IF Sudeste MG - Vestibular - Ensino Superior - 2012 (Inverno) - Com Gabarito

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COMISSÃO DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
VESTIBULAR 2012 – 2º Semestre 
 
 
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Língua Portuguesa e Literatura 
 
O texto I, a seguir, é o Prefácio da obra “A Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua”, escrito por Vinícius de Moraes. 
Leia-o atentamente para responder à questão 1. 
 
 
TEXTO I 
 
 
 
“A MORTE E A MORTE DE QUINCAS BERRO DÁGUA” 
 
Vinícius de Moraes 
 
Em dois tentos simples, Jorge Amado acaba de escrever o que para mim é o melhor romance e a melhor 
novela da literatura brasileira: “Gabriela, Cravo e Canela” e “A Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua”, 
publicada, esta, no número de junho da revista Senhor. Para tirar teima, ainda andei pegando esses últimos 
dias “Dom Casmurro” e “Quincas Borba” e uma série de contos do velho Machado; um mais fino estilista, sem 
dúvida, o escritor carioca, com a graça da sua silogística cinzenta e a sua paciente ordenação das personagens 
no tempo e espaço. O baiano, apesar do apuro que, pouco a pouco, está também atingindo, ainda se espoja no 
sumo de sua linguagem, ainda brinca em serviço, como se diz. E felizmente o faz! Pois se é verdadeiro dizer 
que o estilo é o homem, temos que Machado é mais estilo que homem, e Jorge Amado mais homem que estilo. 
E esta é, em última instância, pelo menos a meu ver, a classe de escritores que realmente fecundam a língua, 
que realmente libertam as personagens da sua própria teia psicológica e as fazem saltar, vivas e ardentes, para 
o lado de cá do livro. 
Não somos um país de grandes prosadores. Alguns dos melhores são, a meu ver, poetas como Bandeira e 
Drummond ou poetas a ser, como Rubem Braga, que é para mim, neste momento — em que pese a frequente 
displicência que a obrigação da crônica diária lhe traz — o melhor prosador do idioma. Digo prosa, entenda-se 
bem. Grandes romancistas nós os temos, alguns aliando à vocação qualidades ímpares de estilo; e, 
infelizmente, nesta linha o maior deles, na minha opinião, morreu: Graciliano Ramos. Mas a maioria dos que 
procuram narrar com estilo, nas pegadas do velho Machado, ou por imperativo de sua própria condição de 
escritor, secaram a língua, fizeram dela não um saboroso pão, cheiroso e de substância; produziram finos 
biscoitos quebradiços que se prova uma vez com delícia, mas cuja repetição resulta enjoativa. A esses prefiro 
francamente a incúria estilística de um José Lins, de um Jorge Amado da primeira fase, de um Otávio de Faria, 
que se prejudica o prazer sibarita da leitura de sandálias, em nada lhes subtrai a capacidade de criar mundos 
de romance onde as personagens “vivem”. 
Eu acho francamente belo o crescimento de um escritor como Jorge Amado, que vem desde um livro cheio 
de defeitos como “O País do Carnaval” até essa obra-prima que é “A Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua”. 
Um crescimento verdadeiro como a vida, que vem de baixo para cima e sem se recusar às torpitudes; não um 
crescimento decorativo de araucária, mas de árvore que dá fronde e que dá frutos de polpa, que dá parasitas e 
dá passarinho: uma gorda e resinosa mangueira. E que melhor comparação, para o deleite da leitura desse 
baiano da peste, que o comer mangas, os dentes mordendo fundo a carne da fruta, a terebintina escorrendo 
pelo queixo no seu amarelo pungente, a gulodice de enxugar o caroço até o fim... 
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VESTIBULAR 2012 – 2º Semestre 
 
 
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Saí da leitura dessa extraordinária novela, eu que andava no maior fastio de literatura, com a mesma 
sensação que tive, e que nunca mais se repetiu, ao ler os grandes romances e novelas dos mestres russos do 
século XIX, Pushkin, Dostoievski, Tolstoi, Gogol especialmente. Uma sensação de bem-estar físico e espiritual 
como só dão os prazeres do copo e da mesa, quando se está com sede ou fome, e os da cama quando se 
ama. Ela representa dentro da novelística brasileira, onde já há cimos consideráveis, um cume máximo. Um 
cume que todos os escritores jovens devem ter em mira numa sadia inveja e num saudável desejo de 
ultrapassá-lo. E tanto pior se o não fizerem. 
 
(Em “Última Hora”, Rio, 1959). 
 
 
AMADO, Jorge. A Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua: Romance, ilustrações de Floriano Teixeira. 59ª ed. Rio de Janeiro, 
Record, 1987. p. 11-13. 
 
 
 
Questão 01: Analise as seguintes proposições, a partir de uma leitura global do texto: 
 
 
I. O autor considera “Gabriela, Cravo e Canela” e “A Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua” iguais em estilo a 
“Dom Casmurro” e “Quincas Borba”. 
II. Segundo o texto, “Machado é mais estilo que homem, e Jorge Amado mais homem que estilo”. Deduz-se, 
portanto, que Vinícius considera a linguagem machadiana superior à de Jorge Amado, já que afirma que “A 
Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua” é “um livro cheio de defeitos”. 
III. Ao mencionar Graciliano Ramos, Vinícius destaca-o como o melhor romancista brasileiro, valendo-se de uma 
marca linguística de subjetividade, tornando sua afirmação mais pessoal. 
IV. Recurso semelhante ao do item III ocorre em “(...) como Rubem Braga, que é para mim, neste momento, - em 
que pese a frequente displicência que a obrigação da crônica diária lhe traz – o melhor prosador do idioma.” 
V. Pushkin, Dostoievski, Tolstoi e Gogol são citados no texto como influenciadores no estilo de Jorge Amado, já 
que foram contemporâneos do escritor baiano. 
VI. Quando afirma: “O baiano, apesar do apuro que, pouco a pouco, está também atingindo, ainda se espoja no 
sumo de sua linguagem, ainda brinca em serviço, como se diz.”, Vinícius de Moraes deixa uma pista textual de 
que Jorge Amado não alcançou grande projeção literária por não ter atingido um nível de linguagem semelhante 
ao dos grandes prosadores e romancistas da Língua, pela expressão “ainda brinca em serviço”. 
 
Podemos afirmar que: 
 
a) são verdadeiras III e IV, apenas. 
b) todas as afirmações são verdadeiras. 
c) todas as proposições são falsas. 
d) são verdadeiras I, II, V e VI, apenas. 
e) são verdadeiras II e V, apenas. 
 
 
 
 
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A questão 2 refere-se ao texto II, a seguir. 
 
TEXTO II 
 (...) 
 Poeta do amor, como se autodefine, Jorge Amado envereda pela crônica de costumes, contando 
casos picantes e escândalos domésticos, numa composição que, em alguns momentos, consegue 
alcançar certo nível (Gabriela, Os Velhos Marinheiros), mas que, em outros, resvala pelo grotesco e pelo 
pieguismo (Dona Flor e Seus Dois Maridos, Os Pastores da Noite, Teresa Batista Cansada de Guerra). 
 Em Os Velhos Marinheiros e, principalmente, em A Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua, o 
autor ainda revela pulso, no retrato impiedoso que faz da classe média, fechada medrosamente em seu 
pequeno mundo, feito de valores que privilegiam a propriedade, o dinheiro e a opressão do próximo. A 
morte do personagem, em pleno mar, é um grito de liberdade, pois que, irmanado ao povo, aos 
vagabundos e desqualificados, Quincas, ao deixar de ser o pobre Joaquim, explorado pela família, ganha 
uma grandeza que antes nunca possuíra: a do indivíduo que escolhe seu próprio destino. 
 Vista no conjunto, a obra de Jorge Amado apresenta altos e baixos. Sua grande virtude reside no 
fato de ter desenvolvido uma literatura de cunho social, acessível ao comum dos leitores. Há também o 
fato de que, nos altos momentos dos romances épicos, o autor conseguiu ser fiel a uma época. Contudo, é 
preciso refletir que a grande facilidade em escrever, o abuso de clichês e lugares-comuns, o lirismo às 
vezes piegas e as soluções fáceis impedem que a obra de Jorge Amadoatinja o nível que seria de se 
esperar de nosso mais festejado escritor moderno. No entanto, é impossível desprezar o papel que 
exerceu em nossa época e, sobretudo, seu profundo humanismo, fruto de uma consciência sincera e 
sempre atuante. 
 
GOMES, Álvaro Cardoso (org.). Jorge Amado. São Paulo, Abril Educação, 1981. (Coleção Literatura Comentada) In: 
CAMPEDELLI, Samira Youssef. Literatura: História e Texto. Vol. 3. 5ª ed. São Paulo: Editora Saraiva, 1997. p. 179. 
 
 
Questão 02: A partir de uma leitura global do texto, só NÃO é possível concluir que: 
 
a) o crítico considera Jorge Amado um “autor de pulso” em “Velhos Marinheiros”, principalmente em “A 
Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua. 
b) os “momentos altos”, no conjunto da obra de Jorge Amado, segundo o crítico, são aqueles em que 
desenvolve uma literatura de cunho social, acessível ao comum leitor. 
c) segundo o autor, em algumas obras, Jorge Amado revela nível, em outras, resvala pelo grotesco, 
apresentando altos e baixos, através de uma linguagem de mau gosto, chula, levando-o à conclusão de 
que a literatura “amadiana” não exerceu papel de destaque em sua época. 
d) Jorge Amado escreveu romances épicos. 
e) segundo o crítico, a obra de Jorge Amado não atingiu “o nível que seria de se esperar de nosso mais 
festejado escritor moderno”. 
 
 
 
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Questão 03: As proposições que se seguem relacionam-se aos textos I e II, anteriormente lidos. Observe as 
estruturas linguísticas das opções abaixo e marque V (verdadeiro) e F (falso). 
 
