projeto de pesquisa cientifica

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EA
D
Projeto de Pesquisa 
Científica
3
1. OBJETIVOS
•	 Conhecer	a	importância	do	projeto	de	pesquisa	e	identi-
ficar	suas	etapas.
•	 Desenvolver	disciplina	e	rigor	metodológico.
•	 Interpretar	e	buscar	a	literatura	relacionada	ao	projeto.
•	 Identificar	e	desenvolver	o	pensamento	crítico.
2. CONTEÚDOS
•	 Revisão	da	literatura	/	referencial	teórico.
•	 Hipótese	/	problema.
•	 Justificativa.
•	 Objetivo	(geral	e	específico).
•	 Metodologia.
•	 Orçamento.
•	 Cronograma.
•	 Referências	bibliográficas.
© Metodologia da Pesquisa Científica48
 Claretiano - REDE DE EDUCAÇÃO
3. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA UNIDADE
Antes	de	 iniciar	o	estudo	desta	unidade,	é	 importante	que	
você	leia	as	orientações	a	seguir:
1)	 Não	esqueça	que	nosso	principal	foco	é	o	conhecimento	
e,	a	metodologia	que	o	conduzirá	à	ele	de	maneira	disci-
plinada	e	duradoura.
2)	 Desperte	e	cultive	sua	conduta	de	pesquisador.	Procure	
ler	não	apenas	os	textos	indicados,	mas	também	artigos	
de	revistas	especializadas	e	visite sites	na	 internet	que	
tratem	do	assunto	abordado.
3)	 Não	se	esqueça	de	anotar	suas	descobertas	e	de	com-
partilhá-las	com	seus	colegas	de	curso,	na	Sala	de	Aula	
Virtual.
4)	 Suas	 reflexões	 podem	 ser	 úteis	 na	 elaboração	 de	 sua	
monografia	ou	de	futuras	produções	científicas.	Assim,	
anote-as	no	Bloco	de	anotações	disponibilizado	na	Sala	
de	Aula	Virtual	ou	mesmo	no	CD-ROM.	Aproveite	esta	
oportunidade	para	amadurecer	sua	aprendizagem	sobre	
os	conteúdos	estudados	e	confrontá-los	com	sua	expe-
riência.
4. INTRODUÇÃO À UNIDADE
No	estudo	da	unidade	anterior,	você	foi	subsidiado	com	con-
teúdos	relacionados	às	técnicas	e	aos	tipos	de	pesquisa.	
Agora,	na	Unidade	3,	você	terá	a	oportunidade	de	estudar	o	
processo	de	construção	do	projeto	de	pesquisa,	ou	seja,	os	itens	
que	compõem	o	projeto.	
Desse	modo,	esperamos	que,	ao	 final	desta	unidade,	você	
tenha	adquirido	competências	que	o	conduzam	ao	adequado	pla-
nejamento	de	suas	ações	relacionadas	à	investigação	científi
Bons	estudos!
49© Projeto de Pesquisa Científica
5. CONSIDERAÇÕES GERAIS SOBRE O TRABALHO DE 
CONCLUSÃO DE CURSO ADOTADO NO CENTRO UNI-
VERSITÁRIO CLARETIANO 
O	Centro	Universitário	Claretiano	adota	dentro	de	seu	con-
texto	pedagógico	para	os	cursos	de	graduação	e	pós-	graduação,	
nas	modalidades	presencial	e	a	distância,	a	elaboração	em	caráter	
obrigatório	de	um	trabalho	de	conclusão	de	curso.	Historicamen-
te,	este	trabalho	caracterizou-se	como	um	trabalho	monográfico,	
seguindo	 as	 normatizações	 da	 Associação	 Brasileira	 de	 Normas	
Técnicas	(ABNT).	No	ano	de	2003,	emerge	um	intenso	diálogo	rela-
cionado	à	investigação	científica	que	vislumbra	a	consolidação	do	
tripé	ensino	–pesquisa	–extensão.	A	partir	deste	momento,	insti-
tui-se	o	núcleo	de	 iniciação	científica,	 importante	espaço	aberto	
ao	diálogo	entre	docentes	e	discentes.	Em	2005,	o	então	núcleo	de	
iniciação	científica	passa	a	ser	denominado	Coordenadoria Geral 
de Pesquisa e Iniciação Científica,	 com	a	 incumbência	de	 acom-
panhar	docentes	e	discentes	no	desenvolvimento	de	seus	respec-
tivos	 trabalhos	de	conclusão	de	curso	 (orientando	/	orientador),	
organizar	as	revistas	do	Claretiano	e	normatizar	os	trabalhos	en-
caminhados	aos	encontros	científicos	promovidos	pela	Instituição.	
Simultaneamente	a	este	processo	ocorre	um	aumento	gra-
dual	e	significativo	da	demanda	de	trabalhos	originários	dos	cur-
sos	oferecidos	na	modalidade	a	distância.	
