UNIP PCC ELIEIS 2018

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UNIVERSIDADE PAULISTA 
 
 
 
 
 
 
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) 
 
SEGUNDO SEMESTRE 
 
 
 
 
 
 
 
 
ELIEIS COSTA DE SOUZA RA: 1866325 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PÓLO BARCELONA/SERRA: ES 
 
2018 
 
 
 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) – ARTES VISUAIS 
SEGUNDO SEMESTRE 
 
 
 
 
 
 
 
Projeto apresentado à Universidade Paulista – UNIP, 
do curso de Licenciatura em Artes Visuais, como um 
dos requisitos, para a obtenção da nota na disciplina 
para Postagem do Trabalho de Pratica Como 
Componente Curricular (PCC) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PÓLO BARCELONA/SERRA: ES 
2018 
 
 1-CIÊNCIAS SOCIAIS 
 
Tema: Relação indivíduo e sociedade 
 
 As ciências sociais estuda-se a realidade global através do estudo da formação da 
sociedade contemporânea. 
Toma como princípio o sistema capitalista, pois, é ao qual é regido o nosso pais. 
Aonde visa o entendimento dos problemas que o acercam que vem da história de 
seu fundamento. 
Elas se definem a partir da possibilidade de o homem contemporâneo entender a 
realidade social em que vive sob uma perspectiva cientifica. Comerciantes 
instigaram o povo constituído de 3 milhões contra a monarquia e clero. O conceito 
de sociedade que vimos hoje se iniciou no período do Renascimento e no 
iluminismo, refletiu sobre o modelo da politica da sociedade moderna, pela uma 
liberdade do ir e vir de ambas as partes interessadas no caso trabalhador e patrão. 
 Nomes importantes sobre uma analise dessa sociedade em formação foi: Augusto 
Comte, com o positivismo e desse pensamento veio endossar (Emile Durkheim.) 
Karl Marx veio com a realidade nua e crua aonde abortava a divisão irracional do 
controle de poucos em cima das massas trabalhadoras. 
O Brasil nesse contexto nasce uma, colônia de um país europeu sua mão de obra 
escrava, se torna importadora de matéria prima, algo que perdura até os tempos 
atuais. 
 “Esta longa Idade Média é, para mim, o momento da criação da sociedade 
moderna, de uma civilização moribunda ou morta sob as formas camponesas 
tradicionais, no entanto viva pelo que criou de essencial nas nossas estruturas 
sociais e mentais. Criou a cidade, a nação, o Estado, a universidade, o moinho, a 
máquina, a hora e o relógio, o livro, o garfo, o vestuário, a pessoa, a consciência e, 
finalmente, a revolução. Entre o neolítico e as revoluções industriais e políticas dos 
últimos dois séculos, ela é, pelo menos para as sociedades ocidentais, não um vazio 
ou uma ponte, mas um grande impulso criador cortado por crises, graduado por 
deslocações no espaço e no tempo, segundo as regiões, as categorias sociais, os 
setores da atividade, diversificada nos seus processos.” (GOLF, Jacques) leva para 
um novo conceito de Idade Média com adaptações. 
“É claro que muitas vezes pode haver mal-entendidos entre os membros de uma 
mesma cultura, assim como é possível entender coisas de culturas às quais não 
pertencemos. Mas no geral, para entendermos bem outra cultura, temos de passar 
por um aprendizado dos seus códigos básicos, senão estaremos apenas projetando 
sobe os significados que aprendemos na nossa própria formação, ao longo do nosso 
processo de socialização, de nos tornarmos parte de um corpo social. A cultura é 
algo que nos permite fazer parte de um grupo e nos dificulta sermos um membro 
integral de um grupo que não o nosso, a não ser que nos transformemos 
radicalmente.” (SOUZA, 2008, p. 87) 
 
