GE FUVEST 2017 simulado

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80 GE FUVEST 2017
O EXAME SIMULADO 1ª FASE
90 questões em cinco horas
Os testes a seguir simulam a prova da Fuvest da primeira fase do vestibular. 
As questões foram selecionadas de edições anteriores da própria Fuvest, dos 
últimos sete anos, de 2010 a 2016, e trazem os temas mais recorrentes nos 
exames durante esse período.
• COMO É A PROVA Composta de 90 questões de múltipla 
escolha, com cinco alternativas, das quais somente uma é 
correta. Elas abordam os conteúdos das disciplinas básicas 
do Ensino Médio: Português, Matemática, História, Geo-
grafia, Física, Química, Biologia e Inglês, incluindo algumas 
perguntas interdisciplinares.
• TEMPO PARA RESPONDER Os candidatos têm cinco horas 
para fazer todo o exame, o que significa pouco mais de três 
minutos por questão.
• RESULTADOS Você verifica as respostas a partir da pág. 101. 
Depois, pode contar o número de questões que acertou e 
comparar com a nota de corte (pontuação mínima que você 
precisa atingir para ir para a segunda fase) da carreira escolhi-
da nas últimas edições do vestibular (veja a partir da pág. 32). 
Embora ela possa mudar de um ano para outro, serve como 
referência para você acompanhar o seu desempenho.
• ELIMINAÇÃO Atenção: para seguir na disputa por uma vaga 
é preciso acertar pelo menos 30% das questões. Os candida-
tos que tiverem menos de 27 acertos são automaticamente 
eliminados.
1. (Fuvest 2016) 
Em um experimento probabilístico, Joana retirará aleato-
riamente 2 bolas de uma caixa contendo bolas azuis e bolas 
vermelhas. Ao montar-se o experimento, colocam-se 6 bolas 
azuis na caixa. Quantas bolas vermelhas devem ser acrescen-
tadas para que a probabilidade de Joana obter 2 azuis seja 1/3? 
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10 
2. (Fuvest 2016) 
Uma dieta de emagrecimento atribui a cada alimento um certo 
número de pontos, que equivale ao valor calórico do alimento 
ao ser ingerido. Assim, por exemplo, as combinações a seguir 
somam, cada uma, 85 pontos:
• 4 colheres de arroz + 2 colheres de azeite + 1 fatia de queijo 
branco.
• 1 colher de arroz + 1 bife + 2 fatias de queijo branco.
• 4 colheres de arroz + 1 colher de azeite + 2 fatias de queijo branco.
• 4 colheres de arroz + 1 bife.
NOTE E ADOTE
1 colher de 
arroz
1 colher de 
azeite
1 bife
Massa de alimento 
(g)
20 5 100
% de umidade + 
macronutriente 
minoritário + 
micronutrientes
75 0 60
% de 
macronutriente 
majoritário
25 100 40
São macronutrientes as proteínas, os carboidratos e os lipídeos.
Com base nas informações fornecidas, e na composição nu-
tricional dos alimentos, considere as seguintes afirmações:
I. A pontuação de um bife de 100 g é 45.
II. O macronutriente presente em maior quantidade no arroz 
é o carboidrato.
III. Para uma mesma massa de lipídeo de origem vegetal e de 
carboidrato, a razão é 1,5.
É correto o que se afirma em 
a) I, apenas. 
b) II, apenas. 
c) I e II, apenas. 
d) II e III, apenas. 
e) I, II e III.
GE FUVEST 2017 81
3. (Fuvest 2013) 
Quando se divide o Produto Interno Bruto (PIB) de um país pela 
sua população, obtém-se a renda per capita desse país. Suponha 
que a população de um país cresça à taxa constante de 2% ao 
ano. Para que sua renda per capita dobre em 20 anos, o PIB deve 
crescer anualmente à taxa constante de, aproximadamente,
dado : 
 
a) 4,2% b) 5,6% c) 6,4% d) 7,5% e) 8,9%
4. (Fuvest 2012) 
O número real x, com 0 < x < π, satisfaz a equação log
3
(1 – cosx) 
+ log
3
(1 + cosx) = –2. Então, cos2x + senx vale 
a) b) c) d) e)
5. (Fuvest 2016) 
Os pontos A, B e C são colineares, =5, = 2 e está entre 
A e C. Os pontos C e D pertencem a uma circunferência com 
centro em A. Traça-se uma reta r perpendicular ao segmento 
BD passando pelo seu ponto médio. Chama-se de P a interseção 
de r com AD. Então, vale
a) 4 b)5 c) 6 d) 7 e) 8
6. (Fuvest 2012)
Em uma festa com n pessoas, em um dado instante, 31 mulheres 
se retiraram e restaram convidados na razão de 2 homens para 
cada mulher. Um pouco mais tarde, 55 homens se retiraram e 
restaram, a seguir, convidados na razão de 3 mulheres para 
cada homem. O número n de pessoas presentes inicialmente 
na festa era igual a 
a) 100 b) 105 c) 115 d) 130 e) 135 
7. (Fuvest 2015) 
A equação x² + 2x + y² + my = n em que m e n são constantes, 
representa uma circunferência no plano cartesiano. Sabe-se que 
a reta y = –x + 1 contém o centro da circunferência e a intersecta 
no ponto (–3, 4). Os valores de m e n são, respectivamente, 
a) –4 e 3 b) 4 e 5 c) –4 e 2 d) –2 e 4 e) 2 e 3 
8. (Fuvest 2016) 
No quadrilátero plano ABCD os ângulos e são retos, 
AB = AD = 1, BC = CD = 2 e BD é uma diagonal.
O cosseno do ângulo vale 
a) b) c) 
 
d) e) 
9. (Fuvest 2010) 
A função f: R → R tem como gráfi co uma parábola e satisfaz 
f(x + 1) – f(x) = 6x – 2, para todo número real x. Então, o menor 
valor de f(x) ocorre quando x é igual a
a) b) c) d) 0 e) 
 
10. (Fuvest 2014) 
Três das arestas de um cubo, com um vértice em comum, são 
também arestas de um tetraedro. A razão entre o volume do 
tetraedro e o volume do cubo é 
a) b) c) d) e) 
 
11. (Fuvest 2010) 
 A magnitude de um terremoto na Escala Richter é proporcional 
ao logaritmo, na base 10, da energia liberada pelo abalo sísmi-
co. Analogamente, o pH de uma solução aquosa é dado pelo 
logaritmo, na base 10, do inverso da concentração de íons H+.
Considere as seguintes afi rmações:
I. O uso do logaritmo nas escalas mencionadas justifi ca-se 
pelas variações exponenciais das grandezas envolvidas.
II. A concentração de íons H+ de uma solução ácida com pH 4 é 
10 mil vezes maior que a de uma solução alcalina com pH 8.
III. Um abalo sísmico de magnitude 6 na escala Richter libera 
duas vezes mais energia que outro, de magnitude 3.
Está correto o que se afi rma somente em 
a) I. b)II. c) III. d) I e II. e) I e III. 
12. (Fuvest 2010) 
Em um experimento, alunos associaram os odores de alguns 
ésteres a aromas característicos de alimentos, como, por 
exemplo:
 
banana abacaxi
pera maçã pepino
Analisando a fórmula estrutural dos ésteres apresentados, 
pode-se dizer que, dentre eles, os que têm cheiro de 
a) maçã e abacaxi são isômeros. 
b) banana e pepino são preparados com alcoóis secundários. 
c) pepino e maçã são heptanoatos. 
d) pepino e pera são ésteres do mesmo ácido carboxílico. 
e) pera e banana possuem, cada qual, um carbono assimétrico. 
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O EXAME SIMULADO 1ª FASE
13. (Fuvest 2015) 
A grafi te de um lápis tem quinze centímetros de comprimen-
to e dois milímetros de espessura. Dentre os valores abaixo, 
o que mais se aproxima do número de átomos presentes nes-
sa grafi te é:
Nota:
1) Assuma que a grafi te é um cilindro circular reto, feito de grafi ta 
pura. A espessura da grafi te é o diâmetro da base do cilindro. 
2) Adote os valores aproximados de: 
 2,2g /cm3 para a densidade da grafi ta;
 12 g/mol para a massa molar do carbono;
 6,0 x 1023 mol–1 para a constante de Avogadro.
a) 5,0 X 1023 
b) 1,0 X 1023
c) 5,0 X 1022
d) 1,0 X 1022
e) 5,0 X 1021 
14. (Fuvest 2010) 
Uma estudante de química realizou quatro experimentos, 
que consistiram em misturar soluções aquosas de sais inor-
gânicos e observar os resultados. As observações foram ano-
tadas em uma tabela:
Experi-
mento
Solutos contidos
inicialmente nas 
soluções que foram 
misturadas
Observações
1
Ba(ClO
3
)
2
Mg(IO
3
)
2
formação de 
precipitado branco
2
Mg(IO
3
)
2
Pb(ClO
3
)
2
formação de 
precipitado branco
3
MgCrO
4
Pb(ClO
3
)
2
formação de 
precipitado amarelo
4 MgCrO
4
Ca(ClO
3
)
2
nenhuma 
transformação observada
A partir desses experimentos, conclui-se que são pouco solú-
veis em água somente os compostos 
a) Ba(IO
3
)
2
 e Mg(ClO
3
)
2
. 
b) PbCrO
4
 e Mg(ClO
3
)
2
. 
c) Pb(IO
3
)
2
 e CaCrO
4
. 
d) Ba(IO
3
)
2
, Pb(IO
3
)
2
 e PbCrO
4
. 
e) Pb(IO
3
)
2
, PbCrO
4
 e CaCrO
4
. 
15. (Fuvest 2016) 
O biogás pode substituir a gasolina na geração de energia. 
Sabe-se que 60% em volume do biogás são constituídos de 
metano, cuja combustão completa libera cerca de 900 kJ/mol. 
Uma usina produtora gera 2.000 litros de biogás por dia. Para 
produzir a mesma quantidade de energia liberada pela queima 
de todo o metano contido nesse volume de biogás, será neces-
sária a seguinte quantidade aproximada (em litros) de gasolina:
a) 0,7 b) 1,0 c) 1,7 d) 3,3 e) 4,5 
NOTE E ADOTE
- Volume molar nas condições de produção de biogás: 24 L/mol;
- energia liberada na combustão completa da gasolina: 
4,5 X 104 kJ/L
16. (Fuvest 2011) 
Um sólido branco apresenta as seguintes propriedades:
I. É solúvel em água.
II. Sua solução aquosa é condutora de corrente elétrica.
III. Quando puro, o sólido não conduz corrente elétrica.
IV. Quando fundido, o líquido puro resultante não conduz 
corrente elétrica.
Considerando essas informações, o sólido em questão pode ser 
a) sulfato de potássio. 
b) hidróxido de bário. 
c) platina. 
d) ácido cis-butenodioico. 
e) polietileno. 
17. (Fuvest 2015)
 Um estudante utilizou um programa de computador para tes-
tar seus conhecimentos sobre concentração de soluções. No 
programa de simulação, ele deveria escolher um soluto para 
dissolver em água, a quantidade desse soluto, em mol, e o volu-
me da solução. Uma vez escolhidos os valores desses parâme-
tros, o programa apresenta, em um mostrador, a concentração 
da solução. A tela inicial do simulador é mostrada a seguir.
 
