ED TODOS OS MÓDULOS

Prévia do material em texto

MÓDULO 1: O OBJETO DE ESTUDO DA DIDÁTICA: OS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
1:Segundo Masetto (1997), o conceito de Didática envolve
B: a reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem na escola e nas aulas e a busca de alternativas para problemas da prática pedagógica.
Comentário: Trata-se porem da analise pragmática das ferramentas e objetos de estudo para bons resultados, para que a didática seja de fato um instrumento que possa encaminhar o professor e o aluno para o conhecimento.
2: O conceito de Didática “é uma reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem que acontece na escola e na aula, buscando alternativas para os problemas da prática pedagógica” (MASSETO, 1994). A esse respeito, considere as afirmativas abaixo.
I As situações de aprendizagem na escola são situações sociais e incluem “outros” significativos para o aluno.
II O fato de o aluno estar motivado para aprendizagem, ou não, é de responsabilidade exclusiva do professor.
III O aluno traz para a situação de aprendizagem não apenas instrumentos intelectuais, mas, também, componentes de caráter emocional.
IV na situação de aprendizagem o aluno deve ser desafiado a interagir.
 
 Está correto o afirmado em
A: I, III e IV 
Comentário: A didática bem como a metodologia de ensino deverá abordar os conteúdos e situações de forma universal, e será essa a função do professor, trazer para dentro da sala de aula métodos que estimulem os alunos ao aprendizado e independentemente de sua razão social- mesmo que esse fator deva ser considerado pelo professor para abranger uma conexão maior com o aluno- para que haja a relação entre os conhecimentos gerais que o professor irá lecionar e o como irá atingir os alunos.
3: Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e compromisso político se contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão meramente instrumental da Didática através da construção de uma perspectiva que ela denominou de:
A: Didática Fundamental.
Comentário: Candau irá definir esse fator como o ensino-aprendizagem, que está ligado a metodologia da didática fundamental, didática que vai valorizar a aprendizagem dos alunos, como métodos de aguçar a sua criatividade, interesses e seu conhecimento em geral e não apenas o "fazer por fazer" , seu foco foge da matéria tecnicista e vai para o aprendizado e evolução, o até aonde se quer e vai chegar com os alunos.
4: A didática se situa na multidimensionalidade que articula organicamente as diferentes dimensões do processo de ensino-aprendizagem. Sobre estas dimensões podemos afirmar que:
I- Dimensão Técnica - a relação interpessoal é o centro do processo. Para esta perspectiva, mais do que um problema de técnica, a didática deve se centrar no processo de aquisição de atitudes tais como: calor, empatia, consideração positiva incondicional.
II- Dimensão Humana – se refere ao processo de ensino-aprendizagem como ação intencional, sistemática, que procura organizar as condições que melhor propiciem a aprendizagem. Aspectos como objetivos instrucionais, seleção do conteúdo, estratégias de ensino, avaliação etc., constituem o seu núcleo de preocupações.
III- Dimensão Política - se todo o processo de ensino-aprendizagem é "situado", a dimensão político-social lhe é inerente. Ele acontece sempre numa cultura específica, trata com pessoas concretas que têm uma posição de classe definida na organização social em que vivem.
É correto apenas o que se afirmar em:
E: I e III
Comentário: A dimensão técnica irá tratar das sistematizações dos conteúdos e forma de aplica-los, enquanto a humana irá se permear a afetividade e relações entre aluno e professor, enquanto o sócio político ira se dar de forma majoritariamente de acordo com o ambiente o que irá variar de acordo com cada região, ou seja, cada local em que se permeia uma cultura diferente os demais aspectos estarão relacionados e deverão ser moldados de acordo com cada realidade. 
MÓDULO 2: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NO BRASIL E CONSTRUTIVISMO
1: Em uma escola de Ensino Médio, ao trabalhar determinado tema com base no livro didático adotado, o professor foi interpelado por um aluno, que o questionou a respeito da atualidade da matéria ensinada. O aluno explicou que ao acessar o site de uma universidade pela Internet verificou que havia novos conhecimentos sobre o conteúdo em pauta e que esses conhecimentos contrariavam o conteúdo do livro. 
Diante dessa situação o professor, cujas posturas sempre valorizaram os conhecimentos prévios dos alunos e a produção de novos conhecimentos por eles, deve
D: incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas pelo aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula.
Comentário: Como o professor deve considerar os conhecimentos prévios dos alunos toda questão trazida em aula deve ser valorizada e discutida com o coletivo, mas deve se ressaltar que muitas das vezes o que é cobrado fora da escola não irá abranger esses conhecimentos, pois vivemos em uma sociedade que exige de certa forma uma postura tradicionalista, o que ocorre por fora dos muros da escola também pode ser direcionado ao professor debater e se atualizar para com os alunos, mas não pratica isso nem sempre irá ser cobrado.
2: A proposta de Solé e Coll (2006) é de orientação construtivista porque
 
