Apol de gestõa educacional e história da historiografia da antiguidade

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Silvana dos santos

08/04/2019

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Gestão Educacional

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Questão 1/5 - Gestão Educacional
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Podemos conceber a Gestão de Qualidade Total – GQT como um conjunto estrategicamente organizado de princípios e métodos, que visa à mobilização e à cooperação de todos os membros de uma unidade de produção, com o intuito de melhorar a qualidade de seus produtos e serviços, de suas atividades e de seus objetivos, para obter a satisfação dos clientes e um acréscimo de bem-estar para os seus membros, de acordo com as exigências da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: XAVIER, Antonio Carlos da R. Gestão da qualidade total nas escolas: Um novo modelo gerencial para a educação. http://www.ipea.gov.br/portal/images/stories/PDFs/TDs/td_0234.pdf. Acesso em 25 jan. 2017.
De acordo com o livro-base Gestão Educacional, para a gestão da qualidade total na gestão escolar, a qualidade é realizada em três dimensões. Quais são elas?
Assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0

A
Controle do processo, inspeção e garantia de qualidade.

B
Inspeção, controle do processo e desenvolvimento de novos produtos.
Você acertou!
Para a gestão da qualidade total na escola, a qualidade é realizada em três dimensões: inspeção, controle do processo e desenvolvimento de novos produtos (livro-base, p. 81).

C
Garantia de qualidade, controle do processo e desenvolvimento de novos produtos.

D
Garantia de qualidade, controle do processo e inspeção.

E
Controle, percepção e avaliação da qualidade.
Questão 2/5 - Gestão Educacional
Leia o trecho de texto a seguir:
“[As] concepções de gestão sustentam que a cultura escolar é um fenómeno interno [e tem] um papel muito mais significativo na gestão escolar do que os fatores externos, uma vez que estes últimos são menos influenciadores do que o primeiro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: POL, Milan; HLOUSKOVÁ, Lenka et al. Em busca do conceito de cultura escolar: Uma contribuição para as discussões atuais. Revista lusófona de educação, n. 10, p. 63-79, 2007. 26 mar. 2011. http://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/634/529. Acesso em 25 jan. 2017.
Os gestores dos sistemas de ensino e os diretores de escolas organizam a gestão da educação influenciados por fatores internos e externos. Em relação a esses fatores, de acordo com os conteúdos do livro-base Gestão Educacional, analise as afirmativas a seguir:
I. No que se refere aos fatores internos, destaca-se a influência da internacionalização da economia e das novas tecnologias da informação.
II. Os fatores externos são de ordem social, econômico-cultural, científica e tecnológica.
III. Os fatores internos são aqueles relacionados ao desenvolvimento do conhecimento sobre o processo educativo.
IV. No que se refere aos fatores internos, estão as iniciativas compromissadas dos profissionais da educação com a qualidade de ensino, como a construção e a implementação de projetos político-pedagógicos nas escolas.
São corretas as afirmativas:
Nota: 20.0

A
I, II e III apenas.

B
I, II e IV apenas.

C
I, III e IV apenas.

D
II, III e IV apenas.
Você acertou!
A escola, sendo uma instituição da sociedade civil, influencia contextos que são considerados fatores externos, como o histórico, o social e o econômico e é influenciada por eles. Dowbor (2001) destaca a influência da internacionalização da economia e das novas tecnologias da informação (livro-base, p. 42,43).

E
II e IV apenas.
Questão 3/5 - Gestão Educacional
Considere a seguinte passagem de texto:
“A participação constitui uma forma significativa de, ao promover maior aproximação entre os membros da escola, reduzir desigualdades entre eles. Portanto, a participação está centrada na busca de formas mais democráticas de promover a gestão de uma unidade social. As oportunidades de participação se justificam e se explicam, em decorrência, como uma íntima interação entre direitos e deveres, marcados pela responsabilidade social e valores compartilhados e o esforço conjunto para a realização de objetivos educacionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LÜCK, Heloisa. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 2009. p. 71.
Considerando os conteúdos abordados no livro-base Gestão Educacional sobre as características das concepções de gestão escolar, no que diz respeito à concepção democrático-participativa, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) Enfatiza tanto as tarefas quanto as relações.
II. ( ) Defende a articulação da atividade de direção com a iniciativa e a participação das pessoas da escola e das que se relacionam com elas.
III. ( ) Dá mais ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
IV. ( ) Prima pela objetividade no trato das questões da organização e da gestão mediante coleta de informações reais.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0

