305 002 PEB II Biologia 1

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Processo de AvAliAção
curso de FormAção esPecíFicA
002. Prova de formação esPecífica
ProFessor de educAção BásicA ii – BiologiA
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nome do candidato número de inscrição
02.12.2012
manhã
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3 SEED1204/002-PEB-II-Biologia
FORMAÇÃO ESPECÍFICA
Observe a figura para responder às questões de números 01 e 02.
01. Analise a teia alimentar apresentada.
(www.cals.ncsu.edu/course/ent425/tutorial/trophic.html)
O número de seres vivos que podem atuar como consumido-
res primários e secundários corresponde, respectivamente, a
(A) 3 e 4.
(B) 3 e 5.
(C) 4 e 3.
(D) 4 e 4.
02. Um nível trófico fundamental não foi indicado na teia ali-
mentar. Trata-se dos
(A) produtores, que produzem matéria orgânica responsável 
pela sustentação de todos os seres da cadeia alimentar.
(B) decompositores, que têm por função devolver a matéria 
inorgânica ao meio ambiente.
(C) consumidores terciários, que recebem nutrientes de to-
dos os níveis tróficos da cadeia alimentar.
(D) consumidores quaternários, que ocupam o quarto nível 
trófico após os consumidores terciários.
03. A Ecologia estuda as relações entre os seres vivos e, entre 
elas, pode-se citar a relação chamada
(A) predatismo – uma espécie retira nutrientes de outra para 
sobreviver, porém sem causar-lhe a morte.
(B) comensalismo – duas espécies dependem obrigatoria-
mente uma da outra para sobreviver.
(C) mutualismo – duas espécies são dependentes uma da 
outra para sobreviver.
(D) parasitismo – uma espécie devora outra espécie diferen-
te para sobreviver.
04. As apomorfias compartilhadas por dois grupos de seres vi-
vos são denominadas
(A) sinapomorfias.
(B) pleisiomorfias.
(C) analogias.
(D) convergências adaptativas.
05. Durante uma aula de Biologia, um aluno perguntou ao seu 
professor:
– Quem veio primeiro: o ovo ou a galinha?
Diante dessa dúvida, a explicação dada pelo professor, sob o 
ponto de vista biológico, foi:
(A) a galinha, porque o ovo terrestre é uma estrutura que 
surgiu recentemente no grupo das aves.
(B) o ovo, porque ele surgiu no grupo dos répteis que, por 
sua vez, originaram as aves.
(C) a galinha, por necessidade de adaptação, pois ela teve 
de botar ovos para se reproduzir.
(D) o ovo, porque a galinha adquiriu o hábito para viver no 
ambiente terrestre.
06. Analise um cladograma simplificado com os diferentes gru-
pos vegetais.
briófitas pteridófitas gimnospermas angiospermas
I
II
III
IV
A origem da dupla fertilização, que resulta no embrião e no 
endosperma triploide, está representada pelo número
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) IV.
07. Muitos brasileiros estão vivendo mais do que no passado. 
Muitos fatores podem influenciar no aumento da esperança 
de vida e isso pode ocorrer quando há
(A) falta de saneamento básico e água tratada.
(B) escassez de transporte público e excesso de ruídos nas 
cidades.
(C) redução na propagação de doenças como a tuberculose, 
difteria e coqueluche.
(D) aumento no desemprego e evasão escolar.
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08. Analise o gráfico que representa o número de casos de es-
quistossomose notificados segundo o sexo do indivíduo 
contaminado.
1.800
1.600
1.400
1.200
1.000
800
600
400
200
0
2003 2004 2005 2006 2007* 2008*
masculino feminino
DDTHA/CVE e SINAN/Nive/CVE
(*) 2007a 2008 - dados preliminares - acesso ao SINAN em 04.08.2008
ANO
(www.saude.sp.gov.br/resources/ccd/publicacoes)
De acordo com os dados observados no gráfico, pode-se 
concluir que
(A) houve uma redução de pessoas contaminadas ao longo 
dos anos, provavelmente devido à ampliação do sanea-
mento básico em algumas regiões.
(B) a doença atinge mais mulheres do que homens, porque 
elas estão mais expostas às larvas de moluscos quando 
lavam roupas em lagoas contaminadas.
(C) houve uma redução no número de homens contamina-
dos no decorrer dos anos, devido à redução da pesca e 
da eliminação dos insetos vetores.
(D) houve um aumento no número de mulheres contamina-
das no decorrer dos anos, devido à utilização frequente 
de calçados e chinelos.
09. A gravidez na adolescência é considerada uma questão de 
saúde pública, pois ela pode causar problemas em algumas 
dimensões na vida desses futuros pais. Assim, cabe ao pro-
fessor de Biologia orientar o adolescente sobre esse assunto 
e por isso, é importante que ele domine a anatomia e a fisio-
logia humana bem como aborde aspectos sociais.
