo livre do trabalhador, determinando-o. Ainda, para estas concepções, o tempo lazer é utilizado pelo capitalismo para a recuperação física e/ou mental do sujeito, adaptando-o às altas intensidades e às novas exigências do
Certa Tempo do trabalho. Tempo de guerra. Tempo lúdico.
Tempo de recuperação. Tempo de aperfeiçoamento.
............................................................................................................................ 2a Questão 
Na Educação formal os jogos podem fazer parte de diversas disciplinas como: matemática (jogos matemáticos), geografia (jogo da cidade, estado ou país), língua portuguesa (jogos de formar palavras ou frases), história, educação artística e outras, contribuindo de forma qualitativa no processo ensino/aprendizagem. Qual o contexto dessas áreas, tendo uma relação com a Educação Física?
Certa Interdisciplinaridade Multidisciplinaridade Pluridisciplinaridade
Transdisciplinaridade Transversalidade
............................................................................................................................... 3a Questão 
Em nossas aulas descobrimos que os conteúdos sobre prática de atividade física, trabalho, recreação e lazer são indispensáveis a um processo pedagógico que tenha por pretensão educar o ser humano para alcançar uma consciência criativa, emancipada e humanizada. Hoje, encontramos na mídia um forte apelo para o conhecimento e a vivência de práticas esportivas, influenciando diretamente a forma de estarmos no mundo.
 Quanto à possível relação entre conteúdos esportivos veiculados pela televisão, a formação crítica do discente e a atuação do professor de Educação Física, é CORRETO afirmar que: 
A ideologia da produção capitalista constitui-se de imagens e idéias que levam os indivíduos a compreenderem a essência das relações sociais de produção.
As mercadorias e o valor a elas designado apresentam-se de forma a explicar as relações de classe e o vínculo entre o trabalhador e o produto realizado.
Certa O processo de não identificação do trabalhador com o produto de seu trabalho gera a alienação, ocultando as relações sociais que estruturam a sociedade. 
É no mercado que a exploração do trabalhador torna-se explícita, favorecendo a formação de indivíduos mais críticos.
Os conteúdos televisivos devem ser totalmente banidos da programação de Educação Física porque representam o senso comum e não a correta visão educativa sobre corpo e movimento. 
...............................................................................................................................4a Questão 
Vimos em nossas aulas que ¿o lazer, ao ser veiculado nas mídias de massa como elemento do desejo e produzido para o consumo, impõe-se por todo o mercado globalizado como uma mercadoria capaz de oferecer inúmeras possibilidades que se ajustam a todos os gostos e desejos, todos os orçamentos, classe social¿ (trecho retirado de aula). Esta estrutura é mantida por uma indústria cultural que cresce a cada ano, influenciando diretamente nossas escolhas.Quanto às relações sobre indústria cultural e lazer, é correto afirmar que:I ¿ A indústria cultural produz bens culturais como mercadorias.II ¿ O objetivo da indústria cultural é estimular a capacidade crítica dos indivíduos.III ¿ A indústria cultural cria a ilusão de felicidade no presente e elimina a dimensão crítica.IV ¿ A indústria cultural ocupa o espaço de lazer do trabalhador sem lhe dar tempo para pensar sobre as condições de exploração em que vive. Estão corretas as afirmativas: 
Certa I, III e IV. I, II e III. II, III e IV.
II e III. I e IV.
,.......................................................................................................................... 5a Questão 
Estudiosos comprometidos com a dialética do desenvolvimento humano apontam as atividades físicas (brinquedos, jogos, esportes...) como atividades significativas e necessárias, além de afirmarem que as atividades corporais estimulam
a aceitação passiva dos aspectos históricos que produzem as convenções sociais.
Certa a prática participativa e a interação entre pares
a competição e a individualidade.
a problematização das regras de convivência e a potencialização de atitudes antiéticas.
a construção de significados, identificando práticas corporais irrelevantes.
...............................................................................................................................