Soluto:
Arquivo Ajuda
i l d d l õSimulador de soluções
Quantidade 
de soluto
Volume
da solução
Concentração
da solução
Mostrador do
valor da
concentração
1,0 mol mol/L
A B
1,0 L
0,2 L0
Reiniciar tudo?
cursores
móveis
O estudante escolheu um soluto e moveu os cursores A e B até 
que o mostrador de concentração indicasse o valor 0,50 mol/L. 
Quando esse valor foi atingido, os cursores A e B poderiam 
estar como mostrado em:
GE FUVEST 2017 83
a) 
1,0 L1,0 mol
0 0,2 L
A B
 b) 
1,0 L1,0 mol
0 0,2 L
A B
 c)
1,0 L1,0 mol
0 0,2 L
A B
 
 
 
 d) 1,01,0
0 0,2 L
A B
 e)
1,0 L1,0 mol
0 0,2 L
A B
 
 
 
18. (Fuvest 2013) 
Quando certos metais são colocados em contato com solu-
ções ácidas, pode haver formação de gás hidrogênio. Abaixo, 
segue uma tabela elaborada por uma estudante de Química, 
contendo resultados de experimentos que ela realizou em 
diferentes condições.
Ex-
peri-
men-
to
Reagentes Tempo 
para 
liberar 
30 mL 
H
2
Observações
Solução de 
HCl (aq) de 
concentração 
0,2 mol/L
Metal
1 200 mL
1,0 g de Zn 
(raspas)
30 s
Liberação de 
H
2
 e calor
2 200 mL
1,0 g de Cu 
(fi o)
Não li-
berou 
H
2
Sem 
alterações
3 200 mL
1,0 g de Zn 
(pó)
18 s
Liberação de 
H
2
 e calor
4 200 mL
1,0 g de Zn 
(raspas) + 
1,0 g de Cu 
(fi o)
8 s
Liberação de 
H
2
 e calor; 
massa de 
Cu não se 
alterou
Após realizar esses experimentos, a estudante fez três afi r-
mações:
I. A velocidade da reação de Zn com ácido aumenta na pre-
sença de Cu.
II. O aumento na concentração inicial do ácido causa o au-
mento da velocidade de liberação do gás H
2
.
III. Os resultados dos experimentos 1 e 3 mostram que, quanto 
maior o quociente superfície de contato/massa total de 
amostra de Zn, maior a velocidade de reação.
Com os dados contidos na tabela, a estudante somente poderia 
concluir o que se afi rma em 
a) I. b) II. c) I e II. d) I e III. e) II e III. 
19. (Fuvest 2014) 
 A tabela a seguir contém dados sobre alguns ácidos carboxílicos.
Nome Fórmula
Ponto de
ebulição
a 1 atm
(°C)
Densidade
a 20°C
(g/ml)
Ácido 
etanoico
H
3
CCO
2
H 118 1,04
Ácido n- 
butanoico
H
3
C(CH
2
)
2
CO
2
H 164 0,96
Ácido n- 
pentanoico
H
3
C(CH
2
)
3
CO
2
H 186 0,94
Ácido n- 
hexanoico
H
3
C(CH
2
)
4
CO
2
H 205 0,93
Assinale a alternativa que apresenta uma afi rmação coerente 
com as informações fornecidas na tabela. 
 
a) A 20 °C, 1 mL de ácido etanoico tem massa maior do que 1 mL
de ácido n-pentanoico.
b) O ácido propanoico (H
3
CCH
2
CO
2
H) deve ter ponto de ebulição 
(a 1 atm) acima de 200 °C.
c) O acréscimo de um grupo –CH
2
– à cadeia carbônica provoca 
o aumento da densidade dos ácidos carboxílicos.
d) O aumento da massa molar dos ácidos carboxílicos facilita a 
passagem de suas moléculas do estado líquido para o gasoso. 
e) O ácido n-butanoico deve ter pressão de vapor menor que o 
ácido n-hexanoico, a uma mesma temperatura.
20. (Fuvest 2012) 
As fórmulas estruturais de alguns componentes de óleos es-
senciais, responsáveis pelo aroma de certas ervas e fl ores, são:
Dentre esses compostos, são isômeros: 
a) anetol e linalol. 
b) eugenol e linalol. 
c) citronelal e eugenol. 
d) linalol e citronelal. 
e) eugenol e anetol. 
84 GE FUVEST 2017
O EXAME SIMULADO 1ª FASE
21. (Fuvest 2012) 
Volumes iguais de uma solução de I
2
 (em solvente orgânico 
apropriado) foram colocados em cinco diferentes frascos. 
Em seguida, a cada um dos frascos foi adicionada uma massa 
diferente de estanho (Sn), variando entre 0,2 e 1,0 g. Em cada 
frasco, formou-se uma certa quantidade de SnI4, que foi, en-
tão, purifi cado e pesado. No gráfi co abaixo, são apresenta-
dos os resultados desse experimento.
m
a
ss
a
 d
e
 S
n
4(
g
)
massa de Sn(g)
1,0
1,0
0
0,0 0,2 0,4 0,6 0,8
2,0
3,0
4,0
5,0
Com base nesses resultados experimentais, é possível afi rmar 
que o valor da relação é, aproximadamente, 
a) 1 : 8 b) 1 : 4 c) 1 : 2 d) 2 : 1 e) 4 : 1 
22. (Fuvest 2015) 
Parte do solo da Bacia Amazônica é naturalmente pobre em 
nutrientes e, consequentemente, pouco apropriada para 
a agricultura comercial. Por outro lado, em certas porções 
desse território, são encontradas extensões de terra rica em 
carvão e nutrientes (sob a forma de compostos de fósforo e 
cálcio), os quais não resultaram da decomposição microbia-
na da vegetação. Esse tipo de solo é popularmente chamado 
de “terra preta”. 
Dentre as hipóteses a seguir, formuladas para explicar a ocor-
rência da “terra preta”, a mais plausível seria a da 
a) decomposição gradativa de restos de peixes e caça e deposição 
da fuligem gerada pela queima de madeira, empregada no 
cozimento de alimentos. 
b) decomposição microbiana de afl oramentos de petróleo, seguida 
pela combustão completa dos produtos dessa decomposição. 
c) reação dos carbonatos e fosfatos, existentes na vegetação morta, 
com chuvas que apresentam pH menor do que 4 (chuva ácida). 
d) oxidação, durante a respiração noturna, do carbono contido 
nos vegetais da Floresta Amazônica. 
e) decomposição térmica de calcário, produzindo óxido de
cálcio e carvão. 
 
23. (Fuvest 2012) 
Uma fi bra óptica é um guia de luz, fl exível e transparente, 
cilíndrico, feito de sílica ou polímero, de diâmetro não muito 
maior que o de um fi o de cabelo, usado para transmitir sinais 
luminosos a grandes distâncias, com baixas perdas de inten-
sidade. A fi bra óptica é constituída de um núcleo, por onde a 
luz se propaga, e de um revestimento, como esquematizado 
na fi gura (corte longitudinal).
 Luz
revestimento
núcleo
i
NOTE E ADOTE
i (graus) sen i cos i
25 0,42 0,91
30 0,50 0,87
45 0,71 0,71
50 0,77 0,64
55 0,82 0,57
60 0,87 0,50
65 0,91 0,42
n
1
 sen i
1
= n
2
 sen i
2
Sendo o índice de refração do núcleo 1,60 e o do revestimento, 
1,45, o menor valor do ângulo de incidência i do feixe lumi-
noso, para que toda a luz incidente permaneça no núcleo, é, 
aproximadamente:
a) 45° b) 50° c) 55° d) 60° e) 65° 
24. (Fuvest 2011) 
Usando um sistema formado por uma corda e uma roldana, 
um homem levanta uma caixa de massa m, aplicando na corda 
uma força F que forma um ângulo i com a direção vertical, 
como mostra a fi gura. O trabalho realizado pela resultante 
das forças que atuam na caixa – peso e força da corda –, quan-
do o centro de massa da caixa é elevado, com velocidade cons-
tante v, desde a altura y
a
 até a altura y
b
 , é:
 
i
y
g
x
m F
y
b
y
a
a) nulo. d) F cos (i) (y
b
 – y
a
). 
b) F (y
b
 – y
a
). e) mg (y
b
 – y
a
) + mv2/2.
c) mg (y
b
 – y
a
). 
GE FUVEST 2017 85
25.(Fuvest 2013) 
Compare as colisões de uma bola de vôlei e de uma bola de 
golfe com o tórax de uma pessoa, parada e em pé. A bola de 
vôlei, com massa de 270 g, tem velocidade de 30 m/s quando 
atinge a pessoa, e a de golfe, com 45 g, tem velocidade de 60 m/s
ao atingir a mesma pessoa, nas mesmas condições. Considere 
ambas as colisões totalmente inelásticas. É correto apenas 
o que se afi rma em:
 a) Antes das colisões, a quantidade de movimento da bola de 
golfe é maior que a da bola de vôlei.
 b) Antes das colisões, a energia cinética da bola de golfe é maior 
que a da bola de vôlei. 
c) Após as colisões, a velocidade da bola de golfe é maior que 
a da bola de vôlei.
d) Durante as colisões, a força média exercida pela bola de 
golfe sobre o tórax da pessoa é maior que a exercida pela 
bola de vôlei.
e) Durante as colisões, a pressão média exercida pela bola de 
golfe sobre o tórax da pessoa é maior que a exercida pela 
bola de vôlei. 
NOTE E ADOTE
• A massa da pessoa é muito maior que a massa das bolas.
• As colisões são frontais.
• O tempo de interação da bola de vôlei com o tórax da pessoa 
é o dobro do tempo de interação da bola de golfe.
• A área média de contato da bola de vôlei com o tórax é 10 
vezes maior que a área média de contato da bola de golfe.
26. (Fuvest 2012) 
Em uma sala fechada e isolada termicamente, uma geladei-
ra, em funcionamento, tem, num dado instante, sua porta 
completamente aberta. Antes da abertura dessa porta, a 
temperatura da sala é maior que a do interior da geladeira. 
Após a abertura da porta, a temperatura da sala 
a) diminui até que o equilíbrio térmico seja estabelecido.
b) diminui continuamente enquanto a porta permanecer aberta.
c) diminui inicialmente, mas, posteriormente, será maior do 
que quando a porta foi aberta.
d) aumenta inicialmente, mas, posteriormente, será menor do 
que quando a porta foi aberta.
e) não se altera, pois se trata de um sistema fechado e termi-
camente isolado
27. (Fuvest 2010) 
Numa fi lmagem, no exato instante em que um caminhão pas-
sa por uma marca no chão, um dublê se larga de um viaduto 
para cair dentro de sua caçamba. A velocidade v do caminhão 
é constante e o dublê inicia sua queda a partir do repouso, de 
uma altura de 5 m da caçamba, que tem 6 m de comprimento. A 
velocidade ideal do caminhão é aquela em que o dublê cai bem 
no centro da caçamba, mas a velocidade real v do caminhão 
poderá ser diferente e ele cairá mais à frente ou mais atrás do 
centro da caçamba. Para que o dublê caia dentro da caçamba, v 
pode diferir da velocidade ideal, em módulo, no máximo:
a) 1 m/s. b) 3 m/s. c) 5 m/s d) 7 m/s. e) 9 m/s. 
28. (Fuvest 2013) 
A energia potencial elétrica U de duas partículas em função 
da distância r que as separa está representada no gráfi co da 
fi gura abaixo.
 
