ED 1 QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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01/04/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6552-...
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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIESTUDOS DISCIPLINARES I 6552-15_SEI_TI_0417_R_20191 CONTEÚDO
Usuário rafael.palma @unipinterativa.edu.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES I
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 01/04/19 07:25
Enviado 01/04/19 12:28
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 5 horas, 3 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
"Todos os números racionais podem ser expressos como quociente de dois inteiros. Contudo, π não pode ser expresso como quociente
de dois inteiros. Portanto, π não é um número racional. Evidentemente, π é um número. Logo, existe pelo menos um número não
racional. Forma padrão desse argumento, exceto:
π não é um número.
Todos os números racionais podem ser expressos como quociente de dois inteiros.
π não pode ser expresso como quociente de dois inteiros.
π não é um número racional.
π não é um número.
Existe pelo menos um número não racional.
Resposta: D 
A assertiva é falsa, pois π é, na verdade, um número.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
rafael.palma @unipinterativa.edu.br
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Pergunta 2
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
(ESAF) Se Beto briga com Glória, então Glória vai ao cinema. Se Glória vai ao cinema, então Carla �ca em casa. Se Carla �ca em casa, então
Raul briga com Carla. Ora, Raul não briga com Carla. Logo:
Carla não �ca em casa e Beto não briga com Glória.
Carla não �ca em casa e Beto não briga com Glória.
Carla �ca em casa e Glória vai ao cinema.
Carla não �ca em casa e Glória vai ao cinema.
Glória vai ao cinema e Beto briga com Glória.
Glória não vai ao cinema e Beto briga com Glória.
Resposta: A 
Lembramos que a contrapositiva de p → q é equivalente a q →p. Daí, teremos se Raul não briga com Carla, então
Carla não �ca em casa.
Pergunta 3
Dados os argumentos a seguir, identi�que os dedutivos e os indutivos: 
I- Todo homem é mortal. 
Sócrates é um homem. 
Sócrates é mortal. 
II- Frequentemente quando chove �ca nublado. 
Está chovendo. 
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Está nublado. 
III- Se chove molha a rua. 
Está chovendo. 
A rua está molhada.
I – dedutivo; II – indutivo; III - dedutivo
I – dedutivo; II – dedutivo; III - dedutivo
I – indutivo; II – indutivo; III - indutivo
I – dedutivo; II – indutivo; III - dedutivo
I – dedutivo; II – dedutivo; III - indutivo
I – indutivo; II – indutivo; III - dedutivo
Resposta: C 
Não podemos nos esquecer que o processo dedutivo parte do geral para o particular, tal como acontece em I e III, e o
processo indutivo é processo inverso.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Esta sequência de palavras segue uma lógica: 
- Pá 
- Xale 
- Japeri 
Uma quarta palavra que daria continuidade lógica à sequência poderia ser:
Anseio.
Casa.
Anseio.
Urubu.
Café.
0,5 em 0,5 pontos
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e. 
Feedback
da
resposta:
Murada.
Resposta: B 
A ordem de apresentação das palavras deve-se à ordem alfabética das vogais. Em “pá” aparece a vogal “a”, em “xale”,
aparecem as vogais “a” e “e”, em “japeri” são dispostas em ordem alfabética as vogais “a”, “e” e “i”. Assim, das alternativas, a
única palavra que apresenta as vogais já dadas (a/e/i/) e a posterior “o” é “anseio”.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
Leia os argumentos a seguir e assinale a alternativa correta. 
I- "Todos os X são Y; todos os Y são Z; logo, todos os X são Z." 
II- "Na escola A, 5/6 dos professores são doutores; X leciona em A; logo, X é doutor."
O primeiro é um exemplo canônico de um argumento classi�cado como válido pela lógica dedutiva. O segundo é um
argumento que não é classi�cado como válido pela lógica dedutiva, denominado indutivo.
Ambos são argumentos dedutivos.
O primeiro é um exemplo canônico de um argumento indutivo. O segundo é um típico argumento dedutivo.
