Evolução da Educação Física

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1. 
 
 
Leia e reflita sobre a evolução da educação física ao longo do tempo. Numere 
cada frase com o número correspondente no quadro. Em seguida, assinale a 
alternativa CORRETA. 
(1) Movimento ginástico europeu (séc. XIX e início do séc. XX). 
(2) Movimento esportivo (a partir de 1940). 
(3) Psicomotricidade (a partir de 1970 até hoje). 
(4) Cultura corporal/ cultura física/ cultura de movimento (a partir de 1980 até 
hoje). 
( ) O caráter científico é dado a partir do referencial oriundo das ciências 
biológicas que sustenta seu conteúdo de ensino, os Métodos Ginásticos, 
compostos de séries de exercícios elaborados a partir dos critérios rígidos 
próprios daquelas ciências. Numa sociedade onde a ciência transformara-se em 
uma nova "religião", o caráter científico conferido à Educação Física constituía-
se em fator determinante para a sua consideração e respeito no interior do 
sistema educacional. 
( ) Concepção que desloca a propriedade dada ao produto para o processo de 
ensino, introduzindo a integração entre corpo e mente, situando os objetivos no 
plano geral da educação integral, onde o conteúdo passa a ser muito mais 
instrumento para promover relações interpessoais e facilitar o desenvolvimento 
da natureza da criança. 
( ) Essa influência do esporte no sistema escolar é de tal magnitude que temos, 
então, (não o esporte da escola, mas sim o esporte na escola. Isso indica a 
subordinação da educação física aos códigos/sentido da instituição esportiva, 
caracterizando-se o esporte na escola como um prolongamento da instituição 
esportiva: esporte olímpico, sistema desportivo nacional e internacional. Esses 
códigos podem ser resumidos em: princípios de rendimento atlético/desportivo, 
competição, comparação de rendimento e recordes, regulamentação rígida, 
sucesso no esporte como sinônimo de vitória, racionalização de meios e técnicas 
etc. 
( ) Concepção que se apresenta como contestação à educação física por 
considerá-la ligada a uma concepção dualista de homem. Le Boulch enfatiza que 
a "Psicocinética" não é um método de educação física e, sim, uma teoria geral do 
movimento que permite utilizá-lo como meio de formação. Privilegia 
especialmente a estruturação do esquema corporal e as aptidões motoras que, 
segundo o autor, melhoram através da prática do movimento. 
( ) As aulas de Educação Física nas escolas eram ministradas por instrutores 
físicos do exército, que traziam para essas instituições os rígidos métodos 
militares da disciplina e da hierarquia. 
 
 
 1-3-2-4-1 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 2-1-2-3-1 
 1-4-2-3-1 
 
 4-1-3-2-1 
 
 1-2-3-4-1 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Nessa tendência foi colocado o desporto como componente da educação física com 
o desenvolvimento de suas habilidades específicas, tendo como conteúdo a técnica 
e o rendimento desportivo. 
 
 
 tendência pedagogicista; 
 tendência competitivista; 
 
 tendência tecnicista; 
 
 tendência militarista; 
 
 tendência popular. 
 
 
 
Explicação: 
Educação Física Competitivista volta para o culto do atleta-herói, sendo aquele que apesar de todas 
as dificuldades chegou ao pódium. O objetivo era a massificação do esporte, para daí surgir 
expoentes capacitados para brindar nosso país com medalhas olímpicas. 
Todas as práticas: a ginástica, os jogos recreativos, os treinamentos ficam aqui submetidos ao 
desporto de elite. Cria-se assim o Treinamento Desportivo baseado nos estudos da Fisiologia do 
Esforço e da Biomecânica, sendo capazes de melhorar a técnica desportiva. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
"Nunca se falou tanto em corpo como neste tempo que tanto o profana. Nas 
fábricas, o corpo do operário atrela-se ao ritmo da máquina, como Chaplin critica 
em `Tempos Modernos". Por que os agricultores, que fazem tantos trabalhos 
físicos, não possuem corpos atléticos? Seus corpos, em geral, são duros, rígidos, 
contraídos, porque usados apenas como ferramentas e não como expressão do ser 
que somos nessa indivisível unidade corpo-espírito." Frei Betto. Jornal do Brasil, 
14 jun. 2001 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na sua 
trajetória histórica. Entre outros espaços de aula, o ambiente da quadra com aulas 
de ginástica e esporte está entre aqueles em que este fenômeno se manifesta com 
mais intensidade. Nele, o professor de Educação Física deve incentivar o 
treinamento físico e os cuidados estéticos. Não pode, entretanto, desprezar 
possíveis exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocional de seus 
alunos. Com base no texto, pode-se afirmar que, para cumprir seu papel na 
sociedade, o profissional de Educação Física deve 
 
 
 
Demonstrar ao aluno a importância dos exercícios físicos para acabar com 
as lesões ocupacionais. 
 
Orientar o aluno quanto às inter-relações dos problemas sociais com a 
prática de exercícios físicos. 
 
 
Orientar os alunos para construir ações com alto índice de performance 
corporal. 
 
 
Orientar o aluno para que ele atinja um padrão de beleza compatível com a 
sociedade em que vive. 
 