I. O trecho “Mas a maioria dos que procuram narrar com estilo, nas pegadas do velho Machado, ou por 
imperativo de sua própria condição de escritor, secaram a língua, fizeram dela não um saboroso pão, cheiroso 
e de substância; produziram finos biscoitos quebradiços que se prova uma vez com delícia, mas cuja repetição 
resulta enjoativa.” (texto I, linhas 16-19) é um período misto, composto por orações coordenadas e 
subordinadas. 
II. Em “E esta é, em última instância, pelo menos a meu ver, a classe de escritores que realmente fecundam a 
língua, que realmente libertam as personagens da sua própria teia psicológica e as fazem saltar, vivas e 
ardentes, para o lado de cá do livro.” (texto I, linhas 9-11), as palavras destacadas exercem as funções de 
objeto direto, objeto direto, objeto indireto, predicativo do sujeito e predicativo do objeto, respectivamente. 
III. No mesmo fragmento acima (em II), o pronome demonstrativo esta refere-se à expressão “a classe de 
escritores”. 
IV. No trecho “(...) Quincas, ao deixar de ser o pobre Joaquim, explorado pela família, ganha uma grandeza que 
antes nunca possuíra: a do indivíduo que escolhe seu próprio destino.” (texto II, linhas 9-10), as palavras 
grifadas não pertencem à mesma classe gramatical. 
V. Analisando o trecho “Contudo, é preciso refletir que a grande facilidade em escrever, o abuso de clichês e 
lugares-comuns, o lirismo às vezes piegas e as soluções fáceis impedem que a obra de Jorge Amado atinja o 
nível que seria de se esperar de nosso mais festejado escritor moderno.” (texto II, linhas 13-16), podemos 
afirmar que as duas primeiras orações destacadas são orações subordinadas substantivas e a terceira e última 
oração destacada é uma oração subordinada adjetiva. 
VI. Ainda sobre o mesmo fragmento acima (em V), a conjunção contudo pode ser substituída, sem alteração de 
sentido, pela conjunção todavia. 
 
 
A sequência CORRETA é: 
 
a) V, V, F, V, F, F. 
b) F, V, V, V, F, V. 
c) F, F, F, F, F, F. 
d) V, F, V, F, V, V. 
e) V, V, V, V, V, V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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As questões 4 e 5 referem-se à obra “A Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua”, de Jorge Amado. Para respondê-las, 
deverão ser considerados o texto III e a leitura global do livro. 
 
 
TEXTO III 
 
ATÉ HOJE PERMANECE CERTA CONFUSÃO em torno da morte de Quincas Berro Dágua. Dúvidas por 
explicar, detalhes absurdos, contradições no depoimento das testemunhas, lacunas diversas. Não há clareza 
sobre hora, local e frase derradeira. A família, apoiada por vizinhos e conhecidos, mantém-se intransigente na 
versão da tranquila morte matinal, sem testemunhas, sem aparato, sem frase, acontecida quase vinte horas 
antes daquela outra propalada e comentada morte na agonia da noite, quando a Lua se desfez sobre o mar e 
aconteceram mistérios na orla do cais da Bahia. Presenciada, no entanto, por testemunhas idôneas, largamente 
falada nas ladeiras e becos escusos, a frase final repetida de boca em boca representou, na opinião daquela 
gente, mais que uma simples despedida do mundo, um testemunho profético, mensagem de profundo conteúdo 
(como escreveria um jovem autor de nosso tempo). 
 (...) 
Não sei se esse mistério da morte (ou das sucessivas mortes) de Quincas Berro Dágua pode ser 
completamente decifrado. Mas eu o tentarei, como ele próprio aconselhava, pois o importante é tentar, mesmo o 
impossível. 
 
AMADO, Jorge. A Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua: Romance, ilustrações de Floriano Teixeira. 59ª ed. Rio de Janeiro: Record, 
1987. p. 15 e 17. 
 
Questão 04: A respeito “das sucessivas mortes” de Quincas Berro Dágua, só NÃO é correto afirmar que: 
 
a) Inicialmente, estabelecemos duas versões sobre a morte de Quincas: uma teria sido tranquila, “sem 
testemunhas, sem aparato, sem frase, acontecida quase vinte horas antes daquela outra propalada e 
comentada morte na agonia da noite, quando a luz se desfez sobre o mar e aconteceram mistérios na orla 
do cais da Bahia.” 
b) O narrador, acertadamente, confere a Quincas o título de “recordista da morte, um campeão do 
falecimento” porque, mesmo morto fisicamente, o protagonista “volta à vida” para escolher sua morte. 
c) Além das duas versões da morte, existem dois tipos de morte, pois teria havido antes da morte física uma 
outra morte – a moral, três anos atrás, quando a família decretara que, para eles, o Quincas não mais 
existia, podendo se perder de vez nos submundos da cidade. 
d) O primeiro ritual em torno da morte do protagonista (velório tradicional, com caixão, defunto bem vestido) 
expressa a tentativa da família de resgatar o Joaquim Soares da Cunha, de boa família, exemplar 
funcionário da Mesa de Rendas Estadual, ouvido com respeito, todo burguês, jamais visto em botequim. 
e) No segundo ritual em torno da morte do protagonista, seus companheiros, conscientemente, retiram toda a 
sua roupa e o levam para uma peixada no cais; depois, lançam-no ao mar, conforme a farsa montada pelo 
próprio Quincas, “com o intuito de mais uma vez atazanar a vida dos parentes, desgostar-lhes a 
existência, mergulhando-os na vergonha e nas murmurações da rua”. 
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Questão 05: A respeito da leitura da obra “A Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua”, como um todo, analise as 
proposições que seguem. 
 
I. A família fica sabendo, através de um santeiro, que Quincas estava espichado, morto em uma pocilga 
miserável. Todos suspiram com alívio, pois poderiam falar do Joaquim exemplar: bom pai, bom esposo. 
II. Fora o próprio santeiro quem encontrara Quincas morto em seu quartinho miserável, com o dedão do pé 
direito fora da meia rasgada e de sapato roto no chão. 
III. Na verdade, Quincas abandonou tudo e foi viver na rua após ter descoberto a traição de sua esposa 
Otacília, como bem observou o santeiro, ao dar a notíciado falecimento de Quincas à família. 
IV. Somos informados do apelido Berro Dágua, agregado a Quincas, no episódio em que o espanhol o 
enganou e deixou sobre o balcão uma garrafa de água em lugar de cachaça. Ao perceber o engodo, 
Quincas deu um berro fenomenal: “_ Águuuuua!”, chamando a atenção de meio mundo, sendo ouvido até 
no elevador Lacerda. 
V. Quando os quatro amigos mais íntimos de Quincas Berro Dágua – Curió, Negro Pastinha, Cabo Martim e 
Pé-de-Vento – desceram a Ladeira do Tabuão em caminho do quarto do morto, “não estavam eles ainda 
bêbedos”, o que nos leva a crer que as “vozes” ouvidas por Vanda no velório, chamando-lhe de “jararaca”, 
eram reais e que tudo não passou de uma farsa montada para comemorar o aniversário de Quincas e 
envergonhar ainda mais sua família burguesa. 
VI. Quitéria do Olho Arregalado, amante de Quincas, referia-se a ele pelo carinhoso apelido de “senador das 
gafieiras”. 
 
Podemos afirmar, então, que: 
 
a) apenas II, III, V e VI são verdadeiras. 
b) apenas I, II, IV e V são verdadeiras. 
c) apenas I e IV são verdadeiras. 
d) apenas são verdadeiras I, II, IV e VI. 
e) apenas I, IV e VI são verdadeiras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Para responder à questão 6, considere o texto IV e a leitura global da obra “A Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua”. 
 
Questão 06: Sabendo-se que Menipo foi um filósofo cínico que viveu no século III, leia, atentamente, o poema de Manuel 
Bandeira, que descreve Menipo atravessando o rio da morte, zombando de tudo e enganando Caronte, o 
barqueiro, pois em sua boca, ao invés da moeda que os mortos transportavam para pagar a passagem 
sobre o rio Estige, ele tinha apenas o seu sorriso debochado. 
 
 
TEXTO IV 
 
Menipo 
 
Manuel Bandeira 
 
Menipo, o zombeteiro, o Cínico vadio, 
Ia fazer, enfim, a última viagem. 
Mas ia sem temor, calmo, atento à paisagem 
Que se desenrolava à beira do atro rio. 
 
E chasqueava a sorrir sobre o Estige sombrio. 
Nem cuidara em trazer o óbulo da passagem! 
Em face de Caronte, a pavorosa imagem 
Do barqueiro da Morte olhava em desafio. 
 
Outros erguiam no ar suplicemente as palmas. 
Ele avesso ao terror daquelas pobres almas, 
Antes afigurava um deus sereno e forte. 
 
Em seu lábio cansado um sorriso luzia. 
E era o sorriso eterno e sutil da ironia. 
Que triunfara da vida e triunfava da morte. 
 
Disponível em: <http://poemasdebandeira.blogspot.com.br/2009/03/menipo.html.> Acesso em: 22/mar/2012. 
 
Assinale a alternativa em que o fragmento da obra “A Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua”, NÃO traduz ideia 
semelhante àquela descrita nos versos de Manuel Bandeira: 
 
a) “Com o rabo do olho, Vanda espiou o morto. Lá estava ele sorrindo, achando tudo aquilo infinitamente 
engraçado.” 
b) “A sombra de um sorriso aflorou nos lábios de Vanda, que seriam belos e desejáveis não fosse certa rígida 
dureza a marcá-los.” 
c) “Continuara aquele sorriso de Quincas Berro Dágua e, diante desse sorriso de mofa e gozo, de que 
adiantavam sapatos novos (...).” 
d) “Porque Quincas ria daquilo tudo, um riso que se ia ampliando, alargando, que aos poucos ressoava na 
pocilga imunda.” 
e) “Ampliou-se o sorriso canalha de Quincas ao enxergar o vulto monumental da irmã.” 
 
 
 
 
 
 
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Questão 07: Acerca da obra “A Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua”, como um todo, assinale a única afirmação 
CORRETA. 
 
a) O narrador, personagem principal da história, à custa da própria vida, toma consciência da realidade 
degradada em que viveu, e resolve contar sua história, como fez Brás Cubas, em suas Memórias 
Póstumas, onde é um “autor defunto e um defunto autor”. 
b) O riso zombeteiro que atravessa toda a história irrompe crescentemente na face do morto, assim como o 
dedão de seu pé irrompe na meia furada, num sinal desafiador e debochado às convenções da vida. 
c) O autor descreve a existência do protagonista apenas junto dos vagabundos, como um marginal voluntário 
e assumido, até cair no mar. 
d) Curió, Negro Pastinha, Cabo Martim e Pé-de-Vento, ao ficarem sozinhos com o morto, roubaram tudo o 
que havia de valor na casa de Quincas e foram para o saveiro de Mestre Manuel trocar os pertences do 
falecido por cachaça. 
e) “A Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua” faz uma crítica aos costumes imorais e desregrados dos 
marginais, como a personagem Quincas, que abandona a família e os bons costumes para viver na 
vagabundagem, bebendo e ao lado de prostitutas. 
 