Esta	real	expansão	fomentou	o	Centro	Universitário	Claretia-
no	a	aprofundar	o	diálogo	em	relação	à	necessidade	de	se	estabe-
lecer	prioridades	no	campo	da	investigação.	
O	principal	objetivo	relacionado	ao	referido	trabalho	de	con-
clusão	de	curso	é	viabilizar	ao	discente	a	possibilidade	de	aproxi-
mar	teoria	e	prática.	Condição	que	permitirá	a	exploração,	o	apro-
fundamento	da	teoria	apresentada	em	sala	durante	o	processo	de	
formação	e	capacitação	do	educando,	de	forma	real,	na	qual	po-
derá	observar	metodologicamente	a	aplicabilidade	do	teórico	ao	
prático	de	modo	sistematizado.			
© Metodologia da Pesquisa Científica50
 Claretiano - REDE DE EDUCAÇÃO
A	 elaboração	 do	 trabalho	 de	 conclusão	 de	 curso	 ocorrerá	
após	o	término	da	disciplina	de	Metodologia Científica	e,	necessa-
riamente,	no	último	ano	de	graduação;	no	caso	da	pós-graduação,	
ele	seguirá	orientações	específicas.		 	
O	contexto	atual	possibilitou	uma	nova	formatação	para	os	
trabalhos	de	conclusão	de	curso	realizados	na	Instituição,	em	que	
a	clássica	monografia	foi	substituída	por	uma	das	formas	a	seguir:	
1)	 Artigo Científico de Revisão Bibliográfica:	é	o	resultado	
de	uma	 investigação	bibliográfica	que	procura	explicar	
um	problema	com	base	em	referências	teóricas	publica-
das	em	artigos,	livros,	dissertações	e	teses:	“A	pesquisa	
bibliográfica	é	meio	de	formação	por	excelência	e	cons-
titui	o	procedimento	básico	para	os	estudos,	pelos	quais	
se	 busca	 o	 domínio	 sobre	 determinado	 tema”	 (VILELA,	
2012,	p.	6).	
2)	 Artigo Científico de Pesquisa de Campo:	é	o	resultado	
de	 uma	 investigação	 em	 que	 o	 aluno	 assume	 o	 papel	
de	observador	e	explorador,	coletando	os	dados	direta-
mente	no	local	(campo)	em	que	se	deram	ou	surgiram	os	
fenômenos.	Portanto,	o	trabalho	de	campo	caracteriza-
-se	pelo	contato	direto	com	o	fenômeno	de	estudo.
3)	 Relato de Experiência (estruturado na forma de artigo):	
divulgação	de	experiências	profissionais	e/ou	acadêmi-
cas	desenvolvidas	ou	em	andamento	que,	por	suas	pro-
postas,	tragam	contribuições	para	a	área	na	qual	o	aluno	
se	insere.	
4)	 Estudo de Caso (estruturado na forma de artigo):	 é	a	
pesquisa	sobre	determinado	indivíduo,	família,	grupo	ou	
comunidade	que	seja	representativo	de	seu	universo,	a	
fim	de	se	examinarem	aspectos	variados	relacionados	à	
sua	vida.		
Processo de construção do trabalho de conclusão de curso para 
graduação presencial, a distância e pós-graduação
	 O	 início	 do	 processo	 de	 construção	 do	 trabalho	 de	 con-
clusão	de	curso	ocorrerá	durante	a	disciplina	de	Metodologia da 
51© Projeto de Pesquisa Científica
Pesquisa Científica,	oferecida	em	todos	os	cursos	habitualmente	
no	antepenúltimo	semestre,	com	exceção	da	pós-graduação,	que	
apresenta	matrizes	curriculares	específicas	para	os	cursos	ofereci-
dos.	Durante	a	referida	disciplina,	os	alunos	serão	auxiliados	pelo	
respectivo	 professor	 a	 desenvolverem	 um	 projeto	 de	 trabalho	
(projeto	de	pesquisa),	que	será	definido	como	proposta	de	traba-
lho	de	conclusão	de	curso,	desenvolvido	e	apresentado	por	meio	
da	ferramenta	TCC,	disponibilizada	junto	ao	Sistema	Gerenciador	
de	Aprendizagem	–Sala	de	Aula	Virtual	(SGA-SAV).	
A	construção	da	proposta	é	acompanhada	dentro	da	discipli-
na	Metodologia da Pesquisa Científica,	quando	o	professor	respon-
sável	analisa	e	comenta	todas	as	etapas	deste	processo,	orientan-
do	os	alunos	em	relação	às	necessidades	de	possíveis	adequações.	