I dá conta da complexidade que envolve a diversidade em sala de aula.
II vincula o aluno ao mundo sócio-político-econômico a que pertence e pode ajudá-lo a construir o seu conhecimento de forma cumulativa. 
III apresenta um conjunto de técnicas e estratégias a serem seguidas pelo professor que tenha a intenção de obter sucesso com suas aulas.
IV trata-se de um receituário cujas atividades já se encontram preparadas para serem aplicadas aos alunos.
 
Está correto o afirmado em:
C: I e II
Comentário: Sobre tudo a abordagem citada busca não apenas falar sobre os conteúdos, mas analisar o âmbito em que o professor está e direcionar um primeiro contato com o conteúdo que esteja fora do abstrato de forma que o aluno consiga construir as informações de forma significativa.
3: Podemos afirmar que as teorias são importantes para a prática educativa porque
C: contribuem para as reflexões do professor, que busca respaldo para fundamentar, justificar e exemplificar sua prática educativa.
Comentário: A teoria não é uma receita pronta, o professor deve apenas refletir com ela sobre como colocá-la em prática, pois as situações vão variar de acordo com cada contexto, exatamente onde entra a reflexão do professor para a práxis.
MÓDULO 3: APRENDER... ENSINAR... PROFESSOR
1: O planejamento é, acima de tudo, um processo
B: mental, que envolve análise, reflexão e previsão.
Comentário: trata se sobre prever e analisar acontecimentos a longo e médio prazo.
2: Ao detectar conhecimentos prévios de seus alunos, o professor precisa considerar
 
I a distância, maior ou menor, entre os conhecimentos prévios e os conhecimentos novos.
II que diante de uma nova aprendizagem, esses alunos não possuem nenhum conhecimento a respeito dela.
III a apresentação adequada dos conteúdos subjacentes aos conhecimentos prévios.
IV que esses conhecimentos prévios podem ser aproveitados em sala de aula.
 
Está correto o afirmado em
B: I, III e IV
Comentário: Deve se considerar os conhecimentos prévios como uma aprendizagem também e que o aluno dentro de suas articulações detém o conhecimento sobre diversas informações e que as mesmas podem e devem ser debatidas e respeitadas em sala de aula, e ainda usadas como instrumento para formatação do conhecimento coletivo.
3: O plano de aulas deve apresentar:
 
I uma ordem sequencial, progressiva, para que se possa alcançar os objetivos pretendidos.
II correspondências com a realidade a que vai ser aplicado, pois identificar as limitaçõesfavorece a superação delas.
III a realidade como ponto de partida.
IV flexibilidade, já que o professor está sempre organizando e reorganizando seu trabalho: esse plano, como um guia, acha-se sujeito a alterações.
 
Está correto o afirmado em
A: I, II, III e IV
Comentário: O plano deve ser a peça chave entre objetivos futuros a serem alcançados e que podem também serem alterados, partindo da logica em que o local e o público com que se trabalha possui limitações e que essas limitações também devem ser quebradas.
4: Sobre os conteúdos factuais podemos afirmar:
C: envolvem estratégias de aprendizagem simples, como a memorização por repetição verbal, que, se relacionadas a outros conteúdos, deixam de ser simplesmente mecânicas.
Comentários: Trata se dá memorização de fatos que se não treinados e repetido diversas vezes podem vir a serem esquecidos, e quando deixam de ser assimilados ou alicerçado a uma realidade deixam de fazer sentido pois se trata apenas de uma repetição.
5: Para gerir a progressão dos alunos é necessário fazer um balanço periódico de suas aquisições. Considerando tudo o que o aluno tem de melhor, a observação contínua tem uma intenção formativa ao permitir o reconhecimento de:
     I suas aquisições.
II sua maneira de aprender e de raciocinar.
III suas angústias.
IV autoimagem como sujeito mais, ou menos, capaz de aprender.
 
