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Teoria do Desenvolvimento Cognitivo21

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T eo ria do Des envo lv im ento C o gnit ivo
Carac te s tic a : Envo lve 4 es tágios q ue o co rrem e m quas e as
mes mas id a de s p ara a s
d ifer entes c ria nç as e c ad a um s e c o ns tró i s obre o es gio p rec edente :
S ens ó rio -moto r (24 meses ): a c rianç a co nquis ta , através da
p erc epç ão e dos mo vimento s , o
un ivers o imed iato q ue a c erc a.
P -op eratório (2 à 7 ano s ) : A c rianç a des envolve a lin gua gem, as
imag ens menta is e jo gos
s im lic o s , assim c o mo muit a s hab ilid ad es p -co nc eitua is .
Op eratório concreto (7 à 11/12 a nos ): a c ria nç a co meça a utilizar
c o nc eito s co mo os números
e relaç õ es.
Op eratório fo rma l (11/ 1 2 ano s ) : o ad o les c ente c omeç a a rac ioc inar ló g
ic a e s is tema tic a mente
Ap rende a c ria r c o nc eitos e id e ias
Es s a p rop osta é inter es sante p ara o ens ino da Matem át ic a p od e s er
ap res enta d a aos alu nos
tarefas q ue fazem s ent id o a eles enc o rajand o -os a resol - ls , emve z d e
s eguirem
p roc edimentos que tenham s id o apres entad os p elo p ro fesso r,
d es envolve m uma var ied ade de
es trag ias p ara a lc anç ar a s o lução , fazend o p roc urar s o luçõ es e o a
memo r iz ar ap enas os
p roc edimentos , exp lo rar p ad rões e não a me mo r iz a r fór mu las ,
formu lar c o njec turas e o a
fazer ap en as exerc íc io s .
Re fe renc ias: ht t p s ://p t . wik ip e d ia.o rg/w ik i/T eo ria _c o gnit iva
ht t p ://w w w . h e lio t e i xei r a. o rg/c ie nc ias - da- ap rend iza ge m/ t eo r ia-
do - d es e nvo lv i m ent o -
c o gnit iv o - de- jea n- p ia ge t /
Res umindo ,a teo ria do d es envo lv ime nto co gnit ivo de P ia get envo lve
es g io s . P ara ele, ta is . Eles oco rrem em uma o rd em f ixa e s ão
ir rev ers í veis uma ve z q ue uma c r ianç a entr e em um novo es gio , ela
p ens a nos as p ec tos q ue ca rac ter izam es s e es g io , ind epend enteme nt e
do do mí nio d a tarefa, da tarefa es p ecí fic a o u mes mo do co ntexto no q ua l
a tarefa é ap res entad a . Ela jama is p ens a nos as p ec tos q ue c arac teriz am
um es g io anter io r d o d es envo lv ime nto cognit ivo .O ut ros
teó ric o s , inc lus iv e a lg u ns neo p ia get ia no s , d is cord ariam d es s a
c o nc epç ão ,
s uger indo q ue p ode haver ma io r f le x ib ilid ade na p ro gres s ão do
d es envolv imento c o gnit ivo ao lo ngo d as tarefas e do s do m í nio s d a
mes ma, d o q ue é s ugerid o p ela teo r ia p iaget ia na.
A T eoria Co gnit iva fo i c r iada p elo s uíço J e a n P ia g e t p ara exp lic ar o
d es envolv imento

c o gnit ivo humano , tend o a c erteza q ue a c o ns trução d o s er humano é
um p ro c es so q ue
va i aco ntec end o ao lo ngo d a vid a d as c rianç as . , o d es envo lv ime nto
c o gnit ivo humano é
d iv id id o em 4 es t ágio s .
Não s ão d e inte res s e as ferrame nta s q u e guardam c aractes tic as
d e méto dos d e ens ino q ue p riv ileg iam
s imp les ment e a trans m is s ão d eco nhec ime nto em q ue a med id a
d e aquis iç ã o d e s te c o nhec imento é
d ad a p e la ha b ilid a d e d o a lun o em me mo r i - lo e rep ro d u
zi - lo , s e m qu e s e ev id e nc ie u m v erd a d eiro
en t e n d ime n to . M as s im a q u elas q u e t ra ze m e m s eu s p ro
je t os rec u rs os em c o n so n â n c ia c o m c o n ce p ç ão
d e a p ren d iza g e m d en t ro d e u ma ab o rd ag e m co n s tru tiv is
t a, a q u al t e m co mo p rin c íp io q u e o
co n h e c ime n to é co n s t ru íd o a p a rt ir d e pe rc ep ç õ es e açõ
es d o s u je ito , c o n s ta n t eme n te med iad as p o r
es t ruturas men t a is já c o n s t ruí d a s o u q u e v ã o s e c o ns t ru
in do a o lo n g o d o p ro c ess o , t o ma n d o -s e aqui a
t eo ria d o d es e n vo lv i men t o co g n it iv o d e Jea n P iag e t c
o mo b a s e t ric a. Es ta t e o ria mo s t ra q u e t o d a a
ap ren d izag e m d e p en d e fun d a men t al me n t e d e õ es coo
rd e n ada s do su je it o , q u er s eja m d e c arát er
co n c re to o u c at er ab s t rat o .
No co n t ext o da M at emá t ic a, a a p re n d izag e m ne s t a pe rsp
e ct iv a d ep e nd e d e açõ es q u e c arac te riza m o
‘ fa zer ma te t ic a : e xp e rime n t a r, int e rp ret ar, v is u a liz a r,
ind u z ir , co n jec t u rar, ab s t ra ir, g en e raliza r e
en f im d e mo n s t rar. É o alu n o a g in d o , d ifere n t eme n te de s
eu p ap e l p as s iv o fren t e a u ma ap re s e n t aç ão
for ma l d o c o n h ec imen t o , b a s ead a es s en c ialme n te na t ran
s mis s ã o o rd e n ad a d e ‘ fa tos , g eral men t e n a
for ma d e d efin iç õ es e p ro p ried ad es . Nu ma ta l ap res e n ta çã o
forma l e d is c u rs iv a , o s alun os n ão s e
en g a jam e m a çõ es q u e d es afie m s u as c ap ac id ad es co g n
it iv as , s end o -lh es e xig id o n o ximo
me mo ri za çã o e rep e t iç ão , e co ns eq ü en t eme n t e n ão s ã o a
ut o res d as co ns t ruçõ es q ue d ã o s en tid o ao
co n h e c ime n to ma te tic o . O p ro c es so d e pe squ is a viv en c
iad o p elo mat e mát ic o p ro fis s io n al e v id e n c ia
a in ad e q u abilid ad e d e t al ab o rd a g em. Na p es q uis a ma te mát
ic a, o co n h e c ime n t o é co ns t ru íd o a p a rtir d e
mu it a inv e s t iga çã o e e xp lo raç ã o , e a fo r ma li z ão é s imp
le s men t e o co ro a men t o d es t e trab alho , q ue
cu l m in a n a es c rit a fo r ma l e o rga n i zad a d o s res u lt ad o s ob t id
os ! O p ro c es s o d e ap ren d iza g e m d ev e ria s e r
s imila r a es t e, d ifer ind o es s en c ia lme n t e q u an t o ao grau d e c o
n h e c ime n to já ad q u ir id o .