2-COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO 
Tema: Contextualização na escrita 
O mundo a ser desbravado em várias formas de exprimir sua comunicação é tão 
rico. Desde o bebe no ato do choro e em suas fases, mesmo numa comunicação 
sem palavras. Essa matéria me abriu um leque que irei desbravar ainda mais, sua 
intertextualidade e seus vários significados. 
“A seleção e análise de inúmeros gêneros textuais também podem contribuir de 
forma inestimável para o trabalho de leitura em diferentes disciplinas e, 
principalmente, no ensino de língua materna. São priorizados os denominados 
gêneros utilitários, como artigo de opinião, bula, charge, história em quadrinhos, 
propaganda, reportagem e tirinha, em detrimento dos gêneros literários, como conto 
e poesia. Os gêneros literários são quase sempre selecionados em função do 
gênero utilitário, como acontece no quarto capítulo, intitulado “Texto e 
intertextualidade”, quando gêneros literários funcionam como intertextos para artigos 
de opinião. “(SILVA,Wagner Rodrigues p. 274-275) 
 
3-PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Tema: Diferenças individuais 
Piaget-espaço social; desenvolvimento intelectual ocorre com a contribuição da 
sociedade e do individuo; inteligencia adquirida a porta da linguagem. Estagios: 0 a 
2- sensorio motor_ inteligencia individual; sem socialização. 2 a 7- pré 
operatorio_egocentrismo;contradição na fala; sem autonomia.7 a 12-operatorio 
concreto_personalidade;trocas de dialogos. Pós 12 anos- operatorio formal_ 
consolidação da personalidade 
Vygotsky – desenvolvimento _ aproximação do homem e cultura( biológico e 
cultural) resulta da plasticidade da estrutura herdada e adquirida 
Wallon = estrutura organica mais cultura; ato motor- fase inicial de desenvolvimento. 
Tipos: atos reflexivos, atos involuntários, atos voluntários. 
“A divisão platônica da psique humana em três partes, cognição, emoção e conação, 
marcou profundamente a representação que muitos psicólogos fazem da natureza 
humana. Esses três elementos são considerados como estruturas nitidamente 
delimitadas e parcialmente antagonistas, em aparência. Segue-se que a questão da 
prevalência da cognição ou razão sobre a emoção ou paixão- ou o inverso- é 
incessantemente colocada. Como pano de fundo, é o debate das convicções 
filosóficas fundamentais sobre a natureza humana, que determina as diversas 
orientações gerais da pesquisa psicológica. ” (SCHERER p. 97-98) 
“É indiscutível que o afeto tem um papel essencial no funcionamento da inteligência. 
Sem o afeto não haveria nem interesses, nem necessidades, nem motivação; em 
consequência, as interrogações ou problemas não poderiam ser formulados e não 
haveria inteligência. O afeto é uma condição necessária para a constituição da 
inteligência. No entanto, em minha opinião, não é uma condição suficiente.” (Piaget, 
1962/1994, p.129) 
 
 
4- ARTES VISUAIS NA HISTÓRIA ANTIGA 
Tema: A arte na história: expressões artísticas e suas respectivas civilizações 
Semelhança entre as civilizações antigas à adoração aos animais e aos deuses, 
bem como à natureza fizeram e evolução a arte que até hoje é transmitido até hoje e 
o que caracteriza que a arte é um segmento da cultura. A cultura que mais se 
destaca é a egípcia com seus monumentos existente nos dias atuais. Mesopotâmia, 
que foi uma das mais antigas civilizações da humanidade. 
“Entre todos os povos da Antiguidade ocidental, foram os gregos que não apenas 
colecionaram e examinaram fatos, mas também os fundiram em um grande 
esquema; que racionalizaram o universo inteiro, sem recorrer à magia ou 
superstição (RONAN, p.64)” 
“Sem desmerecer a importante contribuição da ciência primitiva dos egípcios, 
mesopotâmios, fenícios, hebreus, hindus e chineses, a ciência grega foi, sem 
dúvida, a que mais influenciou diretamente a nossa cultura científica. ”(GERMANO, 
Marcelo Gomes, p.42) 
 
5- COMPOSIÇÃO E PROJETO GRÁFICO 
 
Tema: Etapas de um projeto gráfico 
 
Através do conhecimento e da percepção através dos sentidos em enxergar o 
passado através do presente. Chegar perto e ler uma obra e seu autor, a percepçãoesta dividida em visual, gustativa, auditiva, olfativa, tatil, temporal e espacial.A soma 
de todos resulta em toda a informação que recebemos em nosso cérebro e 
memória. A partir dos significados e da interpretação de todos os sinais recebidos é 
que vamos traduzir a informação, racionalizar, compreender e nos emocionar, isso 
sintetiza a materia de composição e projeto gráfico. 
 
