Relações entre partes de um texto, identificando repetições, substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência

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LÍNGUA PORTUGUESA
Ensino Fundamental – 7º Ano
Relações entre partes de um texto, 
identificando repetições, substituições ou associações 
que contribuem para sua coesão e coerência
Língua Portuguesa, 7º Ano, Relações entre partes de um texto, identificando repetições, substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Para a transmissão de uma informação, ou para influenciar nas ações de nossos interlocutores, precisamos produzir um texto: oral ou escrito.
Você sabe como produzir um bom texto?
O bom texto permite que nossa mensagem seja compreendida.
https://www.google.com.br/search?q=imagens+domínio+público+coesão+e+coerência
Para produzir um texto, o autor precisa estar atento às normas da língua, pois não basta juntar as palavras, é necessário que produzam um sentido, porque o texto é o ponto de partida para a enunciação. No bom texto as palavras se encaixam, traduzindo coesão e coerência.
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O que você compreendeu do texto escrito no segundo balão?
Por que razão?
O que é que falta ao texto para ser compreendido pelos leitores?
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Texto 1
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O Show
O cartaz
O desejo
O pai
O dinheiro
O ingresso
O dia 
A preparação
A ida
O estádio
A multidão
A expectativa
A música
A vibração
A participação
O fim
A volta
O vazio
Você compreendeu do texto?
Foi necessário ter conhecimento de mundo para ajudar na compreensão do que está escrito?
Por quê?
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Texto 2
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Após a leitura dos dois textos podemos observar que, mesmo não mantendo as ligações entre as palavras, o texto 2 tem mais sentido para os leitores, pois o título e os substantivos apresentados como uma estrofe mostram o percurso da apresentação do show.
Já o texto 1, mesmo gramaticalmente correto, não pode ser considerado um texto, pois, aparentemente, não faz sentido. É apenas um aglomerado de frases e palavras soltas.
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Para que os termos se unam, formem uma oração, as orações formem períodos, os períodos constituam os parágrafos e os parágrafos se concentrem em um texto, é preciso que esses elementos estejam interligados , apresentando 
coesão e coerência.
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COMPARANDO: 
Os tijolos são os termos que formam as orações e os parágrafos; a massa (cimento) são os termos conectores. 
Caso a massa não seja bem colocada, o muro cai. 
Assim é a textualidade, se os termos não forem bem selecionados, não há texto.
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Existem vários recursos que se pode utilizar para a coesão textual. As repetições, substituições ou associações são meios que servem para “amarrar” a frase seguinte à anterior, visando à escrita coerente e coesa de um texto.
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Procedimentos de repetição trata da repetição do mesmo conteúdo semântico e pode ocorrer por meio paráfrase, 
 paralelismo e 
 repetição propriamente dita.
VEJAMOS!
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Paráfrase 
é uma operação de reformulação do que foi dito, 
isto é, diz a mesma coisa de outro jeito. 
Aparece geralmente após expressões como: 
“isto é”, “ou seja”, “em outras palavras”. 
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Texto Original 
Canção do Exílio
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o sabiá,
As aves que aqui gorjeiam
Não gorjeiam como lá.
[...]
 Gonçalves Dias
Exemplo de repetição por meio de paráfrase
Paráfrase
Meus olhos brasileiros se fecham saudosos
Minha boca procura a ‘Canção do Exílio’.
Como era mesmo a ‘Canção do Exílio’?
Eu tão esquecido de minha terra…
Ai terra que tem palmeiras
Onde canta o sabiá!
[...]
 Carlos Drummond de Andrade
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http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-59702001000500004&script=sci_arttext
Paralelismo
Observe: 
O que significa estar paralela? 
Significa estar no mesmo plano, no mesmo nível.
PARALELISMO: consiste em uma sequência de expressões com estrutura idêntica.
O paralelismo pode ser:
PARALELISMO SINTÁTICO: 
ocorre paralelismo sintático quando a estrutura de termos coordenados entre si é idêntica.
PARALELISMO SEMÂNTICO: 
consiste em uma sequência de expressões simétricas no plano das ideias. É a coerência entre as informações.
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Eu li todos os livros, mas não entendi tudo. 
Os termos coordenados são: “Eu li todos os livros” e “não entendi tudo”. Veja que esses termos são duas orações unidas pela conjunção “mas”.
O paralelismo sintático encontra-se na semelhança das orações coordenadas: ambas apresentam estruturas sintáticas equivalentes, e os verbos estão flexionados adequadamente.
Ela vende balas e biscoitos.
Os termos coordenados são: “balas” e “biscoitos”. Os termos estão unidos pela conjunção “e” e apresentam a mesma função sintática na sentença: ambos são objetos do verbo “vender”.