 
Demonstrar ao aluno que os exercícios físicos irão levá-lo a atingir os 
padrões estéticos que deseja. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
1. Posturas corporais da professora são um importante modelo para os alunos 
desenvolverem suas capacidades (ALVES, 2002). Nesse sentido: 
 
 
 
precisamos ¿rotular¿ os alunos em suas características corporais, para que 
possam ser reconhecidos pelos outros e se adaptem rapidamente à 
sociedade. 
 
é importante construir um ambiente na turma em que se favoreça a 
expressão de gestos como fator de comunicação fundamental de seus 
anseios e de sua cultura. 
 
 a professora não serve de modelo para os alunos. 
 
 
deve-se condicionar o aluno na correção dos seus movimentos, para obter o 
máximo de otimização dos seus gestos. 
 
 
é necessário propiciar ao aluno a capacidade de compreender gestos para 
que não haja muitas perguntas e dúvidas. 
 
 
 
 
 
 
 
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5. 
 
 
No modelo atual da sociedade brasileira o corpo ocupa um lugar central na 
discussões sobre valores e estética. A escola é o local que deverá mediar estes 
diálogos e o professor de educação física é considerado o profissional capacitado 
para tal, contextualizando e aplicando vivências, brincadeiras, lutas e jogos de 
cada cultura. Este conceito pode ser entendido como a ¿compreensão do corpo 
humano como elemento histórico, repleto de significados e inserido num contexto 
social que lhe imprime diferentes valores, possibilitando atuações distintas¿. O 
conceito descrito acima está coadunado com a ideia chamada: 
 
 
 Cultura Hegemônica. 
 
 Cultura de Massa. 
 Cultura corporal. 
 
 Cultura Erudita. 
 
 Cultura popular. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Ao estudar o papel da ginástica na Educação Física, que pedagogo descreveu seu 
desenvolvimento técnico e prático na educação infantil? 
 
 
 Comenius 
 
 Paulo Freire 
 
 Vygotsky 
 Rousseau 
 
 Rui Barbosa 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Em relação à importância das representações sobre a idade e a percepção do corpo 
físico pode-se falar de várias dimensões. Qual é a alternativa que melhor responde 
a respeito dessas dimensões? 
 
 As alternativas A, B e C estão corretas. 
 
 dimensão biológica e simbólica 
 
 dimensão prática e didática 
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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 dimensão biológica e social 
 
 dimensão simbólica e representacional 
 
 
 
Explicação: As representações das idades em relação ao corpo físico abrangem as 
dimensões simbólica, representacional, biológica e social 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Como chamamos a corrente que no final do século XX, foi a responsável pela 
mudança radical da corporeidade? 
 
 
 Desenvolvimentista. 
 Comportamentalista. 
 Existencialista. 
 
 Vitalista. 
 
 Tecnicista. 
 
 
 
Explicação: 
Foi no século XX que houve uma mudança drástica na corrente filosófica, sendo 
conhecida como existencialismo, que mudaria a percepção de corpo da filosofia. 
 
 
1. 
 
 
O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina 
Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor 
integração de saberes adquiridos e revela: I- Como estes saberes são inscritos na 
memória corporal e constituem sua participação social. II- Que a base para uma 
aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal. 
III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de 
participar do mundo. IV - Que o corpo humano não é um lugar de aprendizagem. 
Dentre as afirmativas, as corretas são: 
 
 
 I, II e IV. 
 
 II, III e IV. 
 
 I, III e IV. 
 I, II e III. 
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 III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Uma das alternativas abaixo, NÃO coincide com as definições de corpo baseadas na concepção de Gaiarsa 
(1986): Marque-a: 
 
"O corpo, além de ser um escravo relapso, não é deveras um delator." 
 
 
"Corpo é o que eu vejo, no outro ou em mim." 
 
 
"Se é verdade que meu corpo me obedece bastante em matéria de movimento, gestos e habilidades 
manuais, é mentira que eu tenha poder sobre as minhas vísceras, minhas emoções, meus desejos e 
temores." 
 
 
"Alma é o que eu sinto, misturado com o que penso, imagino, quero, desejo, temo e mais coisas, todas elas 
fundamentalmente ligadas e dependentes do corpo." 
 
 
"Nossa negação do corpo pode nos ser fatal, pois é dele que emergem todas as criações espontâneas da 
vida." 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Filósofos e artistas praticavam atividades físicas nos ginásios, exibindo a perfeição 
de seus corpos belos, cultos e atléticos. Nos Jogos Olímpicos, apenas os homens 
livres foram autorizados a participar; os vencedores eram homenageados e: 
 
 
 
seus atos eram acessados apenas pelos cidadãos gregos. Os prêmios eram 
medalhas feitas de estanho. 
 
 
seus feitos eram previstos pelos ancestrais da cultura espartana. Os prêmios 
eram coroas feitas de folhas de oliveira. 
 
seus feitos eram narrados para as gerações futuras da Antiguidade Grega. 
Os prêmios eram coroas feitas de folhas de oliveira. 
 
 NDA 
 
 
seus atos eram esquecidos pelas gerações vindouras da Roma antiga. Os 
prêmios eram coroas feitas de estanho. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
O homem é, portanto, um ser plenamente biológico, mas, se não dispusesse 
plenamente da cultura, seria um primata do mais baixo nível. A cultura acumula 
em si o que é conservado, transmitido, aprendido, e comporta normas e princípios 
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de aquisição. (MORIN, 2001, p. 52). Partindo desse conceito, podemos afirmar 
que: 
 
 
 
As atividades corporais no ambiente escolar devem docilizar o aluno 
negando a cultura lúdica que o mesmo possui. 
 
