Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas

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 Linguagens, Códigos e suas 
Tecnologias - Português
Ensino Fundamental, 6° Ano
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados 
para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, 
interrogação, exclamação, aspas
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
O diálogo
 Diálogo é a sequência de falas entre duas ou mais pessoas ou personagens.
 Cada uma das pessoas ou personagens que participa do diálogo chama-se interlocutor.
Imagem: Richard Melo da Silva/Creative Commons Attribution-Share Alike 2.5 Generic 
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
O uso do travessão
 Em geral, em um diálogo, as falas das personagens são introduzidas e separadas da fala do narrador por um travessão (−).
 
 Veja um exemplo:
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 “ – O que houve? – perguntou o conde.
 − É que... É que... O senhor vai se arriscar muito. Não posso deixar de me preocupar...
 − Ah, sim? – animou-se Guiche. – É a primeira vez que a vejo preocupada comigo. Só sinto que tenha sido justamente no dia em que devo partir...
 − Só o disse porque é terrível ver uma pessoa da qual a gente gosta partir para a guerra – emendou Roxana, triste.”
Edmond Rostand.
Cyrano de Bergerac. Tradução e adaptação de Rubem Braga.
São Paulo: Scipione, 1987.
In: Projeto Araribá: português / obra coletiva, concebida, desenvolvida e 
Produzida pela Editora moderna; 1. ed. – São Paulo: Moderna, 2006. p. 118.
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 
 Iniciar um novo parágrafo com travessão indica mudança de interlocutor. Se não fizermos isso, o diálogo ficará difícil de entender.
 Observe o seguinte exemplo:
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 Manhê! Que é, meu filho? Olha só como o céu tá estrelado, né? É, tá bonito. Manhê! Quantas estrelas tem no céu? Sei lá, menino, milhares. Puxa! Manhê! Quanto é que são milhares? Ora essa, são muitas, que a gente nem consegue contar. Pausa. Manhê! Que é, menino, que é? Por que de dia não tem estrelas? Tem sim. Você sabia que o Sol é uma estrela? Puxa!
Alexandre Azevedo.
Que azar, Golgofredo! São Paulo: Atual, 2000. p. 19-20.
In: Projeto Araribá: português / obra coletiva, concebida, desenvolvida e 
produzida pela Editora moderna; 1. ed. – São Paulo: Moderna, 2006. 5ª Série. p. 122.
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 Note que o diálogo está todo junto, não há travessões marcando as falas das personagens. Isso dificulta a compreensão do texto . 
 Observe, porém, como o uso do travessão facilita a leitura e a compreensão do texto:
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 − Manhê!
 − Que é, meu filho?
 − Olha só como o céu tá estrelado, né?
 − É, tá bonito.
 − Manhê! Quantas estrelas tem no céu?
 − Sei lá, menino, milhares.
 − Puxa! Manhê! Quanto é que são milhares?
 − Ora essa, são muitas que a gente nem consegue contar.
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 Pausa.
 − Manhê!
 − Que é, menino, que é?
 − Por que de dia não tem estrelas?
 − Tem sim. Você sabia que o Sol é uma estrela?
 − Puxa!
Alexandre Azevedo.
Que azar, Golgofredo! São Paulo: Atual, 2000. p. 19-20.
In: Projeto Araribá: português / obra coletiva, concebida, desenvolvida e 
produzida pela Editora moderna; 1. ed. – São Paulo: Moderna, 2006. 5ª Série. p. 122. Livro do professor.
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
O uso das aspas
 Além do travessão, é possível indicar o diálogo e a mudança de interlocutores com o uso de aspas (“ ”), abrindo e fechando cada fala.
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 “ Você vai viajar?”, perguntou-me a senhora que cuidava do banheiro, olhando minha pequena sacola sobre a pia.
 “ Não. Estou chegando.”
 “Ah.”
 “ De São Luís, ouviu falar?”
 “ Ouvi. Veio passear na casa de parentes?”
 “Não. Vim trabalhar. Sou atriz.”
Ana Miranda.
Sem pecado. São Paulo:
Cia. Das Letras, 1993. p. 11.
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
O uso dos dois pontos
 No diálogo os dois pontos são usados, sobretudo, para introduzir uma fala.
 Observe o exemplo:
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 “Logo depois, Roxana chegou ao jardim:
 − Ah, meu primo, como ele é lindo! Como é talentoso! E como eu o amo!
 [...]
 A aia chegou correndo e interrompeu o diálogo:
 − O conde de Guiche vem vindo. Depressa, senhor, é melhor entrar... Não é bom que ele o encontre aqui.
Edmond Rostand.
Cyrano de Bergerac. Tradução e adaptação de Rubem Braga.
São Paulo: Scipione, 1987.
In: Projeto Araribá: português / obra coletiva, concebida, desenvolvida e 
Produzida pela Editora moderna; 1. ed. – São Paulo: Moderna, 2006. p. 116-17.
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas
O diálogo na literatura
 Na literatura, o diálogo desempenha várias funções:
tornar as personagens mais reais para o leitor;
dar às personagens expressão própria para que pareçam falar diretamente com o leitor;
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
dar informações diretamente ao leitor, sem a necessidade do narrador;
sugerir ao leitor características das personagens.
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Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
O confuso mundo dos eus
 Jantaram em silêncio. Alice trazia os pratos, levava os pratos, e Lília acompanhava com os olhos. Já estavam na sobremesa, quando a mãe resolveu abrir a boca.
 − Marcos César telefonou há meia hora – disse em tom de acaso.− Prefiro não falar desse assunto, mamãe − respondeu Lília, afastando o prato.
 
