6Serie Vol.4 Arte

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O Caderno do Aluno e a Ação do Professor Arte – 6a série/7º ano – Volume 4 
 
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O Caderno do Aluno e a Ação do Professor 
 
Caderno do Professor. Caderno do Aluno. São Cadernos que, tal qual a rosa dos 
ventos, mostram um rumo, uma direção a seguir para viajar nos territórios da Arte. 
Esses Cadernos são, assim, como coordenadas, movimentos. “Cadernos rosa dos 
ventos” que articulam mapas de diferentes linguagens da Arte, oferecendo proposições-
ações que, antes de serem apenas capazes de referendar um mundo da arte já sabido, 
podem ser um movimento potente de diferentes mundos da Arte a serem criados. 
Em especial, o Caderno do Aluno se faz registro de viagem, como parte de um 
portfolio, como lugar específico para pensar e escrever sobre Arte, fazer reflexões e 
produções pensadas e emocionadas a partir das provocações geradas pelas proposições 
oferecidas no Caderno do Professor. Em especial, o Caderno do Aluno se faz lugar para 
olhar imagens de diferentes linguagens artísticas, que nos incitam a pensar e conversar 
sobre arte. 
Mais do que promover respostas acertadas ou adequadas, já que em Arte não há 
respostas únicas (elas sempre são expressão de pontos de vista singulares), o Caderno 
do Aluno propõe questões que pretendem ser uma provocação para que o aluno pense 
sobre Arte e expresse suas opiniões sobre ela. Por sua vez, as respostas dos alunos são 
pessoais e também referendadas pelo contexto cultural de cada grupo, de modo a mover 
diálogos, instigar reflexões pessoais, fornecer material para que o professor possa 
promover trocas entre os alunos e ampliar seu repertório cultural sobre as linguagens 
artísticas. 
Por ser este o contorno do Caderno do Aluno, é impossível a construção de um 
gabarito que dê conta de prever as muitas respostas possíveis, determinando o que é 
resposta certa ou errada. Por outro lado, o Caderno do Professor contém potenciais 
encaminhamentos e ampliações, ao mesmo tempo em que insere o professor no 
conteúdo que está sendo proposto, oferecendo informações que enriquecem suas 
referências culturais e ajudam-no a ampliar as possíveis respostas pessoais dos alunos. 
O Caderno do Aluno e a Ação do Professor Arte – 6a série/7º ano – Volume 4 
 
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Para o Caderno do Aluno, foram pensadas propostas específicas que abarcam 
produção, análise, leitura, pesquisa etc., reapresentadas aqui: 
• O que penso sobre Arte? 
As respostas às questões específicas neste item instigam os alunos a dar uma resposta pessoal 
sobre o assunto em questão, cercando, de certo modo, seu repertório cultural. O importante é 
socializar as respostas, mapeá-las na lousa, analisá-las com eles para ver o que pensam sobre 
o assunto, tendo como meta a ampliação de suas opiniões. 
 
• Ação expressiva 
As ações propostas, muitas vezes denominadas encomendas, para dar mais abertura ao 
professor, têm por objetivo desencadear o fazer artístico nas diferentes linguagens, sem perder 
de vista os conteúdos e as competências a serem trabalhados no bimestre. 
 
• Apreciação 
As perguntas colocadas na apreciação, que se ampliam no Caderno do Professor, são apenas 
impulsos para estimular a conversa dos alunos sobre as obras. As ampliações trazidas pelo 
professor e por suas boas e instigantes perguntas comporão o texto que será registrado por 
cada aluno no Caderno, apontando o que ficou de mais significativo para ele a partir da 
apreciação oferecida. 
 
• Você aprendeu? 
Questões objetivas e/ou abertas para reflexão sobre os conteúdos trabalhados nas Situações de 
Aprendizagem de cada Caderno, reveladoras do que foi possível ativar como conteúdo ou 
competência. As respostas individuais tornam-se material de reflexão para os professores, 
indicando o que ficou além ou aquém em sua ação docente, no contexto da escola e na própria 
proposta. 
 
• Pesquisa individual e/ou em grupo, Pesquisa de campo e Lição de casa 
As ações que orientam o aluno no planejamento, na realização e na discussão da pesquisa ou 
da ação proposta no Caderno do Aluno tampouco têm resposta única, pois dependem das 
escolhas e do que foi possível pesquisar dentro da realidade e do contexto das diferentes 
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escolas. Consideramos importante a valorização do que foi pesquisado e, especialmente, o 
modo como a pesquisa foi apresentada. Há várias sugestões no Caderno do Professor em 
relação a isso. 
 
Na feitura do Caderno do Aluno, tal qual acontece no Caderno do Professor, estão 
presentes quatro modalidades de Arte – artes visuais, teatro, dança e música. Isso não 
significa que o Caderno do Aluno deva ser trabalhado como caderno a ser preenchido 
em todas as linguagens. O Caderno do Aluno não foi feito para ser apenas preenchido. 
Ele é um instrumento de mediação para que o aluno tenha próximo de si as imagens e os 
procedimentos que serão trabalhados na modalidade de arte que é de formação do 
professor. Para que o aluno possa ter um contato com o conceito estudado nas demais 
modalidades de arte, há a Nutrição estética, que oferece esse movimento de 
aproximação. 
Consideramos também que o Caderno do Aluno, como parte do portfolio, é 
complementado por outros modos de registro, que podem gerar uma elaboração criativa 
que permita ao aprendiz dar expressão à sua aprendizagem, inventando formas para 
mostrar suas produções artísticas, seus textos escritos, fotografias de momentos das 
aulas e pesquisas realizadas. 
Como processos, esses “Cadernos rosa dos ventos” são potências nas mãos de 
alunos, alunas, professoras e professores atentos à qualidade do trajeto, à ousadia de 
novos encontros com a Arte, à busca da experiência estética no pensar, no fazer, no 
escrever, no apreciar, no navegar pelos territórios da Arte.