0
0
2
2
4
4
6
6
8 10 12
r (1o–10 m)
Uma das partículas está fi xa em uma posição, enquanto a outra 
se move apenas devido à força elétrica de interação entre elas. 
Quando a distância entre as partículas varia de ri = 3.10–10 m 
a rf = 9.10–10 m, a energia cinética da partícula em movimento
a) diminui 1.10–18 J 
b) aumenta 1.10–18 J 
c) diminui 2.10–18 J 
d) aumenta 2.10–18 J 
e) não se altera
29. (Fuvest 2015) 
A fi gura acima mostra parte do teclado de um piano. Os valores 
das frequências das notas sucessivas, incluindo os sustenidos, 
representados pelo símbolo #, obedecem a uma progressão ge-
ométrica crescente da esquerda para a direita; a razão entre as 
frequências de duas notas Dó consecutivas vale 2; a frequên-
cia da nota Lá do teclado da fi gura é 440 Hz. O comprimento de 
onda, no ar, da nota Sol indicada na fi gura é próximo de 
a) 0,56 m. b) 0,86 m. c) 1,06 m. d) 1,12 m. e) 1,45 m.
NOTE E ADOTE
21/12 = 1,059
(1,059)2 = 1,12
velocidade do som 
no ar = 340 m/s
86 GE FUVEST 2017
O EXAME SIMULADO 1ª FASE
30. (Fuvest 2015) 
Dispõe-se de várias lâmpadas incandescentes de diferentes 
potências, projetadas para serem utilizadas em 110 V de ten-
são. Elas foram acopladas, como nas fi guras I, II e III abaixo, 
e ligadas em 220 V.
 
Em quais desses circuitos as lâmpadas funcionarão como se esti-
vessem individualmente ligadas a uma fonte de tensão de 110 V? 
a) Somente em I. 
b) Somente em II. 
c) Somente em III. 
d) Em I e III. 
e) Em II e III.
31. (Fuvest 2016) 
O elétron e sua antipartícula, o pósitron, possuem massas 
iguais e cargas opostas. Em uma reação em que o elétron e 
o pósitron, em repouso, se aniquilam, dois fótons de mesma 
energia são emitidos em sentidos opostos. A energia de cada 
fóton produzido é, em MeV, aproximadamente,
a) 0,3
b) 0,5 
c) 0,8 
d) 1,6 
e) 3,2 
NOTE E ADOTE
Relação de Einstein entre energia (E) e massa (m): E = m.c2 
Massa do elétron = 9 X 10–31 kg
Velocidade da luz c = 3 X 108 m/s
1 eV = 1,6 X 10–19 J
1 MeV = 106 eV
No processo de aniquilação, toda a massa das partículas é 
transformada em energia dos fótons.
32. (Fuvest 2016) 
Uma garrafa tem um cilindro afi xado em sua boca, 
no qual um êmbolo pode se movimentar sem atrito, 
mantendo constante a massa de ar dentro da gar-
rafa, como ilustra a fi gura. Inicialmente, o sistema 
está em equilíbrio à temperatura de 27 °C. O volume 
de ar na garrafa é igual a 600 cm3 e o êmbolo tem 
uma área transversal igual a 3 cm2. Na condição de 
equilíbrio, com a pressão atmosférica constante, 
para cada 1 °C de aumento de temperatura do siste-
ma, o êmbolo subirá aproximadamente:
a) 0,7 cm b) 14 cm c) 2,1 cm d) 30 cm e) 60 cm
33. (Fuvest 2014 ) 
Para passar de uma margem a outra de um rio, uma pessoa se 
pendura na extremidade de um cipó esticado, formando um 
ângulo de 30º com a vertical, e inicia, com velocidade nula, um 
movimento pendular. Do outro lado do rio, a pessoa se solta do 
cipó no instante em que sua velocidade fi ca novamente igual 
a zero. Imediatamente antes de se soltar, sua aceleração tem
a) valor nulo.
b) direção que forma um ângulo de 30º com a vertical e módulo
9 m/s2.
c) direção que forma um ângulo de 30º com a vertical e módulo 
5 m/s2.
d) direção que forma um ângulo de 60º com a vertical e módulo 
9 m/s2.
e) direção que forma um ângulo de 60º com a vertical e módulo 
5 m/s2. 
34. (Fuvest 2016) 
Chumaços de algodão embebidos em uma solução de vermelho 
de cresol, de cor rosa, foram colocados em três recipientes de 
vidro, I, II e III, idênticos e transparentes. Em I e II, havia plantas 
e, em III, rãs. Os recipientes foram vedados e iluminados duran-
te um mesmo intervalo de tempo com a luz de mesma intensi-
dade, sendo que I e III foram iluminados com luz de frequência 
igual a 7,0 x 1014 Hz, e II, com luz de frequência igual a 5,0 x 1014 
Hz. O gráfi co mostra a taxa de fotossíntese das clorofi las a e b 
em função do comprimento de onda da radiação eletromagné-
tica. Considere que, para essas plantas, o ponto de compensa-
ção fótica corresponde a 20% do percentual de absorção.
Clorifila a
Clorifila b
Comprimento de onda (nm)
400
0
200
400
60
800
450 500 550 600 650 700
GE FUVEST 2017 87
 É correto afi rmar que, após o período de iluminação, as cores 
dos chumaços de algodão embebidos em solução de cresol dos 
recipientes I, II e III fi caram, respectivamente,
a) roxa, amarela e amarela.
b) roxa, rosa e amarela.
c) rosa, roxa e amarela.
d) amarela, amarela e roxa.
e) roxa, roxa e rosa.
 
NOTE E ADOTE
As plantas e a rã permaneceram vivas durante o experimento.
As cores da solução de cresol em ambientes com dióxido 
de carbono em concentração menor, igual e maior que a 
da atmosfera são, respectivamente, roxa, rosa e amarela.
Velocidade da luz c = 3 X 108 m/s
1 nm = 10–9 m
35. (Fuvest 2015) 
Abaixo estão listados grupos de organismos clorofi lados e 
características que os distinguem:
I. Traqueófi tas – vaso condutor de seiva.
II. Antófi tas – fl or.
III. Espermatófi tas – semente.
IV. Embriófi tas – embrião.
V. Talófi tas – corpo organizado em talo.
Considere que cada grupo corresponde a um conjunto e que 
a interseção entre eles representa o compartilhamento de 
características. Sendo P um pinheiro-do-paraná (araucária), 
indique a alternativa em que P está posicionado corretamente, 
quanto às características que possui.
a) d)
b) e)
c)
 
36. (Fuvest 2016) 
Em relação ao fl uxo de energia na biosfera, considere que
• A representa a energia captada pelos produtores; 
• B representa a energia liberada (perdida) pelos seres vivos; 
• C representa a energia retida (incorporada) pelos seres vivos.
A relação entre A, B e C na biosfera está representada em: 
a) A < B < C. 
b) A < C < B. 
c) A = B = C. 
d) A = B + C. 
e) A + C = B.
37. (Fuvest 2011)
Em 1910, cerca de 50 indivíduos de uma espécie de mamífe-
ros foram introduzidos numa determinada região. O gráfi co 
abaixo mostra quantos indivíduos dessa população foram 
registrados a cada ano, desde 1910 até 1950.
 
Esse gráfi co mostra que,
a) desde 1910 até 1940, a taxa de natalidade superou a de mor-
talidade em todos os anos.
b) a partir de 1938, a queda do número de indivíduos foi devida 
à emigração.
c) no período de 1920 a 1930, o número de nascimentos mais o 
de imigrantes foi equivalente ao número de mortes mais o 
de emigrantes.
d) no período de 1935 a 1940, o número de nascimentos mais o de 
imigrantes superou o número de mortes mais o de emigrantes.
e) no período de 1910 a 1950, o número de nascimentos mais o de 
imigrantes superou o número de mortes mais o de emigrantes.
38. (Fuvest 2016) 
A pele humana atua na manutenção da temperatura corpó-
rea. Analise as afi rmações abaixo: 
I. Em dias frios, vasos sanguíneos na pele se contraem, o que 
diminui a perda de calor, mantendo o corpo aquecido. 
II. Em dias quentes, vasos sanguíneos na pele se dilatam, o que 
diminui a irradiação de calor para o meio, esfriando o corpo. 
88 GE FUVEST 2017
O EXAME SIMULADO 1ª FASE
III. Em dias quentes, o suor produzido pelas glândulas su-
doríparas, ao evaporar, absorve calor da superfície do 
corpo, resfriando-o. 
Está correto apenas o que se afi rma em 
a) I. b) II. c) I e II. d) I e III. e) II e III.
39. (Fuvest 2016)
Considere o processo de divisão meiótica em um homem 
heterozigótico quanto a uma característica de herança au-
tossômica recessiva (Hh). O número de cópias do alelo h nas 
células que estão no início da intérfase (A), nas células que 
estão em metáfase I (B) e naquelas que resultam da segunda 
divisão meiótica (C) é
A B C
a) 1 1 1 ou 0
b) 1 2 1 ou 0
c) 1 2 1
d) 2 2 1
e) 2 1 1
 
40. (Fuvest 2013) 
A fi gura representa uma hipótese das relações evolutivas 
entre alguns grupos animais.
 