Está correto o afirmado em
B: I, II, III e IV
Comentário: É de considerável importância avaliar todos os esforços e processos de desenvolvimento do aluno como uma evolução e progressão de sua aprendizagem bem como saber que esse fator trará a auto avaliação para o aluno e para o professor.
MÓDULO 4: AINDA PLANEJANDO...
1: O erro cometido por um aluno durante o processo de aprendizagem deve ser:
D: aproveitado e, para tanto, é necessário que o professor tenha a competência de “caminhar” junto com seus alunos na busca de soluções.
Comentário: O erro, e mais, a descoberta de onde ocorreu o erro levará o aluno ao aprendizado, e isso não deve ser oprimido e sim discutido de forma que o aluno não sinta o medo de errar e sim o de não aprender.
2: Libâneo (1990) afirma que a escola tem por principal tarefa na nossa sociedade a democratização dos conhecimentos, garantindo uma cultura de base para todos, dentro desta concepção os conteúdos são:
A: conhecimentos, habilidades e hábitos.
Comentário: A democratização acaba por se referir a condições gerais que são passadas para escola, sociedade e cultura e como essas variáveis devem ser respeitadas e o que elas vão exigir dos alunos.
MÓLULO 5: CONHECIMENTOS PRÉVIOS
1: De acordo com Miras (2006), as concepções e as representações advindas das experiências dos alunos são fundamentais para o processo de aquisição de novos conhecimentos. Podemos dizer que a autora
B: considera central o papel dos conhecimentos prévios e das representações simbólicas durante o processo de ensino-aprendizagem.
Comentário: Considera que se o aluno já possui um conhecimento prévio o ensinar do professor deve partir da centralização ou até mesmo a ideia que se tem sobre o conhecimento para que aula não se torne algo para desestimular os alunos a buscarem seus próprios conhecimentos.
2: São características de uma situação-problema
I girar em torno da resolução de um obstáculo.
II permitir formulações por parte apenas do professor.
III ser um enigma a ser resolvido.
IV possibilitar que os alunos se apropriem de instrumentos intelectuais.
Está correto o afirmado em
E: I, III e IV
Comentário: As situações problemas não devem ser apenas para que o professor resolva, mas para que haja o trabalho do coletivo para a resolução dos obstáculos, obstáculos esses que serão enfrentados no cotidiano em qualquer contexto.
3: O professor que realiza um balanço das próprias competências e de seu projeto profissional e pessoal é competente em
A: administrar sua própria formação contínua.
Comentário: Quando se tem uma análise crítica do quanto os alunos estão progredindo e o quanto isso não vem de sua própria didática inegavelmente o professor consegue articular suas falhas e as brechas para a falta ou aumento na aprendizagem.
4: O professor, ao detectar conhecimentos prévios, precisa considerar:
 
I A maior ou menor distância entre conhecimentos prévios e conhecimentos novos.
II Que quando o aluno está diante de uma nova aprendizagem não possui nenhum conhecimento a respeito da mesma.
III A apresentação adequada do conteúdo pelo professor.
IV os conhecimentos prévios do aluno.
 
Está correto o afirmado em
B: I, III e IV
Comentário: Deve se considerar os conhecimentos prévios como uma aprendizagem também e que o aluno dentro de suas articulações detém o conhecimento sobre diversas informações e que as mesmas podem e devem ser debatidas e respeitadas em sala de aula, e ainda usadas como instrumento para formatação do conhecimento coletivo.
5: Para detectar os conhecimentos prévios dos seus alunos, o professor deve adotar alguns critérios. Qual das alternativas abaixo se refere a esses critérios?
A: A seleção de quais desses conhecimentos devem ser explorados em função dos objetivos concretos relacionados aos conteúdos e ao tipo de aprendizagem pretendida.
Comentário: De qualquer maneira a interligação e aproveitamento dos conhecimentos prévios devem ser utilizados, pois os alunos não devem ser desestimulados aos seus próprios conhecimentos.
MÓDULO 6: PEDAGOGIA DE PROJETOS
1: A metodologia de projetos:
 
I tem início a partir de um diálogo entre professor e estudantes.
II inicia-se a partir de uma ordem do coordenador pedagógico. 
III surge de um sonho, de um desejo ou de uma necessidade dos estudantes.
IV pode ser concebido apenas se representar o modismo de um determinado contexto social, político e histórico.
 