 
Questão 08: Considere as seguintes análises linguísticas: 
 
I. Em “[...] Por exemplo, quando ela, menina de cinco anos, de cabelos cacheados, e choro fácil, tivera 
aquele febrão alarmante. Joaquim não abandonara o quarto, sentado junto ao leito da pequena enferma, 
a tomar-lhe as mãos, a dar-lhe os remédios.”, os verbos na forma do pretérito imperfeito do indicativo 
em destaque designam ações anteriores aos relatos da primeira morte de Quincas. 
II. No trecho “Quando finalmente, naquela manhã, um santeiro estabelecido na Ladeira do Tabuão chegou 
aflito à pequena PORÉM bem arrumada casa da família Barreto...”, a palavra destacada nos chama a 
atenção para o aspecto positivo da casa. 
III. Nos seguintes trechos, as orações em destaque expressam a mesma ideia explicativa: “Leonardo olhou-a 
suplicante. Sabia não adiantar discutir com Vanda, ela acabava sempre por impor suas opiniões e seus 
desejos.”; “Tia Marocas prometera vir mais tarde para o velório, precisava passar em casa...”. 
IV. Em “[...] Assim é o mundo, povoado de céticos e negativistas, amarrados, como bois na canga, à ordem e 
à lei, aos procedimentos habituais, ao papel selado. Exibem ELES vitoriosamente, o atestado de óbito 
assinado pelo médico...”, o referente da palavra em destaque é “procedimentos habituais”. 
V. O trecho “Mas não deixem ele sozinho.” está em desacordo com a norma padrão. A construção adequada 
à norma culta seria: Mas não deixem-no sozinho. 
VI. No trecho: “A jia saltara para o peito de Quincas. Ele a admirava, não tardou a guardá-la no bolso do velho 
paletó sebento.”, os termos grifados exercem a mesma função sintática. 
 
Marque a alternativa CORRETA: 
 
a) Apenas as afirmativas II e V estão corretas. 
b) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
c) Apenas as afirmativas I, V e VI estão corretas. 
d) Apenas as afirmativas I, III, IV e VI estão corretas. 
e) Apenas a afirmativa III está correta. 
 
 
 
 
 
 
 
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Questão 09: Leia os textos abaixo, fragmentos de poemas de diversos autores da Literatura brasileira. Em seguida, 
relacione-os à Escola Literária a que pertencem. 
 
1. “Torce, aprimora, alteia e lima 
A frase; e, enfim, 
No verso de ouro engasta a rima, 
Como um rubim.” 
( Olavo Bilac) 
 
2. “No mar, tanta tormenta e tanto dano, 
Tantas vezes a morte apercebida; 
Na terra, tanta guerra, tanto engano, 
Tanta necessidade aborrecida! 
Onde pode acolher-se um fraco humano, 
Onde terá segura a curta vida, 
Que não se arme e se indigne o Céu 
sereno 
Contra um bicho da terra tão pequeno?” 
(Luís Vaz de Camões) 
 
3. “Em, mia senhor, des aquel di’, ai! 
me foi a mi muin mal, 
e vós, filha de don Paai 
Moniz, e bem vos semelha 
d’aver eu por vós guarvaia, 
pois eu, mia senhor, d’alfaia 
nunca de vós ouve nem ei 
valia d’ua correa.” 
(Paio Soares de Taveirós) 
 
4. “A Música da Morte, a nebulosa, 
estranha, imensa música sombria, 
passa a tremer pela minh’alma e fria 
gela, fica a tremer, maravilhosa...” 
(Cruz e Souza) 
 
5. “E o amor semprenessa toada: 
briga perdoa perdoa briga. 
Não se deve xingar a vida, 
a gente vive, depois esquece. 
Só o amor volta para brigar, 
para perdoar, 
amor cachorro bandido trem.” 
(Carlos Drummond de Andrade) 
 
 
NICOLA, José de. Literatura Brasileira: das origens aos nossos tempos. 15ª ed. São Paulo: Editora Scipione, 1998. p. 60; 426; 
458; 459; 476. 
 
(A) Simbolismo 
(B) Classicismo 
(C) Trovadorismo 
(D) Parnasianismo 
(E) Modernismo 
 
A correspondência CORRETA é: 
 
a) 1-A; 2-C; 3-B; 4-D; 5-E. 
b) 1-B; 2-C; 3-A; 4-E; 5-D. 
c) 1-D; 2-B; 3-A; 4-C; 5-E. 
d) 1-D; 2-C; 3-B; 4-A; 5-E. 
e) 1-D; 2-B; 3-C; 4-A; 5-E. 
 
 
 
 
 
 
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Questão 10: O trecho “A morte apaga, com sua mão de ausência, as manchas do passado e a memória do morto fulge 
como diamante.”, extraído da obra “A Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua”, evidencia as seguintes 
figuras de linguagem, EXCETO: 
 
a) metáfora e metonímia. 
b) silogismo e paradoxo. 
c) metáfora e prosopopeia. 
d) metonímia e eufemismo. 
e) personificação e comparação. 
 
 
Questão 11: A partir do início do século XX, a palavra vanguarda, que deriva do francês avant-garde (termo militar 
que designa aqueles que, durante uma campanha, vão à frente da unidade), passou a ser empregada 
para designar aqueles que, no campo das artes e das ideias, estavam à frente de seu tempo. Ou seja, 
artistas e intelectuais, não satisfeitos com o que então se produzia, buscaram novas formas de 
expressão artística, tanto na linguagem como na composição. 
 
Esta capa do álbum “Estandarte”, lançado pela banda Skank em 2008, apresenta traços de um determinado Movimento 
de Vanguarda do início do século XX. Analise, atentamente, as imagens e, em seguida, assinale a alternativa 
CORRETA que indica tal Movimento. 
 
 
Disponível em: 
<http://www.edicoessm.com.br/backend/public/recursos/O_Pre_Modernismo_Manifestacoes_do_moderno.pdf.> 
Acesso em: 24.mar.2012. 
 
a) Surrealismo. 
b) Expressionismo. 
c) Impressionismo. 
d) Vanguardismo. 
e) Dadaísmo. 
 
 
 
 
 
 
COMISSÃO DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
VESTIBULAR 2012 – 2º Semestre 
 
 
 11
 
Questão 12: Os estudantes e as mulheres serão a base do novo público. Era a perspectiva de libertação que 
encontravam. Os primeiros estudavam quase sempre distantes da vigilância do poder paterno e 
gozavam, por essa razão, de uma situação de maior tolerância. E, através da literatura, descobriam ou 
construíam pela imaginação um mundo mais amplo e humano do que aquele da pequenez provinciana 
por onde circulavam. As mulheres começavam a sair da reclusão doméstica da sociedade patriarcal e 
iniciavam-se na vida dos salões: além de boas maneiras, boa aparência e vestidos atraentes, deveriam 
também exibir cultura, a ser adquirida sobretudo nas novelas dos folhetins. 
 
CAMPEDELLI, Samira Youssef. Literatura: História e Texto. Vol. 3. 5ª ed. São Paulo: Editora Saraiva, 1997. p. 99. 
 
 
Essa afirmativa descreve características do: 
 
a) Realismo. 
b) Naturalismo. 
c) Romantismo. 
d) Modernismo. 
e) Pré-Modernismo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMISSÃO DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
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 12
Língua Estrangeira – Inglês 
ATENÇÃO: Somente responda às questões de Inglês se for sua opção de língua estrangeira escolhida no ato da inscrição. 
 
TEXTO 1 
 
 
Disponível em: <www.adbranch.com/wp-content/uploads/coca-cola.> Acesso em: mar.2012. 
 
 
Questão 13: The text is: 
 
a) an advertisement. 
b) a medical prescription. 
c) a comic strip. 
d) a recipe. 
e) a quote. 
 
Questão 14: What is the purpose of the sentence “Face Uncle Sam with a Coke in your hand”? 
 
a) to work for the government without drinking a Coke. 
b) to promote the publicity agency. 
c) to convince people everything goes better with a Coke. 
d) to sell Uncle Sam´s products. 
e) to buy a bottle of Coke at a Department Store. 
 
Questão 15: In the sentence “Face Uncle Sam with a Coke in your hand”, the verb tense used is: 
 
a) Simple Present. 
b) Present Perfect. 
c) Conditional Perfect. 
d) Imperative. 
e) Simple Past. 
 
 
 
 
 
 
COMISSÃO DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
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 13
 
TEXTO 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 16: Choose the CORRECT Passive form. 
 
a) “Oxford was followed on this list…” (line 4). 
b) “Of the thirty areas tested,” (lines 4-5). 
c) “ The city that fared best was Norwich,” (line 5). 
d) “Great Britain’s most well known university town…” (line 1). 
e) “With worse pollution than even London,” (line 4). 
 
 
Questão 17: What’s the city with the worst air in England? 
 
a) London. 
b) Bath. 
c) Glasgow. 
d) Oxford. 
e) Norwich. 
 
 
Questão 18: Categorize decidedly (in line 2 of the text): 
 
a) verb. 
b) conjunction. 
c) adjective. 
d) noun. 
e) adverb. 
 
 
Bad Air Britain 
 
Oxford, England. Great Britain’s most well known university town is now becoming famous for a 
decidedly less honourable reason having terrible pollution. According to a recent study, walking 
around Oxford and breathing this city’s air is the equivalent of smoking three packs of cigarettes a day. 
With worse pollution than even London, Oxford was followed on this list by Bath and Glasgow. Of the 
thirty areas tested, the city that fared best was Norwich, even though wandering around this location 
adds up to a 10 cigarette a day habit. 
 
Bad Air Britain. Speak up. São Paulo: Peixes, 2004(211): p.5,12/2004. 
 
Glossary: 
1. That fared best – que ficou em melhor posição. 
2. To wander around – perambular, vaguear. 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
 
 
 
 
COMISSÃO DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
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 14
Língua Estrangeira – Espanhol 
ATENÇÃO: Somente responda às questões de Espanhol se for sua opção de língua estrangeira escolhida no ato da inscrição. 
 