Poríferos
Cnidários
Moluscos
Anelídeos
Nematódeos
Artrópodes
Equinodermes
Cordados
Baseado em Tree of Life Web Project 2002.
De acordo com essa hipótese, a classifi cação dos animais em 
Vertebrados e Invertebrados
a) está justifi cada, pois há um ancestral comum para todos os 
vertebrados e outro diferente para todos os invertebrados.
b) não está justifi cada, pois separa um grupo que reúne vários 
fi los de outro que é apenas parte de um fi lo.
c) está justifi cada, pois a denominação de Vertebrado pode ser 
considerada como sinônima de Cordado.
d) não está justifi cada, pois, evolutivamente, os vertebrados 
estão igualmente distantes de todos os invertebrados.
e) está justifi cada, pois separa um grupo que possui muitos 
fi los com poucos representantes de outro com poucos fi los 
e muitos representantes.
41. (Fuvest 2015) 
Existem vírus que
a) se reproduzem independentemente de células.
b) têm genoma constituído de DNA e RNA.
c) sintetizam DNA a partir de RNA.
d) realizam respiração aeróbica no interior da cápsula proteica.
e) possuem citoplasma, que não contém organelas.
42. (Fuvest 2010) 
Há uma impressionante continuidade entre os seres vivos 
(...). Talvez o exemplo mais marcante seja o da conservação 
do código genético (...) em praticamente todos os seres vi-
vos. Um código genético de tal maneira “universal” é evidên-
cia de que todos os seres vivos são aparentados e herdaram 
os mecanismos de leitura do RNA de um ancestral comum.
Morgante & Meyer, Darwin e a Biologia, O Biólogo 10:12–20, 2009.
O termo “código genético” refere-se
a) ao conjunto de trincas de bases nitrogenadas, cada trinca 
correspondendo a um determinado aminoácido.
b) ao conjunto de todos os genes dos cromossomos de uma 
célula, capazes de sintetizar diferentes proteínas.
c) ao conjunto de proteínas sintetizadas a partir de uma sequên-
cia específi ca de RNA.
d) a todo o genoma de um organismo, formado pelo DNA de 
suas células somáticas e reprodutivas.
e) à síntese de RNA a partir de uma das cadeias do DNA, que 
serve de modelo. 
43. (Fuvest 2012) 
Dez copos de vidro transparente, tendo no fundo algodão mo-
lhado em água, foram mantidos em local iluminado e arejado. 
Em cada um deles, foi colocada uma semente de feijão. Alguns 
dias depois, todas as sementes germinaram e produziram raízes, 
caules e folhas. Cinco plantas foram, então, transferidas para 
cinco vasos com terra e as outras cinco foram mantidas nos copos 
com algodão. Todas permaneceram no mesmo local iluminado, 
arejado e foram regadas regularmente com água destilada. 
Mantendo-se as plantas por várias semanas nessas condições, 
o resultado esperado e a explicação correta para ele são:
a) Todas as plantas crescerão até produzir frutos, pois são ca-
pazes de obter, por meio da fotossíntese, os micronutrientes 
necessários para sua manutenção até a reprodução.
b) Somente as plantas em vaso crescerão até produzir frutos, 
pois, além das substâncias obtidas por meio da fotossíntese, 
podem absorver, do solo, os micronutrientes necessários 
para sua manutenção
até a reprodução.
GE FUVEST 2017 89
c) Todas as plantas crescerão até produzir frutos, pois, além 
das substâncias obtidas por meio da fotossíntese, podem 
absorver, da água, os micronutrientes necessários para sua 
manutenção até a reprodução.
d) Somente as plantas em vaso crescerão até produzir frutos, 
pois apenas elas são capazes de obter, por meio da fotossín-
tese, os micronutrientes necessários para sua manutenção 
até a reprodução.
e) Somente as plantas em vaso crescerão até produzir frutos, 
pois o solo fornece todas as substâncias de que a planta ne-
cessita para seu crescimento e manutenção até a reprodução. 
44. (Fuvest 2014)
Para que a célula possa transportar, para seu interior, o co-
lesterol da circulação sanguínea, é necessária a presença de 
uma determinada proteína em sua membrana. Existem mu-
tações do gene responsável pela síntese dessa proteína que 
impedem a sua produção. Quando um homem ou uma mulher 
possui uma dessas mutações, mesmo tendo também um alelo 
normal, apresenta hipercolesterolemia, ou seja, aumento do 
nível de colesterol no sangue. A hipercolesterolemia devida a 
essa mutação tem, portanto, herança
a) autossômica dominante.
b) autossômica recessiva.
c) ligada ao X dominante.
d) ligada ao X recessiva.
e) autossômica codominante. 
45.(Fuvest 2016) 
Examine este cartum.
 
Para obter o efeito de humor presente no cartum, o autor se 
vale, entre outros, do seguinte recurso: 
a) utilização paródica de um provérbio de uso corrente. 
b) emprego de linguagem formal em circunstâncias informais. 
c) representação inverossímil de um convívio pacífi co de cães 
e gatos. 
d) uso do grotesco na caracterização de seres humanos e de 
animais. 
e) inversão do sentido de um pensamento bastante repetido. 
 Texto para as questões 46, 47 e 48.
Todas as variedades linguísticas são estruturadas, e corres-
pondem a sistemas e subsistemas adequados às necessidades 
de seus usuários. Mas o fato de estar a língua fortemente 
ligada à estrutura social e aos sistemas de valores da socie-
dade conduz a uma avaliação distinta das características das 
suas diversas modalidades regionais, sociais e estilísticas. A 
língua-padrão, por exemplo, embora seja uma entre as muitas 
variedades de um idioma, é sempre a mais prestigiosa, porque 
atua como modelo, como norma, como ideal linguístico de 
uma comunidade. Do valor normativo decorre a sua função 
coercitiva sobre as outras variedades, com o que se torna uma 
ponderável força contrária à variação.
Celso Cunha. Nova Gramática do Português Contemporâneo. Adaptado.
46. (Fuvest 2012) 
Depreende-se do texto que uma determinada língua é um
a) conjunto de variedades linguísticas, dentre as quais uma 
alcança maior valor social e passa a ser considerada exemplar. 
b) sistema de signos estruturado segundo as normas instituídas 
pelo grupo de maior prestígio social. 
c) conjunto de variedades linguísticas cuja proliferação é vedada 
pela norma culta. 
d) complexo de sistemas e subsistemas cujo funcionamento é 
prejudicado pela heterogeneidade social. 
e) conjunto de modalidades linguísticas, dentre as quais algumas 
são dotadas de normas e outras não o são. 
47. (Fuvest 2012) 
De acordo com o texto, em relação às demais variedades do 
idioma, a língua-padrão se comporta de modo 
a) inovador. 
b) restritivo. 
c) transigente. 
d) neutro. 
e) aleatório.
48. (Fuvest 2012)
 Considere as seguintes afi rmações sobre os quatro períodos 
que compõem o texto: 
I. Tendo em vista as relações de sentido constituídas no texto, 
o primeiro período estabelece uma causa cuja consequência 
aparece no segundo período. 
II. O uso de orações subordinadas, tal como ocorre no terceiro 
período, é muito comum em textos dissertativos. 
III. Por formarem um parágrafo tipicamente dissertativo, 
os quatro períodos se organizam em uma sequência 
constituída de introdução, desenvolvimento e conclusão. 
IV. O procedimento argumentativo do texto é dedutivo, isto 
é, vai do geral para o particular. 
Está correto apenas o que se afi rma em 
a) I e II. b) I e III. c) III e IV. d) I, II e IV. e) II, III e IV.
90 GE FUVEST 2017
O EXAME SIMULADO 1ª FASE
49. (Fuvest 2016) 
Para responder à(s) questão(ões), leia o texto abaixo.
Seria ingenuidade procurar nos provérbios de qualquer povo 
uma filosofia coerente, uma arte de viver. É coisa sabida que 
a cada provérbio, por assim dizer, responde outro, de sentido 
oposto. A quem preconiza o sábio limite das despesas, porque 
“vintém poupado, vintém ganhado”, replicará o vizinho farrista, 
com razão igual: “Da vida nada se leva”. (...) 
Mais aconselhável procurarmos nos anexins não a sabedoria 
de um povo, mas sim o espelho de seus costumes peculiares, os 
sinais de seu ambiente físico e de sua história. As diferenças na 
expressão de uma sentença observáveis de uma terra para outra 
podem divertir o curioso e, às vezes, até instruir o etnógrafo.
Povo marítimo, o português assinala semelhança grande entre 
pai e filho, lembrando que “filho de peixe, peixinho é”. Já os 
húngaros, ao formularem a mesma verdade, não pensavam nem 
em peixe, nem em mar; ao olhar para o seu quintal, notaram 
que a “maçã não cai longe da árvore”.
Paulo Rónai, Como Aprendi o Português e Outras Aventuras. 
No texto, a função argumentativa do provérbio “Da vida nada 
se leva” é expressar uma filosofia de vida contrária à que está 
presente em “vintém poupado, vintém ganhado”. Também é 
contrário a esse último provérbio o ensinamento expresso em: 
a) Mais vale pão hoje do que galinha amanhã. 
b) A boa vida é mãe de todos os vícios. 
c) De grão em grão a galinha enche o papo. 
d) Devagar se vai ao longe. 
e) É melhor prevenir do que remediar. 
 