6a Questão 
Ao estudarmos sobre as implicações pedagógicas do ato de jogar encontraremos diferentes teorias que contribuem para ratificar a inclusão do lúdico no ambiente escolar. Para Huizinga (1999) o desenvolvimento de uma civilização acontece através do ato de jogar, envolvendo diferentes ações que nos ajudam a pensar a relação com o mundo e com o outro. Para João Batista Freire ao utilizar o jogo enquanto estratégia pedagógica o educador precisa tomar alguns cuidados:
 I - Ao usar o jogo como atividade pedagógica o educador precisa ter o cuidado para não descaracterizá-lo. 
II - Durante uma atividade interdisciplinar o que precisamos privilegiar é o conteúdo a ser aprendido, pois o ato de jogar é secundário. 
III - Ao desenvolver uma atividade interdisciplinar ensinar o conteúdo não deve ser o único objetivo a ser alcançado. 
IV - O jogo não pode ser visto apenas como uma atividade motivacional pois é parte do currículo escolar.
 Estão corretas: 
III e IV I e II I, II, e III
Certa I, III e IV II, III e IV
............................................................................................................................... 7a Questão 
Ao estudarmos sobre as implicações pedagógicas do ato de jogar encontraremos diferentes teorias que contribuem para ratificar a inclusão do lúdico no ambiente escolar. Para Huizinga (1999) o desenvolvimento de uma civilização acontece através do ato de jogar, envolvendo diferentes ações que nos ajudam a pensar a relação com o mundo e com o outro. Para João Batista Freire ao utilizar o jogo enquanto estratégia pedagógica o educador precisa tomar alguns cuidados: 
I - Ao usar o jogo como atividade pedagógica o educador precisa ter o cuidado para não descaracterizá-lo. 
II - Durante uma atividade interdisciplinar o que precisamos privilegiar é o conteúdo a ser aprendido, pois o ato de jogar é secundário. 
III - Ao desenvolver uma atividade interdisciplinar ensinar o conteúdo não deve ser o único objetivo a ser alcançado. 
IV - O jogo não pode ser visto apenas como uma atividade motivacional, pois é parte do currículo escolar.Estão corretas as afirmativas:
I, II, III, e IV. I, II e IV. II, III e IV. Certa I, III e IV. I, II e III.
8a Questão 
Para Marcellino (2002), é interessante reconhecer o lazer não como instrumentos de dominação, mas sim como: 
NDA 
Um tempo privilegiado para a vivência da fruição, diversão e o prazer pessoal de estar envolvido na atividade em si. 
Um tempo de ocupação desinteressada e desconectada com o processo de desenvolvimento pessoal e social. 
Um tempo privilegiado para a vivência de valores que reproduzam as regras sociais e contribuam para experiências de escape e sensações de alegria descompromissadas com a realidade vivida. 
Certa Um tempo privilegiado para a vivência de valores que contribuam para a mudança de ordem moral e cultural.
..............................................................................................................................
 CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
Exercicio aula 9
1a Questão 
AO observarmos o universo infantil percebemos a existência de diferentes formas de brincar em todos os ambientes frequentados pelas crianças. Partindo deste princípio a escola é vista pelo educando como um lugar em que o lúdico também deve estar presente, porém é comum encontrarmos educadores que NÃO valorizam este tipo de ação. Segundo os estudos do Profº João Batista Freire, ao estudar as implicações pedagógicas do jogo, este tipo de atitude traduz uma arrogância intelectual por parte dos professores, ação que se justifica em função da crença existente no ambiente escolar de que:
 Todo tipo de conhecimento deve ser trabalhado no ambiente escolar
A rua e a escola são espaços integrados de aprendizagem
Certa O conhecimento significativo é apenas aquele que a escola reconhece como tal
Ao usar o lúdico também estamos estimulando o desenvolvimento cognitivo
 A escola precisa valorizar as práticas corporais
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 2a Questão 
"As maneiras de brincar com o corpo mudam conforme a época. Antes, as crianças tinham mais liberdade para se divertir, interagir umas com as outras em espaços públicos como as ruas, as praças e os parques (...) Antigamente havia mais liberdade para correr livremente pelas ruas (...) Hoje, o corpo está enjaulado, encerrado em uma camisa-de-força (...) Justamente porque a autonomia do brincar está inibida"(BESSA, 2006, p. 29).