Está correto o afirmado em
E: I e III
Comentário: O projeto pedagógico irá se apresentar quase que por forma invisível, nos sonho e vontades dos alunos, sonhos e necessidades estas que serão identificadas pelo professor, essa identificação vai ocorrer através dos diálogos da turma, das questões levantadas em sala sobre tudo por meio das expressões da relação entre alunos e professor.
2: De acordo com Perrenoud (2006), “Conhecer os conteúdos a serem ensinados é a menor das coisas, quando se pretende instruir alguém. Porém, a verdadeira competência pedagógica não está aí; ela consiste, de um lado em relacionar os conteúdos a _______________ e, de outro, à situação de aprendizagem”.
A palavra que preenche corretamente a lacuna do texto acima é
C: objetivos.
Comentário: É necessário saber aonde se quer chegar, os conteúdos no mais são flexíveis, as questões que surgem ao longo do lecionar não seguem uma "receita” e os professores devem estar preparados para essas modificações e não em uma lista dotadas de procedimentos técnicos a fim de ignorar todo o processo de ensino aprendizagem.
3: O projeto pedagógico 
 
I é uma ação coletiva e fruto de uma construção coletiva.
II resulta do desejo individual do professor, que planeja a melhor ação para educar os seus alunos.
III pode servir como um meio para atingir os objetivos da escola.
IV emerge da comunidade escolar para a resolução de algum problema ou a partir de um interesse dos alunos.
 
Está correto o afirmado em
E: I, III e IV
Comentário: O projeto surge como uma forma de se egressar fora dos livros didático e se trabalhar um fator material, um fator real que não seja tão abstrato, onde o professor e os alunos consigam resolver, analisar e ter contato com aquilo que está ao seu redor de forma coletiva, com o professor e a comunidade escolar trabalhando para decidir qual a situação a ser trabalhada e a forma em que a situação será trabalhada.
4: Uma das justificativas para o trabalho com projetos na prática pedagógica é o fatode
D: ampliarem as possibilidades de construção de competências dos alunos.
Comentários: As possibilidades que permeiam o projeto pedagógico são exageradamente amplas, tanto os alunos e professores conseguem trabalhar de maneira altamente dinâmica e todos constrói coletivamente conhecimentos que se trabalham com as competências individuais de cada um, possibilitando uma absorção dos conhecimentos de maneira muito mais facilitadora.
5: Incluem-se entre os critérios para a seleção de um método ou de uma técnica de ensino:
 
I a adequação aos objetivos propostos para o processo educacional.
II a natureza do conhecimento a ser construído pelo aluno e o tipo de aprendizagem a ser realizada.
III os interesses dos pais dos alunos e do diretor da escola.
IV as características dos alunos, tais como idade, nível de maturidade, desenvolvimento mental, graus de interesse e expectativas de aprendizagem.
V as condições físicas existentes e o tempo disponível.
 
Está correto o afirmado em
D: I, II, IV e V
 Comentário: Para se formatar um projeto não é apenas considerar o sonho de se realiza-lo, mas puramente as condições de ambiente, o interesse dos alunos, se o assunto se engloba com as atividades educacionais da escola, se os pais e diretores tem a possibilidade de acompanhar ou até mesmo investir no projeto para que não fique apenas algo sem planejamento ou dentro do campo da expectativa.
6: Leia atentamente o texto abaixo:
 
” Numa escola da periferia de São Paulo, a coordenação e os professores preocupavam-se em motivar os alunos a irem para a escola. Ao mesmo tempo, procuravam uma forma de fazer seus alunos sentirem-se importantes e mostrarem-se de forma positiva na escola. Tomada por estas questões, a equipe da escola decidiu propor aos alunos um projeto que se estendia à comunidade. Uma vez por mês, a escola se abriria para seus alunos e a comunidade. Em cada sala aconteceria uma oficina na qual um aluno, professor ou morador da região ensinava algo que sabia fazer bem. Os interessados se inscreviam previamente e podiam aprender um ofício, conhecer uma história, brincar com uma arte, jogar capoeira, etc... A equipe se surpreendeu com os resultados. Em primeiro lugar, com a qualidade do envolvimento de todos os participantes alunos, professores e comunidade local; em segundo lugar, pela riqueza de saberes que aquela comunidade detinha e que puderam ser compartilhados, multiplicados.” (MEC, Cadernos EJA 5) 
Ao analisar o texto acima podemos afirmar que
I os projetos tornam possível uma aprendizagem significativa.
II Por meio de projetos é possível realizar um trabalho que se ligue ao que os alunos sabem suas hipóteses diante da temática que vai ser desenvolvida.
III com o projeto é possível dar condições a uma atitude favorável para o conhecimento.
 
