Red Aula 11.04

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INSTITUTO PANORAMMA 
ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
 
PROF. NILSON SOARES – 11/04/2018 
 
 
 
 
 
 cultura.ares@outlook.com 
 
DIREITOS HUMANOS 
 
 
ENEM: DIREITOS HUMANOS 
Em 1948, a Organização das Nações Unidas (ONU) proclamou a 
Declaração Universal dos Direitos Humanos. O objetivo era 
oficializar perante aos países e às leis os direitos considerados 
inerentes a todos os seres humanos, independente de raça, sexo, 
nacionalidade, etnia, idioma ou qualquer outro tipo de condição. 
Segundo a ONU, os direitos humanos incluem o direito à vida e à 
liberdade, a livre expressão e opinião, o direito ao trabalho e à 
educação, entre outros. 
 
Na redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), o aluno 
que desrespeitar os direitos humanos em seus argumentos e 
proposta de intervenção terá seu texto zerado pelo corretor da 
prova. Fazer comentários politicamente incorretos e 
desrespeitosos também pode prejudicar o resultado final do 
exame. 
 
 
ORIENTAÇÕES 
1 - Não fira o direito à vida 
“Qualquer argumento que envolva a morte, ou proponha a 
morte do próximo como solução para um problema não é uma 
opção para o Enem”. Discursos que envolvam extermínio, 
genocídio, morte ou tortura ferem um dos principais direitos 
humanos, que é o direito à vida. 
 
2 - Evite discursos de exclusão 
“Qualquer ideia que alimente a desigualdade e a exclusão sociais 
também não será tolerada”. Propor fechar fronteiras para 
refugiados ou separar as diferentes classes sociais são dois 
argumentos que podem render um zero na redação. 
 
ORIENTAÇÕES 
3 - Não ataque as minorias 
“Tudo que reforce qualquer tipo de segregação, seja de gênero, etnia 
ou de minorias, será ruim para o Enem”, explica. Aconselha-se que o 
aluno utilize discursos relacionados com integração, união e sinergia. 
 
4 - Meio ambiente 
Além dos direitos humanos, os candidatos também devem ficar 
atentos às questões ambientais. O ideal é evitar ir contra os ideais de 
proteção da natureza. “Quando se trata de questões relacionadas à 
água e ao lixo, por exemplo, o aluno deve focar em solucionar os 
problemas, sem fazer com que outro ambiente sofra”. Como exemplo, 
questões que envolvem o descarte e armazenamento do lixo. “Propor 
despejar dejetos no meio do mar ou levá-los para outro país não são 
boas opções”. 
ORIENTAÇÕES 
5 - Você é a mudança! 
As soluções apresentadas na proposta de intervenção devem 
ficar centralizadas nas pequenas ações do indivíduo e em como 
ele pode mudar o seu país. Culpar as autoridades por tudo não é 
uma boa saída. “O governo também tem responsabilidades e é 
importante que o aluno argumente sobre elas, mas sem jogar 
toda a culpa para ele”. 
 
 
Fonte: 
http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2015/10/05/1131944/di
reitos-humanos-entenda-deve-feito-redacao-enem.html 
FORTALECENDO CONCEITOS 
3º FESTIVAL DE DIREITOS HUMANOS 
Organizado pela Secretaria Municipal de Direitos 
Humanos e Cidadania (2015) 
Exibição de dois vídeos. 
 
Dúvidas... 
Coesão: Planejar o texto, eis a questão... 
A fim de expressar-se claramente na escrita, acostume-se a 
planejar o texto (esquematizar o que pretende escrever) e 
reescrevê-lo até que as ideias estejam perfeitamente claras e 
compreensíveis. 
 
Pergunte a si mesmo, colocando-se no lugar do leitor, se o texto 
está claro e se traduz seu pensamento. 
 
Tenha paciência com você: um bom texto não vem ao mundo de 
uma hora para outra e escrever não é meramente transpor a fala 
para o papel. 
 
OBSERVE... 
 
 
Texto falado 
 
Ela tava ali, lindinha e nos conformes, cara... Fiquei 
olhando, imaginando um jeito de dizer, bem, você 
sabe, né ? De dizer aqueles negócios que fico pensando 
sem ela. Era hora, agora, vou lá, dou uma chavecada 
nela, buzino umas no ouvidinho dela, tá na minha... 
Bom... tava faltando coragem, puxa, foi me dando um 
frio, uma coisa, um estado... Virei as costas, meu 
irmão, e me mandei... 
 
Texto escrito 
 
Digo a você que ela estava lá, diante dos meus olhos. 
Perfeita. Olhei-a imaginando um jeito de dizer o quanto 
era importante para mim expressar o que pensava dela 
quando estava a sós comigo mesmo. Pensei ser a hora 
certa, pensei em conversar. Mas me faltou coragem. 
Fugi. 
Texto escrito 
 
Como pode-se observar, há características 
particulares de um texto escrito. Ele deve se 
apresentar como um todo semântico, com as 
partes bem amarradas, desprovido das marcas 
da oralidade tais como repetições, pausas, 
expressões vulgares ou continuativas. 
Escrever bem 
Saber escrever bem é, antes de tudo, saber transpor as 
ideias para o papel com clareza e eficiência; 
 
Escrevemos para dar um testemunho de nossas 
opiniões e ideias; 
 
É preciso que leiamos o que escrevemos com “o olho 
do outro”, ou seja, autocrítica é fundamental. 
 
