Gabarito de avaliações 20190128

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AD1 com gabarito 
 
1) Defina os conceitos do termo “língua” e explique a proposta de Chomsky 
para dar conta desses significados. 
 
Língua pode ser definida como uma faculdade cognitiva ou como um 
código linguístico. Chomsky propôs o uso do termo “língua I” para fazer 
referência à língua em sua acepção cognitiva; e o termo língua E para 
nos referirmos à língua como um fenômeno sociocultural. 
 
2) Um papagaio pode conseguir produzir sons idênticos aos de uma língua 
oral, mas não conseguirá expressar seus sentimentos e produzir 
sentenças complexas, utilizando-se da criatividade da fala humana. 
Diferencie competência de desempenho linguístico, fazendo uso 
exemplo acima. 
 
Competência linguística é a nossa língua I, é o módulo da mente 
humana em que todos os conhecimentos de uma língua estão 
armazenados. Esse módulo, o papagaio não possui, por isso fica 
limitado a repetição de alguns sons. Já desempenho linguístico ou 
performance é o uso da linguagem, envolve a conjunção do 
conhecimento linguístico junto a inúmeros outros tipos de conhecimento. 
O papagaio possui um aparelho fonador adequado a imitar a fala 
humana, que possibilita um mecanismo de desempenho linguístico. 
 
3) O pensamento de que “não existia uma “natureza humana” e todos os 
tipos de conhecimentos possíveis são instanciados no cérebro humano 
através da experiência sensitiva do indivíduo em seu mundo empírico” 
não corrobora a hipótese inatista. Justifique essa afirmativa, explicando 
a hipótese inatista. 
 
Esse pensamento empirista acredita que os estímulos ambientes, a 
experiência sensitiva, sejam unicamente responsáveis pela linguagem 
humana, com isso desconsideram a existência de uma dotação genética 
para aquisição de uma língua. De acordo com a hipótese inatista, há 
uma faculdade da linguagem assumida como inata que possibilitará à 
criança analisar os estímulos da língua do ambiente de forma a construir 
uma competência linguística. Em contraponto a essa afirmativa, os 
estímulos sem a faculdade da linguagem não produzem uma 
competência e, tampouco, a faculdade da linguagem sem os estímulos 
linguísticos produz qualquer coisa. 
 
 
4) Qual hipótese Chomsky apresenta como uma solução para a questão da 
universalidade da linguagem? 
 
A Gramática Universal (GU) é a resposta moderna, baseada nas 
ciências cognitivas, para a questão da universalidade da linguagem. Ela 
deve ser interpretada como o estado inicial da aquisição da linguagem, e 
a codificação genética da Faculdade da Linguagem. 
 
5) De acordo com a Teoria dos Princípios e Parâmetros, explique o 
Parâmetro do Sujeito Nulo para os exemplos abaixo: 
 
(I) Português: Eu gosto de chocolate. 
 Ø gosto de chocolate. 
 
(II) Inglês: I like chocolate. 
 *Ø like chocolate. 
 
Em português, tanto a frase que apresenta o sujeito explícito quanto a que 
realiza o sujeito nulo são igualmente gramaticais, ou seja, ambas são 
perfeitamente aceitáveis na gramática de nossa língua. Português é uma língua 
[+sujeito nulo]. Já em inglês, apenas a primeira frase é gramatical, pois o 
sujeito está pleno. A segunda frase com sujeito nulo não é aceitável em inglês. 
Logo, o inglês é uma língua [- sujeito nulo]. 
 
 
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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE 
Curso de Licenciatura em Letras- UFF / CEDERJ 
Disciplina: LINGUÍSTICA II 
 
AD 2 - 2018/ 2 
Disciplina: LINGUÍSTICA II 
Coordenador: Prof. Dr. Eduardo Kenedy 
Tutor a distância: Profa. Ma. Karine Vieira 
Aluno(a): _______________________________________________________ 
Polo: _______________________________ 
Matrícula ____________________ Nota: _______________ 
 
 
 
Questão 1 
Desenhe as árvores das sentenças abaixo: 
 a) Choveu. 
 b) Pedro comprou chocolate. 
 c) Pedro gosta de chocolate. 
 