Dentro dessas perspectivas, é correto afirmar que
(A) caso uma adolescente já tenha menstruado, ela pode en-
gravidar e, para evitar essa gravidez, ela deverá utilizar 
métodos contraceptivos. Entre eles, os mais indicados 
são as pílulas e o DIU.
(B) o professor deve enfatizar que uma garota engravida 
se ela quiser e isso depende mais dela do que do seu 
companheiro. Caso ocorra uma gravidez, é porque foi 
intencional.
(C) a gravidez na adolescência deve ser evitada porque as 
adolescentes, nessa situação, têm mais chance de aban-
donar a escola e podem ter dificuldades financeiras para 
manter o filho.
(D) os ciclos menstruais são regulados por hormônios que 
atuam nos ovários e no útero. São maiores as chances 
de engravidar nos três primeiros dias do ciclo.
10. A AIDS é uma doença bastante conhecida pela maioria dos 
brasileiros e se encontra estável na população. Em relação a 
essa doença, pode-se afirmar que
(A) a transmissão ocorre pelo abraço, beijo no rosto e no 
contato com o suor da pessoa contaminada.
(B) é causada por uma bactéria conhecida como HIV, cujo 
material genético é o RNA de fita dupla.
(C) o uso de antirretrovirais promove a proteção total contra 
o HIV e são distribuídos gratuitamente nas farmácias.
(D) o uso de camisinhas nas relações sexuais é uma preven-
ção segura para não adquirir a doença.
11. Muitos brasileiros têm desenvolvido problemas coronaria-
nos. Os fatores que podem contribuir para esse quadro são:
(A) alimentação rica em gordura saturada e carboidratos.
(B) consumo excessivo de verduras e frutas diariamente.
(C) atividade física regular e alimentação balanceada.
(D) atividade de lazer e baixo nível de estresse.
12. A primeira lei de Mendel pode ser enunciada da seguinte 
forma: “Cada caráter é determinado por um par de fatores 
que se separam durante a formação dos gametas”. Os ter-
mos destacados estão relacionados, respectivamente, com os
(A) nucleotídeos e a mitose.
(B) alelos ea meiose.
(C) fusos mitóticos e a mutação.
(D) centrômeros e o crossing-over.
13. Um gato preto foi cruzado com uma gata também preta e 
nasceram filhotes pretos e amarelos. Caso esse gato fosse 
cruzado com uma gata amarela, a probabilidade de nascerem 
filhotes pretos seria de
(A) 1/2.
(B) 1/4.
(C) 1/6.
(D) 3/4.
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14. Analise o heredograma a seguir.
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10
11
Os indivíduos destacados no heredograma apresentam uma 
anomalia determinada por um par de alelos autossômicos. 
A probabilidade de o casal 7 e 8 gerar um menino com essa 
anomalia é de
(A) 1/2.
(B) 1/4.
(C) 1/6.
(D) 1/8.
15. Uma mulher do grupo sanguíneo A casou-se com um ho-
mem do grupo sanguíneo B, ambos com mães do grupo san-
guíneo O. A probabilidade de gerarem uma criança do grupo 
AB é de
(A) zero.
(B) 1/2.
(C) 1/4.
(D) 3/4.
16. Na metade do século XIX, Charles Darwin e Alfred Russel 
Wallace foram fundamentais para a Biologia, pois estabele-
ceram as bases para a teoria da
(A) biogênese.
(B) relatividade.
(C) endossimbiose.
(D) seleção natural.
17. O uso indiscriminado de inseticidas pode fazer com que a 
população de insetos aumente depois de um tempo, mesmo 
aumentando a dosagem dessas substâncias. Do ponto de vis-
ta da teoria darwinista, isso acontece porque os inseticidas
(A) provocam mutações nos insetos, tornando-os mais re-
sistentes a cada geração.
(B) selecionam insetos resistentes, que reproduzem e dei-
xam descendentes também resistentes.
(C) estimulam os insetos a ficarem resistentes e com o pas-
sar do tempo todos adquirem essa característica.
(D) induzem a formação de exoesqueletos mais resistentes, 
deixando-os imunes à ação dos inseticidas.
18. Analise os esquemas a seguir, que indicam duas visões sobre 
a origem da variedade dos seres vivos.
A B
T
E
M
P
O
(efp-ava.cursos.educacao.sp.gov.br)
Pode-se afirmar que A e B, correspondem, respectivamente, 
às visões
(A) lamarckista e darwinista.
(B) evolucionista e fixista.
(C) fixista e evolucionista.
(D) darwinista e lamarckista.
19. Analise o esquema a seguir.
População da
ESPÉCIE B
População da
ESPÉCIE A
População da
ESPÉCIE C
Tempo
Raiz
Nó
A
N
A
G
Ê
N
E
S
E
CLADOGÊNESE
(efp-ava.cursos.educacao.sp.gov.br)
Pode-se afirmar que
(A) a espécie A não foi importante para a formação das es-
pécies B e C e o nó corresponde ao ancestral comum.
(B) a cladogênese corresponde à ruptura do grupo original, 
gerando duas populações que não trocam mais genes.