Não se escreve sobre aquilo que não se sabe. Portanto 
disponha-se a ler jornais, revistas, livros, a observar o 
mundo e a verificar que verdades costumam ter dois 
lados e reconhecer de que lado você está. 
 
Escrever bem: Coesão 
Há dois níveis de coesão dentro dos elementos que integram o 
texto: 
 
Nível linguístico: entre palavras, frases e significado; 
Nível extralinguístico: expressão, entonação, ambiente, tempo e 
espaço. 
 
Veja, neste exemplo, um enunciado isolado: 
 
“Depois de assegurar-se de que não havia perigo de pingar, 
continuou fazendo-a arranhar”. 
 
 
Escrever bem: Coesão 
Esse enunciado isolado apresenta diversas lacunas que nos 
impedem de interpretá-lo: 
 
• Quem é a pessoa que realiza as ações de assegurar-se e 
continuar? 
 
• Quem á a pessoa ou o objeto que realiza a ação designada 
pela forma verbal pingar? 
 
• Qual é o objeto que se fazia arranhar? 
 
• A que se refere o pronome a de fazendo-a? 
 
 
 
 
Escrever bem: Coesão 
Todas essas lacunas são preenchidas ao se observar o 
enunciado em seu contexto: 
 
O funcionário molhou a pena no tinteiro e verificou se havia 
excesso de tinta. Depois de assegurar-se de que não havia perigo 
de pingar, continuou fazendo-a arranhar. 
 
Portanto, os diferentes enunciados de um texto se relacionam 
entre si léxica e gramaticalmente. Por isso, o texto apresenta-se 
como um conjunto unido e coeso em que os componentes 
adquirem sentido. 
 
 
 
Coesão Referencial 
 
A coesão referencial é um mecanismo de coesão 
textual que colabora com a textualidade através do 
uso de elementos coesivos. Ela conecta as diversas 
partes de um texto sejam palavras, orações e 
períodos. 
Trata-se de um recurso coesivo que ocorre quando 
um termo ou expressão que já foi citado no texto é 
retomado por meio de outro termo que o substitui. 
O que foi mencionado anteriormente é chamado de 
referente textual, enquanto o termo que o remete é 
denominado de correferente. 
 
 
Classificação 
 
A coesão referencial pode ocorrer de diversas 
maneiras e os mecanismos mais utilizados são: a 
anáfora, a catáfora, a elipse e a reiteração. 
 Vejamos os exemplos: 
 
Anáfora 
 
A anáfora retoma o referente por meio de um elemento 
coesivo que pode ser: artigos, advérbios, pronomes e 
numerais. Nesse caso, o referente textual já foi 
mencionado anteriormente no texto. 
"De uma coisa tenho certeza: essa narrativa mexerá com 
uma coisa delicada: a criação de uma pessoa inteira que 
na certa está tão viva quanto eu. Cuidai dela porque meu 
poder é só mostrá-la para que vós a reconheçais na rua, 
andando de leve por causa da esvoaçada magreza." 
(A hora da estrela de Clarice Lispector) 
Os termos destacados retomam o referente que foi citado 
anteriormente no texto:"pessoa inteira". 
 
 
Catáfora 
 A catáfora, diferente da anáfora, antecipa o 
referente, ou seja, o referente textual surge após 
o elemento coesivo. Geralmente, ela é 
empregada por meio de pronomes 
demonstrativos e indefinidos. 
"Há três coisas que não podem ser escondidas 
por muito tempo: o sol, a lua e a verdade". (Buda) 
No exemplo acima, o correferente antecede o 
referente por meio da expressão "três coisas". 
 
 
 
Elipse 
 
 
A elipse é a omissão de um ou mais termos da 
frase, no entanto, que são facilmente identificáveis 
pelo leitor. Ela é bastante utilizada para evitar a 
repetição desnecessária. 
"Eu canto porque o instante existe 
e a minha vida está completa. 
Não sou alegre nem sou triste: 
sou poeta." 
(Trecho do poema Motivo de Cecília Meireles) 
No exemplo acima temos a omissão do pronome 
“Eu” na terceira linha do poema: (Eu) Não sou 
alegre nem sou triste. 
 
 
 
 
Reiteração 
 
 
 
A reiteração corresponde a repetição de 
elementos referenciais no texto. Ela pode 
ocorrer por meio repetição do mesmo item 
lexical, por termos sinônimos ou mesmo por 
nomes genéricos (coisa, gente, negócio, etc.) 
“Cada um é responsável por todos. Cada um é o 
único responsável. Cada um é o único 
responsável por todos.” (Antoine de Saint-
Exupéry) 
 
Dúvidas... 
Trabalhos pendentes 
• A importância da escrita; 
• O estado crítico dos direitos humanos; 
• Política: o que mudou depois do 
impeachment; 
• Diretos humanos: ações de conscientização 
 
Mãos à obra!