APLICAÇÃO DA PESQUISA CIENTIFICA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO

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APLICAÇÃO DA PESQUISA CIENTIFICA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO FUNDAMENTAL: Abordagem sobre a reciclagem de lixo orgânico na escola.
ACADÊMICOS: Ana Maria Matos Sousa 
		 	 Susane Pereira Santos 
		 	 Uadson Barbosa Miranda
Orientador: Jose Ancelio de Jesus Soares
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Ciências Biológicas (HID 0833)
Seminário da Prática I – 22/11/2018 
APRESENTAÇÃO
	O presente trabalho tem o objetivo implantar nas escolas do ensino fundamental da rede pública do município de Marabá –PA, o projeto de reciclagem do lixo orgânico por meio do uso de compostagem para minimizar o impacto dos resíduos ao meio ambiente. 
APRESENTAÇÃO
	Para agregar esta metodologia junto ao currículo institucional, foi adequado a pratica pedagógica do ensino fundamental com as metodologias da pesquisa cientifica, ao qual procurou criar uma sequência de etapas onde professores e alunos conseguirão assimilar definições e trabalhar com os mais diversos temas em paralelo aos assuntos abordados em sala de aula, promovendo maior assimilação do conteúdo programático e despertando o interesse acadêmico pela pesquisa e extensão. 
FUNDAMENTAÇÃO TEORICA
	A abordagem com os alunos sobre a compostagem proporciona uma gama de possibilidades para que o professor decida sobre a atuação dos estudantes para que produzam artigos relacionados com correto descarte de lixo, produção de adubo, preservação do meio ambiente, criação de “espaço verde”, seleção de resíduos, tipos de microrganismos e sua função da natureza são alguns exemplos de assuntos relacionados com a temática da compostagem.
FUNDAMENTAÇÃO TEORICA
	No pensamento de ABREU et.al. (2016) o ensino aprendizagem por meio de observação científica, aliada ao saber tradicional para estudantes do ensino fundamental é possível, assim como sua aplicabilidade em trabalhos oriundos de experimentos realizados pelos próprios estudantes.
FUNDAMENTAÇÃO TEORICA
	Está ocorrendo um processo de substituição aos métodos tradicionais, e particularmente passivos, no processo de transformação dos modelos de educação, fortalecendo as considerações acerca: das peculiaridades de aprendizado [...] e suas relações com a sociedade; da prática das metodologias ativas; e da apropriação de novos recursos das tecnologias de informação e comunicação. Os currículos inovadores buscam priorizar métodos ativos de ensino e aprendizado; definir o aprendizado baseado em resultados e competências, enfatizando aquisição de habilidades e atitudes tanto quanto do conhecimento; reduzir a quantidade de conteúdos factuais apresentando e provendo oportunidades de escolha; e igualmente incluir integração vertical e horizontal das disciplinas e ambientes de ensino. (SOUZA, IGLESIAS e PAZIN FILHO, 2014).
MATERIAL E MÉTODOS
	Para que possa ser trabalhado em sala de aula, é necessário que o professor como os alunos conheçam as etapas que constitui uma pesquisa, para tanto, será descrito o processo que se compõe a pesquisa, fazendo necessário a plena interpretação do conteúdo para a melhor exemplificação da matéria aos estudantes e para a resolução de dúvidas que surgirão no decorrer do processo de construção da pesquisa.
MATERIAL E MÉTODOS
		► Planejamento
				► Pergunta da pesquisa
				► Resumo da pesquisa
				► Revisão da literatura
				► Teste de instrumentos e procedimentos
				► Projeto da pesquisa
		► Execução da pesquisa cientifica
		► Divulgação da pesquisa
MATERIAL E MÉTODOS
Elementos da pesquisa
Descrição
Titulo
Deve ser representativo, sendo alterado conforme a revisão da literatura e auto reflexão, até retratar de forma correta a pesquisa.
Autores
O autor consistirá no sujeito que teve a tese e compôs o plano de intenção e o orientador. Esse posterior deve ser a pessoa de predileção com conhecimento e prática no âmbito e metodologia a serem utilizados para o desenvolvimento do trabalho.