TEXTO 1 
 
 
La cultura y los jóvenes en el desarrollo latinoamericano 
La reunión anual del Banco Interamericano incide en el potencial cultural del continente 
 
Que en una reunión de banqueros se debata sobre arte puede provocar desconfianza. Pero fue así. La reunión 
anual del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la entidad de fomento de América Latina, comenzó ayer con 
una mesa redonda sobre la incidencia positiva de la cultura en el desarrollo socioeconómico de los jóvenes de la 
región. Es cierto que entre el público en el auditorio Adela Reta, en el edificio de la cadena de radio y televisión 
Sodre de Uruguay, había más representantes de la sociedad civil y las empresas que de los bancos, pero a fin de 5 
cuentas ahí estaban el exbailarín argentino Julio Bocca, el dramaturgo uruguayo Gabriel Calderón y la exministra de 
Cultura colombiana Paula Moreno abriendo la cita financiera. 
“Veo en países latinoamericanos que no hay una proyección a largo plazo”, se refirió Bocca a las políticas culturales. 
“Un deportista, alguien que estudia danza, teatro, pintura, tiene que dejar la educación por lo que sueña”, denunció 
el exbailarín de renombre internacional que ahora dirige el Ballet Nacional Sodre de Uruguay y vive en Montevideo, 10 
la ciudad que acoge este año la reunión del BID. “O tienen que dejar lo que sueñan por estudiar. Ahora estamos 
comenzando a entender que la educación y la cultura van de la mano”, añadió Bocca. También opinó que en 
Uruguay existen grandes artistas y deportistas en una población pequeña, “pero quizá no hayuna infraestructura 
sobre educar para el futuro”. 
El presidente del BID, el colombiano Luis Alberto Moreno, fue el primero en tomar la palabra. Recordó que 15 
Latinoamérica es la segunda región del mundo con más jóvenes. La edad media de los latinoamericanos es de 27 
años. “Para reducir la pobreza, hay que invertir en los jóvenes. Hay una gran relación entre el bienestar de los 
jóvenes y el bienestar económico-social de un país”, opinó Moreno, antes de mencionar a 14 latinoamericanos y 
caribeños de entre 18 y 27 años que “a partir del deporte y la cultura ayudan a prevenir la violencia y a conformar el 
tejido social”. Para el presidente del BID el desarrollo económico es más que puentes, escuelas y sumar unos 20 
puntos más al PIB. Es mayor calidad de vida de la gente. 
También el vicepresidente de Uruguay, Danilo Astori, defendió la postura de Luis Moreno. “Hablar de juventud nos 
lleva a preocuparnos por la educación y por un proyecto nacional que apueste a la excelencia, la ciencia, la 
tecnología y la cultura”. El número dos del Gobierno progresista uruguayo abogó por la cultura “en sentido amplio, 
en cuanto a cultivar el espíritu y el físico porque eso contribuye con valores de solidaridad, altruismo, respeto y 25 
tolerancia al desarrollo de la educación y a la búsqueda de la generación de conocimiento”. 
Una de los 14 jóvenes premiados por el BID, Anaí Vera, técnica de la nueva Dirección General de Educación 
Escolar Indígena de Paraguay, relató la experiencia de su país en adaptar los contenidos educativos a las 
idiosincrasias de los 20 pueblos originarios que coexisten allí. Vera recordó que el 40% de la población indígena de 
Paraguay es analfabeta y contó que por eso también se ha organizado un plan de alfabetización para jóvenes y 30 
adultos. Esta joven bióloga de 26 años defendió el “derecho humano de los indígenas a educarse en su identidad”. 
[...] 
 
 
 
Disponível em: <http://cultural.elpais.com/cultura/2012/03/16/actualidad/1331890830_788621.html.> Acesso em: 18.mar.2012. 
 
 
 
 
COMISSÃO DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
VESTIBULAR 2012 – 2º Semestre 
 
 
 15
 
TEXTO 2 
 
 
 
La excursión 
La nueva pedagogía no confía en los libros: hay que ir a lo que los libros representan, a las cosas mismas 
Luis Manuel Ruiz 24 MAR 2012 - 17:51 CET3 
en: ExcursionesPedagogíaInfanciaAndalucíaLibrosEducaciónCulturaSociedad 11 
 
 En mis tiempos mozos (y no hablemos de los de mi padre), hacíamos pocas excursiones en el colegio. ¿De qué servía 
esa tontería, una excursión? La escuela era el dispensario del saber y todo lo que mereciera la pena conocer estaba 
dentro de sus azulejos y sus baldosas: en la penumbra poco higiénica del aula, bajo la que el maestro fumaba aburridos 
cigarrillos; en la biblioteca que sólo se abría un par de veces al año, para renovar la población de cucarachas; en el 
laboratorio (mal surtido) y el patio, cabal representación en albero y piedra del campo inmenso que quedaba más allá de 
la verja. ¿A qué salir fuera? Pero los tiempos se desplazan siguiendo la oscilación del péndulo, según sabemos, y ahora 
no existe día en que mi hijo no salga de excursión. Junto con sus dos decenas de compañeros ocupa el asiento 
correspondiente del autobús, forrado de pelo viejo y chucherías, y allí va, a enterarse de todo de primera mano. A la 
granja. Al teatro. A la fábrica de refrescos. Al yacimiento arqueológico. 
La nueva pedagogía no confía en esos símbolos marchitos, los libros: hay que ir a lo que los libros representan, a las 
cosas mismas. El peligro de sobreinformación es obvio, porque dudo que las pobres criaturas, entre tanta vuelta y 
vuelta, se enteren realmente de dónde vivía el emperador y dónde se hierve el agua, y temo que acabarán por 
embarullarlo todo, pero esa es una objeción de segundo orden. Existen otras mayores: por ejemplo, dónde se lleva a los 
niños. Sé de buena tinta que muchos progenitores estampan su rúbrica sobre la autorización necesaria sin detenerse a 
mirar a qué condenan a sus hijos, o dedicándole una mirada marginal entre el partido y la teleserie. Así, de repente, los 
pobres niños pueden acabar en un cuartel de maniobras; en un matadero en vísperas de navidad; invitados a una 
ejecución, como Nabokov; o más: en una plaza de toros. [...] 
 
 
Questão 13: En texto 1, considerándose el trecho “Que en una reunión de banqueros se debata sobre arte puede 
provocar desconfianza,...” (línea 01), el sentido del verbo PODER se refiere a: 
 
a) posibilidad. 
b) capacidad. 
c) permiso. 
d) causa. 
e) posesión. 
 
 
Questão 14: En texto 1, en la expresión “cita financiera” (línea siete), la palabra CITA puede ser sustituida, sin cambio 
de significado, por: 
 
a) pérdida. 
b) desarrollo. 
c) encuentro. 
d) interés. 
e) perjuicio. 
 
 
 
 
COMISSÃO DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
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 16
 
Questão 15: A partir de la lectura del texto 1, se puede afirmar que, EXCEPTO: 
 
a) es necesaria una inversión en la cultura de los jóvenes de Latinoamérica. 
b) la cultura produce mayor calidad de vida. 
c) hay el respeto a las idiosincrasias de indígenas en Paraguay en lo de la educación. 
d) la generación de conocimiento influye en el desarrollo de la tolerancia y de la solidaridad de los jóvenes. 
e) la reunión del BID en Montevideo hace hincapié en la unión entre la cultura y la educación. 
 
 
Questão 16: El tema central del texto 1 es: 
 
a) el reflejo positivo de la cultura en el desarrollo socioeconómico de los jóvenes de Latinoamérica. 
b) el poder socioeconómico actuando en la cultura de los jóvenes de Latinoamérica. 
c) la importancia que se debe incidir sobre el potencial cultural de los jóvenes del continente latinoamericano. 
d) la ausencia de políticas culturales en Latinoamérica. 
e) la elección entre la carrera y el sueño. 
 
 
Questão 17: De acuerdo con el texto 2, NO es cierto decir que en la antigua pedagogía: 
 
a) los alumnos hacían pocas excursiones. 
b) la escuela era el dispensario del saber. 
c) el conocimiento estaba en las bibliotecas. 
d) el conocimiento estaba en las cosas que los libros representaban. 
e) el saber estaba en los laboratorios (mal surtidos). 
 
 
Questão 18: En el texto 2, el peligro de sobreinformación de la nueva pedagogía es que los niños: 
 
a) se enteren realmente de dónde vivía el emperador. 
b) se enteren de dónde se hierve el agua. 
c) van a enteresarse por el teatro. 
d) van a enteresarse por la fábrica de refrescos. 
e) van a enteresarse por los lamentables espectáculos de la vida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMISSÃO DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
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 17
Matemática 
 
Questão 19: João tem um tanque em seu sítio que contém somente 20 peixes, dos quais 60% são traíras. Pedro lança 
sua rede uma vez e consegue pescar 7 peixes. De quantas formas distintas Pedro pode pescar 
exatamente 3 traíras? 
 
a) 15000 
b) 15400 
c) 20600 
d) 2220400 
e) 2217600 
 
 
Questão 20: A equação da reta perpendicular à reta de equação 2x – 3y + 7 = 0 e que passa pelo centro da 
circunferência x² + y² – 2x + 4y + 2 = 0 é: 
 
a) 3x – 2y – 7 = 0. 
b) 2x – 3y – 8 = 0. 
c) 3x + 2y – 1 = 0. 
d) 3x – 2y + 7 = 0. 
e) 3x + 2y + 1 = 0. 
 
 
Questão 21: Numa urna, estão depositadas cem bolas numeradas de 1 a 100. Dessa urna, serão extraídas, 
aleatoriamente, duas bolas. Qual a probabilidade da soma dos números das bolas retiradas ser igual a 
80, sabendo que estas foram extraídas simultaneamente? 
 
a) 
23
3300
 
b) 
13
1650
 
c) 
7
275
 
d) 
23
1650
 
e) 
13
3300
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 18
Questão 22: Sejam Z e Wdois números complexos cujos afixos estão expostos no plano de Argand-Gauss abaixo. 
 