 
As atividades corporais no ambiente escolar devem ter como objetivo 
principal preparar a criança para ser um atleta. 
 
As atividades corporais no ambiente escolar devem utilizar a cultura 
corporal do aluno como ponto de partida. 
 
 
As atividades corporais no ambiente escolar devem separar o conhecimento 
produzido em seu espaço do que a criança já possui. 
 
 
As atividades corporais no ambiente escolar devem utilizar como referência 
apenas o que a biologia e fisiologia do exercício determinam. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
4. "Entendemos que Educação Física na escola se relaciona diretamente com a 
corporalidade e o movimento humano, que implica, portanto, uma atuação 
intencional sobre o homem como ser corpóreo e motriz, abrangendo formas de 
atividades físicas como o esporte, o jogo, a ginástica, as lutas, a dança, entre 
outras". (Taborda de Oliveira, 2003). Baseado na concepção do autor, o professor 
deverá: 
 
 
 (B) Propor atividades de ginástica para o desenvolvimento muscular. 
 
 (C) Centrar as atividades em esportes coletivos. 
 
 (E) Estimular as atividades competitivas para formar os atletas. 
 
(A) Diversificar as atividades corporais, visando sua integração com o 
mundo. 
 
 (D) Promover jogos que facilitem a socialização. 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
A história nos mostra um corpo que teve suas alterações devido a vários avanços e 
até retrocessos de pensamentos. Em relação à representação do corpo na Grécia 
Antiga, marque V para os itens Verdadeiros e F para os itens FALSOS: 
a. ( ) Na Grécia Antiga, o corpo nu é objeto de admiração, sua exibição representava 
saúde, valorizavam a beleza de um corpo saudável. 
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b. ( ) Os gregos valorizavam o crescimento do intelecto e físico, aprimorando um 
corpo belo e culto. 
c. ( ) Na Grécia, somente o corpo masculino era valorizado. 
d. ( ) Para os gregos, o corpo era instrumento de combate. 
e. ( ) Na Grécia, o conceito de cidadão era moldado em exercícios e meditações. 
Marque a sequência correta: 
 
 
 V V V V F 
 
 V F V V V 
 V V V V V 
 
 F V V V V 
 
 V V V F V 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
As práticas da Educação Física Escolar como prática da cultura corporal devem 
romper com a dicotomia corpo e mente visando o desenvolvimento da 
corporeidade. O que caracteriza o conceito de corporeidade? 
 
 
 Um corpo docilizado 
 
 Um corpo malhado 
 
 Um corpo maltratado 
 Um corpo no mundo 
 
 Um corpo bonito 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Existia uma preocupação com os alunos nas aulas de educação física, porém outras 
profissões defendiam a importância da higienização na formação continua do 
ser. Essa era a percepção da: 
 
 tendência higienista; 
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 tendência popular; 
 
 Tendência militarista 
 
 tendência pedagogicista. 
 
 tendência tecnicista; 
 
 
1. 
 
 
Segundo Cassimiro e Galdino (2012), temos um corpo que irá se valorizar pelasua eficiência de produzir. Nessa concepção o indivíduo era considerado como 
máquina, totalmente individualizado e competitivo.Trata-se da visão do... 
 
 
 Corpo na perspectiva Higienista. 
 
 corpo na época da Pré-história; 
 corpo na perspectiva da modernidade; 
 
 corpo na perspectiva da contemporaneidade; 
 
 corpo na perspectiva popular; 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
No Período Clássico, mais especificamente na Grécia Clássica, na era entendida 
entre o ano V a.C até III a.C, o corpo foi destituído de sentido e valores (Aranha, 
2000). Sendo assim, o cuidado com o mesmo e a prática de exercícios físicos, 
foram considerados irrelevantes em detrimento ao mundo das ideias, ou seja, a 
alma intelectiva. O filósofo que postulou estas concepções foi: 
 
 
 Homero. 
 
 Sócrates. 
 
 Santo Agostinho. 
 Platão. 
 
 Aristóteles. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Como chamamos a corrente que no final do século XX, foi a responsável pela 
mudança radical da corporeidade? 
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 Vitalista. 
 
 Desenvolvimentista. 
 
 Tecnicista. 
 
 Comportamentalista. 
 Existencialista. 
 
 
 
Explicação: 
Foi no século XX que houve uma mudança drástica na corrente filosófica, sendo 
conhecida como existencialismo, que mudaria a percepção de corpo da filosofia. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Ao analisarmos a visão positivista sobre a história vislumbramos a ideia de que 
essa concepção entende os fatos cronológicos como ciência do passado, negando 
as interpretações históricas do corpo e de suas práticas cotidianas. O que buscamos 
na disciplina Conteúdo, metodologia e prática de ensino da educação física é 
construir saberes que favoreçam uma compreensão de homem como um sujeito 
existente no e com o mundo, inserido em um contexto cultural diferenciado pelo 
movimento das representações coletivas da sociedade. Com base nessa afirmativa 
podemos considerar que: 
 
 
O corpo é formado dia a dia no movimento sociopolítico e vai registrando 
sua história diante do que lhe é apresentado e atribuído nas relações 
socioculturais. 
 
 
A história da humanidade não interfere nas construções corporais, pois cada 
indivíduo é formado apenas pela herança genética. 
 