A
F – F – V – F

B
V – V – F – V
Você acertou!
A concepção democrático-participativa enfatiza tanto as tarefas quanto as relações; defende a articulação da atividade de direção com a iniciativa e a participação das pessoas da escola e das que se relacionam com elas; prima pela objetividade no trato das questões da organização e da gestão mediante coleta de informações reais. A afirmativa III está incorreta, pois, dar mais ênfase às tarefas do que às pessoas é uma característica da gestão técnico-científica, e não da democrático-participativa (livro-base, p. 75).

C
F – V – F – V

D
V – F – V – F

E
V – V – V – F
Questão 4/5 - Gestão Educacional
Considere o seguinte fragmento de texto:
“São duas as concepções de gestão [escolar]: a técnico-científica e a sociocrítica, sendo que esta última se divide em autogestionária, interpretativa e democrático-participativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Daniel Junior de. Gestão escolar: Reflexões sobre formas de acesso ao cargo e a concepção adotada pelo gestor. REVELLI: Revista de Educação, Linguagem e Literatura, Inhumas/GO, v. 7, n. 1, jun., p. 112-121, 2015. p. 113.
Tendo em vista os conteúdos abordados no livro-base Gestão Educacional sobre as características das concepções de gestão escolar, enumere, na ordem sequencial, as concepções de gestão escolar listadas abaixo às suas respectivas características.
1. Técnico-científica.
2. Autogestionária.
3. Interpretativa.
4. Democrático-participativa.
( ) Esta concepção de gestão escolar defende que todos dirigem e são dirigidos, todos avaliam e são avaliados.
( ) Esta concepção de gestão escolar enfatiza a auto-organização do grupo de pessoas da instituição por meio de eleições e de alternância no exercício de funções.
( ) Nesta concepção de gestão escolar, o poder está centralizado do diretor, destacando-se as relações de subordinação, em que uns têm mais autoridade do que outros.
( ) Nesta concepção de gestão escolar, a ação organizadora valoriza muito as interpretações, os valores, as percepções e os significados subjetivos, destacando o caráter humano e preterindo o caráter formal, estrutural, normativo.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0

A
1 – 3 – 4 – 2

B
2 – 4 – 3 – 1

C
2 – 3 – 1 – 4

D
4 – 2 – 1 – 3
Você acertou!
Democrático-participativa: todos dirigem e são dirigidos, todos avaliam e são avaliados. Autogestionária: enfatiza a auto-organização do grupo de pessoas da instituição por meio de eleições e de alternância no exercício de funções. Técnico-científica: poder centralizado do diretor, destacando-se as relações de subordinação, em que uns têm mais autoridade do que outros. Interpretativa: a ação organizadora valoriza muito as interpretações,os valores, as percepções e os significados subjetivos, destacando o caráter humano e preterindo o caráter formal, estrutural, normativo (livro-base, p. 75).

E
1 – 2 – 3 – 4
Questão 5/5 - Gestão Educacional
Considere a seguinte afirmação:
“De acordo com Paro [...], existem duas concepções quanto à administração escolar. A primeira é a mais difundida, ela se fundamenta na universalidade dos princípios adotados na empresa capitalista, embora adaptados para cada situação específica. A segunda opõe-se radicalmente a esta, pois é contrária a qualquer tipo de organização burocrática na escola. Ainda para o autor ambas as concepções são insuficientes, o que a gestão da educação precisa é de uma administração escolar voltada para a transformação social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAYER, Polyane Passos; CANOPF, Liliane. A correlação entre a administração geral e a administração escolar. <http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:fVn30s4pZv4J:revistas.utfpr.edu.br/pb/index.php/SysScy/article/download/421/197+&cd=7&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 22 dez. 2016.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Gestão Educacional com relação às implicações do uso da administração empresarial na gestão escolar, analise as afirmativas a seguir:
I. Quando se utiliza a administração empresarial na escola, ocorre o direcionamento das atividades com base nos princípios da gestão estratégica empresarial.
II. Quando se utiliza a administração empresarial na escola, refere-se ao uso de conteúdo técnico (mecanismos gerenciais e controle do trabalho alheio), aspectos priorizados na administração empresarial.
III. Justifica-se o uso da administração empresarial na gestão escolar por meio da pedagogia tecnicista com o argumento de que não há necessidade de racionalidade na utilização dos recursos disponíveis na escola.
Está correto o que se afirma em:
Nota: 20.0