 
 
 
A notação |Z| representa o módulo do número complexo Z. Sendo assim, o complexo T que satisfaz a equação W.T = Z é: 
 
a) 
( ) ( )3 1 3 1
i
2 2
− +
− 
b) 
( ) ( )3 1 3 1
i
2 2
+ −
− 
c) 
( ) ( )3 1 3 1
i
2 2
− −
− 
d) 
( ) ( )3 1 3 1
i
2 2
+ −
+ 
e) 
( ) ( )3 1 3 1
i
2 2
− − − +
− 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMISSÃO DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
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 19
Questão 23: Foi feita uma pesquisa com uma das turmas do IF Sudeste MG com relação à idade dos alunos. O 
professor apresentou o resultado da pesquisa com base no seguinte gráfico de colunas. 
 
 
 
Porém, o professor se esqueceu de anotar o número de alunos que possuem 20 anos de idade. Sabendo que a média 
de idade da turma foi de 
281
14
 anos, qual o total de alunos dessa turma? 
 
a) 11 
b) 12 
c) 13 
d) 14 
e) 15 
 
Questão 24: Um lavrador utiliza um balde para retirar água de um tanque que tem a forma de um cilindro circular reto 
cujo diâmetro da base mede 200 cm e altura 160 cm. O formato do balde é de um paralelepípedo reto 
retângulo de dimensões 40 cm, 40 cm e 62,8 cm. Sabendo que o tanque estava inicialmente cheio de 
água, qual o número mínimo de vezes que o lavrador deverá ir ao tanque para retirar toda água? 
(Adote π = 3,14) 
 
a) 40 
b) 42 
c) 50 
d) 80 
e) 85 
 
Questão 25: As raízes naturais do polinômio P(x) = x³ – 21x² + ax + b formam uma progressão aritmética de razão 3. 
O valor de a + b é: 
 
a) 100. 
b) -100. 
c) 162. 
d) -142. 
e) 142. 
 
 
 
 
COMISSÃO DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
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 20
Questão 26: O lucro mensal de uma fábrica é dado por L(x) = –x² + 60x – 10, em que x é a quantidade mensal de 
unidades fabricadas e vendidas de um certo bem, produzido por essa empresa, e L é expresso em reais 
(Obs.: Real é a unidade monetária). O maior lucro mensal possível que a empresa poderá ter é dado por: 
 
a) R$ 890,00. 
b) R$ 910,00. 
c) R$ 980,00. 
d) R$ 1080,00. 
e) R$ 1180,00. 
 
Questão 27: Seja a função real definida por: ( ) ( )2f x log x 5x 5= − − . O valor de ( ) ( )f 10 f 7− é: 
 
a) 
1
log
5
 
 
 
 
b) log100 log5 log 49 45− − + 
c) log5 
d) log9 
e) log36 
 
Questão 28: Se 
2
sen x
3
= , o valor de 
2tg x é: 
 
a) 0,6. 
b) 0,7. 
c) 0,8. 
d) 0,9. 
e) 1. 
 
Questão 29: Dada a sequência: 2, 5 e 32, o número positivo que se deve somar a 5 para que tenhamos uma PG é: 
 
a) 1. 
b) 2. 
c) 3. 
d) 4. 
e) 5. 
 
Questão 30: O termo geral da matriz M 2x2 é a ij = 3i – 2j. O valor do determinante de M é: 
 
a) 2. 
b) 3. 
c) 4. 
d) 5. 
e) 6. 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMISSÃO DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
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 21
Biologia 
 
Questão 31: O heredograma a seguir representa a transmissão de dois caracteres com segregação independente. 
 
 
 
Os indivíduos 2 e 4 pertencem ao tipo sanguíneo O. Os indivíduos 1 e 3 são homozigotos para os tipos sanguíneos A e 
B, respectivamente. Em relação ao fator Rh, todos os indivíduos da geração I são homozigotos, entretanto, 1 e 3 são 
Rh- e 2 e 4 são Rh+. Qual a probabilidade do indivíduo 7 ser do tipo O Rh-? 
 
a) 1/4 
b) 1/8 
c) 1/16 
d) 1/32 
e) 1/64 
 
 
Questão 32: Considerando as características morfofisiológicas das organelas celulares, analise os itens a seguir e 
marque a alternativa CORRETA. 
 
I. Lisossomos são organelas envolvidas por membrana e que participam da digestão de partículas provenientes 
dos meios intra e extracelulares. 
II. O Sistema Golgiense é formado por um conjunto ordenado de cisternas membranosas e dentre suas funções 
destaca-se a síntese de proteínas para a exportação. 
III. Os centríolos são constituídos por microtúbulos proteicos dispostos de forma ordenada e participam da 
formação de estruturas locomotoras celulares tais como cílios e flagelos. 
IV. As mitocôndrias são formadas por uma dupla membrana lipoproteica e participam da respiração celular 
somente em organismos vegetais. 
 
a) Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
b) Apenas as alternativas II e III estão corretas. 
c) Apenas as alternativas I, II e III estão corretas. 
d) Apenas as alternativas III e IV estão corretas. 
e) Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
 
 
COMISSÃO DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
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 22
Questão 33: A evolução biológica pode ser caracterizada como um conjunto complexo de mudanças que ocorrem ao 
longo do tempo nos seres vivos. Tendo em vista esse processo, associe a primeira coluna com a 
segunda e marque a alternativa CORRETA. 
 
( 1 ) Ideias de Lamarck 
( 2 ) Fixismo 
( 3 ) Ideias de Charles Darwin 
 
( ) As características que um indivíduo adquire ao longo da vida podem ser transmitidas às gerações seguintes. 
( ) A seleção natural proporciona que indivíduos mais bem adaptados a um determinado ambiente sejam 
selecionados, e, com o decorrer do tempo, pode ocorrer especiação. 
( ) As espécies animais e vegetais foram criadas pela obra divina e permanecem sempre com as mesmas 
características. 
( ) Lei do uso e do desuso: a utilização constante de órgãos ou membros pode fazê-los se desenvolver; por 
outro lado, o desuso pode fazê-los regredir. 
 
a) 1-3-2-1 
b) 1-2-3-1 
c) 2-3-1-1 
d) 3-2-1-2 
e) 1-2-1-3 
 
Questão 34: Considere as seguintes funções dos tecidos vegetais: 
 
I. Sustentação 
II. Realização de fotossíntese ou armazenamento 
III. Condução de substâncias 
IV. Crescimento em comprimento 
 
Assinale a alternativa que contém os tecidos vegetais correspondentes às funções indicadas nos itens I, II, III e IV, 
respectivamente. 
 
a) Colênquima, meristema secundário, xilema e floema. 
b) Esclerênquima, floema, meristema primário e parênquima. 
c) Esclerênquima, parênquima, floema e meristema primário. 
d) Xilema, colênquima, meristema primário e floema. 
e) Colênquima, parênquima, esclerênquima e meristema primário. 
 
Questão 35: A utilização do solo para a agricultura induz inúmeras alterações nos ecossistemas. Dentre os impactos 
ocasionados pela técnica de monocultura, pode-se citar: 
 
a) aumento do número dos produtores e da complexidade da teia alimentar. 
b) diminuição da diversidade das espécies e aumento na complexidade da teia alimentar. 
c) aumento do número de nichos ecológicos e aumento da diversidade de espécies predadoras. 
d) diminuição do número de nichos ecológicos e aumento da diversidade das espécies predadoras. 
e) diminuição da diversidade de espécies, inclusive de predadores que controlam o crescimento das 
espécies nocivas. 
 
 
 
 
COMISSÃO DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
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 23
Questão 36: Sobre a fisiologia animal, analise as proposições a seguir e assinale a alternativa CORRETA. 
 
I. Répteis, aves e mamíferos apresentam uma dilatação na região posterior do ureter, formando a bexiga 
urinária que armazena a urina. 
II. A amônia, substância pouco solúvel em água, é o principal tipo de excreta nitrogenado nas aves e répteis, o 
que torna esses animais independentes do meio aquático. 
III. No homem, o sangue das artérias renais é mais rico em ureia do que o sangue das veias renais, pois os 
túbulos renais absorvem essa substância. 
IV. O álcool etílico inibe a secreção do hormônio antidiurético (ADH), por isso, quando se ingerem bebidas 
alcoólicas, ocorre aumento no volume da urina produzida. 
a) Somente I e II estão corretas. 
b) Somente III e IV estão corretas. 
c) Somente I, II e III estão corretas. 
d) Somente II,III e IV estão corretas. 
e) Somente I, III e IV estão corretas. 
 
Física 
 
Questão 37: O núcleo de um elemento químico radioativo emite radiação alfa (α ) e beta (β). A radiação alfa refere-se 
a partículas carregadas positivamente +2qC, onde q é a carga elementar. A radiação beta refere-se a 
partículas de carga negativa -1qC. No intuito de pesquisar essas duas partículas, alfa e beta, um físico 
nuclear consegue inseri-las a uma mesma velocidade inicial v0 em uma câmara onde um campo 
magnético uniforme atua. Ao entrar na câmara, cada uma das partículas sofre um desvio e percorre 
trajetórias diferentes descritas como na figura abaixo. Marque a alternativa, dentre as opções abaixo, 
que descreve CORRETAMENTE a direção e sentido do campo magnético que existe na câmara para 
produzir essas trajetórias. 
 
 
 
a) Direção: perpendicular ao plano xy. Sentido: entrando no plano. 
b) Direção: perpendicular ao plano xy. Sentido: saindo do plano. 
c) Direção: paralelo ao eixo x. Sentido: positivo. 
d) Direção: paralelo ao eixo x. Sentido: negativo. 
e) Direção: paralelo ao eixo y. Sentido: negativo. 
 
 
 
 
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 24
Questão 38: As lentes esféricas possuem grande utilidade para todos nós. Servem, entre outras aplicações, para 
construirmos óculos que ajudam a corrigir o mau funcionamento do globo ocular de quem tem algum tipo 
ametropia, como a hipermetropia ou a miopia. 
 
“As lentes de bordas finas, no ar, são _______ e servem para a correção da _______, enquanto as lentes de 
bordas grossas, no ar, são _________ e são usadas para a correção da _________.” 
 
Os termos que completam CORRETAMENTE as lacunas da frase acima são, respectivamente: 
 
a) convergentes; hipermetropia; divergentes; miopia somente. 
b) convergentes; miopia e da hipermetropia; divergentes; hipermetropia apenas. 
c) divergentes; miopia somente; convergentes; hipermetropia. 
d) divergentes; hipermetropia apenas; convergentes; miopia somente. 
e) divergentes; hipermetropia somente; convergentes; miopia apenas. 
 