(C) o surgimento das espécies B e C não dependeu da di-
versificação gênica, apenas da alteração anatômica dos 
insetos.
(D) os eventos anagenéticos não permitem que as popula-
ções se modifiquem ao longo do tempo, mantendo as 
espécies estáticas.
20. As estruturas funcionais, semelhantes ou não, importantes 
no estudo da evolução e que revelam parentesco evolutivo 
são conhecidas como
(A) homólogas.
(B) anatômicas.
(C) vestigiais.
(D) análogas.
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21. Em relação às organelas existentes no interior de uma célula 
eucariótica, pode-se afirmar que
(A) existe uma total independência entre todas as organelas.
(B) essa célula possui menos organelas membranosas do 
que uma célula procariótica.
(C) algumas substâncias podem ser produzidas por algumas 
organelas e utilizadas em outras.
(D) as mitocôndrias e os lisossomos correspondem a orga-
nelas que, no passado, eram bactérias.
22. Os axônios dos neurônios liberam neurotransmissores, que 
se ligam nos receptores dos dendritos de outros neurônios, 
possibilitando a propagação do impulso nervoso. Esse me-
canismo exemplifica um caso de
(A) independência química entre células específicas do cé-
rebro.
(B) ativação celular, sem a participação da membrana plas-
mática.
(C) estímulo celular, com a participação exclusiva dos car-
boidratos da membrana plasmática.
(D) comunicação entre células, com a participação de pro-
teínas da membrana plasmática.
23. A figura representa uma propriedade da molécula de DNA.
(withfriendship.com/user/mithunss/dna)
O fenômeno esquematizado normalmente ocorre
(A) antes da divisão celular e, caso não haja mutação, forma 
duas moléculas idênticas entre si.
(B) depois da divisão celular, sem a participação de enzi-
mas específicas, somente por atração química.
(C) no meio da divisão celular, garantindo a formação de 
células idênticas entre si.
(D) em células nervosas e musculares, entretanto, nunca 
ocorre em células epidérmicas e ósseas.
24. A produção de insulina humana utilizando bactérias é uma 
realidade e está melhorando a qualidade de vida de muitos 
diabéticos. A área das Ciências Biológicas que permitiu essa 
conquista foi a
(A) fisiologia.
(B) biotecnologia.
(C) anatomia.
(D) botânica.
25. Um RNAt se associa ao sítio P e outro RNAt se associa ao 
outro sítio A de uma organela. Isso ocorre porque os dois 
possuem anticódons que são compatíveis com os códons do 
RNAm que está sendo traduzido. Após a ligação nos respec-
tivos sítios, ocorre a ligação peptídica entre os dois amino-
ácidos que os RNAt estão transportando. O texto trata, de 
forma resumida, sobre o processo de
(A) síntese proteica.
(B) respiração celular.
(C) mutação gênica.
(D) transporte ativo.
26. Depois de receber esgoto doméstico e adubos (ricos com ni-
tratos e fosfatos), um rio ficou com excesso de algas, como 
mostra a foto a seguir.
(waterwatchadelaide.net.au/)
O fenômeno observado é início de um processo ecológico 
conhecido como
(A) rotação de culturas.
(B) sucessão primária.
(C) eutrofização.
(D) parasitismo.
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27. Suponha um ambiente de água lótica (lagoa) que recebeu 
inseticidas organoclorados e metais pesados provenientes de 
uma indústria. Considere que existe uma cadeia alimentar 
nesse ambiente como a indicada a seguir:
algas → crustáceos → peixes → aves
Os seres vivos da cadeia que apresentarão maior concentra-
ção desses compostos químicos serão
(A) as algas.
(B) os crustáceos.
(C) os peixes.
(D) as aves.
28. A introdução de espécies exóticas (externas) em um ecos-
sistema
(A) traz sempre vantagens para as espécies locais porque 
elas servem como alimento, além de aumentar a biodi-
versidade da região nativa.
(B) pode gerar problemas porque elas podem trazer para-
sitas ou competir com as espécies nativas e, com isso, 
exterminá-las.
(C) tem reduzidos riscos porque elas não costumam ter 
adaptações para viver no novo ambiente e, com o tem-
po, desaparecem.
(D) não traz problemas para o novo ambiente, porque elas 
geralmente não encontram alimentos e um ambiente fa-
vorável para a sua reprodução.
29. A Biologia é uma das ciências com características peculiares 
e isso é notado no dia a dia. É possível afirmar que ela
(A) é estática, não muda há anos porque os aspectos mais 
importantes já foram estudados.
(B) não depende de outras áreas do conhecimento para au-
xiliar nas suas descobertas.
(C) está em constante mudança e seu estudo é fundamental 
para a sociedade.
(D) não contribui para o desenvolvimento econômico do 
país.
30. Pode ser considerado um exemplo atual de contribuição da 
Biologia, como ciência,
(A) o uso de vírus para curar doenças genéticas.
(B) o uso da fibra ótica na telefonia móvel.
(C) a utilização de luz solar em carros híbridos.
(D) a descoberta da nanotecnologia.
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