 
O estudo sobre o corpo demonstra que não existe relação entre história, 
cultura e desenvolvimento corporal. 
 
 
A observação da construção corporal de um indivíduo demonstra que o 
mesmo não sofre influência da cultura e que a relação tempo e espaço não 
afeta seu fazer. 
 
 
As práticas cotidianas existentes nos diferentes períodos históricos não 
interferem nas construções corporais da pessoa humana. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. 
 
 
Segundo Barbosa; Matos e Costa (2011),"o corpo era instrumento de combate, 
sendo o conceito de cidadão moldado em exercícios e meditações, sendo o corpo 
glorificado e de interesse de estado". Esse pensamento é coerente com a concepção 
de: 
 
 
 corpo na Contemporaneidade; 
 
 corpo na Pré-história. 
 corpo na Grécia Antiga; 
 
 corpo na visão popular; 
 
 corpo na Idade Moderna; 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Partindo do entendimento de Monteiro (2005) sobre o papel da Igreja na 
marginalização do corpo, a mesma entendia que ele era o responsável pelas 
mazelas morais e espirituais do homem. O mesmo autor afirma que ¿o corpo era 
visto como o recipiente da alma, ele deveria resistir às tentações, mesmo que, para 
isso, tivesse de ser submetido ao flagelo. Era através do corpo que se dava a 
sedução do pecado, fazendo com que o homem transgredisse os preceitos 
religiosos e se afastasse da perfeição divina¿. Assinale a alternativa que apresenta 
a denominação deste período: 
 
 
 Idade Pós Moderna. 
 
 Idade antiga. 
 
 Idade Contemporânea. 
 Idade Média. 
 
 Idade Moderna. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Na antiguidade grega, a ginástica era praticada: 
 
 
Nos ginásios, junto a filósofos e artistas, que esculpiam com perfeição o 
corpo harmônico dos atletas. 
 
 
De modo privado e era uma prática explicitamente proibida por sua 
conotação erótica. 
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 NDA. 
 
 
Nas ruas da cidade e de modo lúdico pelo povo, sendo uma prática mal 
vista pelos intelectuais. 
 
 
Apenas por velhos para a reabilitação de sua fragilidade corpórea, sob 
prescrição médica. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Não se tem registro de ninguém que tenha escrito algo e que não tenha tido como 
referência uma história. Não se pode negar que a vida é a relação com o outro, é 
história, muitas histórias. Fala-se da vida do ser humano em movimento, daquele 
que pensa, sente, quer, age... Portanto, pode-se afirmar que: Dessa forma, é 
fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, 
que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. Porque 
As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam 
a figura humana, o corpo, e os tornam o grande centro das atenções. Marque a 
Afirmativa Correta: 
 
 
 A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. 
 
 As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
 
 As duas asserções são falsas. 
 As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
 A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. 
 
 
1. 
 
 
O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina 
Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor 
integração de saberes adquiridos. Isto posto, a visão atual de corpo revela: I- 
Como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua 
participação social. II- Que a base para uma aprendizagem significativa está 
marcada na qualidade da comunicação corporal. III- Que cada sujeito tem um 
tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo. IV- Que o 
corpo humano não é um lugar de aprendizagem. Dentre as afirmativas, as 
corretas são: 
 
 
 I, III e IV. 
 I, II e III. 
 
 II, III e IV. 
 
 I, II, IV 
 
 III e IV. 
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Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Nessa época o indivíduo não tinha consciência de possuir um corpo que interage 
num mundo de corpos e objetos, o corpo dstinava apenas para a sobrevivência. 
 
 
 corpo na Grécia Antiga; 
 
 o corpo na contemporaneidade; 
 
 o corpo na visão popular; 
 
 corpo na Idade Moderna; 
 O corpo na Pré- história. 
 
 
 
Explicação: 
A questão aborda sobre a história do corpo ressaltando aspectos do período pré-
histórico quando o ser humano ainda não fazia uso do ato de refletir sobre suas 
ações. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Nessa tendência foi colocado o desporto como componente da educaçãofísica com 
o desenvolvimento de suas habilidades específicas, tendo como conteúdo a técnica 
e o rendimento desportivo. 
 
 
 tendência militarista; 
 
 tendência tecnicista; 
 tendência competitivista; 
 
 tendência popular. 
 
 tendência pedagogicista; 
 
 
 
Explicação: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Educação Física Competitivista volta para o culto do atleta-herói, sendo aquele que apesar de todas 
as dificuldades chegou ao pódium. O objetivo era a massificação do esporte, para daí surgir 
expoentes capacitados para brindar nosso país com medalhas olímpicas. 
Todas as práticas: a ginástica, os jogos recreativos, os treinamentos ficam aqui submetidos ao 
desporto de elite. Cria-se assim o Treinamento Desportivo baseado nos estudos da Fisiologia do 
Esforço e da Biomecânica, sendo capazes de melhorar a técnica desportiva. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
No modelo atual da sociedade brasileira o corpo ocupa um lugar central na 
discussões sobre valores e estética. A escola é o local que deverá mediar estes 
diálogos e o professor de educação física é considerado o profissional capacitado 
para tal, contextualizando e aplicando vivências, brincadeiras, lutas e jogos de 
cada cultura. Este conceito pode ser entendido como a ¿compreensão do corpo 
humano como elemento histórico, repleto de significados e inserido num contexto 
social que lhe imprime diferentes valores, possibilitando atuações distintas¿. O 
conceito descrito acima está coadunado com a ideia chamada: 
 
 
 Cultura popular. 
 