Texto para as questões 50 e 51: 
A Rosa de Hiroxima
 Pensem nas crianças
 Mudas telepáticas 
 Pensem nas meninas
 Cegas inexatas
 Pensem nas mulheres
 Rotas alteradas
 Pensem nas feridas
 Como rosas cálidas
 Mas oh não se esqueçam
 Da rosa da rosa
 Da rosa de Hiroxima
 A rosa hereditária
 A rosa radioativa
 Estúpida e inválida
 A rosa com cirrose
 A antirrosa atômica
 Sem cor sem perfume
 Sem rosa sem nada.
Vinicius de Moraes, Antologia Poética. 
50. (Fuvest 2011) 
Neste poema, 
a) a referência a um acontecimento histórico, ao privilegiar a 
objetividade, suprime o teor lírico do texto. 
b) parte da força poética do texto provém da associação da 
imagem tradicionalmente positiva da rosa a atributos ne-
gativos, ligados à ideia de destruição. 
c) o caráter politicamente engajado do texto é responsável pela 
sua despreocupação com a elaboração formal. 
d) o paralelismo da construção sintática revela que o texto foi 
escrito originalmente como letra de canção popular. 
e) o predomínio das metonímias sobre as metáforas responde, 
em boa medida, pelo caráter concreto do texto e pelo vigor 
de sua mensagem. 
51. (Fuvest 2011) 
Dentre os recursos expressivos presentes no poema, podem-
se apontar a sinestesia e a aliteração, respectivamente, nos 
versos 
a) 2 e 17. b) 1 e 5. c) 8 e 15. d) 9 e 18. e) 14 e 3. 
52. (Fuvest 2010)
Texto para a próxima questão:
Belo Horizonte, 28 de julho de 1942.
Meu caro Mário,
Estou te escrevendo rapidamente, se bem que haja muitíssi-
ma coisa que eu quero te falar (a respeito da Conferência, que 
acabei de ler agora). Vem-me uma vontade imensa de desabafar 
com você tudo o que ela me fez sentir. Mas é longo, não tenho 
o direito de tomar seu tempo e te chatear.
Fernando Sabino. 
Neste trecho de uma carta de Fernando Sabino a Mário de 
Andrade, o emprego de linguagem informal é bem evidente em 
a) “se bem que haja”. 
b) “que acabei de ler agora”. 
c) “Vem-me uma vontade”. 
d) “tudo o que ela me
fez sentir”. 
e) “tomar seu tempo e te chatear”. 
53. (Fuvest 2015) 
Como sabemos, o efeito de um livro sobre nós, mesmo no 
que se refere à simples informação, depende de muita coi-
sa além do valor que ele possa ter. Depende do momento 
da vida em que o lemos, do grau do nosso conhecimento, 
da finalidade que temos pela frente. Para quem pouco leu e 
pouco sabe, um compêndio de ginásio pode ser a fonte reve-
ladora. Para quem sabe muito, um livro importante não passa 
de chuva no molhado. Além disso, há as afinidades profundas, 
que nos fazem afinar com certo autor (e portanto aproveitá-lo 
ao máximo) e não com outro, independente da valia de ambos. 
CANDIDO, Antonio. Dez Livros para Entender o Brasil. Teoria e Debate. Ed. 45, 01/07/2000
5
10
15
GE FUVEST 2017 91
 Constitui recurso estilístico do texto 
I. a combinação da variedade culta da língua escrita, que nele 
é predominante, com expressões mais comuns na língua oral; 
II. a repetição de estruturas sintáticas, associada ao emprego 
de vocabulário corrente, com feição didática;
III. o emprego dominante do jargão científico, associado à 
exploração intensiva da intertextualidade. 
Está correto apenas o que se indica em 
a) I. b) II. c) I e II. d) III. e) I e III.
54. (Fuvest 2011)
Já na segurança da calçada, e passando por um trecho em 
obras que atravanca nossos passos, lanço à queima-roupa:
 – Você conhece alguma cidade mais feia do que São Paulo?
 – Agora você me pegou, retruca, rindo. Hã, deixa eu ver... 
Lembro-me de La Paz, a capital da Bolívia, que me pareceu 
bem feia. Dizem que Bogotá é muito feiosa também, mas não a 
conheço. Bem, São Paulo, no geral, é feia, mas as pessoas têm 
uma disposição para o trabalho aqui, uma vibração empreen-
dedora, que dá uma feição muito particular à cidade. Acordar 
cedo em São Paulo e ver as pessoas saindo para trabalhar é 
algo que me toca. Acho emocionante ver a garra dessa gente.
R. Moraes e R. Linsker. Estrangeiros em Casa: uma Caminhada pela Selva Urbana de São 
Paulo. National Geographic Brasil. Adaptado. 
Os interlocutores do diálogo contido no texto compartilham 
o pressuposto de que 
a) cidades são geralmente feias, mas interessantes. 
b) o empreendedorismo faz de São Paulo uma bonita cidade. 
c) La Paz é tão feia quanto São Paulo. 
d) São Paulo é uma cidade feia. 
e) São Paulo e Bogotá são as cidades mais feias do mundo. 
55. (Fuvest 2013)
Em quatro das alternativas abaixo, registram-se alguns dos 
aspectos que, para bem caracterizar o gênero e o estilo das 
Memórias Póstumas de Brás Cubas, o crítico J. G. Merquior pôs 
em relevo nessa obra de Machado de Assis. A única alternativa 
que, invertendo, aliás, o juízo do mencionado crítico, aponta 
uma característica que NÃO se aplica à obra em questão é: 
a) ausência praticamente completa de distanciamento enobre-
cedor na figuração das personagens e de suas ações. 
b) mistura do sério e do cômico, de que resulta uma abordagem 
humorística das questões mais cruciais. 
c) ampla liberdade do texto em relação aos ditames da veros-
similhança. 
d) emprego de uma linguagem que evita chamar a atenção sobre 
si mesma, apagando-se, assim, por detrás da coisa narrada. 
e) uso frequente de gêneros intercalados – por exemplo, car-
tas ou bilhetes, historietas etc. – embutidos no conjunto da 
obra global.
56. (Fuvest 2016 adaptada) 
Texto para a questão. 
— Pois, Grilo, agora realmente bem podemos dizer que o sr. 
D. Jacinto está firme. O Grilo arredou os óculos para a testa, 
e levantando para o ar os cinco dedos em curva como pétalas 
de uma tulipa: — Sua Excelência brotou! Profundo sempre e 
digno preto! Sim! Aquele ressequido galho da Cidade, plantado 
na Serra, pegara, chupara o húmus do torrão herdado, criara 
seiva, afundara raízes, engrossara de tronco, atirara ramos, 
rebentara em flores, forte, sereno, ditoso, benéfico, nobre, 
dando frutos, derramando sombra. E abrigados pela grande 
árvore, e por ela nutridos, cem casais* em redor o bendiziam. 
Eça de Queirós, A Cidade e as Serras. 
*casal: pequena propriedade rústica; pequeno povoado. 
Tal como se encontra caracterizado no excerto, o destino 
alcançado pela personagem Jacinto contrasta de modo mais 
completo com a maneira pela qual culmina a trajetória de 
vida da personagem 
a) Leonardo (filho), de Memórias de um Sargento de Milícias. 
b) Jão Fera, de Til. 
c) Brás Cubas, de Memórias Póstumas de Brás Cubas. 
d) Jerônimo, de O Cortiço. 
e) Pedro Bala, de Capitães da Areia. 
57. (Fuvest 2014)
Leia o seguinte texto, que faz parte de um anúncio de um 
produto alimentício: 
EM RESPEITO A SUA NATUREZA, SÓ TRABALHAMOS COM O 
MELHOR DA NATUREZA 
Selecionamos só o que a natureza tem de melhor para levar 
até a sua casa. Porque faz parte da natureza dos nossos con-
sumidores querer produtos saborosos, nutritivos e, acima de 
tudo, confiáveis. 
www.destakjornal.com.br, 13/05/2013. Adaptado. 
 