Uma boa estratégia para auxiliar as crianças seria:
Certa b. Oportunizar situações que facilitem as relações através das brincadeiras livres e da ludicidade;
d. Trabalhar sempre em grupos para favorecer a integração entre os alunos;
a. A professora organizar e comandar todas as atividades relacionadas ao lúdico;
c. Promover muitas atividades competitivas, pois assim estará preparando as crianças para serem as melhores e obterem sucesso na vida;
e. Deixar a responsabilidade a cargo do professor de Educação Física, pois ele é que é o especialista dessa área.
..............................................................................................................................3a Questão 
Ao estudarmos sobre as implicações pedagógicas do ato de jogar encontraremos diferentes teorias que contribuem para ratificar a inclusão do lúdico no ambiente escolar. Para Huizinga (1999) o desenvolvimento de uma civilização acontece através do ato de jogar, envolvendo diferentes ações que nos ajudam a pensar a relação com o mundo e com o outro. Para João Batista Freire ao utilizar o jogo enquanto estratégia pedagógica o educador precisa tomar alguns cuidados:
 I - Ao usar o jogo como atividade pedagógica o educador precisa ter o cuidado para não descaracterizá-lo.
II - Durante uma atividade interdisciplinar o que precisamos privilegiar é o conteúdo a ser aprendido, pois o ato de jogar é secundário.
III - Ao desenvolver uma atividade interdisciplinar ensinar o conteúdo não deve ser o único objetivo a ser alcançado. 
IV - O jogo não pode ser visto apenas como uma atividade motivacional pois é parte do currículo escolar.
 Estão corretas: 
Apenas as proposições I e II 
Apenas as proposições II, III e IV 
Apenas as proposições III e IV 
Certa Apenas as proposições I, III e IV 
 I, II, e III
............................................................................................................................... 4a Questão 
Os jogos são muito parecidos com as brincadeiras de crianças, mas têm regras próprias que devem ser seguidas para o seu bom andamento. Durante o jogo, podemos cooperar ou competir com nossos companheiros.Marque a alternativa coerente às características que o professor deve atender na elaboração de um jogo com características cooperativas: (LONDRINA/2011).
Não se esperar pela solidariedade entre os jogadores e se esperar pelo erro do colega. 
Deve-se desenvolver a autoconfiança e menor produção coletiva.
A organização de uma equipe deve superar a organização dos outros e poucos se tornam bem sucedidos nos jogos.
Estimular o trabalho em conjunto para o objetivo comum e a ajuda de outra pessoa deve ocorrer com pouca frequência.
Certa Os jogadores devem aprender a ter senso de unidade, a compartilhar o sucesso e a pensar no jogo para todos.
.........................................................................................................................
5a Questão 
A intervenção do professor no desenvolvimento de um jogo infantil, deve ser: 
em busca de performance corporal através das atividades. 
descontraido, deixando as crianças sempre livres;
firme, buscando disciplina e ordem; 
Certa como observador, participante e animador;
autoritário, pois quem deve comandar a aula é o professor;
...............................................................................................................................
6a Questão 
Considere-se que um profissional de educação física esteja comprometido com o resgate de jogos populares e que reconheça o significado de tais atividades para a formação do ser humano. Esse profissional, para sistematizar práticas pedagógicas que valorizam a tradição e a cultura local, faz reflexões acerca da intervenção docente, investigando o contexto educativo. Nesse sentido, que atividade, entre as apresentadas nas opções abaixo, favorece a consolidaçã da identidade cultural e o enriquecimento do repertório de movimentos de crianças e jovens?
Pesquisar jogos típicos de outros cenários culturais e diagnosticar convergências e divergências entre eles e os da cultura local.
Fazer um levantamento do interesse dos alunos por uma prática corporal específica para adotá-la como a atividade a ser desenvolvida durante o semestre.