O paralelismo sintático encontra-se na semelhança dos termos coordenados: veja que tanto a palavra “balas” quanto a palavra “biscoitos” são expressões nominais simples, ou seja, elas se apresentam, na sentença, em uma estrutura sintática idêntica.
Exemplos de paralelismo sintático
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Exemplos de paralelismo semântico
João gosta de uva e de maçã verde.
Sem dificuldade podemos entender a relação semântica, o sentido entre as expressões “uva” e “maçã verde”: são frutas de que João gosta.
Ele gosta de livros de ficção e de ovo mexido.
Nesse exemplo, os termos “livros de ficção” e “ovo mexido” não constituem uma sequência lógica e esperada na frase. Temos dificuldade de relacionar a presença de ambos os termos na forma como foram apresentados. Esse é um exemplo de falta de paralelismo semântico.
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Compreendeu o sentido do paralelismo?
Vejamos
o procedimento de repetição propriamente dita
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A repetição propriamente dita 
corresponde a voltar ao que foi dito “antes” pelo recurso de fazer reaparecer 
uma unidade que já ocorreu.
Pode ocorrer com uma palavra, uma sequência de palavras ou uma frase inteira.
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Exemplos de repetição na propaganda
Cria um efeito de insistência
https://www.google.com.br/search?q=texto+de+propaganda+com+coesão+por+repetição
http://blog.educacional.com.br/meiregsouza/2010/03/29/modo-imperativo/
https://www.google.com.br/search?q=textos+com+repetição+de+termos
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http://atividadeslinguaportuguesa.blogspot.com/2010_09_01_archive.html
http://atividadeslinguaportuguesa.blogspot.com/2010_09_01_archive.html
http://apatossauros.files.wordpress.com/2007/10/calvinharodotira354.gif
 
Exemplos de repetição
Cria um efeito interessante no texto, chama a atenção para as ações realizadas
Cai, cai balão
Cantigas populares
Cai cai balão, cai cai balão
Na rua do sabão
Não Cai não, não cai não, não cai não
Cai aqui na minha mão !
Cai cai balão, cai cai balão
Aqui na minha mão
Não vou lá, não vou lá, não vou lá
Tenho medo de apanhar !
http://letras.terra.com.br/cantigas-populares/983986/
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A Substituição 
consiste na colocação de um item em lugar 
de outro(s) elemento(s) do texto, 
ou até mesmo de uma oração inteira.
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Veja nas frases a seguir exemplos de substituição. É muito simples.
Preste atenção!!!
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I. A substituição gramatical pode ser realizada de várias maneiras. Ocorre através da anáfora e da catáfora
1. Substituição por pronome
Anáfora: um termo já dito (referente)
é recuperado por meio de um item
coesivo depois. 
Veja: O referente CASA é retomado 
pelo pronome A
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 Catáfora: é quando o termo pressuposto
(referente) aparece após o termo 
Coesivo.
Veja: o texto apresenta os pronome A, DELA, ELA . Em seguida é que apresenta o nome da pessoa a quem se refere: Josette Armenia de Campos Rodrigues
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Numa cidade pequena, morava uma linda menina, ali ela resolvera mudar de vida.
França cinco-estrelas. Os hotéis franceses não seguem a classificação mundial de estrelas. Os melhores, por lá, têm quatro estrela. [...] 
 Revista da Semana, 5 nov. 2007, p.26.
2. Substituição por advérbio
Veja o exemplo:
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3. Substituição por numeral 
Veja o exemplo
Carlos trouxe três computadores do exterior. Perguntou-me se eu poderia comprar um.
Minha mãe, no ano de 2008, decidiu adotar quatro gatinhos que foram abandonados pela mãe deles. Dois dias após, ofereceu dois à minha irmã.
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II. A substituição lexical ocorre quando se usa uma palavra no lugar de outra que lhe seja textualmente equivalente.
Pode ocorrer através de sinônimo, hiperônimo, caracterização situacional.
1. Substituição por sinônimo 
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2. Substituição por hiperônimo
O avião ia levantar voo. O aparelho fazia um barulho ensurdecedor.
A palavra APARELHO é um hiperônimo, pois designa o gênero de que avião é espécie.
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3. Substituição por caracterizadores situacionais 
https://books.google.com.br/books
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III. A substituição por elipse 
A elipse é uma estratégia de omitir um termo, uma expressão, ou até mesmo uma sequência maior já mencionado que é recuperado por marcas do próprio contexto em que ocorre, às vezes por uma vírgula.
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Hora da atividade
1. Reescreva o texto a seguir eliminando as repetições desnecessárias. Você pode empregar os procedimentos de substituição.
