exerciciofixacao 3

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Questão 1
Correto
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Texto da questão
Se fortaleceu ao final do século XIX, mais precisamente no despertar do século XX, acompanhando e possibilitando a estruturação e o reconhecimento da Psicologia como um saber cientifico. Esse fortalecimento pode ser entendido como resultado da forte influência da Medicina nos estudos psicológicos acerca do desenvolvimento humano, uma vez que métodos reconhecidamente científicos como a observação e a mensuração podiam ser utilizados para a explicação dos fenômenos em questão. A característica acima está direcionada a:
Escolha uma:
a. Psicologia do Transito. 
b. Psicologia da Educação; 
c. Psicologia Organizacional; 
d. Psicologia do Desenvolvimento; 
GABARITO: Livro Psicologia da Educação, cap.02 – p. 30. Psicologia do Desenvolvimento.
e. Psicologia Hospitalar; 
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A resposta correta é: Psicologia do Desenvolvimento;.
Questão 2
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Texto da questão
Para que o professor possa programar ensino é necessário apresentar e executar alguns processos, de maneira mais ampla basicamente oito etapas gerais são necessárias, a primeira etapa é denominada como Propor objetivo geral. Diante disso assinale a alternativa que apresenta ao que se refere à etapa Propor objetivo geral em um programa de ensino.
Escolha uma:
a. Refere-se a processos apresentado pelo professor (ou alguém nesse papel) ao programar ensino que trata da “avaliação de procedimento de ensino”. 
b. Refere-se aos aspectos do ambiente com os quais o aprendiz irá lidar após formado e naquilo que precisa ser produzido por meio de suas ações e o que terá que apresentar. 
c. Refere-se ao professor construir atividades que viabilizem o desenvolvimento tanto de comportamentos que estão em cadeia como comportamentos pré-requisitos àqueles que são objetivos de ensino. 
d. Refere-se à escolha do comportamento-objetivo a ser ensinado. É aquele que o professor identificou como atuação do aluno a ser apresentada em seu cotidiano ou ambiente profissional que em geral, é abrangente. 
Gabarito Comentado: Alternativa correta é Refere-se à escolha do comportamento-objetivo a ser ensinado. É aquele que o professor identificou como atuação do aluno a ser apresentada em seu cotidiano ou ambiente profissional que em geral, é abrangente. Conforme capítulo 5 do livro Psicologia da Educação/ Fernanda. B. Luiz; Gabriel. G. de Luca; Fabiana. B. Fonseca – Curitiba: Editora FAEL, 2013. P.131. A elaboração do programa de ensino é composta de, basicamente, oito etapas gerais. Propor objetivo geral A proposição do objetivo geral em um programa de ensino se refere à escolha do comportamento-objetivo a ser ensinado. É aquilo que o professor identificou como atuação do aluno a ser apresentada em seu cotidiano ou ambiente profissional e que, em geral, é abrangente. Por exemplo, ao programar o ensino do comportamento de dirigir um carro, vemos que envolve muitos outros comportamentos, como “ligar o carro”, “pisar na embreagem”, “identificar a função de cada comando do veículo”, “trocar as marchas” etc.
e. Refere-se a um conhecimento abrangente que deve ser ensinado por partes, iniciando pelos comportamentos intermediários que compõem o ensino. 
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A resposta correta é: Refere-se à escolha do comportamento-objetivo a ser ensinado. É aquele que o professor identificou como atuação do aluno a ser apresentada em seu cotidiano ou ambiente profissional que em geral, é abrangente..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
O conhecimento produzido é matéria-prima para a definição de comportamentos a serem desenvolvidos pelas pessoas, ele não pode ser um fim em si mesmo em educação. Portanto, o papel do conhecimento é mais do que aumentar a clareza das pessoas acerca dos aspectos ou fenômenos do meio, é:
Escolha uma:
a. Identificar diferentes tipos de variáveis que podem caracterizar comportamentos e concepção das matérias. 
b. É a possibilidade de falar em público como um estímulo reforçador e aversivo. 
c. Extinção da contingência de reforçamento em relações entre os componentes do comportamento enfraquecidas. 
d. Possibilitar que venham a intervir em tais aspectos da melhor maneira de acordo com o conhecimento produzido. 