a) 
 SF 
 
 Spec F’ 
 
 -eu SV 
 
 
 PRO v’ 
 
 v 
 chov- 
 
b) 
 SF 
 
 Pedroi F’ 
 
 -ou SV 
 
 
 ti v’ 
 
 v SN 
 compr- chocolate 
 
c) 
 SF 
 
 Pedroi F’ 
 
 -a SV 
 
 
 ti v’ 
 
 v SP 
 gost- 
 P’ SN 
 chocolate 
 P 
 de 
 
Questão 2 
 Cada criança segue um percurso individual e único no processo de aquisição da sua 
língua materna; fatores culturais e idiossincráticos são decisivos e contribuem moldando 
esse processo. Concorda com essa afirmação? Justifique sua resposta. 
 Essa afirmação pode ser questionada a partir de um conjunto de evidências que 
demonstram que o processo de aquisição envolve certos aspectos universais e se organiza 
em fases razoavelmente bem delimitadas (as fases podem ser definidas como etapas 
dentro de um quadro maior que a criança deveria cumprir em um certo período da vida). 
Em outras, palavras, é possível observar um conjunto de regularidades no processo de 
aquisição de línguas diversas. As idiossincrasias certamente fazem parte do processo de 
aquisição, mas mesmo essas “particularidades individuais” são estruturadas de acordo 
com certas regras. 
 
Questão 3 
Algumas pessoas recomendam o uso de línguas de sinais para se comunicar com crianças 
pequenas e bebés. Embora desde muito cedo as crianças demonstrem ter intenção de se 
comunicar, até uma certa idade elas não têm a capacidade de fazer isso oralmente. Os 
defensores da língua de sinais para bebés afirmam que a incapacidade de se comunicar é 
o que muitas vezes provoca frustrações, irritação e mau-humor nas crianças. A 
coordenação olho-mão se desenvolve mais cedo do que as habilidades verbais e, assim 
sendo, as crianças podem aprender sinais simples para palavras como "comer", "dormir", 
"mais", “brinquedo”, “biscoito”, “agua”, etc. bem antes de serem capazes de falar. 
Contraste esse uso específico das línguas de sinais e o processo natural de aquisição de 
uma língua de sinais como por exemplo a LIBRAS. 
 O processo natural de aquisição de uma língua de sinais é semelhante ao processo de 
aquisição de uma língua oral: nele é possível determinar fases, processos universais e 
idiossincrasias. Etapas como a do balbucio e os estágios de uma palavra e duas palavras, 
dentre outros, são encontradas em bebês surdos e ouvintes. Assim, quando expostas de 
um modo natural a uma língua de sinais, crianças surdas passam por um processo
equivalente ao das crianças ouvintes com relação às línguas orais. Já o uso específico de 
línguas de sinais relatado não faz parte de um processo natural e espontâneo de aquisição, 
mas pode ser caracterizado como um aprendizado vinculado a um uso “instrumental” da 
língua. Nesse caso, o bebê é exposto a um conjunto limitado de sinais, não tem contato 
com uma língua completa nem com falantes nativos dessa língua. 
Questão 4 
Seu Aroldo é um senhor de 70 anos. Ele ainda não sabe ler nem escrever, e está com 
grande dificuldade para aprender, mas é um grande poeta, adora brincar com as palavras, 
com as estruturas. Os seus amigos não conseguem entender suas habilidades linguísticas, 
já que ele é analfabeto. O que você explicaria para os colegas do Seu Aroldo? 
O que eles precisam compreender é a diferença entre fala e escrita. A fala é processo 
natural que acontece dentro do processo de aquisição da linguagem, já a escrita precisa 
ser ensinada requer dedicação e aprendizagem. Seu Aroldo é um grande poeta, adora 
brincar com as palavras, pois ele possui um bom desempenho linguístico e sua 
competência linguística é normal, pois deve ter acontecido dentro do período de aquisição 
da linguagem. Porém, o processo de escrita é um processo de aprendizagem, requer tempo 
e dedicação, e é essa a dificuldade dele. 
 
