Escrita numérica, operações, problemas na EI

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Pelo que aponta Lorenzato (2017) como trabalhar:
A escrita numérica com as crianças?
As operações na EI?
Com resolução de problemas com as crianças da EI?
Como trabalhar a escrita numérica com as crianças?
Reflitam: quais objetos do cotidiano /brinquedos contém numerais? 
Como explorá-los com crianças:
de 0 a 3 anos?
4 e 5 anos?
LEITURA E ESCRITA DOS NUMERAIS
Análise do (a)...
Brincadeira de pular corda com registro;
Cama de gato
Bingo
Buscar regularidades: formular perguntas
acerca de regularidades observadas na notação
numérica:
	Observe os numerais do quadro. No que eles são parecidos? No que são diferentes? 
1
2
3
4
5
6
7
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9
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Quadro numérico
O uso de algarismos móveis
Possíveis questionamentos:
Quais numerais posso formar com estes algarismos? Qual o maior/menor? Se inverter a posição, muda o numeral? Qual é agora? Como chamam?...
Reflita:
Ao explorar estes recursos a criança tinha que: 
Comparar
Ordenar 
Ler 
Produzir
Pode-se dizer que foram propostas situações-problema para as crianças? Por quê?
a escrita numérica?
Como explorar...
Histórias infantis;
Álbum de figurinhas;
Coleções;
Calendários;
Informações numéricas de cada membro de seu grupo/familiares das crianças;
Senha para atendimento;
Embalagens/rótulos de produtos ?
Canais de TV?... 
	Para trabalhar a escrita numérica ? 
Quais os objetivos e conteúdos, trabalhados por meio das atividades propostas com estes recursos, conforme RCNEI (BRASIL, 1998)?
Situações-problema com recursos diversos
(SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, 2000, p. 88) 
Crianças de 0-3 anos: 
		Simulações da realidade
Ex.: Paulo não quer cortar o cabelo que está muito comprido. O que você faria se fosse Paulo?
E se fosse a mãe ou pai do Paulo?
Crianças de 4 e 5 anos:
Jogo das 7 cobras 
Tiro ao alvo.
Problemas a partir de uma figura. 
Problemas para serem resolvidos com material manipulável 
Problemas de lógica 
Problemas de rima 
Quais desafios podem ser propostos a partir destes recursos?
Jogo das 7 cobras
(SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, 2000, p. 60) 
Grupo de 2 a 4 crianças. Cada criança tem uma folha com os numerais 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11 e 12 e dois dados comuns.
 Na sua vez, cada criança lança dois dados, junta os pontos obtidos e risca o total em sua folha.
Caso o total seja 7 ela deve desenhar uma cobra em sua folha.
Se em uma jogada obtiver o total que já foi riscado, passa a vez.
Ganha quem tiver riscado todos os numerais e sai do jogo quem tiver 7 cobras antes de riscar todos os numerais.
Tiro ao alvo
(SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, 2000, p. 92) 
 
 1 2 3 4 5
 6
Problemas a partir de uma figura. 
(SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, 2000, p. 56) 
Problemas para serem resolvidos com material manipulável 
(SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, 2000, p. 62) 
Ex.:Os alunos terão à disposição cubos azuis, vermelhos e amarelos.
Comanda: “Empilhando sempre 3 cubos, encontrar o máximo possível de torres diferentes entre si”.
Como propor um desafio com tampinhas e lápis?
Problemas de lógica
(SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, 2000, p. 89) 
Renato é mais baixo que Ricardo e Rogério, mas é mais alto que Roberto. Rogério é mais alto que Renato e mais baixo que Ricardo. Qual o nome da cada um deles?
Problemas de rima 
(SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, 2000, p. 93) 
Paula tem uma rosa, 
três violetas, 2 jasmins
De suas ____flores
Não dá nenhuma para mim.
Discussão:
Como fazer o registro das soluções encontradas ou do processo de resolução?
Nestes problemas há o envolvimento de operações? De acordo com Lorenzato (2017) as crianças devem registrá-las na EI?
Referências
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.
LORENZATO, Sérgio. Ler e escrever números. In: LORENZATO, Sérgio. Educação Infantil e percepção matemática. Campinas- SP: Autores Associados, 2017.
__________. As quatro operações e a EI. In: LORENZATO, Sérgio. Educação Infantil e percepção matemática. Campinas- SP: Autores Associados, 2017.
__________. Simbolização de situações vivenciadas ou o processo de resolução de problemas. In: LORENZATO, Sérgio. Educação Infantil e percepção matemática. Campinas- SP: Autores Associados, 2017.
SMOLE, Kática Stocco; DINIZ, Maria Ignez e CÂNDIDO, Patrícia. Coleção Matemática de 0a 6 anos: Resolução de problemas, Porto Alegre: Artmed, 2000; v. 2.