A
I e II apenas.
Você acertou!
Quando se utiliza a administração empresarial na escola, ocorre o direcionamento das atividades com base nos princípios da gestão estratégica empresarial. Quando se utiliza a administração empresarial na escola, refere-se ao uso de conteúdo técnico (mecanismos gerenciais e controle do trabalho alheio), aspectos priorizados na administração empresarial (livro-base, p. 53).

B
I apenas.

C
I e III apenas.

D
II e III apenas.

E
III apenas.
Questão 1/5 - Gestão Educacional
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O trabalho docente é atividade que dá unidade ao binômio ensino-aprendizagem, pelo processo de transmissão-assimilação ativa de conhecimentos, realizando a tarefa de mediação na relação cognitiva entre o aluno e as matérias de estudo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. p. 88.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Gestão educacional sobre a atitude do professor ao assumir a docência, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras, e F para as falsas.
I. ( ) Reproduzir as práticas educacionais que encontra na escola para não criar conflitos com a equipe pedagógica.
II. ( ) O professor precisa considerar a inteligência apenas como um ato relacionado à facilidade de memorização e à repetição das teorias, sem propor o “pensar”.
III. ( ) O professor deve ser compromissado com uma proposta educativa de qualidade que vai em busca de metodologias e currículos adequados.
IV. ( ) O professor precisa estabelecer certa distância dos livros didáticos que são baseados em currículos centrados nos conteúdos e que apresentam a matéria pronta, incentivam a “decoreba” e dificultam a reflexão, a ação e o questionamento crítico.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0

A
V – F – V – F

B
F – V – F – F

C
F – F – V – V
Precisamos de professores compromissados com uma proposta educativa de qualidade, que buscam metodologias e currículos adequados. O professor também precisa estabelecer certa distância dos livros didáticos que são baseados em currículos centrados nos conteúdos e que apresentam a matéria pronta, incentivam a “decoreba” e dificultam a reflexão, a ação e o questionamento crítico (livro-base, p. 127-129).

D
V – V – V – F

E
F – F – V – F
Questão 2/5 - Gestão Educacional
Leia o extrato de texto a seguir:
“No papel, [...] a autonomia escolar parece ser ampla, mas sua realização ainda está em fase embrionária por falta de informação das pessoas que têm de exercê-la e pela tradição centralista da Educação brasileira. Afinal, autonomia não é uma palavra de fácil interpretação e sua subjetividade exige dos gestores muita discussão e prática para lhe dar vida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GIL, Juca. Os limites da autonomia escolar. <http://gestaoescolar.org.br/politicas-publicas/limites-autonomia-escolar-leis-educacionais-legislacao-544894.shtml>. Acesso em 20 dez. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Gestão Educacional sobre a autonomia da escola, podemos afirmar que a construção da autonomia da escola somente poderá ser de fato efetivada se:
Nota: 20.0

A
Houver a participação de todos os atores nos processos de estudos, planejamento, execuções e tomadas de decisões das ações que permeiam o cotidiano escolar.
Você acertou!
A construção da autonomia da escola poderá efetivar-se somente se houver a participação de todos os atores nos processos de estudos, planejamento, execuções e tomadas de decisões das ações que permeiam o cotidiano escolar (livro-base, p. 133).

B
A gestão colegiada articular os processos educativos e centralizar as decisões burocráticas somente na comunidade discente.