Ao	final	desta	etapa,	as	propostas	serão	validadas	pelo	professor	
e	 encaminhadas	 à	Coordenadoria Geral de Pesquisa e Iniciação 
Científica,	que	elaborará	uma	planilha	contendo	trabalho	(título)	e	
aluno(s)	(nome),	encaminhando-a	aos	respectivos	coordenadores	
de	curso,	os	quais	tomarão	ciência	desta	etapa.	Posteriormente,	os	
coordenadores	de	curso	encaminharão	à	Coordenadoria Geral de 
Pesquisa e Iniciação Científica a relação	contendo	trabalho	(título),	
alunos	(nomes)	e	orientador	(nome),	registrando,	assim,	todo	pro-
cesso	no	sistema	fluxo	eletrônico.	
A	 etapa	 seguinte	 caracteriza-se	 pelo	 desenvolvimento	 da	
proposta,	seguindo	algumas	especificidades	de	acordo	com	a	mo-
dalidade	de	ensino:
•	 Graduação presencial	 –o	 aluno	 será	 acompanhado	 por	
um	professor-orientador	durante	três	meses.	O	processo	
de	interação	entre	orientado/orientador	será	viabilizado	
pela	Sala	de	Aula	Virtual	(SAV),condição	que	não	impe-
de	contatos	presenciais	entre	eles.	Cumpre	ressaltar	que	
os	trabalhos	poderão	ser	desenvolvidos	individualmente	
ou	em	dupla.	A	SAV	possibilitará	ao	professor-orientador	
acompanhar	a	construção	textual	de	seu	orientando,	des-
tacando	pontos	que	necessitam	de	adequações.	Tal	con-
© Metodologia da Pesquisa Científica52
 Claretiano - REDE DE EDUCAÇÃO
dição	contribuirá	significativamente	para	a	construção	e	
a	consolidação	do	processo	de	ensino-	aprendizagem.	A	
etapa	final	deste	processo	caracteriza-se	pela	apresenta-
ção	obrigatória	do	respectivo	trabalho	(na forma de pôs-
ter)	pelo	aluno	na	presença	de	todo	grupo	de	alunos	da	
turma	(aqueles	que	desenvolveram	o	trabalho	no	mesmo	
semestre),	que	será	mediada	por	um	professor-avaliador	
designado	 pelo	 coordenador	 de	 curso.	 A	 referida	 apre-
sentação	 contemplará	 os	 quesitos:	 título	 do	 trabalho;	
tema-problema	 da	 investigação;	 justificativa;	 objetivos;	
metodologia;	achados	(resultados)	e	considerações	finais.	
Cabe	 ainda	 ao	 professor-avaliador	 estimular	 e	 conduzir	
discussões	junto	aos	participantes	e,	depois	de	concluída	
a	apresentação,	o	trabalho	receberá	o	conceito	de	“apro-
vado”	ou	“reprovado”.		
•	 Graduação a distância	–o	aluno	será	acompanhado	pelo	
tutor	 presencial	 durante	 três	meses.	 O	 processo	 de	 in-
teração	 entre	 aluno/tutor	 será	 viabilizado	 pela	 Sala	 de	
Aula	 Virtual	 (SAV),	 condição	 que	 não	 impede	 contatos	
presenciais	entre	eles.	Cumpre	ressaltar	que	os	trabalhos	
poderão	ser	desenvolvidos	individualmente,	em	dupla	ou	
em	trio.	A	SAV	possibilitará	ao	tutor	presencial	acompa-
nhar	 a	 construção	 textual	 do	 aluno,	destacando	pontos	
que	necessitam	de	adequações.	Tal	condição	contribuirá	
significativamente	para	a	construção	e	a	consolidação	do	
processo	 de	 ensino-aprendizagem.	 A	 etapa	 final	 deste	
processo	caracteriza-se	pela	apresentação	obrigatória	do	
respectivo	trabalho	 (na forma de pôster)	pelo	aluno	na	
presença	de	todo	grupo	de	alunos	da	turma	(aqueles	que	
desenvolveram	o	trabalho	no	mesmo	semestre),	que	será	
mediada	 pelo	 tutor	 presencial.	 A	 referida	 apresentação	
contemplará	os	quesitos:	título	do	trabalho;	tema-proble-
ma	da	investigação;	justificativa;	objetivos;	metodologia;	
achados	 (resultados)	e	 considerações	 finais.	Cabe	ainda	
53© Projeto de Pesquisa Científica
ao	tutor	presencial	estimular	e	conduzir	discussões	junto	
aos	participantes	e,	depois	de	concluída	a	apresentação,	
o	trabalho	receberá	o	conceito	de	“aprovado”	ou	“repro-
vado”.		