Questão 39: Ao construir sua nova casa, João decidiu fazer a instalação elétrica por sua própria conta e risco. No final 
da instalação, o circuito de corrente alternada (CA) de sua casa ficou, esquematicamente, da forma como 
ilustrado na figura. Certo dia, a lâmpada L1 “queimou”. Considerando que o fornecimento de energia 
elétrica opera adequadamente, marque, entre as opções abaixo, aquela que mostra CORRETAMENTE 
todos os dispositivos elétricos que continuaram a operar quando a lâmpada L1 parou de funcionar. 
 
 
 
a) Geladeira, Lâmpada L2. 
b) Geladeira, Lâmpada L3. 
c) Máquina de Lavar, Geladeira, Lâmpada L2, Lâmpada L3, 
d) Lâmpada L2, Lâmpada L3, Geladeira. 
e) Lâmpada L2, Lâmpada L3. 
 
R2 = 201W 
Lâmpada L2 
R1 = 201W 
Lâmpada L1 
R3 = 201W 
Lâmpada L3 
Tomada 1 
Geladeira 
Tomada 2 
Máquina 
de Lavar 
 
 
 
 
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 25
Questão 40: Um peixe de massa 6,00 kg nada a uma velocidade constante de 2,00 m/s na mesma direção de outro 
peixe menor de massa 2,00 kg e velocidade constante de 3,00 m/s, porém no sentido contrário ao do 
peixe maior. O peixe menor é devorado pelo maior. CALCULE, em m/s, o valor da velocidade do peixe 
maior após ter engolido o menor. 
 
 
 
 
 
 
Questão 41: Um bloco de massa m = 4,0 kg é lançado sobre uma superfície plana, horizontal e áspera, a partir do 
ponto A, percorrendo uma distância d = 5,0 m até parar no ponto B. O coeficiente de atrito cinético entre 
o bloco e a superfície sobre a qual ele se moveu é 0,3 e a aceleração da gravidade local é g = 10 m/s2. 
Na ilustração abaixo, estão representadas as forças que atuam no bloco enquanto ele se movimenta: 
 
 
 
 
 
Marque a afirmativa CORRETA sobre a situação descrita: 
 
Durante o deslocamento do bloco: 
 
a) a força de atrito realiza um trabalho negativo de 60 J. 
b) a força normal realiza um trabalho negativo de 200 J. 
c) a força peso realiza um trabalho de 200 J. 
d) o trabalho total realizado sobre ele é nulo. 
e) o trabalho total realizado é positivo e vale 60 J. 
 
 
(HEWITT, Paul G., Conceptual Physics. São Francisco: Pearson International, 2006, p. 102). Adaptado. 
 
a) 0,25. 
b) 0,50. 
c) 0,75. 
d) 1,00. 
e) 1,25. 
 
 
 
 
 
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 26
Questão 42: Duas esferas de mesma massa, A e B, com temperaturas inicialmente idênticas, foram colocadas, ao 
mesmo tempo, dentro de um forno para serem aquecidas. Ao final de um intervalo de tempo, mediram-
se as temperaturas de ambas, encontrando-se um valor de temperatura para a esfera A maior que o 
valor da temperatura da esfera B. 
 
Para explicar essa situação, três estudantes, Fernando, Luciana e Marcos, fizeram as seguintes hipóteses: 
I – Fernando: O fato das massas das esferas serem iguais, mas as suas temperaturas finais serem diferentes, 
indica que suas capacidades térmicas são iguais. 
II – Luciana: Apesar de as massas das esferas serem iguais e elas terem sofrido variações de temperaturas 
diferentes, então elas só podem ser de substâncias diferentes. 
III – Marcos: Se as duas esferas possuem massas iguais e a temperatura final da esfera A é maior que a 
temperatura final da esfera B, podemos concluir que o calor específico do material de que a 
esfera A é feita é menor que o calor específico do material da esfera B. 
 
Marque a alternativa CORRETA: 
 
a) apenas a hipótese I está correta. 
b) apenas a hipótese II está correta. 
c) apenas as hipóteses I e II estão corretas. 
d) apenas as hipóteses I e III estão corretas. 
e) apenas as hipóteses II e III estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 27
Química 
 
 
 
 
Questão 43: Baseado nos potenciais abaixo, marque a afirmativa INCORRETA. 
 
 
Al3+ + 3e- � Al (E = - 1,66V) 
Zn2+ + 2e- � Zn (E = - 0,76V) 
Fe2+ + 2e- � Fe (E = - 0,44V) 
Cu2+ + 2e- � Cu (E = + 0,34V) 
Hg2+ + 2e- � Hg (E = + 0,85V) 
 
 
a) O melhor agente redutor é o Al. 
b) O Al cede elétrons mais facilmente que o Zn. 
c) A reação Cu2+ + Hg � Cu0 + Hg2+ não é espontânea. 
d) O íon Al3+ recebe elétrons mais facilmente do que o íon Cu2+. 
e) Pode-se estocar, por longo prazo, uma solução de sulfato ferroso num recipiente à base de cobre. 
 
 
Tabela Periódica dos Elementos 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 
1 
H 
1,008 
 2 
He 
4,003 
3 
Li 
6,941 
4 
Be 
9,012 
 5 
B 
10,81 
6 
C 
12,01 
7 
N 
14,01 
8 
O 
16,00 
9 
F 
19,00 
10 
Ne 
20,18 
11 
Na 
22,99 
12 
Mg 
24,30 
 13 
Al 
26,98 
14 
Si 
28,08 
15 
P 
30,97 
16 
S 
32,07 
17 
Cl 
35,45 
18 
Ar 
39,95 
19 
K 
39,10 
20 
Ca 
40,08 
21 
Sc 
44,96 
22 
Ti 
47,87 
23 
V 
50,94 
24 
Cr 
52,00 
25 
Mn 
54,94 
26 
Fe 
55,84 
27 
Co 
58,93 
28 
Ni 
58,69 
29 
Cu 
63,55 
30 
Zn 
65,39 
31 
Ga 
69,72 
32 
Ge 
72,61 
33 
As 
74,92 
34 
Se 
78,96 
35 
Br 
79,90 
36 
Kr 
83,80 
37 
Rb 
85,47 
38 
Sr 
87,62 
39 
Y 
88,91 
40 
Zr 
91,22 
41 
Nb 
92,91 
42 
Mo 
95,94 
43 
Tc 
(98,9) 
44 
Ru 
101,1 
45 
Rh 
102,9 
46 
Pd 
106,4 
47 
Ag107,9 
48 
Cd 
112,4 
49 
In 
114,8 
50 
Sn 
118,7 
51 
Sb 
121,8 
52 
Te 
127,6 
53 
I 
126,9 
54 
Xe 
131,3 
55 
Cs 
132,9 
56 
Ba 
137,3 
57 
La 
138,9 
72 
Hf 
178,5 
73 
Ta 
180,9 
74 
W 
183,8 
75 
Re 
186,2 
76 
Os 
190,2 
77 
Ir 
192,2 
78 
Pt 
195,1 
79 
Au 
197,0 
80 
Hg 
200,6 
81 
Tl 
204,4 
82 
Pb 
207,2 
83 
Bi 
209,0 
84 
Po 
(209) 
85 
At 
(210) 
86 
Rn 
(222) 
87 
Fr 
(223) 
88 
Ra 
(226) 
89 
Ac 
(227) 
104 
Rf 
(261) 
105 
Db 
(262) 
106 
Sg 
(263) 
107 
Bh 
(262) 
108 
Hs 
(265) 
109 
Mt 
(266) 
110 
Uun 
(269) 
111 
Uuu 
(272) 
112 
Uub 
(277) 
113 
Uut 
 
114 
Uuq 
(285) 
115 
Uup 
116 
Uuh 
(289) 
117 
Uus 
118 
Uuo 
(293) 
 
 58 
Ce 
140,1 
59 
Pr 
140,9 
60 
Nd 
144,2 
61 
Pm 
(145) 
62 
Sm 
150,4 
63 
Eu 
152,0 
64 
Gd 
157,3 
65 
Tb 
158,9 
66 
Dy 
162,5 
67 
Ho 
164,9 
68 
Er 
167,3 
69 
Tm 
168,9 
70 
Yb 
173,0 
71 
Lu 
175,0 
 
 90 
Th 
232,0 
91 
Pa 
231,0 
92 
U 
238,0 
93 
Np 
(237) 
94 
Pu 
(244) 
95 
Am 
(243) 
96 
Cm 
(247) 
97 
Bk 
(247) 
98 
Cf 
(251) 
99 
Es 
(252) 
100 
Fm 
(257) 
101 
Md 
(258) 
102 
No 
(259) 
103 
Lr 
(260) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 28
Questão 44: Reações de oxi-redução são aquelas que apresentam troca de elétrons entre os reagentes e produtos. 
Dadas as reações abaixo, qual NÃO pode ser classificada como uma reação de oxi-redução: 
 
a) 2 Na(s) + Cl2(g) 2 NaCl(s) 
b) C(s) + O2(g) CO2(g) 
c) Zn(s) + CuSO4(aq) ZnSO4(aq) + Cu(s) 
d) C3H8(g) + 5 O2(g) 3 CO2(g) + 4 H2O(l) 
e) H2SO4(aq) + Ca(OH)2(aq) CaSO4(aq) + 2 H2O(l) 
 
 
Questão 45: A solução do repolho roxo é um indicador natural que muda de cor na presença de solução ácida ou 
básica. Em presença de solução ácida, sua coloração fica vermelha, e em presença de solução básica, 
sua coloração fica verde amarelada. Determine a cor com que a solução de repolho roxo fica na 
presença de cada solução: suco de laranja, soda cáustica e leite de magnésia, respectivamente. 
 
a) Vermelha, verde amarelada, verde amarelada. 
b) Verde amarelada, vermelha, vermelha. 
c) Vermelha, verde amarelada, vermelha. 
d) Verde amarelada, vermelha, verde amarelada. 
e) Verde amarelada, verde amarelada, vermelha. 
 