 Cultura Erudita. 
 Cultura corporal. 
 
 Cultura Hegemônica. 
 
 Cultura de Massa. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Ao estudar o papel da ginástica na Educação Física, que pedagogo descreveu seu 
desenvolvimento técnico e prático na educação infantil? 
 
 Rousseau 
 
 Paulo Freire 
 
 Comenius 
 
 Vygotsky 
 
 Rui Barbosa 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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6. 
 
 
Como chamamos a corrente que no final do século XX, foi a responsável pela 
mudança radical da corporeidade? 
 
 
 Tecnicista. 
 
 Comportamentalista. 
 
 Vitalista. 
 Existencialista. 
 
 Desenvolvimentista. 
 
 
 
Explicação: 
Foi no século XX que houve uma mudança drástica na corrente filosófica, sendo 
conhecida como existencialismo, que mudaria a percepção de corpo da filosofia. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
1. Posturas corporais da professora são um importante modelo para os alunos 
desenvolverem suas capacidades (ALVES, 2002). Nesse sentido: 
 
 
é importante construir um ambiente na turma em que se favoreça a 
expressão de gestos como fator de comunicação fundamental de seus 
anseios e de sua cultura. 
 
 
é necessário propiciar ao aluno a capacidade de compreender gestos para 
que não haja muitas perguntas e dúvidas. 
 
 a professora não serve de modelo para os alunos. 
 
 
precisamos ¿rotular¿ os alunos em suas características corporais, para que 
possam ser reconhecidos pelos outros e se adaptem rapidamente à 
sociedade. 
 
 
deve-se condicionar o aluno na correção dos seus movimentos, para obter o 
máximo de otimização dos seus gestos. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
"Nunca se falou tanto em corpo como neste tempo que tanto o profana. Nas 
fábricas, o corpo do operário atrela-se ao ritmo da máquina, como Chaplin critica 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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em `Tempos Modernos". Por que os agricultores, que fazem tantos trabalhos 
físicos, não possuem corpos atléticos? Seus corpos, em geral, são duros, rígidos, 
contraídos, porque usados apenas como ferramentas e não como expressão do ser 
que somos nessa indivisível unidade corpo-espírito." Frei Betto. Jornal do Brasil, 
14 jun. 2001 
 
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na sua 
trajetória histórica. Entre outros espaços de aula, o ambiente da quadra com aulas 
de ginástica e esporte está entre aqueles em que este fenômeno se manifesta com 
mais intensidade. Nele, o professor de Educação Física deve incentivar o 
treinamento físico e os cuidados estéticos. Não pode, entretanto, desprezar 
possíveis exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocional de seus 
alunos. Com base no texto, pode-se afirmar que, para cumprir seu papel na 
sociedade, o profissional de Educação Física deve 
 
 
 
Demonstrar ao aluno a importância dos exercícios físicos para acabar com 
as lesões ocupacionais. 
 
 
Demonstrar ao aluno que os exercícios físicos irão levá-lo a atingir os 
padrões estéticos que deseja. 
 
 
Orientar o aluno para que ele atinja um padrão de beleza compatível com a 
sociedade em que vive. 
 
 
Orientar os alunos para construir ações com alto índice de performance 
corporal. 
 
Orientar o aluno quanto às inter-relações dos problemas sociais com a 
prática de exercícios físicos. 
 
 
1. 
 
 
Em relação à importância das representações sobre a idade e a percepção do 
corpo físico pode-se falar de várias dimensões. Qual é a alternativa que melhor 
responde a respeito dessas dimensões? 
 
 
 dimensão prática e didática 
 
 dimensão biológica e simbólica 
 As alternativas A, B e C estão corretas. 
 
 dimensão biológica e social 
 
 dimensão simbólica e representacional 
 
 
 
Explicação: As representações das idades em relação ao corpo físico abrangem as 
dimensões simbólica, representacional, biológica e social 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
 
 
2. 
 
 
Leia e reflita sobre a evolução da educação física ao longo do tempo. Numere cada 
frase com o número correspondente no quadro. Em seguida, assinale a alternativa 
CORRETA. 
(1) Movimento ginástico europeu (séc. XIX e início do séc. XX). 
(2) Movimento esportivo (a partir de 1940). 
(3) Psicomotricidade (a partir de 1970 até hoje). 
(4) Cultura corporal/ cultura física/ cultura de movimento (a partir de 1980 até 
hoje). 
( ) O caráter científico é dado a partir do referencial oriundo das ciências 
biológicas que sustenta seu conteúdo de ensino, os Métodos Ginásticos, compostos 
de séries de exercícios elaborados a partir dos critérios rígidos próprios daquelas 
ciências. Numa sociedade onde a ciência transformara-se em uma nova "religião", 
o caráter científico conferido à Educação Física constituía-se em fator 
determinante para a sua consideração e respeito no interior do sistema educacional. 
( ) Concepção que desloca a propriedade dada ao produto para o processo de 
ensino, introduzindo a integração entre corpo e mente, situando os objetivos no 
plano geral da educação integral, onde o conteúdo passa a ser muito mais 
instrumento para promover relações interpessoais e facilitar o desenvolvimento da 
natureza da criança. 
( ) Essa influência do esporte no sistema escolar é de tal magnitude que temos, 
então, (não o esporte da escola, mas sim o esporte na escola. Isso indica a 
subordinação da educação física aos códigos/sentido da instituição esportiva, 
caracterizando-se o esporte na escola como um prolongamento da instituição 
esportiva: esporte olímpico, sistemadesportivo nacional e internacional. Esses 
códigos podem ser resumidos em: princípios de rendimento atlético/desportivo, 
competição, comparação de rendimento e recordes, regulamentação rígida, sucesso 
no esporte como sinônimo de vitória, racionalização de meios e técnicas etc. 
( ) Concepção que se apresenta como contestação à educação física por considerá-
la ligada a uma concepção dualista de homem. Le Boulch enfatiza que a 
"Psicocinética" não é um método de educação física e, sim, uma teoria geral do 
movimento que permite utilizá-lo como meio de formação. Privilegia 
especialmente a estruturação do esquema corporal e as aptidões motoras que, 
segundo o autor, melhoram através da prática do movimento. 
( ) As aulas de Educação Física nas escolas eram ministradas por instrutores 
físicos do exército, que traziam para essas instituições os rígidos métodos militares 
da disciplina e da hierarquia. 
 