•	 Pós-graduação	–o	aluno	será	acompanhado	por	um	pro-
fessor-orientador	durante	três	meses.	O	processo	de	in-
teração	entre	orientado/orientador	será	viabilizado	pela	
Sala	 de	 Aula	 Virtual	 (SAV),	 condição	 que	 não	 impede	
contatos	presenciais	entre	eles.	Cumpre	ressaltar	que	os	
trabalhos	deverão	ser	desenvolvidos	 individualmente.	A	
SAV	possibilitará	ao	professor-orientador	acompanhar	a	
construção	textual	de	seu	orientando,	destacando	pontos	
que	 necessitam	de	 adequações.	 Tal	 condição	 contribui-
rá	significativamente	para	a	construção	e	a	consolidação	
do	processo	de	ensino-aprendizagem.	A	etapa	final	des-
te	processo	caracteriza-se	pela	apresentação	obrigatória	
do	respectivo	trabalho	 (na forma de pôster)	pelo	aluno	
na	presença	de	todo	grupo	de	alunos	da	turma	(aqueles	
que	desenvolveram	o	trabalho	no	mesmo	semestre),	que	
será	mediada	por	um	professor-avaliador	designado	pelo	
coordenador	de	curso.	A	referida	apresentação	contem-
plará	os	quesitos:	 título	do	trabalho;	 tema-problema	da	
investigação;	 justificativa;	 objetivos;	metodologia;	 acha-
dos	 (resultados)	 e	 considerações	 finais.	 Cabe	 ainda	 ao	
professor-avaliador	estimular	e	conduzir	discussões	junto	
aos	participantes	e,	depois	de	concluída	a	apresentação,	
o	trabalho	receberá	o	conceito	de	“aprovado”	ou	“repro-
vado”.		
6. PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PES-
QUISA – ETAPAS DO PROJETO
Após	a	"introdução"	do	texto	anterior,	acreditamos	que	você	
esteja	consciente	da	etapa	que	se	inicia	e,	principalmente,	de	sua	
© Metodologia da Pesquisa Científica54
 Claretiano - REDE DE EDUCAÇÃO
responsabilidade	em	construir	um	projeto	de	pesquisa.	É	possível	
que	você	 se	depare	com	 textos	em	que	a	palavra	 “anteprojeto”	
e	outras	denominações	estejam	em	evidência;	entretanto,	nosso	
trabalho	será	conduzido	adotando-se	a	descrição	de	projeto	cien-
tífico.
Um	projeto	de	pesquisa	científica	é	componente	essencial	do	
processo	de	elaboração,	execução	e	apresentação	de	uma	pesqui-
sa	(investigação).	Conforme	já	dissemos,	o	planejamento	rigoroso	
é	fundamental,	pois,	sem	ele,	o	pesquisador	(neste	caso,	você,	alu-
no	de	graduação)	provavelmente	em	um	determinado	momento	
deste	processo	irá	se	encontrar	“perdido”	em	suas	 ideias,	textos	
selecionados	e	dados	coletados;	logo,	não	saberá	como	trabalhar	
com	os	referenciais	encontrados,	até	mesmo	desconhecendo	seus	
significados	e	importância.	
Uma	pesquisa	científica,	portanto,	não	é	realizada	ao	acaso.	
Desde	 a	 escolha	 do	 tema,	 a	 definição	 dos	 objetivos,	 a	 determi-
nação	da	metodologia,	a	coleta	de	dados	até	sua	análise	e	inter-
pretação	para	elaboração	das	conclusões	(relatório	final	ou	ainda	
apresentação	do	respectivo	trabalho),	 tudo	deve	ser	previsto	no	
projeto	 de	 pesquisa,	 que	 deve	 responder	 às	 clássicas	 questões	
apresentadas	na	Tabela	1:
Tabela	1	Questão	–	Descrição.
Questão Descrição
O	que	pesquisar?
Revisão	da	literatura	(fundamentação	
teórica),	apresentando	o	problema	e	as	
hipóteses	da	pesquisa.
Por	que	pesquisar?
Justificativa	da	escolha	do	problema	a	ser	
investigado.
Para	que	pesquisar?
Descrição	dos	objetivos	ou	propósitos	da	
investigação.
Como	pesquisar?
Descrição	da	maneira	que	será	realizada	
a	investigação;	a	metodologia	adotada.
Quando	pesquisar?
Descrição	cronológica	da	investigação;	
cronograma	da	investigação.
55© Projeto de Pesquisa Científica
Questão Descrição
Com	que	recurso	pesquisar?
Descrição	detalhada	dos	custos	da	
investigação	(quando	solicitado).
Por	quem	a	pesquisa	será	realizada?	
Descrição	nominal	da	equipe	de	
pesquisadores	com	respectivas	funções.
Fonte:	Adaptado	de	BARROS;	LEHFELD	(2007).
Bem,	aqui	vai	uma	dica	que	merece	muita	atenção	e	consi-
deração:	antes	de	escrever	seu	projeto	de	pesquisa,	é	fundamen-
tal	que	siga	alguns	passos	que	o	levarão	ao	sucesso.