Pesquisar jogos entre membros idosos da comunidade e organizar essa memória lúdica em festivais de vivência desses jogos tradicionais.
Organizar campeonatos de jogos populares, premiando com medalhas e troféus aqueles que apresentaram melhor desempenho.
Certa Incentivar a prática do xadrez entre pais, avós e jovens com vistas a reforçar o elo de tradição entre famílias. 
Explicação: 
Resposta Correta Letra:E
.............................................................................................................................. 7a Questão 
Jogos populares são aqueles conhecidos também como jogos de rua, em que seus elementos podem ser alterados ou decididos pelos próprios jogadores, com variação no número de participantes e uma flexibilidade de regras, assim como, não são necessários recursos materiais mais sofisticados, pois a gênese dos jogos populares está na cultura popular.
 A respeito dos Jogos Populares ou Tradicionais podemos afirmar:
 I) São jogos desenvolvidos em ruas e quintais. 
II) Os recursos materiais são complexos e não podem ser de sucatas. 
III) São passados de geração para geração. 
IV) Faz-se necessária uma preparação anterior. 
Assinale a opção que contem as afirmativas corretas:
I, III eIV;
II e III.
I, II e IV;
I, II e III;
Certa I e III.
............................................................................................................
8a Questão 
1- Fundamentado na teoria das pedagogias críticas, Saviani, questiona a possibilidade de existência de democracia no início de um processo pedagógico, ou seja, no seu ponto de partida. Justifica seu questionamento ao argumentar que tal discurso constitui-se como uma ação " pseudodemocrática", pois age como se as tais condições de igualdade (a democracia) estivessem presentes desde o ponto inicial do processo educacional. O autor acrescenta que vale chamar atenção para o fato de que uma prática pedagógica que se pretenda democrática deverá:
considerar o processo educativo em seu conjunto como antidemocrático sob a condição de se distinguir a democracia como possibilidade no ponto de chegada.
Certa Considerar que a educação supõe a desigualdade no ponto de partida e a igualdade no ponto de chegada.
desenvolver uma consciência apolítica do processo educacional, entendendo a prática educacional como construção da alienação.
valorizar a perspectiva da alteridade nos conteúdos programáticos, voltados para a realidade virtual.
considerar a educação como a única salvação da sociedade, como redentora de todas as mazelas sociais
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 Cont. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
Exercicio aula 10
1a Questão 
2- Para uma reflexão concreta sobre os problemas de uma educação crítica, torna-se extremamente útil retomar as palavras de Libâneo, que, ao defender a concepção de uma "pedagogia crítico-social", diz tratar-se de uma pedagogia que: 
Certa leva em conta os determinantes sociais e que propicia a crítica dos mecanismos e imposições resultantes da organização da sociedade em classes sociais antagônicas.
defende a antidemocratização, a ampliação e a difusão dos conhecimentos e de sua ¿reelaboração crítica¿.
entenda a partir das próprias determinações sociais das situações pedagógicas concretas o desrespeito a alteridade.
ao mesmo tempo, é uma pedagogia que vai buscar, no interior da escola, respostas pedagógico-didáticas que permitam o exercício dessa consciência acrítica. 
compreende que o saber, sob esta perspectiva, deverá ser caracterizado como um conjunto de informações a serem depositadas na cabeça do aluno.
............................................................................................................................. 2a Questão 
(Fonte: SEPLAG: 2010) A avaliação que se caracteriza por fornecer, durante o processo de ensino e aprendizagem, dados para os ajustes das ações educativas, possibilitando tomadas de decisões por parte do professor, face à continuação do programa, é a:
avaliação diagnóstica. 
avaliação somativa. 
Certa avaliação formativa.
avaliação final. 
avaliação classificatória. 
