Revisar envio do teste_ QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 6255-60.._

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10/10/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 6255-60...
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Usuário flavia.rodrigues10 @unipinterativa.edu.br
Curso PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 10/10/18 11:18
Enviado 10/10/18 11:24
Status Completada
Resultado da
tentativa
3 em 3 pontos 
Tempo decorrido 5 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
Analise a seguinte citação de Macedo (2002), autor de referência de nosso curso: 
 “Inteligência é um todo, composto por um conjunto de estruturas ou esquemas que
possibilitam nossos modos de compreensão ou realização conforme as características
determinadas por seu nível ou estádio. Quanto ao todo, o trabalho da inteligência é manter
sua organização, em constante mudança, no contexto de suas transformações. Quanto às
partes, considerando a natureza complementar das relações, o trabalho da inteligência é
assimilar, ou seja, compreender ou interpretar o que passa a fazer parte do sujeito e ao
mesmo tempo acomodar suas estruturas ou esquemas às características das coisas
assimiladas.” (MACEDO, 2002, p. 7).
 Esta definição corresponde à qual das seguintes abordagens?
Interacionismo.
Inatismo.
Interacionismo.
Empirismo.
Comportamentalismo.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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e. 
Feedback
da
resposta:
Humanismo.
Resposta: alternativa B.
 Comentário: A definição apresentada de inteligência, que envolve processos
de organização, assimilação e interpretação das informações, corresponde
à visão interacionista e construtivista, defendida por Jean Piaget.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Analise a seguinte situação em uma sala de alfabetização: “Jobson adora escrever e
mostra, orgulhoso, para a professora o nome de seu pai, que ele acabou de escrever: EIE
(Henrique). Ela reage prontamente: ‘Não é assim que se escreve o nome do seu pai,
Jobson! Está errado. Veja como é!’ Ela escreve o nome corretamente do lado do nome que
ele havia escrito e pede ao aluno: ‘Agora, copie 10 vezes que assim você vai aprender a
escrever o nome dele do jeito certo.’ Jobson fica bravo, joga a folha de papel longe e
exclama: ‘Eu sou burro mesmo, nem sei escrever o nome do meu pai!’”. 
 Analisando a ação da professora, percebemos que ela se baseou numa pedagogia:
Diretiva, pois ela se ateve a corrigir o aluno prontamente.
Não diretiva, pois ela compartilhou o conhecimento com o aluno.
Diretiva, pois ela foi empática com seu aluno.
Relacional, pois ela foi empática com seu aluno.
Diretiva, pois ela se ateve a corrigir o aluno prontamente.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Quarta-feira, 10 de Outubro de 2018 11h24min12s BRT
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da
resposta:
Relacional, pois ela deu valor à tentativa e à forma de escrever do
aluno.
Resposta: alternativa D.
 Comentário: A professora não foi empática com seu aluno, pois não se
colocou na perspectiva dele, que havia escrito com base em hipóteses
possíveis para ele. Ela se manteve diretiva, buscando corrigir e promover a
internalização do conhecimento pelo uso da cópia.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
As alternativas a seguir relacionam alguns autores estudados e as epistemologias
correspondentes. Analise-as e assinale a incorreta:
Kant – Inatismo.
Aristóteles – Empirismo.
Sócrates – Inatismo.
Piaget – Interacionismo.
Kant – Inatismo.
Skinner – Empirismo.
Resposta: alternativa D.
 Comentário: Kant defendeu princípios interacionistas sobre o
conhecimento humano, tendo influenciado posteriormente o pensamento
de Piaget.
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Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Com relação aos princípios norteadores da abordagem tradicional e da comportamental,
assinale a alternativa incorreta:
Ambas se apoiam em conhecimentos validados cientificamente e
resultantes de pesquisas feitas por especialistas.
Ambas colocam o professor em posição de destaque em relação à do
aluno.
Ambas se apoiam em conhecimentos validados cientificamente e
resultantes de pesquisas feitas por especialistas.
Ambas se baseiam em princípios empiristas.
Ambas privilegiam o papel do ambiente (professor, escola) na relação
entre ensino e aprendizagem.
Ambas privilegiam um ensino individualista e formalista, com pouca
interação e troca entre os alunos.
Resposta: alternativa B.
 Comentário: Apenas a abordagem comportamental se apoia em
conhecimentos validados cientificamente, o que a diferencia da tradicional,
que se baseia nas práticas pedagógicas tradicionalmente instituídas.
Pergunta 5
De acordo com qual tipo de epistemologia nossa inteligência é compreendida como o
somatório das aprendizagens que tivemos oportunidade de adquirir, daquilo que
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Resposta Selecionada: b.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e. 
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da
resposta:
internalizamos a partir da ação do meio sobre nós?
Empirismo.
Construtivismo.
Empirismo.
Apriorismo.
Ambientalismo.
Inatismo.
Resposta: alternativa B.
 Comentário: Esta definição indica que o foco em questão está nas
experiências do sujeito, naquilo que ele adquire “de fora para dentro”;
portanto, uma visão empirista.
