Importância da Prática de Ensino na Educação Básica

M .A .P.A . M ateri al d e A v a l i a ç ão Prática da Ap r e nd i za g em . I N STR U Ç Õ ES P A R A RE A LIZA Ç Ã O DE ST A ATIVI D A D E - Para r espon de r as q u estões é i mpr esci n d í vel q u e l e i a o l i v ro da di sci p l i n a e assi st a às au l a s co n cei tu ai s. - A n t es de fin ali z ar su a ati v ida de ce rt i fiqu e -se de q u e o a r qu i v o an e x ado corr espo n de a o arqu i v o corr e to. P ara n ão co r rer o risco d e e ncami n h a r o arq u i v o err a do re n omei e o f orm u l á rio com u m n ome espec í f i co e f áci l de i den t i ficar. - C ada respost a de v er á se r di g i t ada abai x o de s u a respec tiv a pe rgunta. - Si ga as n or m as da A B N T , ut i l i z a n do l e t ra A ria l o u T imes N ew Rom a n 12, com espaça men t o 1, 5 e nt r e linh as e al i nh ame n to da s marge n s j u st i f i cado . - A pós co n cl u i r o M A P A , sal v e e e nv ie o arq u i v o em f o r mat o de d ocume n to Word. - A t i v id ade s com t rech os copi ado s de l i v ros o u da i nter n et n ão ser ão a v a l i a das. Ap ós ter l i do ate n t ame n t e a proposta do M A P A di spo nív el n o ambie nt e da di sci p l i n a de Prát i ca de E n si n o n a E du cação B ási ca n o campo \u201cAt i v i da des\u201d, e assi stido o fil me \u201cA lém da sala d e au l a\u201d (disp onível n o l i n k htt ps: // w w w . y out u be . com /w a t ch ? v=O k T y M GWkDu k ) , r espo n d a as segu i n t es q u e s t õ es: 1 - D escre v a a met o dologia u t i l i z ada pe l a prof essora n o primei ro di a d e a u l a e apresente seu po n to de v i st a sob re a for m a como e l a co n d uz i u a a u l a . R : A for m a çã o do e duc ado r e os e m pas se s d a s ala de au la To do p ed a g o go de v erá ser de a co rdo co m as co locaçõ es d e L ibân eo (2001, p. 12 ), [ . . .] u m p rofi ss i on al qu ali f icado em a tuar em vári os camp os e d u cati v os [. . . ] , l o g o, é na p rát i ca q ue a t eo ri a é c olocad a à p rova ,e f o i assi m com S tacey, qu e mesmo A c adê mi c o: S im on e de O l ivei ra G u i marães R . A .: 18250625 C urso : Ped agog i a D i scipl ina: Prát i ca de E n si n o n a Edu cação Bá si ca Va l or da at i v idade : 1.5 Praz o para po stagem : 30/ 0 8 at é 20/09 às 2 3h 59 \u2013 h orário de B ras íl i a. M .A .P.A . M ateri al d e A v al i aç ão Prática da Ap r e nd i zag e m . t en do a f ormaçã o, se co n siderou d esp repa rada p ara li d ar com a s i tuaç ão qu e enc on tr ou e toda a su a m etodo l og i a foi de sca rt a da . 2 - D epo i s de con h ecer a r eal i dad e do s al u n o s, q u ai s as estr at égi as di dá t i cas u t i liz adas pel a pr o f essora par a es t i mul ar o i nter esse de les? D es cre v a. R: D i ante d a real i dad e e d o refa z er pe d ag óg ico, a p rof esso ra fez uso d e recursos didáti co s não co nve nc i on ais qu e prop i ciar am a efi c ác i a da su a prát ica e de spe rt ou o i nteresse da t urma, moti van d o -os a i n ter agir nas aulas e demonstrar em praz erosamente seus con h ec i mentos prévios. 3 - C on si de ran do o fil m e e o con teú do estu dad o n a d i sci plin a di scorr a so bre a i mport ân ci a da organ i z açã o do ambi e n te de apre n di z ag em e da e x i stê n ci a de recursos mat e riai s p ara a qu a l i dade do pr ocesso de e n si n o e si stem a t i z açã o dos cont e ú do s. R: U m ambi e nte esc olar nec ess i t a ser aco l hed or, mot i vad or e f acil i t ado r da apren diz ag e m, as sim sen do , f o i des sa man eir a , qu e a p ed ag og a inov o u se u con texto, p reocu p ou -se co m o q ue d e fat o ti n ha im po rt ância, que era a form a ção i ntegral do ser , ut iliz an do met od ologia e co nteúd os p erti ne ntes à reali d ad e daq u elas c ri an ças e i ntr od uz indo os conc ei tos f ormai s de edu ca ção . 