Procurando dar maior expressividade ao texto, seu autor 
a) serve-se do procedimento textual da sinonímia. 
b) recorre à reiteração de vocábulos homônimos. 
c) explora o caráter polissêmico das palavras. 
d) mescla as linguagens científica e jornalística. 
e) emprega vocábulos iguais na forma, mas de sentidos contrários. 
58. (Fuvest 2014) 
Considere as seguintes comparações entre Vidas Secas, de 
Graciliano Ramos, e Capitães da Areia, de Jorge Amado: 
I. Quanto à relação desses livros com o contexto histórico 
em que foram produzidos, verifica-se que ambos são tri-
butários da radicalização político-ideológica subsequente, 
no Brasil, à Revolução de 1930. 
92 GE FUVEST 2017
O EXAME SIMULADO 1ª FASE
II. Embora os dois livros comportem uma consciência crítica 
do valor da linguagem no processo de dominação social, 
em Vidas Secas, essa consciência relaciona-se ao emprego 
de um estilo conciso e até ascético, o que já não ocorre na 
composição de Capitães da Areia. 
III. Por diferentes que sejam essas obras, uma e outra condu-
zem a um final em que se anuncia a redenção social das 
personagens oprimidas, em um futuro mundo reconci-
liado, de felicidade coletiva. 
 Está correto o que se afirma em 
a) I, somente. b) I e II, somente. 
c) III, somente. d) II e III, somente. 
e) I, II e III. 
Texto para as questões 59 e 60
59. (Fuvest 2015)
 E Jerônimo via e escutava, sentindo ir-se-lhe toda a alma 
pelos olhos enamorados. 
Naquela mulata estava o grande mistério, a síntese das 
impressões que ele recebeu chegando aqui: ela era a luz ar-
dente do meio-dia; ela era o calor vermelho das sestas da 
fazenda; era o aroma quente dos trevos e das baunilhas, que 
o atordoara nas matas brasileiras; era a palmeira virginal e 
esquiva que se não torce a nenhuma outra planta; era o vene-
no e era o açúcar gostoso; era o sapoti mais doce que o mel e 
era a castanha do caju, que abre feridas com o seu azeite de 
fogo; ela era a cobra verde e traiçoeira, a lagarta viscosa, a 
muriçoca doida, que esvoaçava havia muito tempo em torno 
do corpo dele, assanhando-lhe os desejos, acordando-lhe as 
fibras embambecidas pela saudade da terra, picando-lhe as 
artérias, para lhe cuspir dentro do sangue uma centelha da-
quele amor setentrional, uma nota daquela música feita de 
gemidos de prazer, uma larva daquela nuvem de cantáridas 
que zumbiam em torno da Rita Baiana e espalhavam-se pelo 
ar numa fosforescência afrodisíaca. 
 Aluísio Azevedo, O Cortiço. 
Para entender as impressões de Jerônimo diante da natureza 
brasileira, é preciso ter como pressuposto que há 
a) um contraste entre a experiência prévia da personagem e 
sua vivência da diversidade biológica do país em que agora 
se encontra. 
b) uma continuidade na experiência de vida da personagem, 
posto que
a diversidade biológica aqui e em seu local de 
origem são muito semelhantes. 
c) uma ampliação no universo de conhecimento da personagem, 
que já tinha vivência de diversidade biológica semelhante, 
mas a expande aqui. 
d) um equívoco na forma como a personagem percebe e vi-
vencia a diversidade biológica local, que não comporta os 
organismos que ele julga ver. 
e) um estreitamento na experiência de vida do personagem, 
que vem de um local com maior diversidade de ambientes 
e de organismos. 
60. (Fuvest 2015)
O efeito expressivo do texto – bem como seu pertencimento 
ao Naturalismo em literatura – baseia-se amplamente no pro-
cedimento de explorar de modo intensivo aspectos biológicos 
da natureza. Entre esses procedimentos empregados no texto, 
só NÃO se encontra a 
a) r epresentação do homem como ser vivo em interação cons-
tante com o ambiente. 
b) exploração exaustiva dos receptores sensoriais humanos 
(audição, visão, olfação, gustação), bem como dos receptores 
mecânicos. 
c) figuração variada tanto de plantas quanto de animais, inclu-
sive observados em sua interação. 
d) ênfase em processos naturais ligados à reprodução humana 
e à metamorfose em animais. 
e) focalização dos processos de seleção natural como principal 
força direcionadora do processo evolutivo. 
Texto para as questões 61 e 62 
Omolu espalhara a bexiga na cidade. Era uma vingança contra a 
cidade dos ricos. Mas os ricos tinham a vacina, que sabia Omolu 
de vacinas? Era um pobre deus das florestas d’África. Um deus 
dos negros pobres. Que podia saber de vacinas? Então a bexiga 
desceu e assolou o povo de Omolu. Tudo que Omolu pôde fazer foi 
transformar a bexiga de negro em alastrim, bexiga branca e tola. 
Assim mesmo morrera negro, morrera pobre. Mas Omolu dizia 
que não fora o alastrim que matara. Fora o lazareto*, Omolu só 
queria com o alastrim marcar seus filhinhos negros. O lazareto 
é que os matava. Mas as macumbas pediam que ele levasse a 
bexiga da cidade, levasse para os ricos latifundiários do sertão. 
Eles tinham dinheiro, léguas e léguas de terra, mas não sabiam 
tampouco da vacina. O Omolu diz que vai pro sertão. E os negros, 
os ogãs, as filhas e pais de santo cantam: Ele é mesmo nosso pai 
e é quem pode nos ajudar... Omolu promete ir. Mas para que seus 
filhos negros não o esqueçam avisa no seu cântico de despedida: 
Ora, adeus, ó meus filhinhos, Qu’eu vou e torno a vortá... E numa 
noite que os atabaques batiam nas macumbas, numa noite de 
mistério da Bahia, Omolu pulou na máquina da Leste Brasileira 
e foi para o sertão de Juazeiro. A bexiga foi com ele. 
Jorge Amado, Capitães da Areia.
*lazareto: estabelecimento para isolamento sanitário de 
pessoas atingidas por determinadas doenças. 
61. (Fuvest 2016)
 Considere as seguintes afirmações referentes ao texto de 
Jorge Amado: 
I. Do ponto de vista do excerto, considerado no contexto da 
obra a que pertence, a religião de origem africana comporta 
um aspecto de resistência cultural e política. 
II. Fica pressuposta no texto a ideia de que, na época em que 
se passa a história nele narrada, o Brasil ainda conservava 
formas de privação de direitos e de exclusão social advin-
das do período colonial. 
GE FUVEST 2017 93
III. Os contrastes de natureza social, cultural e regional que 
o texto registra permitem concluir corretamente que o 
Brasil passou por processos de modernização descom-
passados e desiguais. 
Está correto o que se afi rma em
a) I, somente.
b) II, somente. 
c) I e II, somente. 
d) II e III, somente.
e) I, II e III. Todos os itens estão corretos. 
62. (Fuvest 2016) 
Das propostas de substituição para os trechos sublinhados 
nas seguintes frases do texto, a única que faz, de maneira 
adequada, a correção de um erro gramatical presente no 
discurso do narrador é: 
a) “Assim mesmo morrera negro, morrera pobre.”: havia morrido 
negro, havia morrido pobre. 
b)“ Mas Omolu dizia que não fora o alastrim que matara.”: Omolu 
dizia, no entanto, que não fora. 
c) “Eles tinham dinheiro, léguas e léguas de terra, mas não sabiam 
tampouco da vacina.”: mas tão pouco sabiam da vacina. 
d) “Mas para que seus fi lhos negros não o esqueçam [...].”: não 
lhe esqueçam. 
e) “E numa noite que os atabaques batiam nas macumbas [...].”: 
numa noite em que os atabaques.
63. (Fuvest 2010)
Em qual destas frases a vírgula foi empregada para marcar a 
omissão do verbo? 
a) Ter um apartamento no térreo é ter as vantagens de uma 
casa, além de poder desfrutar de um jardim. 
b) Compre sem susto: a loja é virtual; os direitos, reais. 
c) Para quem não conhece o mercado fi nanceiro, procuramos 
usar uma linguagem livre do economês. 
d) A sensação é de estar perdido: você não vai encontrar ninguém 
no Jalapão, mas vai ver a natureza intocada. 
e) Esta é a informação mais importante para a preservação da 
água: sabendo usar, não vai faltar. 
64. (Fuvest 2015) 
Um tema recorrente no debate contemporâneo é a migração 
global. A Organização das Nações Unidas estima que existam 
232 milhões de migrantes em todo o mundo (ONU, 2013). Há, 
atualmente, mais mobilidade que em qualquer outra época 
da história mundial. Comparando a migração atual com a do 
século XIX, é correto afi rmar:
a) Até o século XIX, as nações norte-americanas destacaram-
se como emissoras de migrantes, enquanto, hoje em dia, 
encontram-se entre as principais receptoras desses fl uxos, 
sobretudo os originários do continente africano.
b ) Diferentemente do que ocorreu no século XIX, os recursos 
envolvidos são um traço diferenciador na atualidade, pois 
remessas enviadas por migrantes originários de nações po-
bres, como Haiti e Jamaica, são, muitas vezes, utilizadas para 
sustentar suas famílias no país de origem, além de represen-
tarem parte signifi cativa do PIB desses países.
c) Países europeus, como Irlanda, Itália, Grécia e Espanha, 
foram importantes emissores de migrantes no século XIX e 
continuam a fi gurar, hoje em dia, dentre os países com maior 
fl uxo migratório para os EUA.
d) No século XIX, a emissão e a recepção de migrantes concen-
travam-se na Europa, enquanto, na atualidade, a emissão 
restringe-se à América do Sul e a recepção tem alcance global.
e) O movimento migratório do continente africano para a Ásia 
foi signifi cativo no século XIX e, atualmente, apresenta im-
portante crescimento decorrente de políticas de cooperação 
internacional (Ásia/África) para o desenvolvimento socioeco-
nômico africano, especialmente para Angola e África do Sul.
65. (Fuvest 2013) 
Observe a Carta Topográfi ca abaixo, que representa a área 
adquirida por um produtor rural.
 
Em parte da área acima representada, onde predominam 
menores declividades, o produtor rural pretende desenvolver 
uma atividade agrícola mecanizada. Em outra parte, com 
maiores declividades, esse produtor deseja plantar eucalipto. 
Considerando os objetivos desse produtor rural, as áreas que 
apresentam, respectivamente, características mais apropria-
das a uma atividade mecanizada e ao plantio de eucaliptos 
estão nos quadrantes 
a) sudeste e nordeste. 
b) nordeste e noroeste.
c) noroeste e sudeste. 
d) sudeste e sudoeste.
e) sudoeste e noroeste.
94 GE FUVEST 2017
O EXAME SIMULADO 1ª FASE
66. (Fuvest 2014) 
O gráfi co abaixo exibe a distribuição percentual do consumo 
de energia mundial por tipo de fonte
Com base no gráfi co e em seus conhecimentos, identifi que, 
na escala mundial, a afi rmação correta
a) A queda no consumo de petróleo, após a década de 1970, é 
devida à acentuada diminuição de sua utilização no setor 
aeroviário e, também, à sua substituição pela energia das 
marés.
b) O aumento relativo do consumo de carvão mineral, a partir 
da década de 2000, está relacionado ao fato de China e Índia 
estarem entre
os grandes produtores e consumidores de 
carvão mineral, produto que esses países utilizam em sua 
crescente industrialização.
c) A participação da hidreletricidade se manteve constante, 
em todo o período, em função da regulamentação ambiental 
proposta pela ONU, que proíbe a implantação de novas usinas.
d) O aumento da participação das fontes renováveis de energia, 
após a década de 1980, explica-se pelo crescente aproveita-
mento de energia solar, proposto nos planos governamentais, 
em países desenvolvidos de alta latitude.
e) O aumento do consumo do gás natural, ao longo de todo o 
período coberto pelo gráfi co, é explicado por sua utilização 
crescente nos meios de transportes, conforme estabelecido 
no Protocolo de Cartagena.
67. (Fuvest 2013) 
Grandes lagos artifi ciais de barragens, como o Nasser, no 
Rio Nilo, o Three Gorges, na China, e o de Itaipu, no Brasil, 
resultantes do represamento de rios, estão entre as obras de 
engenharia espalhadas pelo mundo com importantes efeitos 
socioambientais.
Acerca dos efeitos socioambientais de grandes lagos de bar-
ragens, considere as afi rmações abaixo.
I. Enquanto no passado, grandes lagos de barragem restrin-
giam-se a áreas de planície, atualmente, graças a progres-
sos tecnológicos, situam-se, invariavelmente, em regiões 
planálticas, com signifi cativos desníveis topográfi cos.
II. A abertura das comportas que represam as águas dos lagos 
de barragens impede a ocorrência de processos de sedimen-
tação, assim como provoca grandes enchentes a montante.
III. Frequentes desalojamentos de pessoas para a implan-
tação de lagos de barragens levaram ao surgimento, no 
Brasil, do Movimento dos Atingidos por Barragens – MAB.
IV. Por se constituírem como extensos e, muitas vezes, profun-
dos reservatórios de água, grandes lagos de barragens pro-
vocam alterações microclimáticas nas suas proximidades.
Está correto o que se afi rma em:
a) I e II, apenas. b) I, II e III, apenas.
c) II, III e IV, apenas. d) III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
68. (Fuvest 2015) 
Considere os mapas sobre a produção de leite no Brasil.
Com base nos mapas e em seus conhecimentos, é correto afi r-
mar que a produção de leite no Brasil, no período retratado,
a) cresceu na Região Nordeste, devido à substituição das plan-
tações de algodão, na Zona da Mata, pelos rebanhos leiteiros
b) avançou em direção aos estados do Norte e do Centro-Oeste, em 
função da predominância, nessas regiões, de climas mais secos
c ) consolidou a hegemonia de Minas Gerais, graças à alta pro-
dutividade alcançada com o melhoramento genético dos
rebanhos no Vale do Jequitinhonha
d) aumentou, tanto em quantidade produzida quanto em nú-
mero de estados produtores, graças, em grande parte, ao
crescimento do consumo interno
e ) abarcou todo o território nacional, excetuando-se os esta-
dos recobertos pela Floresta Amazônica, devido à presença
de unidades de conservação.
GE FUVEST 2017 95
69. (Fuvest 2010) 
Sempre deixamos marcas no meio ambiente. Para medir es-
sas marcas, William Rees propôs um(a) indicador/estimativa 
chamado(a) de “Pegada Ecológica”. Segundo a Organização 
WWF, esse índice calcula a superfície exigida para sustentar 
um gênero de vida específi co. Mostra até que ponto a nossa 
forma de viver está de acordo com a capacidade do planeta 
de oferecer e renovar seus recursos naturais e também de 
absorver os resíduos que geramos. Assim, por exemplo, pa-
íses de alto consumo e grande produção de lixo, bem como 
países mais industrializados e com alta emissão de CO
2
, 
apresentam maior Pegada Ecológica.
www.wwf.org.br. Acessado em 17/08/09. Adaptado.
Assinale a anamorfose que melhor representa a atual Pegada 
Ecológica dos diferentes países.
 