Gabarito: alternativa correta é Possibilitar que venham a intervir em tais aspectos da melhor maneira de acordo com o conhecimento produzido. Capítulo 5, pág. 116. Ao encontrarmos no dicionário a definição de aprender como “tomar conhecimento de”, estamos fazendo referência a um “aprender” que significa repetir conhecimento. O papel do conhecimento é mais do que aumentar a clareza das pessoas acerca dos aspectos ou fenômenos do meio, é possibilitar que elas venham a intervir em tais aspectos da melhor maneira de acordo com o conhecimento produzido.
e. Deixar de exibir comportamentos inadequados para não perder consequências gratificantes. 
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A resposta correta é: Possibilitar que venham a intervir em tais aspectos da melhor maneira de acordo com o conhecimento produzido..
Questão 4
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Texto da questão
Complete a sentença: A _________________________ é um tipo ou subárea de conhecimento em Psicologia, pois produz e organiza o conhecimento acerca do desenvolvimento humano. A _________________________, por sua vez, é entendida por alguns autores como uma área independente da Psicologia e por outros como aplicação do conhecimento psicológico em Educação (COLL; PALACIOS; MARCHESI, 1996).
Escolha uma:
a. Psicologia da Educação, Psicologia do Desenvolvimento. 
b. Psicologia do Desenvolvimento, Psicologia da Educação. 
A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO é um tipo ou subárea de conhecimento em Psicologia, pois produz e organiza o conhecimento acerca do desenvolvimento humano. A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO, por sua vez, é entendida por alguns autores como uma área independente da Psicologia e por outros como aplicação do conhecimento psicológico em Educação (COLL; PALACIOS; MARCHESI, 1996).
c. Psicologia Organizacional, Psiquiatria. 
d. Psicologia do Desenvolvimento, Psicossomática. 
e. Parapsicologia do Desenvolvimento e da Educação. 
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A resposta correta é: Psicologia do Desenvolvimento, Psicologia da Educação..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Este processo consiste em considerar que a causa primordial do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem são disfunções biológicas que o ser humano apresenta. Qual é o título deste processo tão discutido e estudado na contemporaneidade da Psicologia e da Educação? Assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome deste processo:
Escolha uma:
a. Biologização do Fracasso Escolar. 
GABARITO COMENTADO: Alternativa Correta é Biologização do Fracasso Escolar, conforme capítulo 6 do Livro Psicologia da Educação, onde os autores destacam que “no início do século XXI, a educação brasileira (talvez a ocidental) tem passado por um processo perverso, que e equivocado em sua origem de considerar o fracasso escolar não como resultado da interação entre diversos fatores, mas como resultado praticamente puro e exclusivo das próprias crianças que fracassam ao longo do processo educacional. A esse processo pode ser atribuído o título de biologização do fracasso escolar. No que ele consiste? Em considerar que a causa precípua do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem são disfunções biológicas que a criança apresenta. Essa “biologização do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem” se constitui em um equívoco porque, quando uma pessoa considera as disfunções orgânicas ou biológicas como causa primeira do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem, provavelmente ela está deixando de considerar e observar a interação entre diversos aspectos que estão interferindo no grau de sucesso educacional de uma criança, aspectos mais complexos e por vezes mais fidedignos.” (LUIZ, LUCA, FONSECA, 2013, p.167).
b. Biologização da Psique Humana. 
c. Biologização do Desenvolvimento Humano. 
d. Biologizaçãodo Desenvolvimento Escolar. 
e. Biologização da Interação humana. 