O segundo argumento apenas estaria correto com a redação seguinte: "Na escola A, 5/6 dos professores são doutores; X
leciona em A; logo X não é doutor."
O primeiro é um exemplo canônico de um argumento classi�cado como válido pela lógica dedutiva. O segundo é um
argumento que não é classi�cado como válido pela lógica dedutiva, denominado indutivo.
Devido à linguagem especí�ca da lógica, ambos os argumentos são indutivos.
Resposta: D 
O argumento I parte de uma ideia geral e aplica a uma situação particular, por isso é dedutivo; o argumento II, por sua vez,
faz o processo inverso (do particular para chegar ao geral), marcando, então, o raciocínio indutivo.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
Feedback da
resposta:
Na relação entre as premissas expressas em linguagem natural e a conclusão, qual alternativa não apresenta conclusão verdadeira?
A teoria dos jogos e a teoria dos reticulados podem ser úteis para o aprendizado, embora alguns outros meios sejam
igualmente interessantes. Conclusão: devido à existência de outros meios, os reticulados são de interesse para o
aprendizado.
A festa está animada, embora Mário esteja de saída e como ainda é cedo, Vera deverá chegar. Conclusão: Vera chegará,
embora Mário esteja saindo.
A teoria dos jogos e a teoria dos reticulados podem ser úteis para o aprendizado, embora alguns outros meios sejam
igualmente interessantes. Conclusão: devido à existência de outros meios, os reticulados são de interesse para o
aprendizado.
Nosso aparelho de som funcionará à base de discos ou �tas ou será quadrifônico e será o mais moderno existente. Não é
fato que operará à base de discos ou será o mais moderno existente. Conclusão: o aparelho funcionará com �tas.
Se estudamos lógica, não se dá que: apreciemos o simbolismo e não nos impressionemos com a implicação material. Não
acontece o seguinte: não apreciamos o simbolismo ou a simpli�cação obtida com os quanti�cadores, mas nos
impressionamos com a implicação material. Estudamos lógica e não apreciamos a simpli�cação obtida com os
quanti�cadores. Conclusão: �camos impressionados com a implicação material se e somente se apreciamos o simbolismo.
Se estou no Rio, �co em Copacabana. Estou no Rio. Conclusão é “Fico em Copacabana”.
Resposta: B 
Conclusão verdadeira deve ser esta: Mesmo havendo outros meios,os reticulados são de interesse para o
aprendizado.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 7
Resposta Selecionada:
a. 
Respostas:
O texto a seguir ironiza dois posicionamentos opostos: o primeiro refere-se ao método cientí�co, construído por princípios indutivos; o
segundo refere-se ao método criacionista, construído por princípios dedutivos. 
 
(Disponível em <http://mavit.kabunzo.com/2009/03/03/a-diferenca-entre-evolucionismo-e-criacionismo/03/03/2009>. Acesso em 12 mar.
2009.) 
O método indutivo é um processo mental por meio do qual se infere uma verdade geral ou universal, não contida nas partes examinadas.
O objetivo dos argumentos é levar a conclusões cujo conteúdo é muito mais amplo do que o das premissas nas quais se baseiam. O
método dedutivo é um processo mental, contrário à indução, por meio do qual é possível, a partir de uma ou mais premissas aceitas como
verdadeiras a obtenção de uma conclusão necessária e evidente. Com base nos conceitos e na ilustração, qual alternativa constitui um
exemplo de método cientí�co indutivo?
O corvo 1 é negro. 
O corvo 2 é negro. 
O corvo 3 é negro. 
O corvo "n" é negro. 
------------------------- 
(Todo) corvo é negro.
0,5 em 0,5 pontos
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a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
O corvo 1 é negro. 
O corvo 2 é negro. 
O corvo 3 é negro. 
O corvo "n" é negro. 
------------------------- 
(Todo) corvo é negro.
José e Antônio são homens. 
Todos os homens morrem. 
Logo, José e Antônio morrerão.
As uvas caem, então a raposa as come. 
A raposa come somente uvas maduras. 
As uvas estão verdes ou caem. 
Logo, a raposa come unicamente uvas que caem.