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 
 − Não sei por que essas brigas! – insistiu dona Flávia. – É um rapaz tão educado! E tem mais: é de boa família. Ele vive dizendo que há de ser um famoso engenheiro nuclear, e eu não duvido que consiga!
 − Que bom pra ele!
 − Você, quando quer, sabe ser cínica! − observou a mãe com um olhar reprovador.
Ganymédes José.
A ladeira da saudade. São Paulo: Moderna, 1983. p. 16.
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 
 O texto “ O confuso mundo dos eus” é fragmento de um romance que conta a história de uma adolescente de classe alta, Lília, que se apaixona por um artista, porém a sua mãe não aprova o namoro e já escolheu Marcos César para namorar com a filha.
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 Observe que é através do diálogo que percebemos as personalidades das personagens, bem como a difícil relação entre elas.
 E, para isso, a pontuação desempenha um papel fundamental. Note:
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 
 − Não sei por que essas brigas! – insistiu dona Flávia. – É um rapaz tão educado! E tem mais: é de boa família. Ele vive dizendo que há de ser um famoso engenheiro nuclear, e eu não duvido que consiga!
 − Que bom pra ele!
 − Você, quando quer, sabe ser cínica! − observou a mãe com um olhar reprovador.
O uso do ponto de exclamação deixa claro para os leitores que não se trata de uma conversa amigável. Mãe e filha vivem uma relação conturbada.
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
O uso da interrogação 
 O ponto de interrogação (?) é usado no final das frases para indicar que uma pergunta está sendo feita.
 No diálogo a pontuação no final da frase é muito importante para entendermos as intenções das personagens.
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Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
A interrogação indica que Mônica está fazendo uma pergunta.
http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira1.htm
Acesse o Link da Tirinha:
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Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas
Outros exemplos do uso da interrogação
http://frod.wordpress.com/2007/11/05/surpresa/
Acesse o Link da Tirinha:
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
http://frod.wordpress.com/2007/09/17/dia-ruim/
Acesse o Link da Tirinha:
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
O uso da exclamação
 O ponto de exclamação (!) expressa uma emoção ou sentimento: surpresa, alegria, medo, irritação, etc.
 Observe o uso da exclamação em alguns diálogos:
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Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
Exclamações indicando a alegria do pai. (primeiro quadrinho)
Exclamações indicando a irritação da filha. (segundo quadrinho)
Acesse o Link da Tirinha:
http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira28.htm
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
Sugestões de atividades
 1ª Atividade:
 1) Exibir o filme “Os fantásticos livros voadores do Senhor Lessmore”, disponível no You Tube.(2)
 2) Dividir a turma em quatro grupos. Cada grupo ficará encarregado de criar uma diálogo para determinada cena do filme.
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Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 Grupo 1: Diálogo entre a moça, o Sr. Lessmore e o livro;
Grupo 2: A chegada à biblioteca (diálogo com os livros);
Grupo 3: A parada cardíaca do livro (diálogo com os demais livros que observam a ressuscitação);
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Grupo 4: Empréstimo dos livros (diálogos com os leitores);
Grupo 5: A despedida do Sr. Lessmore dos livros.
 3) Após a produção textual, cada grupo apresentará o seu diálogo.
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Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 4) Promover um debate sobre os resultados obtidos, dando ênfase à pontuação utilizada.
 Obs.: Essa atividade pode ser desenvolvida no laboratório de informática e as produções apresentadas no datashow, facilitando o debate sobre a pontuação empregada por cada grupo. 
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Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 * 2ª Atividade:
 1) Reescreva o diálogo pontuando-o adequadamente, marcando a fala de cada personagem e a entonação que imagina para cada fala.
 Alô Quem fala
 Ninguém Quem fala é você que está perguntando
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Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 Mas eu preciso saber com quem estou falando
 E eu preciso saber antes a quem estou respondendo
 Assim não dá Me faz o obséquio de dizer quem fala
 Todo mundo fala meu amigo desde que não seja mudo [...]
Carlos Drummond de Andrade.
Diálogo de todo dia. In: Histórias para o rei.
Rio de Janeiro: Record, 2002.
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Resposta
 − Alô? Quem fala?
 − Ninguém. Quem fala é você, que está perguntando.
 − Mas eu preciso saber com quem estou falando.
 − E eu preciso saber antes a quem estou respondendo.
 − Assim não dá. Me faz o obséquio de dizer quem fala.
 − Todo mundo fala, meu amigo, desde que não seja mudo. [...]
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Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas.
 * 3ª Atividade:
 Usando o programa Hagáquê, peça aos alunos que montem uma história em quadrinhos,criando diálogos divertidos entre as personagens.(3)
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Tabela de Imagens
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