 	O biólogo britânico Keith Campbell, um dos "pais" da ovelha Dolly, morreu aos 58 anos de idade, em 2012, segundo informou um porta-voz da Universidade de Nottingham (leste da Inglaterra), onde Keith Campbell era pesquisador.
	Keith Campbell, especialista em microbiologia, foi um dos quatro membros da equipe científica do Instituto Roslin de Edimburgo (Escócia) que, em fevereiro de 1997, anunciou o nascimento da ovelha Dolly, o primeiro mamífero clonado a partir de células adultas de um exemplar de seis anos.
	Embora a clonagem de Dolly fosse liderada pelo embriologista inglês Ian Wilmut, a maior parte do trabalho de pesquisa é atribuído a Keith Campbell.
	Em 2008, Ian Wilmut foi condecorado pela rainha Elizabeth II como cavaleiro do império britânico por suas contribuições à ciência, embora um ano depois Ian Wilmut tenha admitido que a maior parte da pesquisa foi mérito de Keith Campbell.
	Desde o nascimento da ovelha Dolly, a clonagem animal avançou rapidamente, e até o momento foi clonada uma grande variedade de mamíferos, como ovelhas, porcos, cabras, cavalos, cachorros e gatos.
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 2. Identifique quais os procedimentos de repetição foram empregados nos fragmentos a seguir: https://books.google.com.br/books? 
Você pensa. Você imagina. A Samsung realiza. (anúncio publicitário)
É preciso fazer algo. É preciso fazer muito. E devemos fazer já. 
 (Anúncio publicitário)
c) O desafio é: como produzir um texto diferenciado dos demais, que se destaque por ser mais qualificado? Em suma, como alcançar a originalidade? (Revista Língua/Especial Redação, set. 2007, p. 60)
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3. Indique como se deu a reiteração do referente Mônica no trecho a seguir. Use o código: ( G) para substituição gramatical ou (L) para substituição lexical. ( https://books.google.com.br/books?) 
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repetições, substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Coesão por associação
O procedimento responsável pela associação é a seleção lexical, que é a escolha de palavras que mantenham o tema do texto em questão.
Ela ocorre por vários tipos de relações semânticas, mas as principais são antônimos e diferentes modos de relações parte/todo.
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1. Associação por antônimos
Pode haver discussões burras sobre inteligência? Sim. Elas são mais comuns do que discussões profanas sobre religião. Veja, 14 nov. 2007. p.124.
Alguns pensam árido.
Nós pensamos fértil.
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2. Associação por diferentes modos de relações parte/todo.
Vejamos alguns exemplos.
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ENCHENTE 
 CECILIA MEIRELES
Chama o Alexandre!
Chama!
Olha a chuva que chega!
É a enchente.
Olha o chão que foge com a chuva...
Olha a chuva que encharca a gente.
Põe a chave na fechadura.
Fecha a porta por causa da chuva,
olha a rua como se enche!
Enquanto chove, bota a chaleira
no fogo: olha a chama! olha a chispa!
Olha a chuva nos feixes de lenha!
Vamos tomar chá, pois a chuva
é tanta que nem de galocha
se pode andar na rua cheia!
Chama o Alexandre!
Chama!“ 
 Meirelles, Cecília. Ou isto ou aquilo. RJ: Nova Fronteira,2002.
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Hora da atividade
Pesquise textos com exemplos de segmentos em que se tenha empregado a coesão por associação.
Por antônimos
Por diferentes modos de relações parte/todo.
Professor, “o procedimento cloze” ( os educandos recebem o texto com lacunas para completar com elementos que deem sentido ao que está escrito) é uma atividade interessante para se realizar, pois, fica fácil para eles perceberem a importância de determinados termos coesivos. Também percebem a falta de sentido de outros ou, ainda, compreendem por que, em determinadas lacunas, pode haver mais de uma resposta correta. 
2. Acesse o site e produza belos textos
profmarinalda.blogspot.com/2012/07/em-branco-ii.htm
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Referências
Antunes, Irandé Costa. Lutar com Palavras – Coesão e Coerência. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
http://educacao.uol.com.br/planos-aula/nocoes-sobre-conceito-de-texto.jhtm
http://territoriodeideias.blogspot.com.br/2013/03/o-recursos-da-repeticao-e-recursos-da.html
http://www.gramatiquice.com.br/2011/02/paralelismo-sintatico-e-paralelismo.html
https://books.google.com.br/books
Língua Portuguesa: Projeto Escola e Cidadania para todos/ Zuleika de Felipe Murrie... [et al.]. 1 ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2004.
Silva, Luciana Pereira da. Prática Textual em Língua Portuguesa – Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2008.
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