C
Se houver participação exclusiva do corpo docente, pois os professores são os detentores do saber e os únicos que compreendem as necessidades dos alunos.

D
O corpo administrativo adotar a forma de gestão da escola tradicional, visto que, no passado deu certo, e, portanto, é ainda muito eficaz.

E
Houver autonomia por parte dos órgãos jurídicos e previdenciários estaduais, federais e municipais.
Questão 3/5 - Gestão Educacional
Considere o seguinte extrato de texto:
“Uma escola democrática é uma escola que se baseia em princípios democráticos, em especial na democracia participativa, dando direitos de participação para estudantes, professores e funcionários. [...] As escolas brasileiras em busca de um ensino de qualidade estão se espelhando em escolas democráticas já consolidadas, para inserir na cultura brasileira essa nova maneira de constituir a educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DOMINGUES, Mila Zeiger Pederoso. Escola democrática: Um caminho para um ensino de qualidade para todos. <http://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/escola-democraticaum-caminho-para-um-ensino-qualidade-.htm>. Acesso em 08 dez. 2016.
De acordo com Bartnik, autora do livro-base Gestão educacional, a aplicação efetiva de uma gestão democrática dentro da escola ainda passa por limitações. Quais são as principais limitações citadas pela autora? Analise as afirmativas a seguir:
I. Precarização das escolas públicas, decorrentes da pouca destinação de verbas.
II. Desatenção dada à formação continuada dos professores, que se sujeitam a receber salários incompatíveis com sua competência humana, técnica e política.
III. Formação das crianças com necessidades especiais sem a devida competência técnica do corpo docente e da equipe pedagógica.
É correto o que se afirma em:
Nota: 20.0

A
II apenas.

B
I e II apenas.
Você acertou!
As limitações impostas ao pleno desenvolvimento da gestão pedagógica democrática nos dão a noção de que ainda há a precarização das escolas públicas decorrentes de pouca destinação de verbas. Pouco é feitopara melhorar o ambiente escolar em termos de promover a escola com laboratórios, bibliotecas e áreas de esporte e recreação. Nota-se também uma desatenção dada à formação continuada dos professores, que se sujeitam a receber salários incompatíveis com sua competência humana, técnica e política (livro-base, p.131).

C
I e III apenas.

D
II e III apenas.

E
III apenas.
Questão 4/5 - Gestão Educacional
Leia o excerto de texto a seguir:
“O conselho escolar é um espaço aberto, mas não é uma área destinada à exposição unilateral de pontos de vista, trata-se de um espaço no qual nós construímos alguma coisa em comum e não simplesmente uma situação em que eu torno públicas as minhas posições, as minhas convicções, os meus interesses e as minhas ideias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WERLE, F. O. Conselhos escolares: Implicações na gestão da escola básica. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 58.
Segundo os conteúdos do livro-base Gestão Educacional, o conselho escolar envolve a representação de diferentes segmentos da comunidade escolar e se configura como um:
Nota: 20.0

A
Órgão colegiado que tem como objetivo promover a participação da comunidade escolar nos processos de administração e gestão da escola.
Você acertou!
“O conselho escolar envolve a representação de diferentes segmentos da comunidade escolar e se configura como um órgão colegiado que tem como objetivo promover a participação da comunidade escolar nos processos de administração e gestão da escola, visando assegurar a qualidade do trabalho escolar em termos administrativos, financeiros e pedagógicos. Para tanto, desempenha funções normativas, deliberativas e de fiscalização das ações globais da escola” (livro-base, p. 136).

B
Conselho que assegura a qualidade do trabalho escolar somente em termos pedagógicos.

C
Órgão que desempenha funções normativas, deliberativas e de fiscalização das ações globais do município.

D
Conselho escolar sem autonomia para tomada de decisões administrativas, mas com poder para analisar e solucionar os problemas referentes aos alunos.