•	 Uma	vez	 idealizado	o	assunto	que	deseja	 investigar,	 re-
alize	estudos	preliminares,	pois	estes	permitirão	a	 você	
verificar	o	estado	da	questão	que	pretende	investigar	(de-
senvolver),	sob	o	aspecto	teórico	e	de	outros	estudos	já	
realizados.	Atenção,	 este	estudo	 será	parte	 constituinte	
de	sua	revisão	da	literatura!
•	 	A	 seguir,	 elabore	um	esboço	 (roteiro)	que	possibilite	 a	
integração	dos	elementos	(conceitos)	teóricos	e	os	aspec-
tos	metodológicos	adequados	que	propiciarão	uma	visão	
mais	ampla	dos	quesitos	do	projeto.
•	 Por	fim,	faça	a	redação	final	do	projeto	de	pesquisa,	que	
deverá	ser	mais	detalhado	e	com	rigor	e	precisão	meto-
dológica.
Roteiro para construção do projeto de pesquisa adotado pelo 
Centro Universitário Claretiano
 Vejamos,	a	seguir,	as	funções	de	um	projeto	de	pesquisa:
1)	 Definir	e	planejar	o	caminho	a	ser	percorrido	no	desen-
volvimento	do	trabalho,	esclarecendo	e	demonstrando	
as	etapas,	os	instrumentos	e	as	estratégias	a	serem	usa-
das;
2)	 Atender	às	exigências	didático-pedagógicas	da	formação	
acadêmica,	 permitindo	 aos	 docentes	 e	 discentes	 mo-
mentos	de	discussão	relacionados	ao	desenvolvimento	
© Metodologia da Pesquisa Científica56
 Claretiano - REDE DE EDUCAÇÃO
do	projeto,	gerando	aprofundamento	em	questões	es-
pecíficas;
3)	 Servir	de	base	para	solicitação	de	financiamentos	junto	a	
agências	de	apoio	à	pesquisa;	
4)	 É	o	 instrumento	que	permitea	avaliação	dos	aspectos	
éticos	de	uma	pesquisa:	no	caso	específico	do	Claretia-
no,	 a	pesquisa	 envolvendo	 seres	humanos.	 Indicamos,	
portanto,	a	leitura	da	RES	196/96	(disponibilizada	na	pá-
gina	do	CEP/CLARETIANO).			
Roteiro para construção do projeto de pesquisa
A	seguir,	veremos	as	etapas	que	deverão	ser	seguidas	duran-
te	a	construção	de	um	projeto	de	pesquisa:	
1)	 Página de Identificação:	nesta	página,	você	deverá	iden-
tificar	a	Instituição	na	qual	o	projeto	será	desenvolvido,	
descrever	a	equipe	docente	envolvida	no	projeto,	desta-
cando	seus	nomes,	formação	e	respectivos	cursos,	bem	
como	a	função	no	referido	projeto	(professor	pesquisa-
dor	orientador	e/ou	professor	pesquisador	colaborador).	
Em	relação	aos	alunos	envolvidos,	é	preciso	apresentar	
uma	relação	nominal	de	cada	um,	 identificando-os	em	
relação	ao	curso	e	ao	semestre	aos	quais	estão	vincula-
dos	e	como	possíveis	bolsistas	e/ou	voluntários	de	inicia-
ção	científica.	Ainda	nesta	etapa,	deverá	ser	destacado	o	
título	do	projeto.	
2)	 Tema (título):	 refere-se	 ao	 assunto	 que	 se	 deseja	 de-
senvolver.	Pode	emergir	de	uma	dificuldade	prática,	da	
curiosidade	científica	decorrente	a	leituras	ou	ainda	da	
teoria	a	ser	contextualizada.
3)	 Revisão Bibliográfica / Contextualização:	segundo	o	Di-
cionário	Aurélio,	contextualização	pode	ser	interpretada	
como	o	momento	em	que	se	processa	o	encadeamento	
de	 ideias.	Desse	modo,	 situe	o	 tema	escolhido	em	 re-
lação	à	 literatura.	Desenvolva	um	nivelamento	dos	co-
nhecimentos,	possibilitando	a	compreensão	do	que	vai	
ser	apresentado	ao	 longo	do	projeto.	A	 revisão	biblio-
gráfica	utilizada	nesta	etapa	não	precisa	 ser	exaustiva,	
devendo,	porém,	conter	as	referências	necessárias	para	
57© Projeto de Pesquisa Científica
o	embasamento	dos	pressupostos	do	projeto.	Portanto,	
esta	etapa	deve	permitir	uma	adequada	 compreensão	
do	estado	atual	do	conhecimento	sobre	o	tema	que	será	
abordado.	
Vale ressaltar que este item deve conter de três (03) a cinco (05) 
laudas (folhas A4).
4)	 	Justificativa:	etapa	em	que	se	responde	à	questão	“por	
quê?”.	Caracteriza-se	por	uma	exposição	sucinta,	porém	
completa,	das	 razões	 teóricas,	bem	como	dos	motivos	
práticos	que	tornam	a	investigação	relevante	e	factível.	