 Questão 5 
 Muitos animais usam formas sonoras distintas como chamadas de alarme (alguns 
macacos, por exemplo, distinguem o tipo de predador: onça, cobra, etc.) e de identificação 
de alimento, que vão além da expressão de pânico ou outro estado emocional. Que 
diferenças podemos apontar entre os sistemas de comunicação animal e as línguas 
humanas? 
Várias espécies apresentam um conjunto de meios de expressão que podemos definir 
como “sistemas de comunicação” – sendo alguns deles bastante sofisticados: abelhas 
fazem uma espécie de “coreografia de voo” para a localização do alimento, golfinhos são 
capazes de realizar tarefas mediante comandos verbais ou gestuais e alguns tipos de 
macacos utilizam gritos ou chamadas distintas para identificar os predadores. Há, 
contudo, diferenças estruturais e sistemáticas entre as linguagens animais e as línguas 
humanas. Os conceitos de Faculdade de Linguagem em Sentido Amplo (FLA) e restrito 
(FLR), propostos por Hauser, Chomsky & Fitch (2002), podem nos ajudar a entender 
melhor essas diferenças. A FLA envolveria os traços que existem em comum entre os 
sistemas de comunicação animal e as línguas naturais: servem para a comunicação, 
utilizam algum aparato fisiológico, possuem unidades que transmitem informação. Já a 
FLR, representaria aquilo que seria único à espécie humana: a capacidade de utilizar a 
linguagem de forma criativa em virtude da propriedade da recursividade linguística. 
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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do
Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Universidade Federal Fluminense
Curso de Licenciatura em Letras- UFF / CEDERJ
Disciplina: LINGUÍSTICA II
Coordenador: Eduardo Kenedy
AP1
Aluno(a): ______________________________________________
Polo:_____________________ Matrícula: ___________________
Nota: _______________
OBSERVAÇÃO: ao apresentar suas respostas, atenda explicitamente ao
conteúdo que é abordado na questão; cada pergunta tem o objetivo
verificar sua maneira de pensar sobre o problema apresentado e não pode
ser respondida com a mera transcrição de conceitos presentes em seu
material didático ou em qualquer outra fonte.
Questão 1
O casal Gardner treinou por anos a chimpanzé Washoe, mas seu desempenho
resultou em algo bem distante do uso criativo da linguagem humana. Essa
incapacidade é um problema de performance ou de competência linguística?
Justifique a sua resposta, explicando esses conceitos.
Apesar de o casal pensar, inicialmente, que as limitações dos
macacos decorriam de problemas de desempenho linguístico,
por causa do seu restrito aparelho fonador; o problema deles é
de competência linguística, que é caracterizada como o módulo
da mente humana em que todos os conhecimentos de uma
língua estão armazenados. A performance linguística é o uso
da linguagem, que envolve a conjunção do conhecimento
linguístico junto a inúmeros outros tipos de conhecimento 
Questão 2
Com base no argumento da pobreza de estímulo, podemos dizer que os
estímulos são pobres? Justifique a sua resposta.
Não, porque o argumento da pobreza de estímulo não afirma
que os estímulos oferecidos à criança durante a aquisição da
linguagem são pobres. Na verdade, o que o argumento diz é
que os estímulos linguísticos do ambiente não contêm toda
informação necessária para a aquisição de todos os detalhes
da fonologia, da morfologia, do léxico, da sintaxe, da semântica
e da pragmática de uma língua. Por isso, a criança precisa
possuir, em sua mente, algum equipamento especial para
conseguir extrair dos estímulos todas as informações
necessárias para a construção do conhecimento linguístico. 
Questão 3
Identifique a categoria e a estrutura argumental (c-seleção) das palavras em
negrito nas sentenças abaixo: 
a) João disse que gosta da Maria. 
b) João convidou Maria para o baile. 
c) A invasão do prédio ocorreu no horário previsto. 
d) Maria adormeceu. 
e) João chutou a bola.
a) [SN João [ SV disse [ SC que gosta da Maria]]] 
Categoria: V Estrutura Argumental: {SN; SC}
b) [SN João [ SV convidou [SN Maria [ SP para o baile]]]]
Categoria: V Estrutura Argumental: {SN; SN, SP}
c) [SN A Invasão ]SP do prédio]]
Categoria: N Estrutura Argumental: {SP}
d) [SN Maria [SP adormeceu]]
Categoria: V Estrutura Argumental: {SN}
e) [SN João [SV chutou [SN a bola]]]
Categoria: V Estrutura Argumental: {SN; SN}
Questão 4
Indique os papéis temáticos dos sintagmas nominais em destaque:
a) Rita desenhou no chão. agente
b) Gael levou um susto. experienciador
c) Zoé chutou a bola. tema
d) João pegou o livro da mesa. locativo 
e) Bernardo tomou a sopa com a colher. instrumento
Questão 5
Chomsky, 1957, apresentou a frase:
 “Ideias verdes incolores dormem furiosamente”. 
Qual argumentação teórica ele desenvolveu a partir dessa sentença? 
Ele argumentou em favor da relativa independência entre a sintaxe e a
semântica. A frase, como vemos, é perfeita do ponto de vista sintático,
mas anômala semanticamente – afinal, “ideias” não têm cores e “verdes”
não podem ser incolor, além disso “ideias” não dormem e não se pode
“dormir furiosamente”. A única maneira de conferir algum significado a
essa estrutura sintática é imaginar conotações metafóricas ou contextos
imaginativos livres, que, portanto, ultrapassarão o valor semântico básico
de cada palavra. 
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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE Curso de Licenciatura em Letras- 
UFF / CEDERJ 
 