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A resposta correta é: Biologização do Fracasso Escolar..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
A educação de jovens e adultos possui características próprias que, necessitam ser analisadas e valorizadas, visto que, esta educação ocorre de maneira diferenciada da educação de crianças; desta forma, não pode ser apenas uma transposição do currículo de uma faixa etária para outra. Entretanto, no Brasil, nem sempre foi assim... Por isso, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o período que marca campanhas e programas no campo da educação de jovens e adultos com suas especificidades no Brasil, iniciando o tratamento específico nos planos pedagógico e didático destes sujeitos:
Escolha uma:
a. Período anterior ao Golpe Civil Militar (1958 e 1964). 
GABARITO COMENTADO: Alternativa Correta é Período anterior ao Golpe Civil Militar (1958 e 1964), conforme capítulo 6 do Livro Psicologia da Educação, onde os autores destacam que “Ainda que hoje seja claro que a educação de jovens e adultos envolve considerar as características desses sujeitos e, por isso, não pode ser uma transposição da educação comum, inicialmente era assim que se pensava tal educação. De acordo com Haddad e Di Pierro (2000), as características próprias da educação de jovens e adultos começaram a ser reconhecidas no período entre 1958 e 1964. Nesse contexto (anterior ao golpe civil militar), houve diversas campanhas e programas no campo da educação de jovens e adultos, alem de eventos nos quais ocorriam discussões acerca dessa temática. Segundo os autores, a partir da identificação de características peculiares da educação de jovens e adultos e que foi iniciado o tratamento específico nos planos pedagógico e didático.” (LUIZ, LUCA, FONSECA, 2013, p.167).
b. Período posterior ao Construtivismo (1990). 
c. Período posterior ao Golpe Civil Militar (1964 e 1985). 
d. Período posterior a Escola Nova (1932). 
e. Período anterior a Escola Nova (1882). 
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A resposta correta é: Período anterior ao Golpe Civil Militar (1958 e 1964)..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Podemos considerar que a aprendizagem aconteceu em programa de ensino com a apresentação de um novo comportamento que até o momento não fazia parte do repertório do aprendiz, para que aprendizagem aconteça é necessário que o programador aplique o programa de ensino. De acordo com o livro da disciplina Psicologia da Educação (2013). A aplicação do programa de ensino consiste em cinco etapas gerais. Assinale a alternativa que apresenta as cinco etapas de aplicação do programa de ensino.
Escolha uma:
a. Modelagem, feedback, avaliar repertório de entrada dos aprendizes, aplicação de atividades de ensino, avaliação da eficiência e da eficácia. 
b. Fading, encadeamento de trás para frente, feedback, modelagem, avaliar repertório de entrada dos aprendizes. 
c. Encadeamento de trás para frente, modelagem, avaliar repertório dos aprendizes, feedback, aplicação de atividades de ensino. 
d. Avaliar o repertório de entrada dos aprendizes, aplicação de atividades de ensino, avaliação do desempenho dos aprendizes, proposição de novas atividades de ensino, avaliação da eficiência e da eficácia. 
Gabarito Comentado: Alternativa correta é Avaliar o repertório de entrada dos aprendizes, aplicação de atividades de ensino, avaliação do desempenho dos aprendizes, proposição de novas atividades de ensino, avaliação da eficiência e da eficácia. Conforme capítulo 5 do livro Psicologia da Educação/ Fernanda. B. Luiz; Gabriel. G. de Luca; Fabiana. B. Fonseca – Curitiba: Editora FAEL, 2013. P.138 até 142. A aplicação do programa de ensino consiste em cinco etapas gerais: Avaliar o repertório de entrada dos aprendizes. Aplicação de atividades de ensino. Avaliação do desempenho dos aprendizes. Proposição de novas atividades de ensino. Avaliação da eficiência e da eficácia.
e. Feedback, aplicação de atividades de ensino, proposição de novas atividades de ensino, avaliação da eficiência e da eficácia. 