Pergunta 6
Resposta Selecionada:
Imagine a seguinte cena: “Ana chama a mãe de um de seus alunos, o Felipe, para
conversar sobre as grandes dificuldades de aprendizagem que observa no menino. Inicia a
conversa assim: ‘ Sabe, D. Joana, eu tenho 30 anos de experiência dando aulas e já
percebi que o Felipe tem um atraso em relação aos coleguinhas. A senhora já o levou ao
médico para verificar? Ele deve ter algum déficit, algum problema que precisa ser tratado
logo, senão ele não vai conseguir aprender!’. A mãe responde: ‘Sabe, professora Ana,
acho que ele puxou ao pai dele. Ele sempre foi lento e difícil de aprender as coisas,
igualzinho ao pai dele!’”.
 Podemos dizer que as opiniões da professora e da mãe de Felipe correspondem a uma
visão:
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c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Inatista (ambas).
Interacionista (ambas).
Empirista (ambas).
Inatista (ambas).
Inatista (professora) e interacionista (mãe).
Empirista (professora) e inatista (mãe).
Resposta: alternativaC.
 Comentário: Ambas dão destaque a problemas internos de Felipe, a algum
fator hereditário (herança do pai) e endógeno (déficit) que ele deve possuir e
que provoca as dificuldades de aprendizagem.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e.
Respostas:
Imagine um professor que gosta de elaborar provas difíceis e bem longas; que exige a
memorização exata dos conceitos aprendidos e cria um grande suspense para o dia em
que lê as notas para os alunos. Estes têm muito medo do professor e nem ousam
questionar a nota quando acham que ela foi indevida.
 Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se
baseia:
Avaliação cumulativa – Empirismo.
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a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Avaliação formativa – Empirismo.
Avaliação formativa – Interacionismo.
Avaliação certificadora – Interacionismo.
Avaliação diagnóstica – Inatismo.
Avaliação cumulativa – Empirismo.
Resposta: alternativa E.
 Comentário: Este tipo de avaliação visa verificar a quantidade máxima de
informações que o aluno memorizou e deve reproduzir com exatidão. Não
busca o envolvimento dos alunos no processo avaliativo, o qual é controlado
pelo professor.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: b.
Respostas: a.
Imagine um professor que valoriza muito o momento de correção comentada das
avaliações junto com seus alunos, buscando problematizar com eles os erros que
cometeram: o que haviam entendido, qual foi o raciocínio que os levou àquele erro. 
 Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se
baseia:
Avaliação formativa – Interacionismo.
Avaliação formativa – Empirismo.
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b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Avaliação formativa – Interacionismo.
Avaliação certificadora – Interacionismo.
Avaliação certificadora – Inatismo.
Avaliação cumulativa – Empirismo.
Resposta: alternativa B.
 Comentário: A avaliação que busca a participação, o envolvimento dos
alunos no processo, é formativa (pois visa à sua “formação”) e corresponde a
uma visão interacionista do conhecimento e do desenvolvimento da
inteligência.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c.
Respostas: a. 
Leia com atenção as três afirmações a seguir:
 I. A abordagem tradicional tinha um grande mérito: produziu indivíduos capazes de pensar,
de refletir e fazer críticas ao conhecimento e ao mundo.
 II. A abordagem comportamental representou um avanço em relação à tradicional, pois
passou a levar em conta o ritmo de aprendizagem diferenciado entre os alunos.
 III. A abordagem tradicional e a comportamental têm um importante ponto em comum:
acreditam na punição como meio eficaz para promover a aprendizagem.
 Está correto o que se afirma em:
II, apenas.
I, II e III.
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b. 
c.
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
Nenhuma das anteriores.
Resposta: alternativa C.
 Comentário: A abordagem comportamental valoriza o feedbackao aluno e
um ensino mais individualizado (como mostram as “máquinas de ensinar” de
Skinner) do que a tradicional, que tratava os alunos homogeneamente. A
afirmativa I está incorreta, pois a abordagem tradicional não estimula o
pensamento crítico, mas a reprodução do conhecimento dado. A III também
está incorreta, pois a abordagem comportamental critica a eficácia da
punição para a aprendizagem.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
Os testes de inteligência (ou de QI) tornaram-se muito populares ao longo do século XX,
inclusive nos ambientes escolares. Analise as alternativas a seguir e assinale a correta:
Sustentam-se numa visão dependente da inteligência, pois o sujeito
“depende”, numa posição passiva, dos seus talentos, determinados
geneticamente.
Baseiam-se na ideia de que nossa inteligência possui um potencial
infinito, imprevisível, e que se aperfeiçoa a partir da interação com o
ambiente.
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c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Baseia-se na quantificação das aprendizagens do sujeito, que é
modelado pelo meio externo, ou seja, pelo ambiente social.
Sustentam-se numa visão dependente da inteligência, pois o sujeito
“depende”, numa posição passiva, dos seus talentos, determinados
geneticamente.
Apoiam uma visão heterônoma da inteligência, porque a compreendem
como resultado das estimulações e reforçamentos recebidos pelo
indivíduo.
Fundamentam-se numa visão inatista da inteligência, correspondente a
um sujeito visto como tabula rasa em relação ao mundo, o qual lhe
transmitirá todos os conhecimentos.
Resposta: alternativa C.
 Comentário: A alternativa “a” corresponde a uma epistemologia
interacionista, que não é a dos testes; as alternativas “b” e “d” indicam uma
visão empirista do desenvolvimento da inteligência, que também não se
relaciona à dos testes; e a alternativa “e”, embora relacione corretamente os
testes com uma visão inatista, corresponde a uma visão empirista (sujeito
comotabula rasa).