 
Disciplina: LINGUÍSTICA II 
 
Coordenador: Prof. Dr. Eduardo Kenedy 
Tutor a distância: Profa. Ma. Karine Vieira 
 
AP 2 - 2018/ 2 
 
Aluno(a): _______________________________________________________ 
 
Polo: _______________________________ Matrícula ____________________ 
 
 
 
Instruções: 
• Caro aluno. Concentre-se durante a realização desta avaliação. Trabalhe com 
calma, reflita bem antes de responder
às questões. Controle o tempo a ser usado 
para responder cada pergunta. Faça um rascunho com suas ideias, leia o que 
escreveu e, quando achar que sua resposta está suficientemente fundamentada, 
passe então a limpo. Veja bem: esta prova NÃO tem como objetivo verificar se 
você decorou conceitos e/ou definições presentes nas aulas. Na verdade, o 
objetivo desta AP é criar uma oportunidade para você demonstrar sua forma de 
reflexão e seu domínio conceitual em relação às questões abordadas ao longo 
das aulas e das leituras de nosso curso. 
 
 
• Escreva à caneta (azul ou preta) e com a maior legibilidade possível. Não 
escreva em tópicos (com frases soltas ou lista de palavras ou expressões). 
Escreva um texto com coesão e coerência e use em registro linguístico compatível 
com o trabalho acadêmico formal (norma culta). 
 
 
• Faça a prova em silêncio. Lembre-se: não faça perguntas, pois a interpretação 
dos enunciados é parte da avaliação. 
 
 
 
QUESTÃO A 
 
1) Caracterize em detalhes o “período crítico” para a aquisição de uma língua materna. 
 
Hipótese segundo a qual há uma janela temporal dentro qual a aquisição da língua 
materna de uma criança deve acontecer. Esse período tem início ainda no útero materno 
e segue até o início da puberdade. Depois dessa idade, de acordo com a hipótese, a 
aquisição de uma língua não seria mais possível. 
 
2) A possibilidade de aprendizado de uma língua estrangeira após a puberdade pode ser 
usada como argumento contra a hipótese do “período crítico”? Justifique sua resposta. 
 
Não. O período crítico é uma hipótese que diz respeito à aquisição da primeira língua (a 
materna) e não a línguas adicionais aprendidas posteriormente. 
 
3) Uma língua de sinais (como a Libras, no Brasil) também está sujeita às restrições de 
aquisição durante o “período crítico”. Explique quais são as consequências para uma 
pessoa com surdez da falta de uma língua de sinais em seu ambiente durante o “período 
crítico”. 
 
A ausência de uma língua de sinais no ambiente de um bebê ou de uma criança surda 
durante o período crítico pode ter consequências muito graves, pois a exposição tardia a 
tal língua poderá ultrapassar o período crítico e afetar seu desenvolvimento natural. 
 
