QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS DISCIPLINARES IV

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
ESTUDOS DISCIPLINARES IV 6696-15_SEI_PD_0418_R_20182 CONTEÚDO
Usuário luana.pessoa @unipinterativa.edu.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES IV
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 19/11/18 15:42
Enviado 19/11/18 15:45
Status Completada
Resultado da
tentativa
5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas
incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
É preciso que o professor atue entre a obra e os alunos, ainda que ele pouco inter�ra na projeção ou
exibição. O professor deve atuar preparando os alunos e também propondo atividades que permitam
uma articulação da escola à cultura cotidiana. O correto sentido do trabalho proposto pode ser indicado
em qual designação de professor?
Professor mediador.
Professor exibidor.
Professor expositor.
Professor conselheiro.
Professor pseudoanalista.
Professor mediador.
Resposta: E. 
Comentário: A chave para a compreensão da proposta está na ideia de que o professor está
entre a obra e os alunos, fazendo a mediação e sendo responsável pela preparação de
aspectos ligados aos �lmes que levem a problematizações também ligadas ao cotidiano.
A escola não deve necessariamente reproduzir os valores e
habilidades preexistentes nos alunos, e sim ampliá-los e
problematizá-los.
O início de todo processo de ensino-aprendizagem deve partir de
um diálogo com esses valores, evitando o fenômeno do bloqueio
pedagógico ocasionado pelo choque sociocultural mal encaminhado
pelo professor.
O recurso choque não é de todo problemático, mas o momento e o
grau devem ser pensados.
Não agredir os valores/alunos.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
0,5 em 0,5 pontos
luana.pessoa @unipinterativa.edu.br 1
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Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e. 
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da
resposta:
Ao se a�rmar que o uso de �lmes permite certa maleabilidade metodológica, isso signi�ca que:
podemos estudar diversos aspectos dos �lmes, tais como as linguagens e técnicas
presentes, estética, discussões pedagógicas e problemáticas relacionadas ao �lme em si
mesmo e também em relação à sua produção, bem como as contribuições deste no
projeto pedagógico.
qualquer análise é válida, uma vez que, em sua totalidade, é um esforço subjetivo e não
depende de critérios externos para sua validade.
podemos estudar diversos aspectos dos �lmes, tais como as linguagens e técnicas
presentes, estética, discussões pedagógicas e problemáticas relacionadas ao �lme em si
mesmo e também em relação à sua produção, bem como as contribuições deste no
projeto pedagógico.
devemos escolher apenas aspectos pontuais para desenvolver as questões.
devemos nos preocupar principalmente em dominar a técnica de produção dos �lmes,
sendo que a maleabilidade remete à �exibilidade de gêneros de �lmes.
a experiência individual sempre é mais importante que a crítica acadêmica.
Resposta: B 
Comentário: O professor pode escolher diversos aspectos dos �lmes, transitando de
questões gerais para discussões mais pontuais. Além disso, deve se preocupar em
desenvolver conexões entre a obra e o projeto pedagógico no qual se insere.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Considere as a�rmativas a seguir e assinale a alternativa correta. 
I. O professor que vai iniciar um projeto com �lmes em sala de aula pode desconstruir e desmontar a
obra para melhor compreendê-la. 
II. Apenas o professor que tiver grande conhecimento técnico será capaz de realizar análises relevantes. 
III. O professor deve ter consciência de que não é um espectador comum e que para se apropriar de
diversos sentidos dos �lmes é preciso realizar diversas assistências.
Apenas I e III são corretas.
I, II e III são corretas.
Apenas a a�rmativa II é correta.
Apenas I e III são corretas.
Apenas I e II são corretas.
Apenas a a�rmativa III é correta.
Resposta: C. 
Comentário: A a�rmativa II é incorreta, uma vez que o conhecimento necessário não é
fundamental, sendo que o fato dele ajudar não é determinante como única maneira de
proceder.
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Leia o texto a seguir e assinale a alternativa correta. 
“O signi�cado de um texto/�lme é o todo, amálgama desse conjunto de pequenas partes, em que cada
um não é su�ciente para explicá-lo, porém, todas são necessárias e cada uma só tem signi�cação plena
em relação a todas as outras (ALMEIDA, M. 2001:29. In: Napolitano, 2013, p. 12 ).
