DIDATICA ESPECIFICA LETRAS UNI 1

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Pergunta 1
I - Luiza prepara atividades que favorecem discussões sobre os pontos de vista dos alunos. Ao apresentar-lhes tais tarefas, ela assume o papel de provocar conflitos cognitivos em sala de aula que convidam os alunos à participação.
II - Ao longo das atividades desenvolvidas, pode se afirmar que o papel dos alunos é de reflexão sobre os aspectos que relacionam linguagem e contextos sociais, confirmando o que pensa Vygotsky ao dizer que sujeito e mundo são inseparáveis e que um atua sobre o outro no processo de desenvolvimento.
III - As atividades propostas pela professora Luiza instigam o aluno a conhecer a língua e seu papel de construtora de significados não estáveis, mas sujeitos a transformações em razão dos contextos de uso.
IV - Nas atividades desenvolvidas pelos alunos, um dos aspectos considerados foi a elaboração de textos corretos, de acordo com a gramática normativa, uma vez que o objetivo principal da atividade era aproximar os t extos dos alunos do texto apresentado no dicionário.
Correta C. Apenas as afirmativas I, II e III.
Pergunta 2
Dos critérios abaixo, quais são importantes para o professor no trabalho de produção textual desenvolvido em sala de aula?
I - Determinação de um objetivo para o texto a ser escrito pelo aluno.
II - Determinação de um público-alvo para o texto a ser escrito.
III - Relevância pedagógica da atividade.
IV - Familiaridade do aluno com o gênero textual a ser escrito.
V - Familiaridade do aluno com o tema do texto a ser escrito.
Assinale a alternativa correta:
Correta A. Todos os critérios são importantes para o professor no momento de propor uma produção textual.
PERGUNTA 2
Qual(ais) afirmativa(s) a seguir é(são) adequada(s) para descrever o que está sendo entendido por produção textual na proposta apresentada?
I - A proposta contempla as seguintes características: escrita como atividade interativa, permeada de relações cooperativas entre os participantes; escrita cumprindo funções comunicativas socialmente específicas e relevantes; escrita variando na forma, em decorrência das diferentes funções que se propõe cumprir e dos diferentes gêneros em que se realiza; escrita considerando as condições de produção; escrita compreendendo diferentes etapas de análise do gênero textual sugerido como produto final.
II - A proposta contempla as seguintes características: escrita a partir de sequência didática que explora as características do gênero textual texto publicitário; escrita cumprindo funções comunicativas socialmente específicas e relevantes ao contexto escolar; escrita variando na forma, em decorrência das diferentes funções que se propõe cumprir e do gênero textual escolarizado texto publicitário; escrita com a função de fruição, sem a necessidade de análise e reflexão sobre o papel social do texto publicitário, por ser, na circunstância da atividade, um gênero escolarizado.
III - A proposta contempla as seguintes características: escrita como atividade interativa, permeada de relações cooperativas entre os participantes; escrita cumprindo funções comunicativas socialmente específicas e relevantes; escrita variando na forma, em decorrência das diferentes funções que se propõe cumprir e dos diferentes gêneros em que se realiza; escrita considerando as condições de produção; escrita correspondendo à atividade de grupo, porém, sem a preocupação com o aprendizado dos alunos sobre o gênero textual texto publicitário.
Corretae. Somente III
Pergunta 4
Leia as afirmativas a seguir e veja quais delas estão relacionadas ao papel da oralidade em sala de aula:
I - A oralidade em sala de aula deve ser orientada para a coerência global, ou seja, o professor deve propiciar ao aluno condições para que identifique aspectos globais do texto sobre o qual uma dada interação está apoiada.
II - A oralidade em sala de aula deve ser orientada para a articulação entre os diversos tópicos ou subtópicos da interação.
III - A oralidade em sala de aula deve considerar, acima de tudo, as características do texto escrito, propiciando ao aluno o aprimoramento da língua culta e a compreensão da oposição entre língua falada e língua escrita.
