Fichamento Manifesto IFLA bibliotecas

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Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro 
Biblioteconomia 2018.1 Noturno 
Marcela Almeida da Costa 
Fichamento: MANIFESTO IFLA/UNESCO PARA BIBLIOTECA ESCOLAR
“Os serviços das bibliotecas escolares devem ser oferecidos igualmente a todos os membros da comunidade escolar, a despeito de idade, raça, sexo, religião, nacionalidade, língua e status profissional e social. Serviços e materiais específicos devem ser disponibilizados a pessoas não aptas ao uso dos materiais comuns da biblioteca. ’’ (página.2)
É interessante o trecho do manifesto que se refere ás pessoas “não aptas ao uso do material comum”, pois é importante que se pense também nas pessoas não-alfabetizadas e na inclusão das mesmas no ciclo de transmissão de informação e conhecimento. 
“A biblioteca escolar é essencial a qualquer tipo de estratégia de longo prazo no que respeita a competências à leitura e escrita, à educação e informação e ao desenvolvimento econômico, social e cultural. ” (Página 2)
Esse trecho é pertinente, pois chama a atenção para a necessidade de encarar e tratar a biblioteca como uma instituição importante para o desenvolvimento de uma sociedade, de inúmeras formas. 
“OBJETIVOS DA BIBLIOTECA ESCOLAR 
(...)trabalhar em conjunto com estudantes, professores, administradores e pais, para o alcance final da missão e objetivos da escola;
 Proclamar o conceito de que a liberdade intelectual e o acesso à informação são pontos fundamentais à formação de cidadania responsável e ao exercício da democracia;
 Promover leitura, recursos e serviços da biblioteca escolar junto à comunidade escolar e ao seu derredor. ” (Página 2)
O texto não diz respeito apenas a bibliotecas de escolas públicas, mas como aluna da rede estadual/federal em toda minha vida escolar, posso dizer que nem sempre esses objetivos são alcançados. As bibliotecas escolares, salas de leitura e bibliotecas públicas estão em sua maioria abandonadas. O que é triste, e contribui para o distanciamento do aluno para com o livro e o hábito de leitura. Entra aqui a dúvida: o poder público tem o intuito de causar essa distância entre o estudante e o acesso a informação? 
Em vista do crescimento dos ambientes de rede, os bibliotecários escolares devem tornar-se competentes no planejamento e na instrução das diferentes habilidades para o manuseio de novas ferramentas de informação, tanto a professores como a estudantes. Portanto, devem obter contínuo treinamento e desenvolvimento profissional. (Página 3)
Penso que seja necessário encarar o profissional bibliotecário como capaz de tratar qualquer tipo de informação, em suas variadas formas, e não como responsável apenas pela biblioteca, estigmatizando-o como “guardião de livros”. O trecho é interessante pois cita que o bibliotecário deve ter habilidade para manusear novas ferramentas de informação.
Fichamento: DIRECTRIZES DA IFLA/UNESCO PARA BIBLIOTECAS ESCOLARES
“Indicadores relativos aos recursos:
• total de livros existentes por membro da comunidade escolar
• número de terminais/computadores pessoais por membro da comunidade escolar
• número de computadores com acesso on-line por membro da comunidade escolar” (pagina 5) 
Acredito que deveria haver um maior investimento em computadores com acesso on-line nas bibliotecas, pois também podem ser uma poderosa ferramenta para o acesso ao conhecimento. 
“Como regra geral, o orçamento do material da biblioteca escolar deve ser pelo menos de 5% do valor da despesa por aluno do sistema escolar, excluindo salários, despesas de educação especial, transportes e fundos para desenvolvimento financeiro. ” (Pagina 7)
5% não seria pouco para tamanha importância que tem a biblioteca na formação escolar? 
“Os estudantes com resultados mais elevados em testes padronizados tendem a ser oriundos de escolas com mais pessoal na biblioteca e mais livros, periódicos, material audiovisual, independentemente de outros fatores, tais como os econômicos. ” (Página 8)
“O design da biblioteca escolar é fundamental no modo como a biblioteca serve bem a escola. O aspecto estético contribui para a sensação de bom acolhimento, bem como para o desejo da comunidade escolar de passar tempo na biblioteca. ” (Pagina 9) 
“Uma coleção razoável de documentos impressos deve incluir 10 livros por aluno. A escola mais pequena deve dispor pelo menos 2500 títulos relevantes e atualizados, para permitir uma coleção alargada e equilibrada para todas as idades, níveis de competência e percursos pessoais. Pelo menos 60% dos fundos devem corresponder a recursos de não ficção relacionados com o curriculum. ” (Página 10)
“Além disso, a biblioteca escolar deve adquirir materiais para o lazer, como por exemplo literatura de grande popularidade, música, jogos de computador, videocassetes, DVD, revistas e posters. Este tipo de materiais pode ser selecionado com a colaboração dos alunos para se garantir que reflete os seus interesses, gostos e cultura, sem ultrapassar os limites razoáveis dos padrões éticos. ” (Página 10)
Quais seriam os ‘limites razoáveis do padrão ético’?