A compreensão de um texto/�lme está vinculada à análise das diferentes partes da obra,
bem como da relação existente entre elas.
Para se entender o texto/�lme é preciso simplesmente ser capaz de explicar cada parte
em separado.
Quando se domina cada uma das partes, necessariamente se domina o sentido completo
do �lme.
Os sentidos dos �lmes somente são apreendidos pelos estudiosos técnicos de cinema.
A análise dos textos/�lmes depende da capacidade do professor entender os signi�cados
ocultos em cada um dos trechos especiais que o diretor prepara para servir como chaves
explicativas de sua obra.
A compreensão de um texto/�lme está vinculada à análise das diferentes partes da obra,
bem como da relação existente entre elas.
Resposta: E. 
Comentário: Ser capaz de entender cada parte da obra não é ser capaz de entender a obra
toda, uma vez que esse processo ocorre apenas quando se consegue relacionar essas partes
decodi�cadas com o todo do �lme/texto.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e.
Feedback da
resposta:
Leia o trecho apresentado e responda ao que se pede. 
“[...] o cinema é sempre �cção, �cção engendrada pela verdade da câmera [...] o espectador nunca vê
cinema, vê sempre �lme. O �lme é um tempo presente, seu tempo é o tempo da projeção.” (ALMEIDA,
2001: 40. In: Napolitano, 2013, p.13). 
Para que exista a compreensão do �lme, devemos:
levar em conta a situação psicológica do espectador de �lme/cinema.
nos preocupar essencialmente com o momento de produção do �lme.
levar em conta a situação psicológica do espectador de �lme/cinema.
desconsiderar os aspectos psicológicos, uma vez que é uma obra de cultura de
massas.
descobrir todos os aspectos escondidos nos �lmes pelos roteiristas e diretores.
ter clareza de que a frase é um exagero, pois não existe a diferença apresentada
no texto.
Resposta: B. 
Comentário: A percepção do �lme pelo espectador envolver seu olhar sobre o mundo e
suas experiências, assim, aspectos psicológicos são importantes.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.c. 
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
O uso dos �lmes em sala de aula pode se desenvolver com diversas estratégias e abordagens,
produzindo um rico ambiente de discussão e aprendizagem. No entanto, um hábito considerado
prejudicial e mesmo negativo por parte dos professores é
se apoiar nesse material, simplesmente como mera ilustração rápida para suas aulas,
consumindo tempo de aula, sem dar importância para um uso realmente pertinente do
material.
se apoiar nesse material, simplesmente como mera ilustração rápida para suas aulas,
consumindo tempo de aula, sem dar importância para um uso realmente pertinente do
material.
esquecer a capacidade de ilustração presente nos �lmes.
recortar trechos isolados e não passar a obra completa.
discutir o �lme antes mesmo de sua projeção.
�car decodi�cando os trechos mais complexos, uma vez que os alunos normalmente são
incapazes de perceber alguns dos aspectos relevantes.
Resposta: A. 
Comentário: No uso de �lmes não se recomenda o uso como mera ilustração – no sentido
da frase, como algo que consome tempo e ilustra pouco, uma vez que perde-se a
capacidade de problematização tão rica nesse tipo de trabalho em troca de se reforçar
visões simplistas que deveriam ser decodi�cadas.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
Podemos a�rmar que um dos grandes méritos e responsabilidade do uso dos �lmes em sala de aula está
no fato de que o �lme:
é importante, porque traz para a escola aquilo que ela se nega a ser e que poderia
transformá-la em algo vivo e fundamental: participante ativa da cultura e não repetidora
e divulgadora de conhecimentos massi�cados, muitas vezes já deteriorados, defasados.
trabalha conteúdos já conhecidos pelos alunos, rea�rmando os mais importantes valores
sociais.
permite automaticamente a formação do senso crítico, por meio dos alunos que
invariavelmente serão capazes de criticar todos os aspectos das obras que lhes serão
apresentadas.
permite ao aluno conhecer o universo cultural dos professores e assim entender como
ele pensa e observa o mundo.
é importante, porque traz para a escola aquilo que ela se nega a ser e que poderia
transformá-la em algo vivo e fundamental: participante ativa da cultura e não repetidora
e divulgadora de conhecimentos massi�cados, muitas vezes já deteriorados, defasados.
serve como uma forma de inserção cultural dos alunos no conhecimento de obras que
todos deveriam conhecer ao �nal do Ensino Médio.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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da
resposta:
Resposta: D. 