Esta	etapa	não	busca	explicitar	a	revisão	bibliográfica	re-
alizada,	mas	sim	ressaltar	a	importância	da	investigação	
proposta	 no	 contexto	 teórico.	 Atenção,	 na	 justificativa	
não	se	apresenta	citações	de	outros	autores.	
5)	 Objetivos:	caracterizam,	de	forma	resumida,	a	finalidade	
do	projeto.	De	acordo	com	a	magnitude	do	projeto,	os	
objetivos	podem	ser	subdivididos	em	geral	e	específicos. 
6)	 O	 objetivo	 geral	 define	 explicitamente	 o	 propósito	 do	
estudo.	Os	objetivos	específicos	caracterizam	etapas	ou	
fases	do	projeto,	isto	é,	são	um	detalhamento	do	objeti-
vo	geral,	e	não	a	estratégia	de	análise	dos	dados.	Dessa	
forma,	o	conjunto	dos	objetivos	específicos	nunca	deve	
ultrapassar	a	abrangência	proposta	no	objetivo	geral.	
7)	 Caso	isso	ocorra,	todos	os	objetivos,	geral	e	específico,	
devem	ser	revistos	e	adequados	uns	aos	outros.								Nem	
todo	projeto	necessita	de	objetivos	específicos.	Muitas	
vezes,	basta	a	caracterização	de	apenas	um	único	obje-
tivo.	Os	objetivos	devem	ser	redigidos	utilizando	verbos	
operacionais	 no	 infinitivo,	 como	 forma	 de	 caracterizar	
diretamente	as	ações	que	são	propostas	pelo	projeto.	
8)	 Metodologia:	 nesta	 etapa,	 a	 qualificação	 das	 fontes	
a	 serem	 pesquisadas,	 bem	 como	 os	 procedimentos	
técnicos	empregados	para	o	 levantamento	de	dados	e	
sua	utilização	no	processo	de	análise	devem	estar	claros.	
Os	procedimentos	técnicos	devem	estar	adequados	ao	
problema	 a	 ser	 investigado	 e	 aos	 objetivos	 definidos	
© Metodologia da Pesquisa Científica58
 Claretiano - REDE DE EDUCAÇÃO
pelo	 pesquisador.	 Portanto,	 deverão	 estar	 delimitados	
de	 forma	 detalhada:	 o	 tipo	 do	 estudo,	 a	 natureza	 da	
pesquisa,	 sujeitos	 (população/amostra	 e	 critérios	 de	
inclusão	e	exclusão),	localização	(tempo	e	espaço	em	que	
a	pesquisa	será	conduzida),	instrumentos	(questionários,	
formulários,	 materiais),	 procedimentos	 (entrevista,	
exame,	 observação	 e	 outros),	 tratamentos	 dos	 dados	
(qualitativa,	quantitativa,	estatística)	e	o	delineamento	
do	estudo.	
Os Projetos envolvendo seres humanos deverão ser encaminhados 
para avaliação do CEP/CLARETIANO. As orientações para tal 
procedimento encontram-se no site do Claretiano. 
9)	 Apresentar	 a	 relação	 entre	 o	 conjunto	 das	 atividades	
que	serão	desenvolvidas	e	o	tempo	necessário	para	sua	
realização.	Esta	conexão	deve	ser	compatível	com	o	em-
penho	do	pesquisador	em	corresponder	aos	prazos	de-
terminados	pela	Instituição	à	qual	deve	ser	apresentado	
a	trabalho.	
10)	Orçamento (etapa opcional):	Caso	o	pesquisador	bus-
que	financiamento	junto	aos	órgãos	competentes	(inter-
nos	ou	externos)	para	a	realização	do	projeto,	é	neces-
sário	que	seja	discriminada,	de	forma	organizada,	uma	
relação	completa	dos	custos	e	do	material	a	ser	empre-
gado	no	projeto.	
11)	Referências:	 nesta	 etapa,	 devem	 ser	 relacionadas	 ao	
projeto	de	pesquisa	todos	os	referenciais	teóricos,	cor-
respondendo	 ao	 conjunto	 de	 fontes	 que	 servirão	 de	
base	para	sua	elaboração.	Ressalta-se	que	as	referências	
apresentadas	serão	o	ponto	de	partida	para	a	ampliação	
da	pesquisa,	 à	medida	que	 se	 fizerem	necessários	no-
vos	investimentos	na	abordagem	de	outras	fontes	para	
a	compreensão	do	tema	em	estudo.	Para	a	redação	das	
referências,	você	deverá	seguir	as	normas	da	ABNT.	
59© Projeto de Pesquisa Científica
Conceitos que integram o projeto de pesquisa científica
Tabela	2	Tema	–	problema.	
Definição Exemplo
Tema	–	é	o	assunto	que	se	deseja	provar	
ou	desenvolver.