Instituição
É fundamental ser mencionado o serviço ou departamento com a corporação a qual os autores têm correlação. Deve ser mencionado o endereço postal, endereço eletrônico e contato.
Fonte: O autor.
MATERIAL E MÉTODOS
Elementos da pesquisa
Descrição
Arquivo
Mencionar o nome de amostra e seu diretório, citando a data e hora de impressão.
Resumo estruturado
O resumo neste tópico é compreendido a forma como o pesquisador deseja fazer e como. Este resumo será aperfeiçoado e retificado com a efetuação da revisão bibliográfica e finalizado com o consentimento final do orientador, abrangendo no máximo 450 caracteres para sua composição final.
Fonte: O autor.
MATERIAL E MÉTODOS
Elementos da pesquisa
Descrição
Descritores
São caracteres ou sentenças, que repercussão a ideia ou contexto de determinada situação. Nas opções de início, ser por ventura não conheça quais são os descritores, de modo provisório será utilizado as palavras do título e do texto, que da melhor forma retrata o tema estudado.
Fonte: O autor.
RESULTADO E DISCUSSÃO
	Além de permitir a criação de material cientifico, buscou-se estimular desde as series iniciais sobre a pesquisa cientifica pelos estudantes do ensino fundamental, de maneira simples, evitando constrangimentos e frustações futuras na fase adulta.
RESULTADO E DISCUSSÃO
	O tema sustentabilidade na temática do tratamento do lixo orgânico é muito proveitoso pelos estudantes quando existe a possibilidade de trabalhar a teoria em sala de aula e a aplicação dos conceitos discutidos de forma pratica e ativa por meio de intervenção pedagógica e observação do processo como um todo, como o descrito por Serafim et. al. (2016).
CONCLUSÃO
	A implantação desta atividade gera o desenvolvimento de novos princípios e melhorias na qualidade de vida, criando cidadãos conscientes e responsáveis pelo que produzem, e ver de perto a experiência de transformação do que para eles se tratava apenas de uma atividade construída por estudantes do ensino superior, se tornar algo possível de ser construído na escola. A criança tem o poder de influenciar suas famílias e de transformar o meio em que vive.
CONCLUSÃO
	A construção da pesquisa traz consigo diversos benefícios no âmbito escolar, onde a curiosidade e a habilidade em desenvolver ideias não habituais pelos estudantes tem como resultado a demonstração de novos conceitos e ideias para a solução de problemas banais antes sem importância ou mesmo sem solução como o descarte de resíduos orgânicos.
CONCLUSÃO
	A criação de material cientifico nas series iniciais é uma ação simples que pode ser trabalhada por professores de diversas especialidades, contudo, para a implantação desta metodologia é necessário seu prévio e profundo conhecimento, assim como apresentar de forma clara aos estudantes como deve ser o processo de criação da pesquisa.
REFERÊNCIAS
ABREU, Gean Carlos da Silva; BATISTA, Antônio João Viana; GIMENEZ, Gean; BARBOSA, Marroni de Alcântara; BRAGA, Amanda Ribeiro; ASSAD, Mauricio; CAMPOS, Maria Júlia Alledi; JORDAIN, Mirelle Baptista; FLORÊNCIO, Rudison da Silva; PORFIRIO, Lenir Cardoso. INICIAÇÃO CIENTÍFICA COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM ALEGRE-ES: RESULTADOS PARCIAIS DO USO DE PLANTAS MEDICINAIS. 2016. XX Encontro Latino Americano de Iniciação Científica, XVI Encontro Latino Americano de Pós-Graduação e VI Encontro de Iniciação à Docência. Alegre, Espirito Santo. Disponível em: < http://www.inicepg.univap.br/cd/INIC_2016/anais/arquivos/1035_0886_01.pdf>.Acesso em 20 de setembro de 2018.
 
REFERÊNCIAS
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GALVÃO, Alethéia Pinto. COMPOSTAGEM NA EDUCAÇÃO ESCOLAR:EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO PRINCIPIO NORTEADOR PARA A SUSTENTABILIDADE ESCOLAR A PARTIR DOS RESÍDUOS ORGÂNICOS GERADOS. 2015. Dissertação (Título de Especialista em Educação Ambiental) – Universidade Federal do Paraná, Matinhos. Disponível em: <https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/42531/R%20-%20E%20-%20ALETHEIA%20 PINTO%20GA LVAO.pdf?sequence=1&isAllowed=y>.