 
 2-1-2-3-1 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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 1-2-3-4-1 
 1-4-2-3-1 
 
 1-3-2-4-1 
 
 4-1-3-2-1 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Considerando que o professor de Educação Física atua, predominantemente, sobre 
o corpo em movimento, qual dentre as afirmativas abaixo, expressa a concepção 
de corpo que fundamenta a ação pedagógica em Educação Física, segundo a 
concepção existencialista? (Adaptado SEPLAG: 2010) 
 
 
 O corpo é uma entidade autônoma, portanto, diferenciada da mente. 
 
O corpo é uma construção sociocultural que, ao se movimentar, manifesta 
representações de si e do mundo que o cerca. 
 
 
O corpo é um sistema estritamente fisiológico, pois se trata de um 
organismo vivo. 
 
 O corpo é um instrumento a serviço da inteligência. 
 
 
O corpo é uma máquina que necessita de cuidados para manter-se 
funcionando harmonicamente. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina 
Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor 
integração de saberes adquiridos e revela: I- Como estes saberes são inscritos na 
memória corporal e constituem sua participação social. II- Que a base para uma 
aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal. 
III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de 
participar do mundo. IV - Que o corpo humano não é um lugar de aprendizagem. 
Dentre as afirmativas, as corretas são: 
 
 
 I, II e IV. 
 I, II e III. 
 
 I, III e IV. 
 
 III e IV. 
 
 II, III e IV. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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5. 
 
 
A história nos mostra um corpo que teve suas alterações devido a vários avanços e 
até retrocessos de pensamentos. Em relação à representação do corpo na Grécia 
Antiga, marque V para os itens Verdadeiros e F para os itens FALSOS: 
a. ( ) Na Grécia Antiga, o corpo nu é objeto de admiração, sua exibição representava 
saúde, valorizavam a beleza de um corpo saudável. 
b. ( ) Os gregos valorizavam o crescimento do intelecto e físico, aprimorando um 
corpo belo e culto. 
c. ( ) Na Grécia, somente o corpo masculino era valorizado. 
d. ( ) Para os gregos, o corpo era instrumento de combate. 
e. ( ) Na Grécia, o conceito de cidadão era moldado em exercícios e meditações. 
Marque a sequência correta: 
 
 
 V V V F V 
 V V V V V 
 
 V F V V V 
 
 V V V V F 
 
 F V V V V 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Uma das alternativas abaixo, NÃO coincide com as definições de corpo baseadas na concepção de Gaiarsa 
(1986): Marque-a: 
 
"O corpo, além de ser um escravo relapso, não é deveras um delator." 
 
 
"Alma é o que eu sinto, misturado com o que penso, imagino, quero, desejo, temo e mais coisas, todas elas 
fundamentalmente ligadas e dependentes do corpo." 
 
 
"Se é verdade que meu corpo me obedece bastante em matéria de movimento, gestos e habilidades 
manuais, é mentira que eu tenha poder sobre as minhas vísceras, minhas emoções, meus desejos e 
temores." 
 
 
"Nossa negação do corpo pode nos ser fatal, pois é dele que emergem todas as criações espontâneas da 
vida." 
 
 
"Corpo é o que eu vejo, no outro ou em mim." 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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7. 
 
 
Existia uma preocupação com os alunos nas aulas de educação física, porém outras 
profissões defendiam a importância da higienização na formação continua do 
ser. Essa era a percepção da: 
 
 tendência higienista; 
 
 tendência tecnicista; 
 
 tendência pedagogicista. 
 
 tendência popular; 
 
 Tendência militarista 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Filósofos e artistas praticavam atividades físicas nos ginásios, exibindo a perfeição 
de seus corpos belos, cultos e atléticos. Nos Jogos Olímpicos, apenas os homens 
livres foram autorizados a participar; os vencedores eram homenageados e: 
 
 
 
seus atos eram esquecidos pelas gerações vindouras da Roma antiga. Os 
prêmios eram coroas feitas de estanho. 
 
