Atividade Final

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MAB302-18.1 - Inserção Curricular da Educação Ambiental
Atividade Anterior
Iniciado em segunda, 1 Out 2018, 17:46
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 1 Out 2018, 18:17
Tempo
empregado
30 minutos 15 segundos
Avaliar 8,00 de um máximo de 10,00(80%)
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Questão 1
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Assinale assinale ( V ) Verdadeiro ou ( F ) Falso: 
(   ) a Educação Ambiental só é concebida dentro das teorias educacionais
crítica e sociointeracionista.
(   ) A teoria da aprendizagem sociointeracionista  entende o conhecimento
como algo abstrato, erudito, que precisa ser apreendido para que o homem
seja considerado como tal em seu meio.
(   ) Vygotsky o seu principal representante da teoria da aprendizagem
sociointeracionista.
(   ) O Projeto Político Pedagógico surge com mais intensidade na década
de 90, associado à organização do trabalho escolar como um individuo.
 
Escolha uma:
a. F, F, F, V.
b. V, V, V, V.
c. F, V, F, V.
d. V, F, V, F.
e. V, V, F, V.
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Questão 2
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Preencha a frase  abaixo: 
A gestão escolar _______________é fundamental para o trabalho
interdisciplinar.
 
Escolha uma:
a. Participativa.
b. Detalhista.
c. Comemorativa.
d. Individualista.
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Questão 3
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Assinale (V) Verdadeiro e (F) Falso. 
 
(   ) A Educação Ambiental nas propostas pedagógicas pode ser trabalhada
de várias formas: práticas formais, práticas não formais e práticas informais. 
 
(   ) O princípio básico das práticas formais é o estímulo à abordagem
interdisciplinar dos conteúdos ambientais, por meio de um trabalho
transversal do currículo básico dentro das diferentes disciplinas. 
 
(   ) As práticas não formais são mais direcionadas à escola, cabendo uma
grande diversidade de propostas, como campanhas, mutirões etc. 
 
(   ) As práticas informais constituem-se de processos que objetivam a
conscientização pública sobre as questões ambientais por meio dos meios
de comunicação de individual. 
 
(   ) As práticas informais constituem-se de processos que objetivam a
conscientização pública sobre as questões ambientais por meio dos meios
de comunicação de massa.
Escolha uma:
a. V, V, F, F, V.
b. F, V, F, F, V.
c. V, F, F, F, V.
d. F, F, V, F, V.
e. V, V, V, V, F.
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Questão 4
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Assinale (V) Verdadeiro e (F) Falso: 
(   ) São temas transversais: ética, meio ambiente, pluralidade cultural, saúde
e orientação sexual.
(   ) Os temas transversais são norteados pelos princípios da construção da
cidadania e da democracia.
(   ) transversalidade diz respeito, principalmente, à dimensão didática.
(   ) Interdisciplinaridade e transversalidade alimentam-se mutuamente,
pois para trabalhar os temas transversais adequadamente se pode ter uma
perspectiva disciplinar rígida
(   ) Um modo particularmente e�ciente de se elaborar os programas de
ensino é fazer dos temas transversais um eixo uni�cador, em torno do qual
se organizam as disciplinas.
 
Escolha uma:
a. V, F, F, V, F.
b. F, F, V, F, V.
c. F, V, V, F, V.
d. V, V, V, V, V.
e. V, V, V, F, V.
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Questão 5
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Assinale a alternativa incorreta com relação a água: 
 
Escolha uma:
Questão 6
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
(     )  Segundo Lago e Pádua (1998) existem no quadro do atual pensamento
ecológico pelo menos quatro grandes áreas: Ecologia Natural, Ecologia
Social, Conservacionismo e Ecologismo. 
Escolha uma opção:
a. todas as alternativas estão corretas.
b. no encontro de Kyoto como no de Florença foi debatido sobre a
crescente pressão dos organismos internacionais em favor da privatização
dos serviços de abastecimento de água.
c. Oriente Médio, onde o acesso à água já é limitado para grande parcela da
população.
d. é sabido que apenas cerca de 1% da água do globo terrestre é doce,
sendo que apenas 0,02% está em regiões acessíveis ao ser humano.
Verdadeiro
Falso
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Questão 7
Completo
Atingiu 0,00 de 1,00
A grande fonte inspiradora dos os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)
foi a reforma educacional promovida em 1990 em qual país?
Escolha uma:
a. Venezuela
b. Itália
c. Espanha
d. Brasil
e. EUA
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Questão 8
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Assinale assinale ( V ) Verdadeiro ou ( F ) Falso: 
(  ) A educação continuada do educador é apontada como condição
indispensável à implantação das mudanças na escola que se redireciona
em busca de novos saberes e novas práticas.
(  ) É consenso no meio acadêmico que a ciência e a prática pro�ssional têm
uma grande di�culdade de dialogar.
(  ) um dos grandes desa�os é desenvolver práticas pedagógicas que
possam reduzir as barreiras ao diálogo acima descritas e incentivar o
trabalho integrado que re�ita não só no processo formativo, mas também
na atuação pro�ssional.
(  ) Segundo Leff (2001), não existem algumas alternativas metodológicas
que buscam a integração entre as diversas disciplinas para a análise e
debate das questões ambientais. 
Escolha uma:
a. V, V, V, V.
b. F, V, V, V.
c. F, V, V, F.
d. F, V, F, V.
e. V, V, V, F.
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Questão 9
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
A criação do Parque Nacional de Yellowstone, em 1972, na Inglaterra, tornou-
se um ícone desta época e mostra como esse pensamento se alastrou pelo
mundo devido a esse modelo.   
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso
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Questão 10
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Assinale (V) Verdadeiro e (F) Falso.
(   ) No Brasil, as práticas de controle ou gestão ambiental são muito
recentes.
(   ) A Preocupação recente com a prevenção e a recuperação das áreas
degradadas traz um novo conceito à tona: o das commodities ambientais.
(   ) A palavra commodity, no jargão do mercado �nanceiro, signi�ca “pedra”.
(   ) O território brasileiro é um dos mais ricos do planeta por possuir, em
abun- dância, todas as sete matrizes das commodities ambientais, que são:
água, energia, minério, biodiversidade, madeira, reciclagem e a
possibilidade do controle de emissão de poluentes
(   ) Segundo Khalili (2001), a criação das commodities ambientais foi uma
medida que visa impedir a extração ilegal e o desmatamento desenfreado.
 
 
Escolha uma:
a. F, F, V, V, F.
b. V, V, F, V, V.
c. V, V, V, F, V.
d. V, F, V, F, V.
e. F, V, V, V, F.
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