Está correto o afirmado em
C: I, II e III
Comentário: Os projetos trazem um contato direto com o conhecimento e a informação, e o aluno, professor e comunidade acaba por se incentivar por uma condição maior de responsabilidade e uma participação ativa com os conhecimentos, não participam de forma passiva, mas estão no centro do projeto pedagógico como articuladores também.
MÓDULO 7: A CABEÇA BEM FEITA
1: Uma professora que trabalha com seus alunos a partir das curiosidades deles e os ajuda a buscarem as respostas para os seus problemas visa
 
I estimulá-los a se dedicarem às disciplinas curriculares.
II orientá-los a formular e resolver problemas.
III trabalhar com princípios organizadores para ligar os saberes e lhes dar sentido.
IV evitar a discórdia entre seus alunos.
 
Está correto o afirmado em
B: II e III 
Comentário: quando se trabalha a partir da representação de curiosidades dos alunos isso nem sempre pode estar interligado a disciplinas educacionais, mas a forma humanista de se trabalhar com os alunos tratando do saciamento do saber real e do didático.
2: Preocupado com a mediação do conhecimento de seus alunos, um professor de uma escola de ensino fundamental narrou durante uma aula de História a sua própria história de vida como ponto de partida para estimular as crianças a narrarem suas histórias de vida. Esse professor 
C: procura mediar a construção de conhecimentos dos seus alunos, valorizando mais o processo do que a finalização.
Comentário: O ponto em questão não seria necessariamente o decorar da informação, mas fazer com que o aluno consiga assimilar de forma útil e simplificada os conteúdos, fazer com que processo de aprendizagem não se baseia apenas no "decoreba" mas que o aluno consiga acrescentar a informação de forma significativa em seu cognitivo informações ainda abstratas.
3: A respeito dos conceitos trabalhados por Alarcão (2005), leia as afirmativas abaixo e assinale cada uma delas como falsa (F) ou como verdadeira (V).
 
() A info-exclusão refere-se à exclusão pelo não acesso à tecnologia.
() O conceito de sociedade da aprendizagem, segundo a autora, enfatiza a escola como único local de aquisição de informações.
() Na sociedade da aprendizagem a percepção ocupa o papel de protagonista.
() Na sociedade da aprendizagem o aluno necessita afastar-se de uma pedagogia da dependência para aproximar-se de uma pedagogia da autonomia.
 () A organização da informação pelo sujeito, depois que este a recebe, implica na capacidade de escolher, questionar, “aproveitar”, discernir em meio ao que lhe é oferecido.
 
