PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM - QUESTIONÁRIO I

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM J178_34210_20211 CONTEÚDO
Usuário THAIS LIMA TEIXEIRA
Curso PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 22/05/21 08:45
Enviado 22/05/21 08:46
Status Completada
Resultado da
tentativa
3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 1 minuto
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Analise a seguinte citação de Macedo (2002), autor de referência de nosso curso:  
“Inteligência é um todo, composto por um conjunto de estruturas ou esquemas que
possibilitam nossos modos de compreensão ou realização conforme as características
determinadas por seu nível ou estádio. Quanto ao todo, o trabalho da inteligência é
manter sua organização, em constante mudança, no contexto de suas transformações.
Quanto às partes, considerando a natureza complementar das relações, o trabalho da
inteligência é assimilar, ou seja, compreender ou interpretar o que passa a fazer parte
do sujeito e ao mesmo tempo acomodar suas estruturas ou esquemas às características
das coisas assimiladas.” (MACEDO, 2002, p. 7). 
Esta de�nição corresponde à qual das seguintes abordagens?
Interacionismo.
Inatismo.
Interacionismo.
Empirismo.
Comportamentalismo.
Humanismo.
UNIP BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNOCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
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da
resposta:
Resposta: alternativa B. 
Comentário: A de�nição apresentada de inteligência, que envolve
processos de organização, assimilação e interpretação das informações,
corresponde à visão interacionista e construtivista, defendida por Jean
Piaget.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e.
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da
resposta:
Analise a seguinte situação em uma sala de alfabetização: “Jobson adora escrever e
mostra, orgulhoso, para a professora o nome de seu pai, que ele acabou de escrever:
EIE (Henrique). Ela reage prontamente: ‘Não é assim que se escreve o nome do seu pai,
Jobson! Está errado. Veja como é!’ Ela escreve o nome corretamente do lado do nome
que ele havia escrito e pede ao aluno: ‘Agora, copie 10 vezes que assim você vai
aprender a escrever o nome dele do jeito certo.’ Jobson �ca bravo, joga a folha de papel
longe e exclama: ‘Eu sou burro mesmo, nem sei escrever o nome do meu pai!’”. 
Analisando a ação da professora, percebemos que ela se baseou numa pedagogia:
Diretiva, pois ela se ateve a corrigir o aluno prontamente.
Não diretiva, pois ela compartilhou o conhecimento com o aluno.
Diretiva, pois ela foi empática com seu aluno.
Relacional, pois ela foi empática com seu aluno.
Diretiva, pois ela se ateve a corrigir o aluno prontamente.
Relacional, pois ela deu valor à tentativa e à forma de escrever do
aluno.
Resposta: alternativa D. 
Comentário: A professora não foi empática com seu aluno, pois não se
colocou na perspectiva dele, que havia escrito com base em hipóteses
possíveis para ele. Ela se manteve diretiva, buscando corrigir e promover a
internalização do conhecimento pelo uso da cópia.
Pergunta 3
As alternativas a seguir relacionam alguns autores estudados e as epistemologias
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
correspondentes. Analise-as e assinale a incorreta:
Kant – Inatismo.
Aristóteles – Empirismo.
Sócrates – Inatismo.
Piaget – Interacionismo.
Kant – Inatismo.
Skinner – Empirismo.
Resposta: alternativa D. 
Comentário: Kant defendeu princípios interacionistas sobre o
conhecimento humano, tendo in�uenciado posteriormente o pensamento
de Piaget.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
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da
resposta:
Com relação aos princípios norteadores da abordagem tradicional e da
comportamental, assinale a alternativa incorreta:
Ambas se apoiam em conhecimentos validados cienti�camente e
resultantes de pesquisas feitas por especialistas.
Ambas colocam o professor em posição de destaque em relação à do
aluno.
Ambas se apoiam em conhecimentos validados cienti�camente e
resultantes de pesquisas feitas por especialistas.
Ambas se baseiam em princípios empiristas.
Ambas privilegiam o papel do ambiente (professor, escola) na relação
entre ensino e aprendizagem.
Ambas privilegiam um ensino individualista e formalista, com pouca
interação e troca entre os alunos.
Resposta: alternativa B. 
Comentário: Apenas a abordagem comportamental se apoia em
conhecimentos validados cienti�camente, o que a diferencia da tradicional,
que se baseia nas práticas pedagógicas tradicionalmente instituídas.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 5
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
De acordo com qual tipo de epistemologia nossa inteligência é compreendida como o
somatório das aprendizagens que tivemos oportunidade de adquirir, daquilo que
internalizamos a partir da ação do meio sobre nós?
Empirismo.
Construtivismo.
Empirismo.
Apriorismo.
Ambientalismo.
Inatismo.
Resposta: alternativa B. 
Comentário: Esta de�nição indica que o foco em questão está nas
experiências do sujeito, naquilo que ele adquire “de fora para dentro”;
portanto, uma visão empirista.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
Imagine a seguinte cena: “Ana chama a mãe de um de seus alunos, o Felipe, para
conversar sobre as grandes di�culdades de aprendizagem que observa no menino.