“ Das min h a s o bs e rv a çõ es d os ho men s e rap azes in c lin o - me
a p e ns a r q u e a min h a fo r ma d e e s tud a r é a
for ma co mu m, a fo r ma n a t u ra l, e q u e o s p rofes so res a d
es t ro e m e s u b s t itu e m p o r q u alq u e r co is a q u e
co n d u z ao en s in o me n ic o . (Jo h n P er ry, 1 901)
Os co n c eit os em mat e t ic a n ã o s e a b so rv em d a n o it e
p ara o d ia . Eles s ã o abs o rvid o s len t a me n t e, a o
lo n g o d e u m p eod o d e e xp eriê n c ias ma te mát ic as . A p
rin c ip al o rig e m d as exp eriê n c ias ma te t ic as
p ara a ma io r p a rt e d o s alu n os é p ro v a v elm en t e a a u la d e
M at emát ic a. A ss im, aq u ilo q u e s e faz n a s a la
d e au la in f lu e n c ia e xt re ma me n t e as co n v ic çõ es d os a
lu n os . Es t es ap re n d em mu it o ma is qu e o s
co n t e úd os ma t emá t ic o s d as exp er iên c ias da s a la d e au la.
E le s de s envo lv e m t a mb é m c o n ce p çõ es
(fo r mas d e e n c arar a Ma te mát ic a) q u e p o d em aju d á - lo s ou
co ns t rang ê - lo s .
Qu a n d o c rian ç as ap ren d em M at emá t ic a n a e s co la faze m
-no na s a la d e au la, o n d e c e rta s n o rmas d e
co n d uta es t ão es t ab e lec id a s imp l íc ita o u e xp lic it a me n t e.
Es t a s n o rma s in f lu en c ia m a fo r ma c o mo as
c rian ça s int erag e m c o m o p ro fes s o r e co m o s co leg as , o
q u e , p o r su a vez, in f lu en c ia a M at e t ic a q u e
as c rian ça s ap ren d em e c o mo a ap ren d em.
Qu an d o s ão d ad as às c rian ç as o p o rt un id ad es d e c on v
ersar ac erc a d a s u a co mp reen s ã o d a M ate mát ic a ,
s u rge m p rob le mas g en u ín o s d e c o mu n ic aç ão . Es t es p ro b
le mas , as s im c o mo a s p róp rias ta re fas
mat e má t ic a s , c o n s tit u em o p o rtu n id ad e s pa ra a p re n d er M at
emát ic a.
Jea n P iag e t d e fen d e q u e c ert o s t ip o s d e a p ren d iza g em
s ó a co n t e c em d ep o is d os d ez o u o n ze a n o s . À
ap ren d izag e m q u e co meç a ne s t a fas e ch amo u “ ap ren d izag e
m fo r ma l” . O qu e s e ap ren d e no es t á d io
for ma l n ão t em raí zes n a v id a real , is t o é, n a v id a so c ia l
e a fe tiv a d a c r ia n ç a e n o me io cu ltu ra l q u e a
ce rc a. S eg u n d o P ia g et , a c r ian ç a t e m” de ap re n d er es s as
co is as p o r me io d o en s in o fo r ma l.
S ey mo u r P ap e rt pe n s a, po m, q u e P iag et s e en gan o u ao p
ens a r qu e d e termin a d o s conh e c ime n to s e
“s kills m d e s e r a p re nd id os fo rma l me n t e , en q u an to
o ut ros s ão ap ren d id os n a t u ra lme n te . Ele
ac re d ita , ta l c o mo P iag e t, q u e a c rian ça c o ns t i as s ua s
p p rias es t ru tu ras in t elec t uais . O s eu p o nt o d e
d is rd ia é qu an to ao p ap el at r ib u ído a o me io c u ltu ra l co
mo fo n t e d e “ ma t eria is d e co ns t ru ç ão . É a
ab u n d ân c ia d o me io cu ltu ra l e m d et e r min ad o s “ ma t eria is
q u e p ro p o rc io n a qu e d ete rmin ad a s