 NDA 
 
seus feitos eram narrados para as gerações futuras da Antiguidade Grega. 
Os prêmios eram coroas feitas de folhas de oliveira. 
 
 
seus feitos eram previstos pelos ancestrais da cultura espartana. Os prêmios 
eram coroas feitas de folhas de oliveira. 
 
 
seus atos eram acessados apenas pelos cidadãos gregos. Os prêmios eram 
medalhas feitas de estanho. 
 
 
1. 
 
 
Na antiguidade grega, a ginástica era praticada: 
 
 
 
Nas ruas da cidade e de modo lúdico pelo povo, sendo uma prática mal 
vista pelos intelectuais. 
 
Nos ginásios, junto a filósofos e artistas, que esculpiam com perfeição o 
corpo harmônico dos atletas. 
 
 
De modo privado e era uma prática explicitamente proibida por sua 
conotação erótica. 
 
 NDA. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Apenas por velhos para a reabilitação de sua fragilidade corpórea, sob 
prescrição médica. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Não se tem registro de ninguém que tenha escrito algo e que não tenha tido como 
referência uma história. Não se pode negar que a vida é a relação com o outro, é 
história, muitas histórias. Fala-se da vida do ser humano em movimento, daquele 
que pensa, sente, quer, age... Portanto, pode-se afirmar que: Dessa forma, é 
fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, 
que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. Porque 
As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam 
a figura humana, o corpo, e os tornam o grande centro das atenções. Marque a 
Afirmativa Correta: 
 
 
 A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. 
 
 A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. 
 
 As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
 As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
 As duas asserções são falsas. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Partindo do entendimento de Monteiro (2005) sobre o papel da Igreja na 
marginalização do corpo, a mesma entendia que ele era o responsável pelas 
mazelas morais e espirituais do homem. O mesmo autor afirma que ¿o corpo era 
visto como o recipiente da alma, ele deveria resistir às tentações, mesmo que, paraisso, tivesse de ser submetido ao flagelo. Era através do corpo que se dava a 
sedução do pecado, fazendo com que o homem transgredisse os preceitos 
religiosos e se afastasse da perfeição divina¿. Assinale a alternativa que apresenta 
a denominação deste período: 
 
 
 Idade Pós Moderna. 
 Idade Média. 
 
 Idade Contemporânea. 
 
 Idade antiga. 
 
 Idade Moderna. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Nessa tendência foi colocado o desporto como componente da educação física com 
o desenvolvimento de suas habilidades específicas, tendo como conteúdo a técnica 
e o rendimento desportivo. 
 
 
 tendência tecnicista; 
 
 tendência popular. 
 tendência competitivista; 
 
 tendência pedagogicista; 
 
 tendência militarista; 
 
 
 
Explicação: 
Educação Física Competitivista volta para o culto do atleta-herói, sendo aquele que apesar de todas 
as dificuldades chegou ao pódium. O objetivo era a massificação do esporte, para daí surgir 
expoentes capacitados para brindar nosso país com medalhas olímpicas. 
Todas as práticas: a ginástica, os jogos recreativos, os treinamentos ficam aqui submetidos ao 
desporto de elite. Cria-se assim o Treinamento Desportivo baseado nos estudos da Fisiologia do 
Esforço e da Biomecânica, sendo capazes de melhorar a técnica desportiva. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina 
Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor 
integração de saberes adquiridos. Isto posto, a visão atual de corpo revela: I- Como 
estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação 
social. II- Que a base para uma aprendizagem significativa está marcada na 
qualidade da comunicação corporal. III- Que cada sujeito tem um tempo, uma 
modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo. IV- Que o corpo humano 
não é um lugar de aprendizagem. Dentre as afirmativas, as corretas são: 
 
 
 I, III e IV. 
 
 I, II, IV 
 
 II, III e IV. 
 
 III e IV. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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 I, II e III. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
1. Posturas corporais da professora são um importante modelo para os alunos 
desenvolverem suas capacidades (ALVES, 2002). Nesse sentido: 
 
 
 
é necessário propiciar ao aluno a capacidade de compreender gestos para 
que não haja muitas perguntas e dúvidas. 
 
 
deve-se condicionar o aluno na correção dos seus movimentos, para obter o 
máximo de otimização dos seus gestos. 
 
é importante construir um ambiente na turma em que se favoreça a 
expressão de gestos como fator de comunicação fundamental de seus 
anseios e de sua cultura. 
 
 a professora não serve de modelo para os alunos. 
 
 
precisamos ¿rotular¿ os alunos em suas características corporais, para que 
possam ser reconhecidos pelos outros e se adaptem rapidamente à 
sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
No modelo atual da sociedade brasileira o corpo ocupa um lugar central na 
discussões sobre valores e estética. A escola é o local que deverá mediar estes 
diálogos e o professor de educação física é considerado o profissional capacitado 
para tal, contextualizando e aplicando vivências, brincadeiras, lutas e jogos de 
cada cultura. Este conceito pode ser entendido como a ¿compreensão do corpo 
humano como elemento histórico, repleto de significados e inserido num contexto 
social que lhe imprime diferentes valores, possibilitando atuações distintas¿. O 
conceito descrito acima está coadunado com a ideia chamada: 
 
 Cultura corporal. 
 
 Cultura Erudita. 
 
 Cultura Hegemônica. 
 
 Cultura popular. 
 
 Cultura de Massa. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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8. 
 
 
Como chamamos a corrente que no final do século XX, foi a responsável pela 
mudança radical da corporeidade? 
 
 
 Desenvolvimentista. 
 