Todos os homens são mortais. 
Sócrates é homem. 
Portanto, Sócrates é mortal.
100% dos calouros universitários são capazes de ler livros do sexto período. 
Fábio é calouro universitário. 
Fábio é capaz de ler livros do sexto período.
Resposta: A 
Na alternativa “a”, utiliza-se de raciocínio indutivo, pois parte-se de proposições particulares (“corvo 1, corvo 2...”) para
fazer uma conclusão geral (“todo corvo”).
Pergunta 8
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
Quando 10^94 - 94 (10 elevado a 94) é desenvolvido, a soma dos seus algarismos é igual a:
834
94
100
0,5 em 0,5 pontos
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c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
833
834
835
Resposta: D 
Se 10³= 1000? Signi�ca que 10 elevado a n é igual a 1 seguido de "n" zeros. Portanto, 10 elevado a 94 = 100...000 (são 94
zeros). Se diminuir por 94, o resultado seria 9999...906. O que antes possuía 94 zeros, agora temos 92 números "9" e o �nal
com "06". Como a questão quer saber a soma dos algarismos, temos: (92 x 9) + 0 + 6 =828 + 6 = 834.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Sobre o raciocínio lógico, apresentam-se as seguintes assertivas: 
I- Dedução e indução são formas de raciocinar ou mesmo de argumentar, isto é, são formas de re�exão. 
II- Os argumentos dedutivos como os indutivos são fundamentados em premissas. A dedução e a indução são processos que se
completam. 
III- Ao partir de uma a�rmação geral para se chegar a uma a�rmação particular, constrói-se um raciocínio chamado de dedução.
Todas são verdadeiras.
Apenas I é verdadeira.
Apenas II é verdadeira.
Apenas III é verdadeira.
Apenas I e III são verdadeiras.
Todas são verdadeiras.
Resposta: E 
De fato são duas formas de raciocínio lógico, dedução e indução, que se complementam. No caso da dedução, o processo
é do geral para o particular, e da indução, é do particular para o geral.
0,5 em 0,5 pontos
01/04/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6552-...
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Segunda-feira, 1 de Abril de 2019 12h28min42s BRT
Pergunta 10
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Suponha que na escola “Aprender a aprender”, todas as salas que possuem mais de trinta carteiras situam-se no 2º andar. Sabe-se que
Isabela estuda nessa escola, em uma sala no 2º andar. Considerando essas informações, assinale a alternativa correta.
Nada se pode a�rmar sobre a quantidade de carteiras da sala onde Isabela estuda.
A sala onde Isabela estuda tem trinta carteiras.
A sala onde Isabela estuda tem mais de trinta carteiras.
A sala onde Isabela estuda tem menos de trinta carteiras.
Nada se pode a�rmar sobre a quantidade de carteiras da sala onde Isabela estuda.
Na escola “Aprender a aprender”, há dois andares com salas de aula.
Resposta: D 
Foi dito que todas as salas que possuem mais de trinta carteiras situam-se no 2º andar, ou seja, não há salas com mais de
trinta carteiras em outros andares além do 2º andar. Os dados apresentados não permitem concluir que há apenas salas com
mais de trinta carteiras no 2º andar. De modo mais geral, os dados apresentados não permitem qualquer conclusão sobre a
quantidade de carteiras do 2º andar, ou seja, alternativa “d”. Sobre as outras alternativas, temos: “a’’ está incorreta, pois
embora tenha sido dito que todas as salas com mais de trinta carteiras estão no 2º andar, pelas informações dadas não
sabemos se há salas com trinta ou menos carteiras no 2º andar. A alternativa “b” está incorreta, pois não foi dito que no 2º
andar há apenas salas com mais de trinta carteiras. A “c” é incorreta, pois, embora tenha sido dito que todas as salas com
mais de trinta carteiras estão no 2º andar, pelas informações dadas não sabemos se há salas com trinta ou menos carteiras
no 2º andar. A alternativa “e” é incorreta, pois nada foi dito sobre a quantidade de andares com salas de aula na escola.
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