Inicia a conversa assim: ‘ Sabe, D. Joana, eu tenho 30 anos de experiência dando aulas e
já percebi que o Felipe tem um atraso em relação aos coleguinhas. A senhora já o levou
ao médico para veri�car? Ele deve ter algum dé�cit, algum problema que precisa ser
tratado logo, senão ele não vai conseguir aprender!’. A mãe responde: ‘Sabe, professora
Ana, acho que ele puxou ao pai dele. Ele sempre foi lento e difícil de aprender as coisas,
igualzinho ao pai dele!’”. 
Podemos dizer que as opiniões da professora e da mãe de Felipe correspondem a uma
visão:
Inatista (ambas).
Interacionista (ambas).
Empirista (ambas).
Inatista (ambas).
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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d. 
e. 
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da
resposta:
Inatista (professora) e interacionista (mãe).
Empirista(professora) e inatista (mãe).
Resposta: alternativa C. 
Comentário: Ambas dão destaque a problemas internos de Felipe, a algum
fator hereditário (herança do pai) e endógeno (dé�cit) que ele deve possuir
e que provoca as di�culdades de aprendizagem.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Imagine um professor que gosta de elaborar provas difíceis e bem longas; que exige a
memorização exata dos conceitos aprendidos e cria um grande suspense para o dia em
que lê as notas para os alunos. Estes têm muito medo do professor e nem ousam
questionar a nota quando acham que ela foi indevida. 
Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se
baseia:
Avaliação cumulativa – Empirismo.
Avaliação formativa – Empirismo.
Avaliação formativa – Interacionismo.
Avaliação certi�cadora – Interacionismo.
Avaliação diagnóstica – Inatismo.
Avaliação cumulativa – Empirismo.
Resposta: alternativa E. 
Comentário: Este tipo de avaliação visa veri�car a quantidade máxima de
informações que o aluno memorizou e deve reproduzir com exatidão. Não
busca o envolvimento dos alunos no processo avaliativo, o qual é
controlado pelo professor.
Pergunta 8
Imagine um professor que valoriza muito o momento de correção comentada das
avaliações junto com seus alunos, buscando problematizar com eles os erros que
cometeram: o que haviam entendido, qual foi o raciocínio que os levou àquele erro. 
Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se
baseia:
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Avaliação formativa – Interacionismo.
Avaliação formativa – Empirismo.
Avaliação formativa – Interacionismo.
Avaliação certi�cadora – Interacionismo.
Avaliação certi�cadora – Inatismo.
Avaliação cumulativa – Empirismo.
Resposta: alternativa B. 
Comentário: A avaliação que busca a participação, o envolvimento dos
alunos no processo, é formativa (pois visa à sua “formação”) e corresponde
a uma visão interacionista do conhecimento e do desenvolvimento da
inteligência.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Leia com atenção as três a�rmações a seguir: 
I. A abordagem tradicional tinha um grande mérito: produziu indivíduos capazes de
pensar, de re�etir e fazer críticas ao conhecimento e ao mundo. 
II. A abordagem comportamental representou um avanço em relação à tradicional, pois
passou a levar em conta o ritmo de aprendizagem diferenciado entre os alunos. 
III. A abordagem tradicional e a comportamental têm um importante ponto em comum:
acreditam na punição como meio e�caz para promover a aprendizagem. 
Está correto o que se a�rma em:
II, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
Nenhuma das anteriores.
Resposta: alternativa C. 
Comentário: A abordagem comportamental valoriza o feedback ao aluno e
um ensino mais individualizado (como mostram as “máquinas de ensinar”
de Skinner) do que a tradicional, que tratava os alunos homogeneamente.
A a�rmativa I está incorreta, pois a abordagem tradicional não estimula o
pensamento crítico, mas a reprodução do conhecimento dado. A III
0,3 em 0,3 pontos
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Sábado, 22 de Maio de 2021 08h46min52s GMT-03:00
também está incorreta, pois a abordagem comportamental critica a e�cácia
da punição para a aprendizagem.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Os testes de inteligência (ou de QI) tornaram-se muito populares ao longo do século XX,
inclusive nos ambientes escolares. Analise as alternativas a seguir e assinale a correta:
Sustentam-se numa visão dependente da inteligência, pois o sujeito
“depende”, numa posição passiva, dos seus talentos, determinados
geneticamente.
Baseiam-se na ideia de que nossa inteligência possui um potencial
in�nito, imprevisível, e que se aperfeiçoa a partir da interação com o
ambiente.
Baseia-se na quanti�cação das aprendizagens do sujeito, que é
modelado pelo meio externo, ou seja, pelo ambiente social.
Sustentam-se numa visão dependente da inteligência, pois o sujeito
“depende”, numa posição passiva, dos seus talentos, determinados
geneticamente.
Apoiam uma visão heterônoma da inteligência, porque a compreendem
como resultado das estimulações e reforçamentos recebidos pelo
indivíduo.
Fundamentam-se numa visão inatista da inteligência, correspondente a
um sujeito visto como tabula rasa em relação ao mundo, o qual lhe
transmitirá todos os conhecimentos.
Resposta: alternativa C. 
Comentário: A alternativa “a” corresponde a uma epistemologia
interacionista, que não é a dos testes; as alternativas “b” e “d” indicam uma
visão empirista do desenvolvimento da inteligência, que também não se
relaciona à dos testes; e a alternativa “e”, embora relacione corretamente
os testes com uma visão inatista, corresponde a uma visão empirista
(sujeito como tabula rasa).
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0,3 em 0,3 pontos
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