 Vitalista. 
 
 Tecnicista. 
 Existencialista. 
 
 Comportamentalista. 
 
1. 
 
 
Existia uma preocupação com os alunos nas aulas de educação física, porém 
outras profissões defendiam a importância da higienização na formação continua 
do ser. Essa era a percepção da: 
 
 
 tendência popular; 
 
 Tendência militarista 
 
 tendência tecnicista; 
 tendência higienista; 
 
 tendência pedagogicista. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Uma das alternativas abaixo, NÃO coincide com as definições de corpo baseadas na 
concepção de Gaiarsa (1986): Marque-a: 
 
 
"Alma é o que eu sinto, misturado com o que penso, imagino, quero, desejo, temo e mais coisas, todas elas 
fundamentalmente ligadas e dependentes do corpo." 
 
 
"Corpo é o que eu vejo, no outro ou em mim." 
 
 
"Nossa negação do corpo pode nos ser fatal, pois é dele que emergem todas as criações espontâneas da 
vida." 
 
"O corpo, além de ser um escravo relapso, não é deveras um delator." 
 
 
"Se é verdade que meu corpo me obedece bastante em matéria de movimento, gestos e habilidades 
manuais, é mentira que eu tenha poder sobre as minhas vísceras, minhas emoções, meus desejos e 
temores." 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Filósofos e artistas praticavam atividades físicas nos ginásios, 
exibindo a perfeição de seus corpos belos, cultos e atléticos. Nos 
Jogos Olímpicos, apenas os homens livres foram autorizados a 
participar; os vencedores eram homenageados e: 
 
 
seus feitos eram previstos pelos ancestrais da cultura espartana. Os prêmios 
eram coroas feitas de folhas de oliveira. 
 
seus feitos eram narrados para as gerações futuras da Antiguidade Grega. 
Os prêmios eram coroas feitas de folhas de oliveira. 
 
 
seus atos eram acessados apenas pelos cidadãos gregos. Os prêmios eram 
medalhas feitas de estanho. 
 
 NDA 
 
 
seus atos eram esquecidos pelas gerações vindouras da Roma antiga. Os 
prêmios eram coroas feitas de estanho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O homem é, portanto, um ser plenamente biológico, mas, se não 
dispusesse plenamente da cultura, seria um primata do mais 
baixo nível. A cultura acumula em si o que é conservado, 
transmitido, aprendido, e comporta normas e princípios de 
aquisição. (MORIN, 2001, p. 52). Partindo desse conceito, 
podemos afirmar que: 
 
 
 
As atividades corporais no ambiente escolar devem utilizar como referência 
apenas o que a biologia e fisiologia do exercício determinam. 
 
As atividades corporais no ambiente escolar devem separar o conhecimento 
produzido em seu espaço do que a criança já possui. 
 
 
As atividades corporais no ambiente escolar devem docilizar o aluno 
negando a cultura lúdica que o mesmopossui. 
 
As atividades corporais no ambiente escolar devem utilizar a cultura 
corporal do aluno como ponto de partida. 
 
 
As atividades corporais no ambiente escolar devem ter como objetivo 
principal preparar a criança para ser um atleta. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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5. 
 
 
4. "Entendemos que Educação Física na escola se relaciona 
diretamente com a corporalidade e o movimento humano, que 
implica, portanto, uma atuação intencional sobre o homem como 
ser corpóreo e motriz, abrangendo formas de atividades físicas 
como o esporte, o jogo, a ginástica, as lutas, a dança, entre 
outras". (Taborda de Oliveira, 2003). Baseado na concepção do 
autor, o professor deverá: 
 
 
(A) Diversificar as atividades corporais, visando sua integração com o 
mundo. 
 
 (B) Propor atividades de ginástica para o desenvolvimento muscular. 
 
 (C) Centrar as atividades em esportes coletivos. 
 
 (E) Estimular as atividades competitivas para formar os atletas. 
 
 (D) Promover jogos que facilitem a socialização. 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
No Período Clássico, mais especificamente na Grécia Clássica, 
na era entendida entre o ano V a.C até III a.C, o corpo foi 
destituído de sentido e valores (Aranha, 2000). Sendo assim, o 
cuidado com o mesmo e a prática de exercícios físicos, foram 
considerados irrelevantes em detrimento ao mundo das ideias, 
ou seja, a alma intelectiva. O filósofo que postulou estas 
concepções foi: 
 
 
 Sócrates. 
 
 Santo Agostinho. 
 
 Homero. 
 Platão. 
 
 Aristóteles. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Como chamamos a corrente que no final do século XX, foi a 
responsável pela mudança radical da corporeidade? 
 
 
 Tecnicista. 
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 Vitalista. 
 
 Desenvolvimentista. 
 Existencialista. 
 
 Comportamentalista. 
 
 
 
Explicação: 
Foi no século XX que houve uma mudança drástica na corrente filosófica, sendo 
conhecida como existencialismo, que mudaria a percepção de corpo da filosofia. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
As práticas da Educação Física Escolar como prática da cultura 
corporal devem romper com a dicotomia corpo e mente visando 
o desenvolvimento da corporeidade. O que caracteriza o 
conceito de corporeidade? 
 
 
 Um corpo docilizado 
 
 Um corpo malhado 
 
 Um corpo bonito 
 Um corpo no mundo 
 
 Um corpo maltratado 
 
 
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