a)
 
b)
 
70. (Fuvest 2014) 
O local e o global determinam-se reciprocamente, umas vezes 
de modo congruente e consequente, outras de modo desigual 
e desencontrado. Mesclam-se e tensionam-se singularidades, 
particularidades e universalidades. Conforme Anthony Gid-
dens, “A globalização pode assim ser defi nida como a inten-
sifi cação das relações sociais em escala mundial, que ligam 
localidades distantes de tal maneira que acontecimentos 
locais são modelados por eventos ocorrendo a muitas milhas 
de distância e vice-versa. Este é um processo dialético porque 
tais acontecimentos locais podem se deslocar numa direção 
inversa às relações muito distanciadas que os modelam. A 
transformação local é, assim, uma parte da globalização”.
Octávio Ianni, Estudos Avançados. USP. São Paulo, 1994. Adaptado.
Neste texto, escrito no fi nal do século XX, o autor refere-se 
a um processo que persiste no século atual. A partir desse 
texto, pode se inferir que esse processo leva à
a) padronização da vida cotidiana.
b) melhor distribuição de renda no planeta.
c) intensifi cação do convívio e das relações afetivas presenciais.
d) maior troca de saberes entre gerações.
e) retração do ambientalismo como reação à sociedade de 
consumo.
71. (Fuvest 2016) 
Observe o mapa abaixo e leia o texto a seguir.
 O terremoto ocorrido em abril de 2015, no Nepal, matou por volta 
de 9.000 pessoas e expôs um governo sem recursos para lidar com 
eventos geológicos catastrófi cos de tal magnitude (7,8 na Escala 
Richter). Índia e China dispuseram-se a ajudar de diferentes 
maneiras, fornecendo desde militares e médicos até equipes de 
engenharia, e também por meio de aportes fi nanceiros.
Considere os seguintes motivos, além daqueles de razão huma-
nitária, para esse apoio ao Nepal:
I. Interesse no grande potencial hidrológico para a geração 
de energia, pois a Cadeia do Himalaia, no Nepal, representa 
divisor de águas das bacias hidrográfi cas dos rios Ganges e 
Brahmaputra, caracterizando densa rede de drenagem; 
c)
d)
e)
96 GE FUVEST 2017
O EXAME SIMULADO 1ª FASE
II. Interesse desses países em controlar o fl uxo de mercadorias 
agrícolas produzidas no Nepal, através do sistema hidroviário 
Ganges Brahmaputra, já que esse país limita-se, ao sul, com 
a Índia e, ao norte, com a China;
III. Necessidades da Índia e, principalmente, da China, as quais, 
com o aumento da população e da urbanização, demandam 
suprimento de água para abastecimento público, tendo em 
vista que o Nepal possui inúmeros mananciais.
Está correto o que se indica em
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III. 
72. (Fuvest 2016) 
A partir das imagens a seguir, pode-se inferir a progressão do 
delta do Rio Huang Ho (Rio Amarelo), na costa leste da China, 
famoso pelo transporte de sedimentos conhecidos por loess. 
De 1979 a 2000, alterou-se consideravelmente a morfologia do 
delta, com o aparecimento de feições recentes sobrepostas a 
outras, que levaram milhões de anos para se formar.
Com base na comparação entre as imagens de satélite e em 
seus conhecimentos, assinale a afi rmação correta.
a) A situação verifi cada deve-se aos efeitos das ondas e marés 
que comandam a deposição de sedimentos no delta, sem haver 
infl uência continental no processo, já que a topografi a cos-
teira permite que o oceano alcance o interior do continente.
b) A modifi cação na morfologia deve-se às grandes chuvas que 
ocorrem a montante desse delta e, por tratar-se de drenagem 
endorreica, o rio carrega considerável volume de sedimentos 
grosseiros e blocos rochosos, que, aos poucos, depositam-se 
ao longo da costa.
c) Além de haver nesse sistema deltaico uma característica 
carga detrítica fi na que, praticamente, excede a capacidade 
do rio de transportar material erodido e carregado, a mo-
difi cação verifi cada foi ampliada pela ocupação antrópica, 
infl uenciando o regime deposicional.
d) O delta é resultante de mudanças climáticas provocadas pela 
ação humana na exploração de recursos no golfo
chinês, nas 
estações mais quentes e chuvosas, ocasionando a retração 
da foz e o rebaixamento dos níveis das marés, com o apare-
cimento dos bancos de areia sobressalentes.
e) As modifi cações no delta devem-se ao fato de essa região carac-
terizar-se como um sistema lacustre, onde há acumulação de 
matéria orgânica decorrente das inundações provocadas pela 
construção da barragem da usina hidrelétrica de Três Gargantas.
73. (Fuvest 2015) 
O Brasil possui cerca de 7.500 km de litoral, ao longo dos 
quais encontramos distintas paisagens naturais, pouco ou 
muito transformadas pelo homem. Com base nas imagens e 
em seus conhecimentos, assinale a alternativa que contém 
informações corretas sobre a paisagem a que elas se referem.
a) Essa paisagem, resultante de derra-
mamentos vulcânicos em eras ge-
ológicas recentes, restringe-se, no 
Brasil, a poucos trechos do litoral da 
Região Sudeste.
 
b) 
Na ausência de cobertura vegetal, 
essas formações decorrentes de 
ação eólica constituem paisagens 
que se modifi cam constantemente 
estando presentes no litoral e tam-
bém no interior do Brasil.
c)
 
Paisagem comum nas orlas litorâne-
as da região Sul, em que se destaca 
o coqueiro, espécie arbórea nativa 
dessa região, utilizada de forma or-
namental em outras regiões litorâ-
neas do país.
d) Esse tipo de morro-testemunho 
constitui uma forma de relevo tabu-
lar, sem cobertura vegetal, forman-
do uma paisagem comum, sobretu-
do em praias do Sudeste e do Norte 
do Brasil.
e) Ora mais largas, ora mais estreitas, 
paisagens desse tipo resultam da 
erosão de partículas argilosas de-
corrente da ação das ondas do mar. 
No Brasil, estão ausentes apenas da 
Região Norte.
74. (Fuvest 2016)
O processo de industrialização que se efetivou em São Pau-
lo a partir do início do século XX foi o indutor do processo de 
metropolização. A partir do fi nal dos anos 1950, a concentra-
ção da estrutura produtiva e a centralização do capital em 
São Paulo foram acompanhadas de uma urbanização con-
traditória que, ao mesmo tempo, absorvia as modernidades 
GE FUVEST 2017 97
possíveis e expulsava para as periferias imensa quantidade 
de pessoas que, na impossibilidade de viver o urbano, con-
traditoriamente, potencializavam a sua expansão. Assim, 
de 1960 a 1980, a expansão da metrópole caracterizou-se 
também pela intensa expansão de sua área construída, mar-
cadamente fragmentada e hierarquizada. Esse processo se 
constituiu em um ciclo da expansão capitalista em São Paulo 
marcada por sua periferização.
Isabel Alvarez. Projetos Urbanos: Alianças e Conflitos na Reprodução da Metrópole. 
Disponível em: http://gesp.fflch.usp.br/sites/gesp.fflch.usp.br/files/02611.pdf.
 Acessado em 10/08/2015. Adaptado.
Com base no texto e em seus conhecimentos, é correto afi rmar:
a ) O processo que levou à formação da metrópole paulistana 
foi dual, pois, ao trazer modernidade, trouxe também se-
gregação social.
b) A cidade de São Paulo, no período entre o fi nal da Segunda 
Guerra Mundial e os anos de 1980, conheceu um processo 
intenso de desconcentração industrial.
c) A periferia de São Paulo continua tendo, nos dias de hoje, 
um papel fundamental de eliminar a fragmentação e a hie-
rarquização espacial.
d) A periferização, em São Paulo, cresceu com ritmo acelerado 
até os anos de 1980, e, a partir daí, estagnou, devido à retração 
de investimentos na metrópole.
e) A expansão da área construída da metrópole, na década de 
1960, permitiu, ao mesmo tempo, ampliar a mancha urbana 
e eliminar a fragmentação espacial.
75. (Fuvest 2016)
O aparecimento da pólis constitui, na história do pensamen-
to grego, um acontecimento decisivo. Certamente, no pla-
no intelectual como no domínio das instituições, só no fi m 
alcançará todas as suas consequências; a pólis conhecerá 
etapas múltiplas e formas variadas. Entretanto, desde seu 
advento, que se pode situar entre os séculos VIII e VII a.C., 
marca um começo, uma verdadeira invenção; por ela, a vida 
social e as relações entre os homens tomam uma forma nova, 
cuja originalidade será plenamente sentida pelos gregos.
Jean Pierre Vernant. As Origens do Pensamento Grego.
 Rio de Janeiro: Difel, 1981. Adaptado.
De acordo com o texto, na Antiguidade, uma das transforma-
ções provocadas pelo surgimento da pólis foi
a) o declínio da oralidade, pois, em seu território, toda estratégia 
de comunicação era baseada na escrita e no uso de imagens.
b) o isolamento progressivo de seus membros, que preferiam o 
convívio familiar às relações travadas nos espaços públicos.
c) a manutenção de instituições políticas arcaicas, que repro-
duziam, nela, o poder absoluto de origem divina do monarca.
d) a diversidade linguística e religiosa, pois sua difusa organiza-
ção social difi cultava a construção de identidades culturais.
e) a constituição de espaços de expressão e discussão, que 
ampliavam a divulgação das ações e ideias de seus membros.
76. (Fuvest 2011)
Se o Ocidente procurava, através de suas invasões sucessivas, 
conter o impulso do Islã, o resultado foi exatamente o inverso.
Amin Maalouf, As Cruzadas Vistas pelos Árabes. São Paulo: Brasiliense, p.241, 2007.
Um exemplo do “resultado inverso” das Cruzadas foi a
a) difusão do islamismo no interior dos Reinos Francos e a 
rápida derrocada do Império fundado por Carlos Magno.
b) maior organização militar dos muçulmanos e seu avanço, 
nos séculos XV e XVI, sobre o Império Romano do Oriente.
c) imediata reação terrorista islâmica, que colocou em risco o 
Império britânico na Ásia.
d) resistência ininterrupta que os cruzados enfrentaram nos 
territórios que passaram a controlar no Irã e Iraque.
e) forte infl uência árabe que o Ocidente sofreu desde então, 
expressa na gastronomia, na joalheria e no vestuário.
77. (Fuvest 2015)
Examine a seguinte imagem, que foi inspirada pela situação 
da Índia de 1946.
 