REFERÊNCIAS
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Philippi Apud. CEMPRE, Lixo Municipal Manual gerenciamento integrado de resíduos sólidos - GRSU. Instituto Brasileiro de Administração Municipal - IBAM, Rio de Janeiro 2000, p.37.
REFERÊNCIAS
SERAFIM, Ângela Mendes; OLIVEIRA, Bruna Rosa; CARVALHO, Luana Santos; SILVA, Flávia Damacena Sousa; PONTES, Ueslene Maria Ferreira. PIBID CIÊNCIAS BIOLÓGICAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: COMPOSTAGEM CONCEITO E PRÁTICA. III Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão da UEG – Inovação: Inclusão Social e Direitos. out. 2016, Pirenópolis, Goiás. Disponível em: <http://www.anais.ueg.br/index. php/cepe/article/view/8154/5598>. Acesso em 20 de setembro de 2018.
SANTOS, Cristina Freitas; OLIVEIRA, Fernanda Almeida; CAVALCANTE, Felipe Sant' Anna; AMARAL, Álvaro; LIMA, Renato Abreu. Horta Escolar: o papel do ensino da biologia na conscientização alimentar para alunos especiais em Porto Velho, Rondônia. BIOTA AMAZÔNIA – Open Journal System, capa, v.8, n.3, 2018. Disponível em: <https:// periodicos.unifap.br/index.php/biota/article/view/3543>. Acesso em 20 de setembro de 2018.
REFERÊNCIAS
SAUCEDO, Marilda Mena Barreto Silva. CURIOSIDADE E APRENDIZAGEM NA INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO ENSINO FUNDAMENTAL: CAMINHOS TRAÇADOS PELA INTERVANÇÃO DO PROFESSOR. 2015. p.21. Trabalho de conclusão de curso de Especialização em Educação (Dissertação) – Curso de Especialização em Educação Integral na Escola Contemporânea: Ênfase na Abordagem Teórica Metodológica, Trajetórias Criativas, Faculdade de Educação da UFGRS, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, 2015. Disponível em: <https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/117529/000966822.pdf?sequ ence=1>. Acesso em 20 de setembro de 2018.
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REFERÊNCIAS
SOUZA, Cacilda da Silva; IGLESIAS, Alessandro Giraldes; PAZIN FILHO, Antonio. Estratégias inovadoras para métodos de ensino tradicionais: aspectos gerais. Revista Medicina (Ribeirão Preto), v.47, n. 3, p.284 a 292, 2014.
 
SOUZA, F.A. de; AQUINO, A.M. de; RICCI, M. dos S.F.; FEIDEN, A. Compostagem. Seropédida: Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária - Embrapa Agrobiologia, 11 p., 2001 (Boletim Técnico, nº 5 e 50).
 
TEIXEIRA, L.B. et al. Processo de compostagem, a partir de lixo orgânico urbano, em leira estática com ventilação natural. Belém: Embrapa, 2004, 8 p. (Circular Técnica, 33).
REFERÊNCIAS
VALENTE, B.S.; XAVIER, E.G.; MORSELLI, T.B.G.A.; JAHNKE, D.S., BRUM Jr, B.S.; CABRERA, B.R.; MORAES, P. O.; LOPES, D.C.N. (2009) Fatores que afetam o desenvolvimento da compostagem de resíduos orgânicos. Archivos de Zootecnia, v. 58, p. 59-85.
YAVORSKI, Rosely; LEMES, Marci; BORINO, Salete. COMPOSTAGEM NA ESCOLA: UM CAMINHO PARA A SUSTENTABILIDADE. 2016. 7º Simpósio de Reforma agrária e questões rurais – compostagem na escola, caminho para a sustentabilidade. Araraquara, São Paulo. Disponível em: <https://www.uniara.com.br/arquivos/file/eventos/2016/vii-simposio-reforma-agraria-questoes-rurais/sessao8/compostagem-escola-caminho-sustentabilidade>. Acesso em 20 de setembro de 2018.