E
Conselho jurídico, administrativo e facultativo da instituição escolar.
Questão 5/5 - Gestão Educacional
Leia o extrato de texto a seguir:
“O conselho escolar propicia a vivência de aprendizagens para além das relações entre segmentos específicos na medida em que exige que nos desloquemos de nossas posições usuais, para olhar os demais como indivíduos, que querem colaborar com a gestão da escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WERLE, F. O. Conselhos escolares: Implicações na gestão da escola básica. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 59.
Segundo os conteúdos do livro-base Gestão Educacional, as competências do conselho escolar podem ser divididas em três grupos: administrativos, pedagógicos e financeiros. Quais são as competências pedagógicas do conselho escolar? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras, e F para as falsas.
I. ( ) Aprovar o quadro de pessoal da unidade de ensino.
II. ( ) Propor a expansão do atendimento escolar e a organização da unidade de ensino.
III. ( ) Avaliar estratégias que viabilizam o aumento do tempo de permanência do aluno na escola.
IV. ( ) Analisar dados do desempenho da escola para propor o planejamento das atividades pedagógicas.
Agora, marque a alternativa com a sequência correta:
Nota: 20.0

A
F – V – F – V

B
V – F – V – F

C
V – V – F – F

D
F – F – V – V
Você acertou!
Competências pedagógicas: avaliar e aprovar o projeto pedagógico da unidade de ensino; manifestar-se sobre a proposta curricular da unidade de ensino; aprovar o calendário escolar; inteirar-se da avaliação da escola e aprovar planos de melhoria da qualidade do ensino; avaliar estratégias que viabilizem o aumento do tempo de permanência do aluno na escola; analisar dados do desempenho da escola para propor o planejamento das atividades pedagógicas; aprovar a realização de cursos de extensão comunitária (livro-base, p. 137).

E
V – V – V – F
Questão 1/5 - História e Historiografia da Antiguidade
Atente para a citação:
“Os historiadores mais antigos, da primeira metade do século XX, descreviam a aparente homogeneidade cultural do Império através dos conceitos de romanização e helenização, como se as populações conquistadas tivessem acolhido de braços abertos as benesses de civilizações superiores: romana no Ocidente, grega no Oriente. São ideias ultrapassadas. A própria criação de uma identidade romana foi um processo complexo, acelerado no século final da república e à época de Augusto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUARINELLO, N. Ensaios sobre História Antiga. Tese de Livre-Docência. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, 2014. p. 297.
Tendo em vista a citação acima e de acordo com os conteúdos do livro-base Antiguidade Clássica sobre as relações culturais no império romano, analise as seguintes asserções:
I. Traços culturais romanos como o uso do latim, as construções de templos a Júpiter e o consumo de vinho se disseminaram em diversas regiões conquistadas por Roma.
PORQUE
II. A cultura romana era naturalmente superior às culturas dos povos conquistados.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0

A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.

B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.

C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Você acertou!
a ideia de que a cultura do povo conquistador é naturalmente superior à dos povos conquistados – ou mesmo que há uma hierarquia entre culturas – surgiu no século XIX como forma de justificar o imperialismo europeu; atualmente, após as descolonizações do século XX, esta ideia não encontra mais respaldo em estudos sérios. “Ainda que, certamente, os romanos tenham influenciado os povos por eles conquistados durante o processo de expansão, alguns teóricos [...] questionam essa percepção dos povos conquistados, definidos como incultos e bárbaros [...]” (livro-base: 112)

D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 2/5 - História e Historiografia da Antiguidade
Considere a seguinte citação:
“Um impacto diferente teve o processo de colonização, que se iniciou no século VIII a.C. As colônias (apoikia) se diferenciam dos emporia por terem como objetivo, não apenas o comércio, mas a transferência definitiva de população. Isso implicava no estabelecimento de assentamentos estáveis e na ocupação de territórios para a produção agrícola. Mas as colônias nunca perderam contato com o mar. Sempre foram fundadas no litoral”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUARINELLO, N. Ensaios sobre História Antiga. Tese de Livre-Docência. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, 2014. p. 225.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Antiguidade Clássica sobre a colonização grega, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0

A
A colonização grega foi organizada pela ação de grandes empresas coloniais, equivalentes às “companhias de comércio” holandesas do século XVI e XVII.

B
As colônias gregas estavam submetidas às metrópoles de modo equivalente à colonização moderna.