Legenda: 
MOSLEM: muçulmano; 
NEW CONSTITUTION: nova Constituição; 
CIVIL WAR: guerra civil; 
FAMINE: fome. 
A leitura correta da imagem permite concluir que ela constitui 
uma crítica 
98 GE FUVEST 2017
O EXAME SIMULADO 1ª FASE
a) à passividade da ONU e dos países do chamado Terceiro 
Mundo diante do avanço do fundamentalismo hindu no 
sudeste asiático. 
b) à oficialização da religião muçulmana na Índia, diante da 
qual seria preferível sua manutenção como Estado cristão. 
c) ao colonialismo britânico, metaforicamente representado por 
animais ferozes prontos a destruir a liberdade do povo hindu. 
d) aos políticos que, distanciados da realidade da maioria da 
população, não seriam capazes de enfrentar os maiores 
desafios que se impunham à união do país. 
e) à desesperança do povo hindu, que deveria, não obstante as 
dificuldades pelas quais passara durante anos de dominação 
britânica, ser mais otimista.
78. (Fuvest 2016)
 O processo de expansão das características multilaterais 
do sistema ocidental nas diversas áreas do mundo conhe-
ceu crescente impasse a partir do início do novo século. A 
sustentabilidade de um sistema substancialmente unipolar 
mostrou-se cada vez mais crítica, precisamente em face das 
transformações estruturais, ligadas, antes de mais nada, ao 
crescimento econômico da Ásia, que pareciam complemen-
tar e sustentar a ordem mundial do pós-Guerra Fria. A amea-
ça do fundamentalismo islâmico e do terrorismo internacio-
nal dividiu o Ocidente. O papel de pilar dos Estados Unidos 
oscilou entre um unilateralismo imperial, tendendo a re-
negar as próprias características da hegemonia, e um novo 
multilateralismo, ainda a ser pensado e definido.
Silvio Pons. A Revolução Global: História do Comunismo Internacional (1917-1991). Rio de 
Janeiro: Contraponto, 2014.
O texto propõe uma interpretação do cenário internacional 
no princípio do século XXI e afirma
a necessidade de se
a) valorizar a liderança norte-americana sobre o Ocidente, pois 
apenas os Estados Unidos dispõem de recursos financeiros e 
militares para assegurar a nova ordem mundial.
b) reconhecer a falência do modelo comunista, hegemônico du-
rante a Guerra Fria, e aceitar a vitória do capitalismo e da lógica 
multilateral que se constituiu a partir do final do século XX.
c) combater o terrorismo islâmico, pois ele representa a principal 
ameaça à estabilidade e à harmonia econômica e política entre 
os Estados nacionais.
d) reavaliar o sentido da chamada globalização, pois a hege-
monia política e financeira norte-americana tem enfrentado 
impasses e resistências.
e) identificar o crescimento vertiginoso da China e reconhecer o 
atual predomínio econômico e financeiro dos países do Oriente 
na nova ordem mundial.
79. (Fuvest 2016)
Somos produto de 500 anos de luta: primeiro, contra a escravi-
dão, na Guerra de Independência contra a Espanha, encabeçada 
pelos insurgentes; depois, para evitar sermos absorvidos pelo 
expansionismo norte-americano; em seguida, para promulgar 
nossa Constituição e expulsar o Império Francês de nosso 
solo; depois, a ditadura porfirista nos negou a aplicação justa 
das leis de Reforma e o povo se rebelou criando seus próprios 
líderes; assim surgiram Villa e Zapata, homens pobres como 
nós, a quem se negou a preparação mais elementar, para assim 
utilizar-nos como bucha de canhão e saquear as riquezas de 
nossa pátria, sem importar que estejamos morrendo de fome 
e enfermidades curáveis, sem importar que não tenhamos 
nada, absolutamente nada, nem um teto digno, nem terra, 
nem trabalho, nem saúde, nem alimentação, nem educação, 
sem ter direito a eleger livre e democraticamente nossas 
autoridades, sem independência dos estrangeiros, sem paz 
nem justiça para nós e nossos filhos.
“Primeira declaração da Selva Lacandona” (janeiro de 1994), 
 in Massimo di Felice e Cristoval Muñoz (orgs.). A Revolução Invencível. Subcomandante 
Marcos e Exército Zapatista de Libertação Nacional. Cartas e comunicados. São Paulo: 
Boitempo, 1998. Adaptado.
O documento, divulgado no início de 1994 pelo Exército Zapa-
tista de Libertação Nacional, refere-se, entre outros processos 
históricos, à
a) luta de independência contra a Espanha, no início do século 
XIX, que erradicou o trabalho livre indígena e fundou a pri-
meira república na América.
b) colonização francesa do território mexicano, entre os sé-
culos XVI e XIX, que implantou o trabalho escravo indígena 
na mineração.
c) reforma liberal, na metade do século XX, quando a Igreja 
Católica passou a controlar quase todo o território mexicano.
d) guerra entre Estados Unidos e México, em meados do século 
XIX, em que o México perdeu quase metade de seu território.
e) ditadura militar, no final do século XIX, que devolveu às 
comunidades indígenas do México as terras expropriadas e 
rompeu com o capitalismo internacional.
80. (Fuvest 2014) 
Não há trabalho, nem gênero de vida no mundo mais pareci-
do à cruz e à paixão de Cristo, que o vosso em um Destes en-
genhos [...]. A paixão de Cristo parte foi de noite sem dormir, 
parte foi de dia sem descansar, e tais são as vossas noites e os 
vossos dias. Cristo despido, e vós despidos; Cristo sem comer, 
e vós famintos; Cristo em tudo maltratado, e vós maltratados 
em tudo. Os ferros, as prisões, os açoites, as chagas, os nomes 
afrontosos, de tudo isto se compõe a vossa imitação, que, se 
for acompanhada de paciência, também terá merecimento e 
martírio [...]. De todos os mistérios da vida, morte e ressurrei-
ção de Cristo, os que pertencem por condição aos pretos, e 
como por herança, são os mais dolorosos.
P. Antônio Vieira, Sermão Décimo Quarto. In: I. Inácio & T. Lucca (orgs.). 
 Documentos do Brasil colonial. São Paulo: Ática, 1993, p.73 75.
A partir da leitura do texto acima, escrito pelo padre jesuíta 
Antônio Vieira em 1633, pode-se afirmar, corretamente, que, 
nas terras portuguesas da América,
a) a Igreja Católica defendia os escravos dos excessos cometidos 
pelos seus senhores e os incitava a se revoltar.
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b) as formas de escravidão nos engenhos eram mais brandas 
do que em outros setores econômicos, pois ali vigorava uma 
ética religiosa inspirada na Bíblia.
c) a Igreja Católica apoiava, com a maioria de seus membros, a 
escravidão dos africanos, tratando, portanto, de justifi cá-la 
com base na Bíblia.
d) clérigos, como P. Vieira, se mostravam indecisos quanto às 
atitudes que deveriam tomar em relação à escravidão negra, 
pois a própria Igreja se mantinha neutra na questão.
e) havia formas de discriminação religiosa que se sobrepunham 
às formas de discriminação racial, sendo estas, assim, pouco 
signifi cativas.
81. (Fuvest 2012)
Fui à terra fazer compras com Glennie. Há muitas casas in-
glesas, tais como celeiros e armazéns não diferentes do que 
chamamos na Inglaterra de armazéns italianos, de secos e 
molhados, mas, em geral, os ingleses aqui vendem suas mer-
cadorias em grosso a retalhistas nativos ou franceses. (...) As 
ruas estão, em geral, repletas de mercadorias inglesas. A cada 
porta as palavras Superfi no de Londres saltam aos olhos: al-
godão estampado, panos largos, louça de barro, mas, acima 
de tudo, ferragens de Birmingham, podem-se obter um pouco 
mais caro do que em nossa terra nas lojas do Brasil.
Maria Graham. Diário de uma Viagem ao Brasil. São Paulo, Edusp, 1990, p. 230 (publicado 
originalmente em 1824). Adaptado.
Esse trecho do diário da inglesa Maria Graham refere-se à sua 
estada no Rio de Janeiro em 1822 e foi escrito em 21 de janeiro 
deste mesmo ano. Essas anotações mostram alguns efeitos
a) do Ato de Navegação, de 1651, que retirou da Inglaterra o 
controle militar e comercial dos mares do Norte, mas permitiu 
sua interferência nas colônias ultramarinas do sul.
b) do Tratado de Methuen, de 1703, que estabeleceu a troca 
regular de produtos portugueses por mercadorias de outros 
países europeus, que seriam também distribuídas nas colônias.
c) da abertura dos portos do Brasil às nações amigas, decretada 
por D. João em 1808, após a chegada da família real portuguesa 
à América.
d) do Tratado de Comércio e Navegação, de 1810, que deu início à 
exportação de produtos do Brasil para a Inglaterra e eliminou 
a concorrência hispanoamericana.
e) da ação expansionista inglesa sobre a América do Sul, gradu-
almente anexada ao Império Britânico, após sua vitória sobre 
as tropas napoleônicas, em 1815.
82. (Fuvest 2013) 
A população indígena brasileira aumentou 150% na década 
de 1990, passando de 294 mil pessoas para 734 mil, de acor-
do com uma pesquisa divulgada pelo Instituto Brasileiro de 
Geografi a e Estatística (IBGE). O crescimento médio anual foi 
de 10,8%, quase seis vezes maior do que o da população bra-
sileira em geral.
http://webradiobrasilindigena.wordpress.com, 21/11/2007.
A notícia anterior apresenta
a) dado pouco relevante, já que a maioria das populações 
indígenas do Brasil encontra-se em fase de extinção, não 
subsistindo, inclusive, mais nenhuma população originária 
dos tempos da colonização portuguesa da América.
b) discrepância em relação a uma forte tendência histórica 
observada no Brasil, desde o século XVI, mas que não é uni-
forme e absoluta, já que nas últimas décadas não apenas tais 
populações indígenas têm crescido, mas também o próprio 
número de indivíduos que se autodenominam indígenas.
c) um consenso em torno do reconhecimento da importância 
dos indígenas para o conjunto da população brasileira, que se 
revela na valorização histórica e cultural que tais elementos 
sempre mereceram das instituições nacionais.
d) resultado de políticas públicas que provocaram o fi m dos 
confl itos entre os habitantes de reservas indígenas e demais 
agentes sociais