IV - A oralidade em sala de aula deve priorizar determinados gêneros de discurso, uma vez que nem todos os gêneros podem ser discutidos oralmente.
V - A oralidade em sala de aula tem o objetivo de desenvolver, prioritariamente, a entonação correta, assim como reconhecer o papel das pausas e de recursos suprassegmentais para a construção do sentido do texto.
VI - A oralidade em sala de aula deve oferecer condições aos alunos para que exercitem sua competência linguístico-discursiva e desenvolvam estratégias argumentativas.
Correta C. Somente as afirmativas I, II e VI.
Pergunta 5
Leia as afirmativas a seguir, selecionadas entre as apresentadas por Antunes (2003, p. 66-84):
I - A leitura é parte da interação verbal escrita, enquanto implica a participação cooperativa do leitor na interpretação e na reconstrução do sentido e das intenções pretendidos pelo autor.
II - A leitura é uma atividade de acesso ao conhecimento produzido, ao prazer estético e, ainda, uma atividade de acesso às especificidades da escrita.
III - A leitura envolve diferentes processos e estratégias de realização na dependência de diferentes condições do texto lido e das funções pretendidas com a leitura.
IV - A leitura depende não apenas do contexto linguístico do texto, mas também do contexto extralinguístico de sua produção e circulação.
Essas afirmativas articulam-se a qual das seguintes concepções (assinale a alternativa correta):
Correta C. Leitura entendida como uma atividade interativa altamente complexa de produção de sentidos, que se realiza com base nos elementos linguísticos presentes na superfície textual e na sua forma de organização, mobilizando um vasto conhecimento de saberes no interior do evento comunicativo.
Pergunta 6
Leia com atenção a proposta didática “Construções do real em discursos literários e documentais”, caracterizada como projeto didático-temático desenvolvido em uma escola do interior do Estado de São Paulo e apresentada logo a seguir.
Durante um bimestre, uma turma de alunos de 2o ano de Ensino Médio dedicou-se a:
(1) estudar manifestações literárias e artísticas, do realismo e do pós-realismo, que tematizavam e/ou criticavam a realidade social;
(2) simultaneamente, desenvolveram um estudo sobre sintaxe e semântica em língua portuguesa, conteúdo previsto no currículo escolar;
(3) estudar também os gêneros textuais que constituem e norteiam a produção de um documentário em vídeo (roteiro, entrevista, depoimento). Os estudos foram realizados em aulas de língua portuguesa, história e arte.
Considerando os objetivos desse projeto, é possível afirmar que:
Correta C. O foco recaiu sobre o uso da literatura para desenvolver competências relacionadas à linguagem como meio de interação.
Pergunta 7
Observe o relato oral de uma professora sobre atividade desenvolvida em aula com alunos de 6o ano do Ensino Fundamental:
I - Na perspectiva de Schneuwly (2004), a professora Ana Maria considera a atividade oral como um modo de preparar a escrita, aspecto importante e correto para as atividades orais em sala de aula, pois, afinal, somente após o aluno discutir sobre um determinado assunto é que está preparado para escrever sobre ele adequadamente.
II - Na perspectiva de Schneuwly (2004), o trabalho realizado pela professora Ana Maria está voltado para as capacidades de linguagem, pois nas discussões em grupo há a exploração das capacidades de ação, discursivas e linguístico-discursivas.
III - Na perspectiva de Schneuwly (2004), a professora Ana Maria perdeu a oportunidade de trabalhar o gênero textual relativo ao texto lido, pois poderia ter organizado uma sequência didática que propiciasse ao aluno compreender o contexto de produção do texto lido, suas características específicas, seu objetivo e, portanto, ser capaz de selecionar informações nesse texto para só então produzir seus próprios textos. Essas tarefasseriam tratadas a partir da atividade oral dos alunos, mediada pela professora.