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A resposta correta é: Avaliar o repertório de entrada dos aprendizes, aplicação de atividades de ensino, avaliação do desempenho dos aprendizes, proposição de novas atividades de ensino, avaliação da eficiência e da eficácia..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
É comum relacionar alguns termos para se referir aquilo que os alunos precisam aprender em cada disciplina. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) encontramos os termos “competências” e “habilidades”. Por sua vez, o aluno ao aprender certos ensinamentos, pode apresentá-lo em diferentes graus de perfeição ou desempenho. Botomé e Kubo (2002) apresentam graus de perfeição para cada aprendizagem e comportamento. Assinale a alternativa que apresenta TODOS os graus de perfeição defendidos por esses teóricos.
Escolha uma:
a. Capacitação, qualificação, prática e cultura. 
b. Conhecimento, sabedoria, senso crítico, talento e mérito. 
c. Referência, orientação, aquisição do conhecimento, eficiência e maestria. 
d. Entendimento, compreensão, cognição e clareza. 
e. Informação, aptidão, habilidade, perícia e competência. 
Gabarito comentado: Resposta correta é Informação, aptidão, habilidade, perícia e competência. O primeiro grau é “informação” ou “conhecimento”, o menos refinado em relação ao grau de perfeição de um comportamento. O segundo grau de perfeição da capacidade de atuar, é denominado “aptidão”. Quando dizemos que alguém é apto em certo comportamento, quer dizer que essa pessoa é capaz de apresentá-lo, embora com um grau de perfeição inferior ao grau “competência”. Por sua vez, “habilidade” se refere a um grau mais perfeito do que “competência”, embora ainda não seja o grau mais sofisticado de capacidade de atuar de alguém em relação a determinado comportamento. Tal grau é denominado “perícia”, e, quando falamos que alguém é perito em algo, queremos dizer que é capaz de apresentar certo comportamento com alto grau de perfeição. (pág. 125) Capítulo 5.
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A resposta correta é: Informação, aptidão, habilidade, perícia e competência..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Existem algumas técnicas elaboradas por analistas comportamentais que auxiliam no ensino de novos comportamentos, e que podem ajudar o professor no processo de ensinar os comportamentos propostos como objetivos de ensino, as técnicas apresentadas são: Encadeamento de trás para a frente, modelagem e fading. No entanto é necessário que o programador de ensino faça uma avaliação sobre a melhor maneira de ensinar o conhecimento proposto. Com relação às técnicas que auxiliam no ensino de novos comportamentos assinale V para as informações verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Encadeamento de trás para frente consiste em ensinar passo a passo a apresentação de um comportamento; primeiramente é ensinado o ultimo passo, depois o penúltimo, o antepenúltimo e assim por diante. 
( ) Modelagem é muito usado para desenvolver novos comportamentos. Como uma argila que vai sendo moldada e modificada em estágios sucessivos até atingir determinada forma que é diferente da inicial formando um novo objeto. 
( ) Fading é muito usado para desenvolver novos comportamentos. Como uma argila que vai sendo moldada e modificada em estágios sucessivos até atingir determinada forma que é diferente da inicial formando um novo objeto. 
( ) Encadeamento de trás para a frente, transferências de estímulos ou atenuação consiste em um procedimento para facilitar a aprendizagem constituído pelo manejo do estabelecimento da relação entre um estímulo e uma resposta, e tal estímulo vai sendo gradualmente substituído pelo professor por outros cada vez mais semelhantes àqueles com os quais o aprendiz irá lidar no cotidiano. 
( ) Fading, transferências de estímulos ou atenuação consiste em um procedimento para facilitar a aprendizagem constituído pelo manejo do estabelecimento da relação entre um estímulo e uma resposta,e tal estímulo vai sendo gradualmente substituído pelo professor por outros cada vez mais semelhantes àqueles com os quais o aprendiz irá lidar no cotidiano.
Escolha uma:
a. V-V-F-F-V. 
