leitura proveitosa

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LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Procedimentos didáticos. In: Metodologia científica. 5ª ed. São Paulo: Atlas, 2007. p. 15-22.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Procedimentos didáticos. In: Metodologia científica. 5ª ed. São Paulo: Atlas, 2007. p. 15-22.
Existem diferentes tipos de leituras: 
1 LEITURA PROVEITOSA 
Para que a leitura tenha um resultado satisfatório, algumas considerações devem ser levadas em conta: 
Atenção - aplicação cuidadosa da mente ou espírito em determinado objeto, para haver entendimento, assimilação e apreensão dos conteúdos básicos encontrados no texto. 
Intenção - interesse ou propósito de conseguir algum proveito intelectual através da leitura. 
Reflexão - consideração e ponderação sobre o que se lê, observando todos os ângulos, tentando descobrir novos pontos de vista, novas perspectivas e relações. Favorece a assimilação de idéias alheias, o esclarecimento e o aperfeiçoamento das próprias, além de ajudar a aprofundar conhecimentos. 
Espírito crítico - avaliação de um texto. Implica julgamento, comparação, aprovação ou não, aceitação ou refutamento das colocações e pontos de vista Permite perceber onde está o bom ou o verdadeiro, o fraco, o medíocre ou o falso. 
Ler com espírito crítico significa ler com reflexão, não admitindo idéias sem analisar, ponderar; nem proposições sem discutir; nem raciocínio sem examinar. É emitir juízo de valor. 
Análise - divisão do tema no maior número de partes possível, determinação das relações entre elas e entender sua organização. 
Segundo Bloom (1971 :119), "as capacidades que requer a análise estão situadas em um nível mais alto que as necessárias para compreensão e aplicação." 
Síntese Velocidade - reconstituição das partes decompostas pela análise e resumo dos aspectos essenciais, deixando de lado o secundário e o acessório, mas dentro de uma seqüência lógica de pensamento. 
Velocidade - certo grau de velocidade, mas com eficiência, faz-se necessário. Os estudantes, os responsáveis pelos trabalhos científicos devem consultar e ler quantidades razoáveis de obras e documentos. Em razão da explosão bibliográfica especializada é necessário que se leia com certa velocidade, para se tomar conhecimento das novas teorias, idéias, colocações etc. Deve-se ler rápido, mas de modo a entender o que se lê, visando ao bom aproveitamento. 
Gagliano (1979:71-72) indica algumas regras elementares para a leitura: 
 “1. Jamais realizar uma leitura de estudo sem um propósito definido. 
Reconhecer sempre que cada assunto, cada gênero literário requer uma velocidade própria de leitura. 
Entender o que se lê. 
Avaliar o que se lê. 
Discutir o que se lê. 
Aplicar o que se lê. 
2 DEFEITOS A SEREM EVITADOS 
Além de se observarem os requisitos necessários para que a leitura se torne proveitosa, deve-se também procurar evitar algumas atitudes que só prejudicam o bom aproveitamento. Entre elas estão: 
Dispersão do espírito - falta de concentração, deixando a imaginação divagar de um lado para outro. A formação intelectual consiste, em grande parte, na disciplina da mente. 
Inconstância - o trabalho intelectual, sem uma devida perseverança, não atinge o objetivo, não chega a nada concreto. 
Passividade - a leitura passiva, sem trabalho da mente, sem raciocínio, reflexão, discussão, impede o verdadeiro progresso intelectual. 
Excessivo espírito crítico - preocupação exagerada em censurar, criticar, refutar ou contradizer prejudica o raciocínio lógico. 
Preguiça - em procurar esclarecimentos de coisas desconhecidas contidas no texto. Sem a compreensão da terminologia específica, nem sempre se pode entender o texto. 
Deslealdade - distorção do pensamento do autor. Quando há má fé ou se falsificam as idéias contidas no texto, compromete-se o caráter científico de qualquer obra. 
A investigação ou a apreciação deixa de ser uma verdade científica. 
3 TIPOS DE LEITURA 
Harlow (1980:113-114) apresenta cinco tipos de leitura: 
SCANNING - procura de um certo tópico da obra, utilizando o índice ou a leitura de algumas linhas, parágrafos, visando encontrar frases ou palavras-chave. 
SKIMMING - captação da tendência geral, sem entrar em minúcias, valendo-se dos títulos, subtítulos, ilustrações (se houver). Leitura dos parágrafos, tentando encontrar a metodologia e a essência do trabalho. 