Em muitos lugares do mundo inteiro as bibliotecas escolares numa comunidade local beneficiam por estarem ligadas entre si num catálogo comum. Uma tal colaboração pode aumentar a eficiência e a qualidade do tratamento documental e facilitar a combinação de recursos para o máximo resultado. (Página 11)
Seria proveitoso que essa iniciativa fosse aplicada entre as bibliotecas universitárias públicas do Rio de Janeiro, para facilitar o acesso do estudante a informação. 
“O bibliotecário deve criar um ambiente para o lazer e a aprendizagem que seja atrativo, acolhedor e acessível a todos sem medo nem preconceitos. Todo aquele que trabalhe na biblioteca escolar deve ter uma boa relação com crianças, jovens e adultos” (página 13)
“Professores e bibliotecários trabalham em conjunto para atingir o seguinte:
• desenvolver, instruir e avaliar a aprendizagem dos alunos ao longo do curriculum
• desenvolver e avaliar as competências dos alunos em literacia da informação e em conhecimento da informação
• desenvolver planificações de atividades letivas
• preparar e conduzir programas de leitura e eventos culturais
• integrar tecnologias de informação no curriculum
• explicar aos pais a importância da biblioteca escolar” (página 13)
Para fortalecer o papel da biblioteca escolar como um contexto de aprendizagem aberto e seguro, a equipa deve sublinhar as suas funções enquanto conselheiros, mais do que como instrutores no sentido tradicional. Tal implica que, em primeiro lugar e acima de tudo, eles devem esforçar-se por adoptar o ponto de vista do utilizador mais do que deixar-se conduzir pelas suas próprias atitudes e preconceito ao prestarem serviços na biblioteca. (Página 15)
O bibliotecário, sendo um agente da informação, tem, entre outras funções, o papel crucial de controlar o fluxo de informação em determinados setores. Por isso é importantíssimo que seja livre de preconceitos e que não deixe que seus dogmas e tradições ajam como filtro em seu ambiente de trabalho. 
‘’Mesmo se muitos dos docentes apoiam uma tal “ideologia educativa bancária”, e por isso encaram os alunos como armazéns passivos a ser preenchidos pela transferência do seu conhecimento selecionado, mesmo assim ainda é importante que a biblioteca encontre o seu papel como serviço de apoio relacionado com o curriculum. ” (Página 18) 
É lucrativo que o aluno tenha autonomia sobre seu estudo, e não funcionar apenas como mero ouvinte, subordinado ao professor. A biblioteca pode ser uma ferramenta para possibilitar ao estudante a prática do autodidatismo. 
“O aluno deve construir significado a partir da informação; o aluno deve criar produtos de qualidade; o aluno deve estudar de forma autónoma; o aluno deve participar de forma efetiva como membro de um grupo de trabalho; o aluno deve usar a informação e as tecnologias da informação de modo responsável e ético” (página 23) 
O que seria um modoresponsável e ético? 
Fichamento: LEI Nº 12.244 DE 24 DE MAIO DE 2010.
“Parágrafo único.  Será obrigatório um acervo de livros na biblioteca de, no mínimo, um título para cada aluno matriculado, cabendo ao respectivo sistema de ensino determinar a ampliação deste acervo conforme sua realidade, bem como divulgar orientações de guarda, preservação, organização e funcionamento das bibliotecas escolares. 
Art. 3o  Os sistemas de ensino do País deverão desenvolver esforços progressivos para que a universalização das bibliotecas escolares, nos termos previstos nesta Lei, seja efetivada num prazo máximo de dez anos, respeitada a profissão de Bibliotecário(...) “
A promulgação da lei Nº 12.244 de 24 de maio de 2010, que decreta a obrigação de uma biblioteca escolar em cada instituição de ensino pública ou particular brasileira, foi um enorme avanço para a classe bibliotecária, e sobretudo, para a educação no Brasil. O reconhecimento da biblioteca como ambiente educacional, dada sua importância, e a luta pela sua expansão é uma conquista. 
A biblioteca escolar precisa ser valorizada.