“O	perfil	da	mãe	que	deixa	o	filho	
recém-nascido	para	adoção”
Problema	–	consiste	em	dizer	de	
maneira	explícita,	clara,	compreensível	
e	operacional	qual	a	dificuldade	com	a	
qual	nos	defrontamos	e	que	pretendemos	
resolver,	limitando	seu	campo	e	
apresentando	suas	características
“Quais	condições	exercem	mais	
influência	na	decisão	das	mães	em	dar	o	
filho	recém-nascido	para	adoção”
Fonte:	VOLPATO	(2010,	n.p.).			
Uma	vez	formulado	o	problema,	com	a	certeza	de	ser	cien-
tificamente	válido,	propõe-se	uma	 resposta	 (suposta,	provável	e	
provisória)	–esta	caracteriza	uma	hipótese. 
Tabela	3	Problema	–Hipótese.
Problema Hipótese
Quais	condições	exercem	mais	influência	
na	decisão	das	mães	em	dar	o	filho	
recém-nascido	para	adoção?
As	condições	que	representam	fatores	
formadores	de	atitudes	exercem	maior	
influência	na	decisão	das	mães	em	dar	
o	filho	recém-nascido	para	adoção,	do	
que	condições	que	representam	fatores	
biológicos	e	socioeconômicos
Fonte:	VOLPATO	(2010,	n.p.).			
Observação:	"[...]	o	problema	constitui	uma	sentença	inter-
rogativa	e	a	hipótese	uma	 sentença	afirmativa,	mais	detalhada”	
(LAKATOS,	2001,	p.	128).	
Deste	modo,	 após	 a	 definição	 do	 problema	 e	 sua	 suposta	
resposta,	cabe	apresentar	o	quê	será	analisado	para	se	chegar	a	
esta	possível	resposta.	Este	item	caracteriza-se	como	variável:	
Portanto,	uma	variável	pode	ser	considerada	como	uma	classifica-
ção	ou	medida;	uma	quantidade	que	varia;	um	conceito	operacio-
nal	que	contém	ou	apresenta	valores,	aspecto,	propriedade	ou	fa-
tor,	discernível	em	um	objeto	de	estudo	e	passível	de	mensuração	
(MARCONI;	LAKATOS,	2007,	p.	139).	
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Para	Volpato	(2010),	as	variáveis	são	classificadas	em	três	ti-
pos,	os	quais	direcionam	a	redação	científica.
•	 Variável	operacional	ou	teórica.
•	 Variável	independente	ou	dependente.
•	 Variável	necessária	ou	suficiente.
Variáveis	 operacionais	 são	 aquelas	 que	 coletamos	 "direta-
mente",podemos	medi-las	ou	qualificá-las.	A	partir	delas,	inferi-
mos	variáveis	teóricas,	conforme	nos	mostra	a	Tabela	4:
Tabela	4	Variável	operacional/	Variável	Teórica.
Variável	operacional Variável	teórica
Peso Crescimento
Aprovação	em	exames Aprendizagem
Certos	sinais	clínicos Certas	doenças
Consumo	de	oxigênio Metabolismo
Fonte:	VOLPATO	(2010,	p.	70).	
Variável	independente	e	dependente	–variáveis	relacionam-
-se	pela	interferência	de	uma	sobre	as	outras,	conforme	demons-
tra	a	tabela	a	seguir.	
Tabela	5	Exemplo/	Descrição.
Exemplo Descrição
Relação	entre	ingestão	de	alimento	e	
peso	corporal.
“O	peso	(variável	dependente)	depende	
da	ingestão	de	alimento	(variável	
independente)”
Fonte:	VOLPATO	(2010,	p.	72).
Variável	necessária	e	suficiente	-	pesquisas	que	supõem	in-
terferência	de	uma	variável	sobre	a	outra	apontam	que	uma	vari-
ável	interferente	pode	ser	considerada	necessária	ou	suficiente: 
[...]	o	alimento	é	necessário	para	o	crescimento	de	um	organismo	
vivo,	mas	não	suficiente,	pois	em	casos	de	certas	doenças,	ou	mes-
mo	estresse	excessivo,	esse	crescimento	pode	ser	reduzido	ou	su-
primido	(VOLPATO,	2010,	p.	74).	
61© Projeto de Pesquisa Científica
Dessa	maneira,	com	a	definição	do	problema	(que	será	 in-
vestigado),	sua	suposta	resposta	e	o	que	será	mensurado,	fica	cla-
ro	quais	os	objetivos	de	sua	pesquisa.	
7. QUESTÕES AUTOAVALIATIVAS
Confira,	na	sequência,	as	questões	propostas	para	verificar	
seu	desempenho	no	estudo	desta	unidade:
1)	 Qual	a	importância	do	projeto	de	pesquisa	científica	e	quais	suas	funções?