DO SIGNIFICADO - visão ampla do conteúdo, principalmente do que interessa, deixando de lado aspectos secundários, lendo tudo de uma vez, sem voltar atrás. 
DE ESTUDO - absorção mais completa do conteúdo e de todos os significados, devendo ler, reler, utilizar o dicionário e fazer resumos. 
CRÍTICA - estudo e formação de ponto de vista sobre o texto, comparando as declarações do autor com conhecimentos anteriores. Avaliação dos dados quanto à solidez da argumentação, a fidedignidade e atualização. Se são corretos e completos. 
Moral (1955:63-65) indica apenas um tipo de leitura, a de erudição, abrangendo três subdivisões: 
DE ERUDIÇÃO - voltada para o entendimento. Subdivide-se em: 
Leitura-trabalho - visando ao conhecimento científico do texto. Leitura lenta, com anotações e resumos. 
Leitura-crítica - análise do conteúdo, fazendo juízo de valor. Abrange leitura, resumo e classificação ordenada do conteúdo. 
Leitura-descanso - ou de prazer, que pode ser um exercício proveitoso, desde que seja adotado um bom método. 
A abordagem de Salomon (1972:47) é um pouco diferente da dos outros autores citados. Apresenta os seguintes tipos de leitura: "silenciosa, oral, técnica, de informação, de estudo, de higiene e de prazer”. 
4 OUTRAS CLASSIFICAÇÕES 
A classificação dos tipos de leitura apresentados por Cervo e Bervian (1978:25-60) apresenta três modalidades: formativa, de distração e informativa. Entretanto, eles se preocupam apenas com a última. 
4.1 LEITURA INFORMATIVA - ou coleta de informações. Deve-se ler tendo em vista um objetivo determinado. A leitura informativa abrange quatro fases: 
De Reconhecimento ou Pré-Leitura - permite ao leitor verificar a existência ou não das informações que necessita, dando, ao mesmo tempo, uma visão global do assunto. 
Seletiva - seleção das informações de interesse, após a localização das mesmas. A seleção deve ser feita tendo em vista as proposições do trabalho, ou seja, os problemas, as hipóteses, os objetivos etc. 
Crítica ou Reflexiva - implica estudo, reflexão, entendimento dos significados. Exige esforço reflexivo· realizado através das operações de análise, comparação, diferenciação, síntese e julgamento. 
d) Interpretativa - significa entender a intenção do autor. Abrange três aspectos: 	
saber o que o autor realmente afirma; 
correlacionar as afirmações do autor com os problemas para os quais se procura a solução; 
julgar o material coletado em relação ao critério de verdade e cuidar para que todas as afirmações sejam comprovadas. Concluída a análise e o julgamento, passa-se ao processo de síntese. 
A esquematização dos tipos de leitura, apresentada por Salvador (1980:94-102), é a mais detalhada de todas, embora indique a mesma visão de Cervo e Bervian, ou seja, formativa, informativa e de distração. Ele também apenas se preocupa com uma delas, a informativa, porém, com uma subdivisão mais completa. 
Para Salvador, a leitura informativa é aquela que visa apenas à coleta de informações para determinado propósito. Engloba três objetivos principais: 
certificar-se do conteúdo do texto; 
correlacionar os dados coletados com o problema a ser solucionado; 
verificar a validade das informações do autor. 
5 FASES DA LEITURA INFORMATIVA 
	A leitura informativa engloba as seguintes fases: 
De Reconhecimento ou Prévia - leitura rápida, cuja finalidade é procurar um assunto de interesse ou verificar a existência de determinadas informações. 
Exploratória ou Pré-Leitura - leitura de sondagem, tendo em vista localizar as informações, uma vez que já se tem conhecimento de sua existência. 
Seletiva - leitura que visa à seleção das informaçõesmais importantes relacionadas com o problema em questão. 
Reflexiva - mais profunda do que as outras, refere-se ao reconhecimento e à avaliação das informações, das intenções e dos propósitos do autor. 
Crítica - avalia as informações do autor. Implica saber escolher, diferenciar as idéias principais das secundárias e hierarquizá-las pela ordem de importância, procurando obter não só uma visão sincrética e global do texto como também, e principalmente, a intenção do autor. 
Interpretativa - leitura com o intuito de verificar os fundamentos da verdade enfocados pelo autor. 
Pelo exposto, pode-se verificar que a leitura é de suma importância para todos os que se interessam pela ampliação ou aprofundamento dos conhecimentos, que são vários os tipos de leitura e que sua utilização vai depender dos objetivos do leitor.