Qual é a sequência correta de afirmações falsas e verdadeiras?
A: V, F, V, V, V.
Comentário: A escola não é o único local para aquisição de conhecimentos 
 os alunos vêm para o âmbito escolar com cargos culturais de sua própria convivência familiar e meio social.
4: Segundo Morin (2000), “uma cabeça bem-feita”
E: dispõe de uma aptidão geral para colocar e tratar os problemas e de princípios organizadores que permitam ligar os saberes e lhes dar sentido.
Comentário: Não se trata apenas do acumular saberes que não irão trazer sentidos, ou decora-los, mas sim da capacidade de se conseguir assimilar diversos conteúdos de forma que se faça intrínseco a outras diversas informações.
5: Segundo Morin (2000), o conhecimento comporta ao mesmo tempo
B: separação e ligação, análise e síntese. 
Comentário: Ao todo trata se da inteligência de aproximação das informações, a separação de outras, a análise dessa aproximação e o resultado de como se aproveitou a apropriação de certo conhecimento.
6: Para Morin (2000) a fragmentação dos saberes 
I não condiz com a realidade em que vivemos.
II impede a percepção do complexo; das interações entre as partes e entre a parte e o meio.
III separação das disciplinas possibilita o entendimento do complexo.
IV o complexo é o conjunto de coisas que tem qualquer ligação entre si. O todo e as partes são dependentes e interativos. 
Está correto o afirmado em
B: I, II e IV
Comentário: Nos tempos de hoje a realidade que nos permeia são escolas que fragmenta as disciplinas para que os alunos possam assimilar de forma multidisciplinar, que ao todo trazem um complexo processo de percepção de aprendizagem e permitem de certa forma o entendimento de objetos de diversos ângulos e formatações diferentes.
6: O professor pode utilizar os mais variados procedimentos de ensino e oferecer a seus alunos as mais diversas experiências de aprendizagem. No entanto, existem dois princípios pedagógicos fundamentais que sempre devem ser postos em prática. Identifique-os nas afirmativas a seguir:
I. A aprendizagem será mais eficiente e duradoura se o aluno puder construir o objeto do ensino por meio de sua atividade mental.
II.A aprendizagem será mais significativa se o professor partir das experiências, vivências e conhecimentos prévios dos alunos.
III.A aprendizagem será mais eficiente se o professor sempre controlar a duração das atividades.
IV. A aprendizagem será sempre mais significativa se o professor usar a aula expositivaem sua prática pedagógica.
V. A aprendizagem sempre será alcançada se o aluno escolher todos os conteúdos que deseja conhecer. 
A: I, II
Comentário: A aprendizagem terá mais eficiência quando aluno sentir que seus conhecimentos são valorizados e que a escola é um ambiente que não irá reprimir estes conhecimentos, e isso valera mais do somente aulas expositivas, não que não haja importância, porém a uma importância maior na construção de conhecimentos do apenas "joga-los" para os alunos.
MÓDULO 8: DIDÁTICA DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
1: Pode-se afirmar que os Ambientes virtuais de aprendizagens (AVAs) são
B: ambientes virtuais que procuram dar acesso a possibilidades de interação e aprendizagem. 
Comentário: Os ambientes virtuais permitem o acesso a possibilidades de interação, aprendizagem e inclusão a educação
2: Um professor universitário afirmou para seus alunos durante uma aula: “Acreditar que por intermédio da Educação a distância (EaD) é possível estudar apenas em casa, num ritmo próprio, sem muito esforço e a baixo custo, pode fazer-nos ‘presos às armadilhas’ da superficialidade.” Com esta afirmação ele quis dizer que
E: Uma EAD de qualidade, pode também contribuir para uma aprendizagem significativa.
Comentário: A EAD deve ser encarada como modalidade que irá exigir todo o esforço possível do aluno até mais do que os de modalidades presenciais, pois caso não haja essa responsabilidade o aluno estar cometido as asas da superficialidade de conteúdo.
3: Alguns autores reconhecem a existência de três gerações da educação a distância (EaD)?
I A primeira geração se caracterizou pelo estudo por correspondência, no qual o principal meio de comunicação eram materiais impressos, geralmente um guia de estudos com tarefas e exercícios enviados pelo correio.
II Na segunda geração surgiram as primeiras Universidades Abertas, com design e implementação sistematizados de cursos a distância, que se utilizaram de materiais impressos; transmissões por televisão aberta; rádio e fitas de áudio e vídeo; interação por telefone, satélite e TV a cabo.
III A terceira geração é baseada em redes de conferência por computador e estações de trabalho multimídia.
 
 
Está correto o afirmado em
C: I, II e III
Comentário: A progressão da modalidade EAD se deu de acordo com as tecnologias de seu período vigente, primeiro por impressos, posteriormente comunicações mais digitais como TVs, rádios e atualmente por computadores, celulares e outros, e sua tendência é que com o surgimento de novas formas de comunicações ela possa metamorfosear novamente.
Comentário: Nem sempre o conhecer nos trará uma vida melhor, mas sim uma liberdade de escolhas calculadas e lógicas, e isso nem sempre vai ser consequência de acesso a informações como por exemplo escolares, mas sim de conhecimentos empíricos, e isso pode advir de diversos contextos educacionais, o conhecimento não vem daquilo que escutamos e nos recordamos, mas de conhecimentos significativos que não são decorados ou doutrinados, mas intrínseco ao nosso viver.