4 - O a mbie n te de apren d i z age m a prese n t ado n o fil me é u m ambi e n t e f orm a l, n ão for m a l ou i nfor ma l ? Ju s t i f i qu e s u a r espo st a de aco r do com a def i n i ção d o mat eri al de est u d o. ( A n tes de respo n d er est a qu es t ão l ei a a un i da de II I do l i vro e assi st a à ter cei ra au la con cei t u al ). R: A que l e l o cal d everi a está orga niz ad o para des env o l ver a educ açã o f o rmal , valori z and o a i nform al e a nã o form al, no i ntui t o d e favorecer uma ap rendiz ag em si gn i fi cat iva e de q ua l i dad e n um esp aço es qu ecido p elas autori d ad es e des acredit ado po r muit o s. 5 - A pa rt i r do f i l m e é p ossí v e l perceber qu e a prof e ssora S t ace y obte v e dom ín i o da teor i a n o deco r rer d e su a for maç ão, n o en t a n to , ai n d a n ão p ossuía o s saberes da e x pe riên ci a . D i an te dessa rea lida de, v ocê co n si dera qu e , aos po u cos a prof esso ra co n segu i u r el aci on ar a t eori a com a pr á t i ca r o mpen d o co m a di cotom i a ent re e sses dois el eme nt os? R: Não é ap e nas nos e m pa s s e s d e um a sa la de au la , m as co m o u m todo , o tr ab a lho do pe da gog o e m part e s é v isto co m o com pl e x o,tanto por s ua co m ple xid a de e abra ng ê nc ia , c om o ta m bé m por s e us d e sa fio s q u e p e r pa ss am o tra je to d e sua ca rr e ira p e r an t e o a m bie nte no qua l irá atu a r, ca be ndo as s im , ao profis s ion a l de lim ita r e c onqu is tar s e u M .A .P.A . M ateri al d e A v al i aç ão Prática da Ap r e nd i zag e m . e spa ço e bus ca r su bs ídio s q ue o ap oi e m na r e la ç ão t e oria e prá tic a , rom pe ndo as barrei ras e e li m inan do toda separaçã o entr e o conh ec i mento e a e xp eri ê nc i a. 6 - A o fin al do fil me v o cê con c l u i u q u e a prát i ca da prof e ssora di ante do con t e x t o e r ealidad e da s crian ças foi a deq u a da e con t r i bu i u pa ra o processo de ap ren di z age m e f orm açã o dos a l un os e n q u an t o ci dadã os co n sci e n t es de se u pa pel n a so ci eda de? R ef lita e respon d a ut i l i z an do arg u me n tos qu e j u s tifiqu em se u po nto de v i st a. R: A postura d a ed ucad o ra é louvá vel, su a determ i naç ão e c ompromi sso co m aqu elas cri a nç as e c om o seu pa pe l d e p rofessora, mud aram n ão somen te a qu ele con texto, aq ue l a real idade, mas tam bé m, a v ida d e t od o s, o s método s empregad o s demon stra qu e realm ente a ed uc ado ra e stava p reparad a teori camente e ag ora c om exp eri ê nc i a na p ráti ca p ara con tr i bu i r nã o ap en as n a form ação da a p rend izagem, bem co mo n a form ação d o s aluno s, en q ua nto cidad ã o s c on scientes e a tuantes na soc i eda de a qu al estão i n seri do s. 7 - O fil me ap rese n t a as d i ficu l d ade s de u m a prof essora n o i ní ci o da su a ca rr ei ra , e n os f az r e f l etir sobr e a i mpor t â n ci a de a l i ar a p rát i ca à teoria. A p ós assistir e a n al i sar o f i l me se col oqu e n o l u gar da p ro f essora, e di ssert e sob re como v ocê agi ria di an te do co ntext o apr esen t ado. R: C on tudo , sem a au to avali aç ão e a ref l exã o d a su a p ráti c a , o e du cad o r não con se gu i rá ati n gir se us o bjet ivos, logo , o cup an d o o lugar d e Stacey , ce rt a m en te , o cami nh o a ser perco rr i do s er ia o d e co ns i derar t od os os empass es s em a des moti vaç ão , p elo co ntrár i o , a p esq u i sa e a b u sc a inces sa nte d e uma met od o l og i a e recurso s signif icat ivos e efi ca z es seri am de s uam im p o rt â nc i a pa ra exercer o pap el d e prof esso r.

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FAEL

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