 
O progresso na arte pode ser entendido na maneira pela qual uma obra-prima 
proporciona uma nova descoberta na experiência humana, algo que não estava 
acessível à nossa experiência antes. [...] Se a arte está ligada à questão do 
paradigma científico, porém, a sua evolução é diferente da ciência. [...] E como 
resolver a discrepância entre ciência e arte? É sabido que a ciência busca quebrar 
as categorias, como as “coisas” e “formas”, para repô-las, com o conhecimento 
comum que cobre todas as experiências. Mas isto é presunção. Nem todas as 
ciências juntas poderiam cobrir toda a experiência humana, nem poderão, 
tampouco, fornecer uma compreensão completa e definitiva da realidade. (CAPRA, 
1999, p. 139) 
Sou um olho. Um olho mecânico. Eu, a máquina, mostro-vos o mundo de um modo 
como só eu posso vê-lo. Liberto-me hoje e para sempre da imobilidade humana. 
Estou em constante movimento. Aproximo-me e afasto-me dos objetos. Rastejo 
debaixo deles. Movo-me colado à boca de um cavalo a correr. Caio e levanto-me 
juntamente com corpos que caem e se levantam. Isto sou eu, a máquina, 
manobrando entre movimentos caóticos, registrando um movimento após o outro, 
nas combinações mais complexas. Liberto os limites de tempo e de espaço, co-
ordeno cada um e todos os pontos do Universo, onde quer que eu queira que eles 
se encontrem. O meu caminho conduz à criação de uma nova percepção do mundo. 
(VERTON, 1923 apud BERGER, 1987, p. 17) 
O que é percepção? Etimologicamente, percepção tem origem no latim perceptio, 
em que o prefixo ‑per significa “por completo”, o verbo capere significa “capturar” e o 
sufixo tio, “ação e efeito”. Pode‑se dizer, então, que e “a ação e o efeito de capturar 
por completo as coisas”. 
 
6- PRATICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO 
 Tema: Elaboração de um projeto pedagógico 
A matéria propõe olhar e observar e colocar em pratica os recursos aprendidos e 
adquiridos em prol de um objetivo ao qual é colocado a cada semestre para o 
desenvolvimento do aluno para a docência. 
A aprendizagem experiencial coloca a ênfase na interação entre o sujeito e a ação e 
sustenta as novas aprendizagens na experiência, ao mesmo tempo em que valoriza 
o contexto e a reflexão. Mas, ao valorizar também o lado funcional da aprendizagem, 
sua exteriorização social, adquire uma dimensão pragmática que... é essencial [não 
apenas] porque promove a resolução de problemas pelos atores envolvidos, mas 
também por conceder a estes o poder de os resolver e a consciência de que detêm 
esse poder. (Alarcão, 2002, p. 230) 
Em termos de desenvolvimento de diferenciação e integração, os processos 
elementares de aprendizagem são os meios primários de diferenciação da 
experiência; as combinações dessas formas elementares numa ordem superior 
representam a pressão integrativa do processo de aprendizagem. O foco consciente 
da experiência, que é selecionado e formado pelo nível pessoal de desenvolvimento 
real, é refinado e diferenciado na zona de desenvolvimento proximal, apropriando-se 
dela e a transformando. (Kolb, 1984, p. 146) 
 
 
 