Comentário: O �lme deve servir como base para discussões pautadas pelo pensamento
crítico e não pelo simples reforço de imagens socialmente construídas.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Quando se fala em sistematização das análises, deve-se considerar:
o desenvolvimento de um trabalho que não apenas incorpore o conteúdo, a “história” do
�lme, mas também seus elementos de performance, linguagem e composição cênica.
que o domínio técnico é o mais importante para a capacidade de análise se consolidar.
o desenvolvimento de um trabalho que não apenas incorpore o conteúdo, a “história” do
�lme, mas também seus elementos de performance, linguagem e composição cênica.
que o professor deve ser capaz de prever as perguntas dos alunos para antecipar as suas
respostas.
a elaboração de um rigoroso roteiro de discussões que conduza completamente o olhar
dos alunos apenas para os aspectos que o professor tiver maior familiaridade.
que o professor deve escolher uma área de análise, como performance ou linguagem ou
composição cênica, descartando as demais áreas.
Resposta: B. 
Comentário: O conteúdo do �lme pode ser discutido tendo como pontos de apoio para as
discussões uma preocupação relativa à construção dos personagens e dos diálogos, 
a montagem e os planos e ainda o �gurino, cenário, trilha sonora e fotogra�a.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Quando um professor decide trabalhar com �lmes em sala de aula, alguns pontos do desenvolvimento
do projeto podem lhe parecer complexos e de difícil solução. Assim, para se preparar para o início do
projeto podemos considerar que o professor necessita:
recorrer a estudos bibliográ�cos, revistas especializadas e acadêmicas, além de buscar as
experiências de outros colegas e pesquisar em sites também voltados para essa
problemática.
decorar todas as falas do �lme escolhido, para poder compreender todos os sentidos
presentes na obra.
levar em consideração apenas a opinião de professores mais experientes, fazendo da
empiria o fundamento exclusivo de seu trabalho.
se apropriar de roteiros prontos, existentes em diversas obras, uma vez que a aplicação
de experiências de outros professores garante o sucesso do projeto.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Segunda-feira, 19 de Novembro de 2018 15h45min32s BRST
e.
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da
resposta:
recorrer a estudos bibliográ�cos, revistas especializadas e acadêmicas, além de buscar as
experiências de outros colegas e pesquisar em sites também voltados para essa
problemática.
obrigatoriamente, acompanhar outros colegas que já desenvolveram esse tipo de projeto
para poder se apropriar de suas experiências.
Resposta: D. 
Comentário: O uso de bibliogra�a acadêmica ou de material especializado pode contribuir
com exemplos e experiências que relatem di�culdades e também sucessos no
desenvolvimento de projetos. Além disso, ouvir os colegas pode ser uma boa maneira de se
aproximar da realidade das turmas no que se refere a esse modelo de projeto.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Um projeto de uso de �lmes em sala de aula pode ajudar os alunos a exercitar a habilidade de aprimorar
seu olhar sobre uma das atividades culturais mais importantes do mundo contemporâneo, o cinema, e
consequentemente, tornar-se um consumidor mais crítico e exigente. Segundo essa a�rmação,
os alunos desenvolvem a capacidade de crítica sociocultural e político-ideológica,
sobretudo em torno dos tópicos de mídia e indústria cultural, quando os projetos são
criteriosamente desenvolvidos.
o cinema deve ser entendido separadamente da indústria cultural.
não se deve discutir aspectos político-ideológicos para não criar atritos desnecessários
com os alunos.
os alunos desenvolvem a capacidade de crítica sociocultural e político-ideológica,
sobretudo em torno dos tópicos de mídia e indústria cultural, quando os projetos são
criteriosamente desenvolvidos.
deve-se ter cuidado com a capacidade das discussões contribuírem para desenvolver
senso crítico, uma vez que os �lmes de cinema não são produzidos para isso.
a escola deve ter como prioridade a formação de alunos que se recusem a atuar como
consumidores de produtos culturais.
Resposta: C. 
Comentário: O uso dos �lmes, que não deve ser meramente ilustrativo, pode se prestar a
discutir a indústria cultural, na qual está inserido o mundo dos próprios alunos, assim, a
mídia pode ser objeto de debate e discussão com os alunos.
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