 
Questão 46: A água sanitária (d = 1,01g/cm³) apresenta, em sua composição, 10% de hipoclorito de sódio. Uma 
pessoa, ao limpar sua casa, dilui um copo de água sanitária (250 mL) em um balde de 2 litros de água. 
Qual a concentração (g/L) aproximada de hipoclorito de sódio no balde? 
 
a) 101 g/L 
b) 12,63 g/L 
c) 1,25 g/L 
d) 8,08 g/L 
e) 10 g/L 
 
 
Questão 47: Pode-se afirmar que o composto abaixo possui as seguintes funções: 
 
a) Aldeído e Ester. 
b) Ácido carboxílico e Ester. 
c) Ácido carboxílico e éter. 
d) Cetona e ácido carboxílico. 
e) Aldeído e Cetona. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 29
Questão 48: A decomposição do ácido carbônico pode ser representada pela equação química abaixo: 
 
 
NaHCO3(s) Na+(aq) + HCO3-(aq) 
HCO3-(aq) CO32-(aq) + H+(aq) 
Sobre essa reação, podemos afirmar que: 
 
a) empregar uma pastilha de bicarbonato de sódio é mais rápido que utilizar bicarbonato de sódio em pó. 
b) a adição de NaOH deslocará a reação no sentido da decomposição do bicarbonato de sódio. 
c) o aumento do pH deslocará a reação no sentido contrário da decomposição do bicarbonato de sódio. 
d) o aumento da concentração de HCO3- aumenta a decomposição do bicarbonato de sódio. 
e) a adição de Na2CO3 deslocará a reação no sentido da decomposição do bicarbonato de sódio. 
 
Geografia 
 
Questão 49: Observe a figura abaixo e, em seguida, marque a alternativa CORRETA de acordo com a figura: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: <http://www.essaseoutras.com.br.> Acesso em 21.mar.2012. 
 
A figura pode ser observada em dois momentos da esquerda para direita. O que ocasionou o desgaste foi: 
 
a) Intemperismo biológico. 
b) Degradação antrópica. 
c) Chuva ácida. 
d) Desgaste natural. 
e) Lixiviação. 
 
 
 
 
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 30
 
Questão 50: Analise o climograma abaixo e indique a que tipo climático ele pertence. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: <http://geocolegiao.wordpress.com/2009/08/13/trabalho-para-nota-e-reposicao-de-ausencia.> Acesso em: 21.mar.2012. 
 
 
a) Equatorial 
b) Subtropical 
c) Tropical de Altitude 
d) Temperado 
e) Glacial. 
 
 
Questão 51: Um avião decola da cidade de Londres às 14 horas com destino ao Rio de Janeiro 45° W. Sabendo que o 
voo durou 11 horas, a que horas esse avião aterrissou no Rio de Janeiro (horário local)? 
 
a) A 1 hora. 
b) Às 11 horas. 
c) Às 22 horas. 
d) Às 24 horas. 
e) Às 17 horas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 31
Questão 52: Observe o mapa a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: 
<http://geocolegiao.wordpress.com/2009/08/13/trabalho-para-nota-e-reposicao-de-ausencia.> Acesso em 21.mar.2012. 
 
 
No trajeto de A para B a alternativa que apresenta a sequência de relevo mais CORRETA, segundo Jurandyr Ross é: 
 
a) Planalto, planície e depressão. 
b) Planície, depressão e planalto. 
c) Depressão, planície e planalto. 
d) Planalto, depressão e planície. 
e) Planície, planalto e depressão. 
 
Questão 53: O novo diretor-geral da ONU para a Alimentação e a Agricultura, José Graziano da Silva, promete 
aumentar os recursos destinados à África, a “prioridade” de seu mandato. Mas, além da ajuda pontual – 
necessária –, será preciso tirar as matérias-primas agrícolas do sistema de especulação financeira. 
 
Quando a comida vira um produto financeiro. Le Monde Diplomatique Brasil, 06 de Fevereiro de 2012. Disponível em: 
<http://www.diplomatique.org.br/artigo.php?id=1097> Acesso em: 15.mar.2012. 
 
A partir do texto, indique uma característica da produção e comercialização de alimentos da atualidade que tem levado 
à manutenção de um enorme contingente da população mundial em um quadro de fome: 
 
a) Queda contínua da produtividade agropecuária em virtude de desastres ambientais, tais como terremotos e 
tsunamis. 
b) A ampliação da negociação dos produtos agrícolas nas bolsas de valores mundiais como commodities e, 
consequentemente, a especulação financeira e a elevação do preço dos alimentos. 
c) O aumento da produção de agrocombustíveis contribuiu para uma ampliação das áreas cultivadas, o que 
foi acompanhado por uma política de reforma agrária, elevando a produção de alimentos. 
d) A agricultura familiar tem sido fortalecida em todo o mundo com o aumento da produção de 
biocombustíveis, mas isso tem refletido negativamente na produção de alimentos. 
e) A África é uma das regiões globais mais afetadas pelo problema da fome devido única e exclusivamente às 
suas condições naturais. 
 
 
 
 
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 32
Questão 54: Sobre o Plano Diretor do município, considere as seguintes afirmativas: 
 
I. Planejar o território é definir o melhor modo de ocupar os espaços, prever a localização de atividades, garantir 
condições equilibradas para todos os moradores, democratizar as oportunidades e as condições para usar os 
recursos disponíveis de forma sustentável. 
II. O Plano Diretor corresponde a um conjunto de regras básicas de uso e ocupação do solo. Seu objetivo é 
organizar o crescimento e o funcionamento do município como um todo, incluindo áreas urbanas e rurais. 
III. Por sua importância, o Plano Diretor é um documento que deve ser elaborado por especialistas capacitados 
sem a participação da sociedade a fim de evitar conflitos. 
 
Desenvolvimento Urbano – Plano Diretor. Boletim Dicas para a Ação Municipal nº. 211. Instituto Polis. Disponível em: 
<http://www.polis.org.br/publicacoes/dicas/dicas_interna.asp?codigo=93> Acesso em: 16.mar.2012. (Texto adaptado) 
 
Marque a alternativa CORRETA: 
 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa II está correta. 
c) Apenas a afirmativa III está correta. 
d) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
e) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
História 
 
Questão 55: Leia o trecho abaixo: 
 
Naquela sociedade, onde o comércio era pouco e a possibilidade de investir dinheiro com lucro praticamente não 
existia, se alguém desejava um empréstimo, certamente não tinha por objetivo o enriquecimento, mas precisava dele 
para viver. Tomava o empréstimo simplesmente porque alguma desgraça lhe ocorrera. Talvez lhe morresse a vaca ou a 
seca lhe tivesse arruinado as colheitas. Estava em má situação e necessitava de ajuda. De acordo com o sentimento 
medieval, a pessoa que, nessas circunstâncias, o ajudasse, não deveria lucrar com a sua desventura. O bom cristão 
ajudava o vizinho sem pensar em lucro. Se emprestava a alguém um saco de farinha, esperava receber de volta apenas 
um saco de farinha, e nada mais. Se recebesse mais, estaria explorando o companheiro – o que não se considerava 
justo. O justo era receber apenas o que se emprestava, nada mais nem menos. 
A Igreja ensinava que havia o certo e o errado em todas as atividades do homem. O padrão do que era certo ou errado 
na atividade religiosa não diferia das demais atividades sociais ou, mais importante ainda, do padrão das atividades 
econômicas. As regras da Igreja sobre o bem e o mal aplicavam-se igualmente a todos os setores. 
 
HUBERMAN, Leo. História da Riqueza do Homem. 21 ed (revista). Rio de Janeiro: LTC, s/d. 35. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) A Igreja estimulava o lucro somente para aqueles que o praticassem com a intenção de doação ao 
patrimônio eclesiástico. 
b) A Igreja condenava o lucro, entendendo que, se empréstimos vigorassem, estes deveriam ter por princípio 
apenas o sentimento de solidariedade cristã. 
c) A Igreja condenava o lucro apenas para os camponeses, evitando assim que subvertessem a ordem 
feudal/medieval. 
d) A Igreja estimulava o lucro somente quando havia excedente de produção. 
e) Ao condenar a usura, a Igreja buscava recuperar o rebanho perdido com o advento da Reforma 
Protestante. 
 
 
 
 
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 33
Questão 56: Leia o trecho abaixo: 
 
Muitos dos ideais políticos dos pensadores iluministas foram influenciados pelas teorias de John Locke, um médico e 
filósofo inglês que viveu entre os anos de 1632 e 1704. Na obra Ensaio sobre o governo civil, de 1690, Locke defendia 
que os seres humanos tinham direitos naturais, entre eles o direito à vida, à liberdade e à propriedade. Com isso, a 
função do governante seria a de garantir esses direitos à população. Para esse filósofo, o poder de governar dependia 
do consentimento da maioria. (...) 
Locke era a favor de um governo constitucional, em que a autoridade do Estado estivesse submetida às leis. Caso um 
governante não assegurasse os direitos naturais, seria legítimo o povo rebelar-se e tirá-lo do poder. 
 
PELLEGRINI, Marco; DIAS, Adriana Machado; GRINBERG, Keila. História. São Paulo: FTD, 2010 (Coleção Novo olhar; v.2), p. 145. 
 
A partir desse trecho e de seus conhecimentos sobre o contexto histórico em que é situada a obra de John Locke, 
analise as proposições a seguir: 
 
I. John Locke foi um filósofo cujo pensamento serviu de base para movimentos de ruptura política como a chamada 
Revolução Gloriosa, que pôs fim à política absolutista na Inglaterra. 
II. O pensamento de Locke foi rejeitado pela burguesia inglesa do século XVII, tendo em vista que essa apoiava o 
modelo de despotismo esclarecido, já praticado por Estados como a Prússia e a Rússia. 
III. O pensamento de John Locke também serviria de referencial para que as treze colônias inglesas na América do 
Norte se rebelassem e buscassem sua independência em relação à Metrópole. 
 