7- FOTOGRAFIA - PRINCÍPIOS E TÉCNICAS 
 Tema: Os princípios das artes na fotografia 
A fotografia foi elementar para a propagação da arte visual, e de seu avanço 
tecnológico, em pequeno período do analógico ao digital caminhou e caminha junto 
com os avanços da internet. Havendo sites especializados só em fotos e o 
compartilhamento. 
”Se é permitido à fotografia completar a arte em algumas de suas funções, cedo a 
terá suplantado ou simplesmente corrompido, graças à aliança natural que achará 
na estupidez da multidão. É necessário que se encaminhe pelo seu verdadeiro 
dever, que é ser a serva das ciências e das artes, mas a mais humilde das servas 
(...). Que ela enriqueça rapidamente o álbum do viajante e dê aos olhos a precisão 
que faltaria à sua memória, que orne a biblioteca do naturalista, exagere os animais 
microscópicos, fortifique mesmo alguns ensinamentos e hipóteses do astrônomo; 
que seja enfim a secretária e bloco-notas de alguém que na sua profissão tem 
necessidade duma absoluta exatidão material. Que salve do esquecimento as ruínas 
pendentes, os livros as estampas e os manuscritos que o tempo devora, preciosas 
coisas cuja forma desaparecerá e exigem um lugar nos arquivos de nossa memória; 
será gratificada e aplaudida. Mas se lhe é permitido por o pé no domínio do 
impalpável e do imaginário, em tudo o que tem valor apenas porque o homem lhe 
acrescenta a sua alma, mal de nós” (Phillipe Dubois, O ato fotográfico, Lisboa, Vega, 
1992, p.23) 
“Se perguntar se a fotografia é analógica ou codificada não é uma boa via de 
análise. O importante, é que a foto possua uma força de constatação e que esta 
constatação da foto situa-se, não sobre o objeto, mas sobre o tempo.” 
(BARTHES, R. La chamber claire-notes sur laphotographie. Paris:Éditions de 
l’Étoile/Gallimard/Le Seuil, 1980, p. 138-139.) 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO DA AULA DESSE SEMESTRE 
 
Nível de Ensino: Fundamental 2 ao 3º ano do (Ensino médio) 
 
Objetivos: Conhecer um pouco mais sobre a história da arte, além de nossa cultura, 
Através de aulas no quadro digital (lousa), por vídeos. 
 
Resumo do plano de aula: 
 
"Quer exportando-se ou multiplicando-se, a arte não perde totalmente suas raízes, 
por meio dela o público e principalmente os artistas fixam, novas raízes em mundos 
remotos "(Mikel Dufrenne) 
A internacionalização da arte nos oferecem oportunidades de contato com as 
produções artísticas ainda pouco conhecidas. A crescente expansão dos processos 
técnicos e sua divulgação, com a multiplicação, da informação, aumentam também o 
grau de aproximação entre as diversas culturas, beneficiando os que produzem a 
arte. Agora, é possível criar em um pequeno reduto de origem, e, ao mesmo tempo, 
conectar-se ao resto do mundo e conhecer a produção cultural dos povos mais 
remotos. A arte deve, sempre que possível, absorver a mensagem de outras 
culturas sem repudiar sua origem. 
 
 
 
PESQUISA: LABE-ARTE, REFLEXOS NO MUNDO DA ARTE. 
 
O Laboratório de Artes Visuais (Labe-Arte) tem como objetivo aprofundar 
conhecimentos e experiências teóricas e práticas no campo das artes visuais, 
fomentando o debate estético e crítico, na perspectiva da inovação de linguagem, e 
o conhecimento aprofundado sobre os reflexos do mundo da arte, ou seja, oque a 
arte representa na sociedade e na vida das pessoas. Trás também uma visão de 
como as culturas vão se misturando e passando conhecimentos umas as outras. O 
nosso país, por exemplo: tem uma grande mistura de culturas, que até nos dias de 
hoje, podemos refletir o quão importante é a diversidade cultural, onde aprendemos 
uns com os outros, transferindo conhecimentos que pode marcar uma vida inteira de 
uma nação. 
 
Desenvolvimento: 
 
- Irão assistir ao vídeo sobre a expansão e a aproximação das diversas culturas no 
nosso mundo, até nossa cultura de raiz. 
 
- Leitura e interpretação do texto. 
 
-Leitura e observação das imagens dos artistas. 
 
- Como nossa cultura foi desenvolvida, e por fim, misturada. 
 
- Discussão desse tema, cada aluno falará o que pensa sobre, e explicar o porquê 
de sua opinião. 
 
- Entendimento da matéria, e se aprofundaraos conteúdos que pode cair na prova. 
 
Atividade: Pesquisar, sobre os reflexos da arte na nossa cultura, e se aprofundar na 
pesquisa, deverão fazer um relato sobre esses reflexos em outros continentes, e 
trazer na data esperada.