Gabarito Comentado: Alternativa correta é V-V-F-F-V. Conforme capítulo 5 do livro Psicologia da Educação/ Fernanda. B. Luiz; Gabriel. G. de Luca; Fabiana. B. Fonseca – Curitiba: Editora FAEL, 2013. P.146 até 148. Encadeamento de trás para frente consiste em ensinar passo a passo a apresentação de um comportamento; primeiramente é ensinado o último passo, depois o penúltimo, o antepenúltimo e assim por diante. Modelagem é muito usado para desenvolver novos comportamentos. Como uma argila que vai sendo moldada e modificada em estágios sucessivos até atingir determinada forma que é diferente da inicial formando um novo objeto. Fading, transferências de estímulos ou atenuação consiste em um procedimento para facilitar a aprendizagem constituído pelo manejo do estabelecimento da relação entre um estímulo e uma resposta, e tal estímulo vai sendo gradualmente substituído pelo professor por outros cada vez mais semelhantes àqueles com os quais o aprendiz irá lidar no cotidiano.
b. F-F-V-V-F. 
c. V-V-V-V-V. 
d. F-F-F-F-F. 
e. F-V-V-F-F. 
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A resposta correta é: V-V-F-F-V..
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
O objetivo do ensino deve ser pensado de maneira que aumente a chance da aprendizagem significativa. Carolina Bori destaca que, conteúdos não são objetivos de ensino. O teórico Botomé (1981) reafirma que é um equívoco propor objetivos em forma de itens de conteúdo. Considerando os conceitos desses autores, assinale V para as informações verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Para Carolina Bori, o objetivo de ensino deve estar ligado ao conhecimento prévio dos alunos somado à aquisição dos conteúdos. 
( ) Segundo Botomé, é um engano conceber como objetivo de ensino as intenções dos professores, apresentação de conceitos e exposição de principais aspectos. 
( ) Comportamentos, esses são os objetivos de ensino defendidos por Carolina Bori. 
( ) Objetivos de ensino são devem se referir as ações das pessoas, as características do meio e o que precisa ser produzido. 
( ) Botomé, afirmou que é um equívoco a formulação de atividades de ensino como se fossem objetivos de ensino. Tais atividades são um meio para ensinar comportamentos propostos como objetivos de ensino.
Escolha uma:
a. F – F – V – V – F. 
b. F – V – V – F – V. 
c. V – F – V – V – F. 
d. V – F – V – F – F. 
e. V – V – F – V – V. 
Gabarito comentado: Resposta correta é F – V – V – F - V. Carolina Bori defende que os objetivos de ensino devem estar ligados aos comportamentos! Objetivos de ensino são comportamentos, por isso, devem ser propostos de modo a se referirem a: Aquilo que uma pessoa faz (ação); As características do meio ou situação com os quais uma pessoa lida; O que precisa ser produzido por meio daquilo que a pessoa faz. Tais objetivos também são denominados, na concepção que estamos estudando, como “comportamentos-objetivos”.
Botomé (1981) examina algumas características que, nessa concepção de objetivo de ensino, constituem equívocos como: relacionado ao que faz o professor, é em forma de atividades de professores. “Apresentar conceitos” e “expor os principais aspectos” são exemplos de atividades de professores que não constituem objetivos de ensino. Ainda outro equívoco apresentado em objetivos de ensino, conforme Botomé (1981), que diz respeito à formulação de atividades de ensino como se fossem objetivos de ensino. Tais atividades são um meio para ensinar comportamentos propostos como objetivos de ensino. Um exemplo de atividade de ensino é “discutir acerca de”. Em geral, aquilo que é importante como comportamento-objetivo não é a discussão em si, mas o que é produzido a partir dela, tal como “argumentar”, “aumentar a clareza acerca de”, entre outros. (págs. 120, 122 e 123) Capítulo 5.
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A resposta correta é: F – V – V – F – V..
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