IV - Na perspectiva de Schneuwly (2004), o relato da professora Ana Maria corresponde a uma atividade de debate realizada entre os alunos, pois ao discutirem o texto escrito sobre a Era Paleolítica, os alunos foram obrigados a reconhecer as estruturas argumentativas, os diferentes tipos de argumentação, assim como a identificar os pontos de vista dos colegas.
Assinale a alternativa correta:
Correta E. Está correta somente a afirmativa III.
Pergunta 8
Observe o texto e o exercício apresentados a seguir, selecionados do livro didático de 6a série (antiga nomenclatura) Nossa Palavra (CARVALHO e RIBEIRO, 1998, p. 18-19).
Levando em conta o texto e o exercício, podemos dizer que a concepção tomada como base...
I - rompe com a visão de língua estrutura, procurando entendê-la como construção social.
II - considera a língua a partir de seus elementos constitutivos isolados, dando pouca ou nenhuma relevância ao uso e ao contexto social.
III - considera a língua como um sistema imutável, de normas estáveis, de caráter abstrato e objetivo, desvinculado da esfera real de produção e de qualquer valor ideológico.
IV - considera a língua como um conjunto de estruturas gramaticais e lexicais à disposição dos falantes-ouvintes e dos escritores-leitores para que eles possam interagir socialmente.
V - considera a morfologia como um sistema de significados normativos, imutáveis, cujas classes gramaticais se mantêm independentemente dos contextos de uso das palavras.
Correta B. Estão corretas somente as afirmativas II, III e V.
Pergunta 9
Observe, a seguir, as reflexões sobre o ensino da literatura:
I - Fortalecer a concepção de que a literatura é trabalhada na escola para ajudar o aluno a escrever bem.
II - Evitar o trabalho com textos fragmentados e descontextualizados.
III - Desenvolver análises comparativas entre textos de diferentes autores e contextos, enfatizando a intertextualidade. 
IV - Associar a leitura de textos literários a análises com foco na estrutura da língua.
V - Promover o diálogo entre literatura e outras áreas do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta as reflexões corretas sobre o ensino da literatura:
Corretad. II, III e V
Pergunta 10
Qual(is) da(s) afirmativa(s) a seguir corresponde(m) à dimensão organizacional em sala de aula de línguas?
 
I - A professora Luiza, ao escolher trabalhar com gêneros textuais com seus alunos de 8o ano do Ensino Fundamental, planeja uma sequência didática focalizando o gênero notícia. Para planejá-la, a professora considera todas suas anotações avaliativas sobre os conhecimentos prévios dos alunos, já investigados em atividades preliminares sobre o gênero notícia. Ela também prepara tarefas intermediárias para serem realizadas pelos alunos ao longo das atividades da sequência didática e atividades para avaliar o conhecimento dos alunos.
II - A professora Luzia, ao escolher trabalhar com gêneros textuais com seus alunos de 8o ano do Ensino Fundamental, encontra em um livro didático atividades que lhe parecem ideais para que os alunos aprendam o gênero notícia. Ela acredita que as melhores atividades são as pensadas por autores renomados, e por esse motivo prepara cópias das atividades do livro didático, ainda que as considere avançadas em relação àquilo que seus alunos conhecem. Para a professora, o plano de aula deve tomar como base, acima de tudo, o conteúdo previsto no plano de curso da escola, elaborado pela coordenação pedagógica.
III - A professora Lucia, ao escolher trabalhar com gêneros textuais com seus alunos de 8o ano do Ensino Fundamental, decide discutir em reunião pedagógica uma proposta com o gênero notícia e propõe um trabalho articulado entre as áreas de língua portuguesa, história e geografia. Para dar conta do trabalho, os três professores elaboram planos para as atividades, inserindo momentos de pesquisa individual e coletiva dos alunos, sempre considerando os conhecimentos prévios que já revelaram durante as aulas das três disciplinas. O planejamento dos professores é apresentado por escrito à coordenadora pedagógica.
Correta D. As afirmativas I e III consideram a dimensão organizacional da sala de aula