C
O processo de colonização foi marcado pela convivência pacífica entre os gregos recém-chegados e os povos nativos, incorporados às novas cidades em pé de igualdade com os colonizadores.

D
As colônias gregas não estavam submetidas economicamente às metrópoles, apesar de manteremlaços culturais.
Você acertou!
A colonização grega, diferentemente da colonização europeia na Idade Moderna, não visava o estabelecimento de economias dependentes nem foram organizadas por grandes empresas; pelo contrário, as novas cidades tinham grande autonomia em relação à metrópole, mantendo apenas laços religiosos e culturais, e partiam da ação de grupos oriundos, por vezes, de diversas cidades, organizador em torno de um fundador. “[...] Tratava-se de expedições organizadas que, embora mantivessem influência cultural e religiosa da terra de seus fundadores, não configuravam colônias de fato, no sentido de que não eram obrigadas a fornecer materiais e matérias-primas para a cidade de origem. [...] No que se refere às relações entre as cidades-mãe e as colônias, [...] alguns historiadores tendem a afirmar que elas não eram imperialistas, mas sim baseadas em costumes comuns entre elas [...]. Outros [...] defendem que mantinham, sim, laços religiosos e sentimentais [...] (livro-base: 31-33).

E
As novas cidades, fundadas por fugitivos de guerras e conflitos sociais, rompiam radicalmente os laços religiosos e políticos com as metrópoles.
Questão 3/5 - História e Historiografia da Antiguidade
Leia a seguinte citação:
“[A tirania] é um fenômeno ambíguo, ainda mais difícil de ser compreendido porque nossas fontes, em sua maioria, provêm da Atenas democrática dos séculos V e IV [a.C.], em que se impôs a posteriori uma imagem negativa do tirano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEFEVRE, F. História do mundo grego antigo. Trad. Rosemary C. Abilio. São Paulo: Martins Fontes, 2013. p. 119.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Antiguidade Clássica sobre a tirania grega, é correto afirmar que:
Nota: 20.0

A
a tirania grega pode ser explicada exclusivamente em função da genialidade de determinados indivíduos que conseguiram manipular grandes segmentos da população.

B
apesar de não contar com legitimidade constitucional, os regimes tirânicos eram extremamente estáveis.

C
os tiranos gregos eram assim chamados por conta da extrema violência com a qual conduziam a vida política.

D
as tiranias resolveram o problema da escassez de terra nas cidades gregas, motivo principal de sua grande estabilidade política.

E
as tiranias ligam-se à crise social vivida pelas cidades gregas, explorada por líderes carismáticos, que buscavam apoio popular, sem garantir estabilidade ao regime.
Você acertou!
as tiranias gregas antigas, diferentemente do que o termo pode indicar atualmente, poderiam ser regimes que prestavam grandes serviços a diferentes grupos da população (reforma agrárias aos mais pobres, guerras e festivais para os mais ricos) em busca de apoio político; seu surgimento é explicado em função da crise social que atravessava as cidades gregas, crise esta que, normalmente, não era resolvida pelos tiranos e que gerava uma grande instabilidade política. “Nesse sentido, esse processo falhou ao não ser capaz de diminuir o abismo social causado pela concentração de terras na mão de um pequeno grupo, bem como demonstrou incapacidade em gerir a crise social consequente, o que favoreceu o surgimento dos regimes tirânicos” (livro-base, p. 33-34).
Questão 4/5 - História e Historiografia da Antiguidade
Considere a seguinte citação:
“Afinal de contas, o que dá unidade à história grega? Não é a história de um país específico ou de um território, já que ‘os gregos se espalharam por toda a bacia do Mediterrâneo e além’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUARINELLO, N. Uma morfologia da História: as formas da História Antiga. Politeia, Vitória da Conquista-BA, v. 3, n. 1, p. 41-61, 2003. p. 53.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Antiguidade Clássica sobre a relação entre geografia e política na Grécia Antiga, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0

A
O relevo acidentado do território foi determinante para que a Grécia Antiga nunca se unificasse em um Estado centralizado.