2)	 Quais	as	perguntas	que	norteiam	a	construção	de	um	projeto	de	pesquisa?
3)	 Descreva	a	importância	dos	objetivos	de	um	projeto	de	pesquisa.
4)	 Relacione	problema	e	hipótese	dentro	de	um	projeto	de	pesquisa.
8. CONSIDERAÇÕES 
Chegamos	ao	final	da	última	unidade	desta	disciplina,	com	
a	qual	você	pôde	estudar	o	processo	de	construção	do	projeto	de	
pesquisa	científica.	
Assim,	por	meio	dos	conteúdos	abordados	nesta	etapa,	você	
deverá	ter	adquirido	competências	que	o	capacitem	a	planejar	seu	
trabalho	de	conclusão	de	curso.
Assim,	 chegamos	 ao	 fim	 de	 uma	 jornada.	 Esperamos	 que	
esta	disciplina	e	seus	caminhos	tenham	contribuído	para	sua	for-
mação	acadêmica	e	pessoal.	Ressaltamos,	ainda,	que	as	possibi-
lidades	não	se	esgotam	por	aqui,	continue	sempre	 investigando,	
pois	o	conhecimento	adquirido	decorre	das	perguntas	feitas.
Sucesso!
9. E-REFERÊNCIA
VILELA.	M.	E.	M.	Métodos e Técnicas de Estudo.	Disponível	em:<	http://famanet.br/pdf/
cursos/semipre/metodos_tecnicas_estudo_md3.pdf>.	Acesso	em:	1º	fev.	2012.	
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 Claretiano - REDE DE EDUCAÇÃO
10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Paulo:	Pearson	Prentice	Hall,	2007.
BOAVENTURA,	 E.	 M.	 Metodologia da pesquisa:	 monografia,	 dissertação	 e	 tese. São	
Paulo:	Atlas,	2004.	
BOOTH,	W.	C.;	COLOMB,	G.	G.;	WILLIAMS,	J.	M.	A arte da pesquisa.	Tradução	de	Henrique	
A.	Rego	Monteiro.	São	Paulo:	Martins	Fontes,	2005.	
CERVO,	 A.	 L.;	 BERVIAN,	 P.	 A.;	 DA	 SILVA,	 R.	 Metodologia científica.	 6.	 ed.	 São	 Paulo:	
Pearson	Prentice	Hall,	2007.	
CRESWELL,	J.	W.	Projeto de pesquisa:	métodos	qualitativo,	quantitativo	e	misto.	Tradução	
de	Luciana	de	Oliveira	da	Rocha.	2.	ed.	Porto	Alegre:	Artmed,	2007.		
DEMO,	P.	Metodologia científica em ciências sociais.	3.	ed.	São	Paulo:	Atlas,	1995.	
D’ONOFRIO,	S.	Metodologia do trabalho intelectual.	2.	ed.	São	Paulo:	Atlas,	2000.	
GIL,	A.	C.	Como elaborar projetos de pesquisa.	4.	ed.	São	Paulo:	Atlas,	2006.	
GONSALVES,	E.	P.	Iniciação à pesquisa científica.	4.	ed.	Campinas:	Alínea,	2007.	
HULLEY,	 S.	 B.	 et	 al.	 Delineando a pesquisa clínica:	 uma	 abordagem	 epidemiológica.	
Tradução	de	Michael	 Schmidt	Duncan	 e	Ana	Rita	 Peres.	 2.	 ed.	 Porto	Alegre:	Artmed,	
2003.			
MAGALHÃES,	G.	Introdução à metodologia da pesquisa:	caminhos	da	ciência	e	tecnologia.	
São	Paulo:	Ática,	2005.				
MARCONI,	M.	A.;	LAKATOS,	E.	M.	Metodologia do trabalho científico.	6.	ed.	São	Paulo:	
Atlas,	2006.		
______.	Fundamentos da metodologia científica.	6.	ed.	São	Paulo:	Atlas,	2009.
	MEDEIROS,	J.	B.	Redação científica:	a	prática	de	fichamentos,	resumos	e	resenhas. 10.	
ed.	São	Paulo:	Atlas,	2008.		
MOREIRA,	D.	A.	O método fenomenológico na pesquisa.	São	Paulo:	Pioneira	Thomson	
Learning,	2004.		
SEVERINO,	J.	A.	Metodologia do trabalho científico.	22.	ed.	São	Paulo:	Cortez,	2002.	
VOLPATO,	G.	Publicação científica.	3.	ed.	São	Paulo:	Cultura	Acadêmica,	2008.	
______.	Bases teóricas para redação científica:	por	que	seu	artigo	foi	negado?	São	Paulo:	
Cultura	Acadêmica,	2007.	
______.	Dicas para redação científica:	 por	 que	 não	 somos	 citados?	 2.	 ed.	 Botucatu:	
Joarte	Gráfica	&	Editora,	2006.