 
4) Por que a Libras, assim como qualquer outra língua de sinais, deve ser considerada 
uma língua natural e não apenas uma “linguagem” ou “um sistema de comunicação 
gestual”? 
 
A Libras possui um léxico e um gramática, com todos os seus componentes estruturais, tanto 
quanto qualquer outra língua natural. 
 
QUESTÃO B 
 
Identifique, entre os verbos abaixo, o “transitivo”, o “inacusativo” e o “inergativo”. 
Justifique sua resposta com base na noção de estrutura argumental dos verbos. 
 
5) Encerrar. Inacusativo, pois seleciona apenas argumento interno (As inscrições já 
encerraram). 
 
6) Golpear. Transitivo, pois seleciona argumento externo e interno (Ele golpeou alguém). 
 
7) Sorrir. Inergativo, pois seleciona apenas argumento externo (Ele sorriu). 
 
QUESTÃO C 
 
8) Uma vez adquirida durante a infância, o conhecimento de uma língua pode ser perdido 
total ou parcialmente em um indivíduo adulto? Justifique sua resposta. 
 
Sim. AVCs, traumas e doenças que afetem o sistema nervoso central podem afetar as 
áreas cerebrais responsáveis pelo conhecimento linguístico e provocar sua perda parcial 
ou total. 
 
9) Qual é a diferença funcional entre a afasia de Broca e a afasia de Wernicke? 
 
 A afasia de Broca afeta a produção linguística, ao passo que a afasia de Wernicke afeta 
a compreensão. 
 
QUESTÃO D 
 
Represente em árvore sintática a estrutura sintagmática da seguinte frese. Obs.: não use 
colchetes. Desenhe uma árvore sintática com a identificação dos sintagmas lexicais. 
 
10) Os alunos compraram muitos livros. 
 
 
 SV 
 SN V’ 
DET N V SN 
 
 os alunos leram DET N 
muitos livros 
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Disciplina: LINGUÍSTICA II 
 
AP 3 - 2018/ 2 
 
PADRÃO MÍNIMO DE RESPOSTAS 
 
QUESTÃO 1 
 
Nas frases seguintes, identifique o “predicado”, seu “argumento” ou “argumentos” e 
“adjunto” ou “adjuntos”. Diferencie, se houver, argumento interno e externo. 
 
a) O motorista estacionou o carro na vaga. 
Predicado: estacionar 
Argumento externo: o motorista 
Argumento interno: o carro 
Adjunto: na vaga 
 
b) O manobrista colocou a moto na garagem. 
Predicado: colocar 
Argumento externo: o manobrista 
Argumento interno: a moto 
Argumento interno: na garagem 
 
 
QUESTÃO 2 
 
Em cada uma das frases a seguir, identifique o predicador como “transitivo”, 
“inacusativo” ou “inergativo”. Justifique sua resposta. 
 
a) Os gatos miam. 
Inergativo. Seleciona argumento externo, que recebe papel temático “agente”. 
 
b) As férias começaram. 
Inacusativo. Seleciona argumento interno, que recebe papel temático “tema”. 
 
c) As crianças gostam de doces. 
 Transitivo. Seleciona argumento externo e argumento interno. 
 
QUESTÃO 3 
 
Com base na noção de restrições à seleção argumental, explique por que as seguintes 
frases devem ser consideradas agramaticais fora de contexto licenciador. 
 
a) * O chinelo sorriu. 
Viola s-seleção. 
 
b) * Todos precisam dinheiro. 
Viola c-seleção. 
 
 
 
QUESTÃO 4 
 
A hipótese inatista para a aquisição da linguagem afirma que uma criança já nasce com 
uma língua-i? Sim ou não? Justifique sua resposta. 
Não. A língua-i é adquirida a partir da língua do ambiente (língua-e). A hipótese inatista 
assume que a criança nasce com a faculdade da linguagem, que é uma disposição para 
a aquisição da língua do ambiente. 
 
 
 
QUESTÃO 5 
 
Os exemplos de Washoe, Koko, Kanzi e Alex (textos das aulas 3 e 15) podem ser 
interpretados como casos de aquisição da linguagem? Justifique sua resposta. 
Não. A aquisição de uma língua é um processo natural. O que se vê nesses casos é um 
treinamento intensivo de animais extraordinários. 
 
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