.............................................................................................................................. Questão 3a 
Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta: A escola ao inserir as atividades lúdicas no projeto político pedagógico precisa conceber o educando como um Ser integral, lembrando que o ensino não deve apenas visar o conteúdo das disciplinas tidas como prioritárias, pois cada indivíduo possui conhecimentos e necessidades que o faz perceber e compreender o mundo de forma diferenciada. Ao observarmos a aprendizagem de crianças e jovens fica evidente como a inserção de atividades como a dança, o esporte, a luta, o jogo e a ginástica ampliam sua forma de pensar e agir no mundo. Isto também precisa ser considerado no momento do professor conceber a escolha da metodologia e os critérios de avaliação. Baseado neste conceito, nas avaliações das aulas de Educação Física na escola o Professor deve: 
Certa Avaliar o aluno conforme seu próprio desenvolvimento, levando em consideração a individualidade corporal de cada um.
Avaliar o aluno conforme os quesitos selecionados pelo professor no início do ano, compreendendo que não pode haver mudanças durante o processo.
Avaliar o aluno compreendendo que ele pode alcançar com máximo empenho os objetivos propostos.
Avaliar o aluno conforme as habilidades físicas demonstradas buscando um nivelamento de toda turma.
Avaliar o aluno conforme a construção de movimentos corporais livres, na qual o professor não deve influenciar.
 4a Questão 
Nas aulas de educação física, quando o esporte é trabalhado apenas com a preocupação de selecionar os mais talentosos, ou seja, desenvolvidos em caráter competitivo, poderá incentivar no aluno: 
Sociabilidade e iniciativa;
Certa Agressividade e individualismo ;
Integração e competitividade ;
Ajuda mútua e preocupação de vencer.
Criatividade e cooperação
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5a Questão A relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física como componente curricular do Curso de Pedagogia representa uma área de conhecimento de múltiplas confluências teórico-práticas que potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e o integra nesse mundo de exigências e de possibilidades. Nesta direção podemos afirmar que a educação por meio do movimento será crítica na medida em que:
favorece a construção cognitiva, social, afetiva, num ambiente de aprendizagem de sem vínculos.
Defende a educação física que copia, que deseja reproduzir modelos, não deixa de ser práxis, porém se limita a uma práxis transformadora.
Certa Desenvolva um conhecimento apreendido pela ação refletida e não apenas um conhecimento que se apresenta pelo simples ato motor. 
Compreende que a educação corporal não converte as ações em práticas de desenvolvimento sociocultural-educativo favorável a uma educação cidadã.
Utilize um saber que implica na reprodução e automação de gestos e de comportamentos irrefletidos.
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 6a Questão 
O paradigma moderno compõe uma idéia de que o conhecimento deve ser apreendido por um ser cuja principal atividade seja racional, secundarizando práticas que extrapolam a dimensão da mecanização corporal. Uma escola que possua como proposta o rompimento com a docilização corporal entende que a prática educativa necessita de atividades em que: 
 
Certa as brincadeiras, as sensações corporais e o devaneio estejam presentes.
a leitura e o desenvolvimento do raciocínio lógico sejam preponderantes
os jogos reproduzam as exigências do mercado de trabalho.
o brincar prepare para o mundo do trabalho.
a atividade lúdica contribua para controlar o corpo.
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 7a Questão 
1No capítulo intitulado "A respeito das rupturas" os autores observam que entre a rua e a escola existe um muro simbólico, ou seja, a escola resiste em utilizar os saberes populares por razão de uma postura elitista que avalia o conhecimento erudito como superior aos conhecimentos orais passados através de gerações. Nesse sentido, os autores propõem como superação deste paradigma nas atividades corporais na escola:
 Inventar brincadeiras psicomotoras que permitam a evolução das habilidades inatas dos alunos
 Promover a popularização dos esportes de rendimento na busca de futuros atletas 
Construir novos jogos populares com os alunos, inventando novas formas de se jogar competitivamente
Certa Utilizar as brincadeiras populares, educando gradualmente a motricidade dos alunos na busca de superar os níveis anteriores de habilidades exigidas do jogo de rua
Criar atividades e jogos com as regras dos esportes mais populares que os alunos assistem na mídia e se identificam com eles