B
As amplas planícies do território grego foram a base da formação do Império grego centralizado em Atenas.

C
O relevo acidentado favoreceu, ainda que não fosse determinante, a fragmentação política da Grécia Antiga.
Você acertou!
O relevo montanhoso e as diversas ilhas não foram os únicos fatores que impediram a unificação das cidades gregas em um único estado, ainda que as comunicações terrestres fossem particularmente dificultadas; algumas cidades, como Atenas e Corinto, chegaram a constituir impérios marítimos, sem, jamais, unificar todas as cidades gregas sob um único governo. “O território grego era recortado por inúmeras montanhas e formado por algumas ilhas. Essa geografia dificultou a formação de um Estado único, favorecendo, portanto, o surgimento das chamadas cidades-Estado, unidades territoriais independentes que tinham governo próprio” (livro-base, p. 22-23).

D
As cidades-Estado diferiam em função da posição geográfica, sendo as montanhosas as que apresentavam maior população.

E
Apesar das facilidades das comunicações marítimas, nenhuma cidade grega chegou a formar um império marítimo.
Questão 5/5 - História e Historiografia da Antiguidade
Considere a seguinte citação:
“É só a partir do século VIII a.C. que começamos a entrever, em diferentes regiões do Mediterrâneo, o progressivo surgimento de comunidades organizadas a partir de centros urbanos: os estados-cidades ou pólis. As pólis formaram a organização social e política dominante das comunidades ao longo do Mediterrâneo nos séculos seguintes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUARINELLO, N. Ensaios sobre História Antiga. Tese de Livre-Docência. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, 2014. p. 234.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Antiguidade Clássica sobre o surgimento das cidades-Estado, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0

A
As cidades-Estado gregas são herdeiras diretas das cidades micênicas do período anterior a 1200 a.C.

B
As cidades-Estado gregas, já a partir do século VIII a.C., tornaram-se grandes polos comerciais, que articulavam toda a bacia do Mediterrâneo.

C
As crises econômicas do final do período homérico fizeram com que a população grega se unisse em um único Estado centralizado.

D
A partir do século VIII a.C. as cidades-Estado gregas abandonaram a agricultura como base econômica, tornando-se grandes centros artesanais.

E
As cidades-Estado surgidas no século VIII a.C. eram pequenas comunidades agrícolas, cujo crescimento populacional levou à criação de novas comunidades ao longo do Mediterrâneo.
Você acertou!
As cidades gregas, surgidas não das cidades micênicas, mas das aldeias homéricas, eram comunidades agrícolas com tamanho reduzido; maiores populações levavam ou a conflitos sociais e/ou à colonização de novos territórios (livro-base, p. 30-31). Vários trechos mostram isso: “Assim, toda a estrutura que então organizava as poleis sofreu grande revés em virtude do aumento populacional. [...] a forma de resolver esses conflitos se deu por meio do processo de colonização, iniciado em meados do século VIII a.C., em que os grupos considerados dispensáveis eram encorajados a buscar novas regiões para se estabelecer [...]” (livro-base, p. 31)
Questão 1/5 - História e Historiografia da Antiguidade
Atente para a citação:
“Os historiadores mais antigos, da primeira metade do século XX, descreviam a aparente homogeneidade cultural do Império através dos conceitos de romanização e helenização, como se as populações conquistadas tivessem acolhido de braços abertos as benesses de civilizações superiores: romana no Ocidente, grega no Oriente. São ideias ultrapassadas. A própria criação de uma identidade romana foi um processo complexo, acelerado no séculofinal da república e à época de Augusto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUARINELLO, N. Ensaios sobre História Antiga. Tese de Livre-Docência. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, 2014. p. 297.
Tendo em vista a citação acima e de acordo com os conteúdos do livro-base Antiguidade Clássica sobre as relações culturais no império romano, analise as seguintes asserções:
I. Traços culturais romanos como o uso do latim, as construções de templos a Júpiter e o consumo de vinho se disseminaram em diversas regiões conquistadas por Roma.
PORQUE
II. A cultura romana era naturalmente superior às culturas dos povos conquistados.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0