Marque a alternativa CORRETA: 
 
a) Somente a afirmativa I está correta. 
b) Somente a afirmativa II está correta. 
c) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
d) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
e) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 
Questão 57: Leia as afirmativas abaixo sobre a crise do sistema colonial brasileiro: 
 
I. A Inconfidência Mineira foi articulada por integrantes de diferentes grupos sociais, inclusive padres, artesãos e 
alfaiates. 
II. A Conjuração Baiana tinha como proposta a implantação de uma República democrática na Bahia nos moldes da 
República jacobina existente na França entre 1793-1794. 
III. O Príncipe Regente D. João, diante da pressão do Império napoleônico, aderiu ao Bloqueio Continental e rompeu 
relações diplomáticas com a Inglaterra. 
IV. O período em que a Corte portuguesa permaneceu no Brasil foi marcado pela implantação de uma estrutura 
administrativa que serviu de base para a posterior organização do Estado Brasileiro. 
 
Marque a alternativa CORRETA: 
 
a) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
b) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
c) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
d) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
e) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
 
 
 
 
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Questão 58: Com relação às eleições no Império brasileiro e na chamada “República Velha”, podemos afirmar, 
EXCETO: 
 
a) A Constituição de 1824 previa o sufrágio censitário masculino para maiores de 25 anos e eleições em dois 
graus. 
b) A Constituição de 1891 estabeleceu eleições diretas para todos os cargos dos poderes Legislativo e 
Executivo, e o critério de renda mínima anual para ser eleitor foi abolido. 
c) No período imperial, eram excluídos de votar as mulheres e quem não tivesse renda mínima de 100 mil 
réis anuais. Já na “República Velha”, eram excluídos, além das mulheres, os analfabetos, os soldados e o 
clero católico. 
d) No Império, os eleitores de paróquia tinham de comprovar renda mínima anual de 100 mil réis e os 
eleitores de província renda de 200 mil réis anuais. 
e) Para ser eleito para a Câmara dos deputados e para o Senado no Império, o critério adotado era o mesmo, 
ou seja, comprovar renda mínima anual de 300 mil réis. 
 
Questão 59: Observe as duas fontes abaixo e, a seguir, responda: 
 
 
I) Marcha de desempregados em Nova Iorque 
(1930) 
 
Disponível em: 
<http://blogmolotov.blogspot.com/2009_03_01_archive.html.>
Acesso em: 11.mar.2012. 
 
II) Homem participa de “DC Ocupar”, em McPherson Square, em 
Washington, em protesto contra o desemprego nos Estados 
Unidos (2011). 
 
 
 
 
 
Disponível em: 
<http://noticias.uol.com.br/album/111113_album.htm # foto Nav =38.>Acesso em: 15.mar.2012. 
 
A respeito delas, podemos dizer: 
 
a) São consequências da crise de 1929 e da crise econômica atual, respectivamente. 
b) Ambas são consequências dos efeitos do socialismo. 
c) São consequências da crise de 1929 e da ocupação do mercado de trabalho pelos militares americanos 
egressos do Afeganistão, respectivamente. 
d) São consequências da Segunda Guerra Mundial e da Guerra do Afeganistão, respectivamente. 
e) São consequências da crise do petróleo da década de 1920 e da crise imobiliária atual, respectivamente. 
 
 
 
 
 
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Questão 60: Observe a imagem abaixo, analise as afirmativas e responda ao que se pede: 
 
 
Da esquerda para a direita: presidentes Itamar Franco, Fernando Henrique Cardoso, 
 José Sarney, Fernando Collor de Melo e, ao centro, a presidenta Dilma Roussef. 
 
 Disponível em: <http://www.google.com.br/imgres.> Acesso em: 25.mar.2012. 
 
I. No governo de José Sarney, o Brasil reatou relações diplomáticas com Cuba e tomou iniciativas para formar com a 
Argentina um mercado comum. 
II. Durante o governo de Itamar Franco, foi realizado um plebiscito (consulta ao povo) para definir a forma e o sistema 
de governo brasileiro. Naquele momento, a população optou pela manutenção da República e do presidencialismo. 
III. Em seu governo, o presidente Fernando Henrique Cardoso empenhou-se em reduzir o tamanho do Estado e seu 
papel na economia, por meio de privatizações de empresas estatais, como foi o caso da Companhia Vale do Rio 
Doce. 
IV. No governo de Fernando Collor, houve o confisco dos depósitos bancários em contas correntes, em aplicações 
financeiras e em cadernetas de poupança por 18 meses. 
 
 
Agora marque a alternativa CORRETA: 
 
a) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
b) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
c) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
d) Todas as afirmativas estão corretas. 
e) Todas as afirmativas estão incorretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Redação 
 
PROPOSTA DE REDAÇÃO 
 
O candidato deverá redigir um texto dissertativo sobre o tema “Economia e sustentabilidade: uma relação 
conflituosa. Como progredir sem agredir?”, obedecendo aos seguintes critérios: 
 
- ter um título; 
- ser escrito em prosa e na norma culta da língua portuguesa; 
- ter de 15 a 30 linhas; 
- ser escrito a tinta azul ou preta. 
 
Vale lembrar que as redações que apresentarem menos de quinze linhas escritas serão anuladas e as que 
ultrapassarem as trinta linhas escritas terão da trigésima primeira linha em diante não avaliadas. 
 
As palavras economia e sustentabilidade têm ocupado importantes círculos de debates que versam sobre o 
desenvolvimento econômico e social. Muitos problemas humanos emergiram de um capitalismo descontrolado e 
negligente, o que nos impõe, hoje, uma necessidade de discutir e planejar práticas alternativas que promovam 
desenvolvimento e bem-estar. 
 
Os textos da coletânea, a seguir, são apenas motivadores para a redação; portanto, não devem ser copiados, sob 
pena de anulação de sua produção textual. 
 
TEXTO 1 
 
Homem Primata 
Titãs 
Desde os primórdios 
Até hoje em dia 
O homem ainda faz 
O que o macaco fazia 
Eu não trabalhava 
Eu não sabia 
Que o homem criava 
E também destruía... 
Homem Primata 
Capitalismo Selvagem 
Oh! Oh! Oh!...(2x) 
Eu aprendi 
A vida é um jogo 
Cada um por si 
E Deus contra todos 
Você vai morrer 
E não vai pro céu 
É bom aprender 
A vida é cruel... 
Homem Primata 
Capitalismo Selvagem 
Oh! Oh! Oh!...(2x) 
Eu me perdi 
Na selva de pedra 
Eu me perdi 
Eu me perdi... 
"I'm a cave man 
A young man 
I fight with my hands 
(With my hands) 
I am a jungle man 
A monkey man 
Concrete jungle! 
Concrete jungle!" 
Desde os primórdios 
Até hoje em dia 
O homem ainda faz 
O que o macaco fazia 
Eu não trabalhava 
Eu não sabia 
Que o homem criava 
E também destruía... 
Homem Primata 
Capitalismo Selvagem 
Oh! Oh! Oh!...(2x) 
Eu aprendi 
A vida é um jogo 
Cada um por si 
E Deus contra todos 
Você vai morrer 
E não vai pro céu 
É bom aprender 
A vida é cruel... 
Homem Primata 
Capitalismo Selvagem 
Oh! Oh! Oh!...(2x) 
Eu me perdi 
Na selva de pedra 
Eu me perdi 
Eu me perdi 
Eu me perdi 
Eu me perdi... 
Disponível em: 
http://letras.terra.com.br/titas/48977/ 
Acesso em: 23.mai.2012. 
 
 
 
 
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TEXTO 2 
 
Assim como os conceitos de “civilização”, 
“desenvolvimento”, “convergência” e muitos termos 
chave do pensamento moderno inicial e clássico, a 
ideia de “universalização” transmitia a esperança, a 
intenção e a determinação de se produzir a ordem; 
além do que os outros termos afins assinalavam, ela 
indicava uma ordem universal – a produção da ordem 
numa escala universal, verdadeiramente global. Como 
os outros conceitos, a ideia de universalização foi 
cunhada com a maré montante dos recursos das 
potências modernas e das ambições intelectuais 
modernas. Toda a família de conceitos anunciava em 
uníssono a vontade de tornar o mundo diferente e 
melhor do que fora e de expandir a mudança e a 
melhoria em escala global, à dimensão da espécie. 
Além disso, declarava a intenção de tornar 
semelhantes as condições de vida de todos, em toda 
parte, e, portanto, as oportunidades de vida para todo 
mundo; talvez mesmo torná-las iguais. 
Nada disso restou do significado de globalização, tal 
como formulado no discurso atual. O novo termo 
refere-se primordialmente aos efeitos globais, 
notoriamente não pretendidos e previstos, e não às 
iniciativas e empreendimentos globais. 
BAUMAN, Zygmant.. Globalização: as consequências humanas. 
Trad. Marcus Penchel Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1999, p. 
67. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEXTO 3 
 
LEI Nº 6.938, DE 31 DE AGOSTO DE 1981 
 
 
Dispõe sobre a Política Nacional do 
Meio Ambiente, seus fins e 
mecanismos de formulação e 
aplicação, e dá outras providências. 
 
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA , faço saber que o 
CONGRESSO NACIONAL decreta e eu sanciono a 
seguinte Lei: 
 
DA POLÍTICA NACIONAL DO MEIO AMBIENTE 
 
 Art 2º - A Política Nacional do Meio Ambiente tem 
por objetivo a preservação, melhoria e recuperação da 
qualidade ambiental propícia à vida, visando assegurar, 
no País, condições ao desenvolvimento socio-
econômico, aos interesses da segurança nacional e à 
proteção da dignidade da vida humana, atendidos os 
seguintes princípios: 
I. ação governamental na manutenção do equilíbrio 
ecológico, considerando o meio ambiente como um 
patrimônio público a ser necessariamente 
assegurado e protegido, tendo em vista o uso 
coletivo; 
II. racionalização do uso do solo, do subsolo, da água 
e do ar; 
III. planejamento e fiscalização do uso dos recursos 
ambientais; 
IV. proteção dos ecossistemas, com a preservação de 
áreas representativas; 
V. controle e zoneamento das atividades potencial ou 
efetivamente poluidoras; 
VI. incentivos ao estudo e à pesquisa de tecnologias 
orientadas para o uso racional e a proteção dos 
recursos ambientais; 
VII. acompanhamento do estado da qualidade 
ambiental; 
VIII. recuperação de áreas degradadas; 
IX. proteção de áreas ameaçadas de degradação; 
X. educação ambiental a todos os níveis de ensino, 
inclusive a educação da comunidade, objetivando 
capacitá-la para participação ativa na defesa do 
meio ambiente. 
 
Disponível em: 
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L6938org.htm.> 
Acesso em: 26.mar.2012.