teste_ Avaliação On-Line 2 UNIDADE 1

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25/04/2019 Revisar envio do teste: Avaliação On­Line 2 (AOL 2) ­ ...
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   Unidade 1  Revisar envio do teste: Avaliação On­Line 2 (AOL 2) ­ QuestionárioH
Revisar envio do teste: Avaliação On­Line 2 (AOL 2) ­
Questionário
Usuário Daisyani Santana da Silva
Curso 11153 . 7 ­ Educação Infantil ­ 20191.B
Teste Avaliação On­Line 2 (AOL 2) ­ Questionário
Iniciado 26/04/19 17:15
Enviado 26/04/19 17:30
Status Completada
Resultado
da
tentativa
10 em 10 pontos  
Tempo
decorrido
14 minutos
Instruções
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Perguntas respondidas
incorretamente
Atenção! Você terá 1 opção de envio. Você pode salvar e retornar quantas vezes desejar,
pois a tentativa só será contabilizada quando você decidir acionar o botão ENVIAR.
Após o envio da atividade, você poderá conferir sua nota e o feedback, acessando o
menu lateral esquerdo (Notas).
IMPORTANTE: verifique suas respostas antes do envio desta atividade.
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
Lemos: “Essa realidade só muda, então, na modernidade, quando ocorre a transferência desse
processo de aprendizagem pelo qual a criança deve passar para uma instituição escolar, que
funciona como uma espécie de prolongamento da infância, já que a criança é vista, agora,
também como aluno, dentro de um sistema em que a faixa etária define e ordena a composição
do ensino em classes escolares.” Como sabemos existiam muitas razões para que a criança
entrasse na escola. Mas, a princípio, qual era o objetivo:
Serviu como pretexto para afastar as crianças da sociedade.
Na escola as crianças seriam ensinadas a procederem como adultas.
Porque todas as crianças poderiam estudar sem distinção de classes.
Porque lá as crianças seriam vigiadas.
Havia uma preocupação grande com o futuro da criança.
Serviu como pretexto para afastar as crianças da sociedade.
Pergunta 2
Disciplinas Cursos
1 em 1 pontos
Daisyani Santana da Silva
25/04/2019 Revisar envio do teste: Avaliação On­Line 2 (AOL 2) ­ ...
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Com relação à história da criança, já ouvimos histórias que relatam o abandono das crianças
desde muito tempo atrás. Relacione as histórias com os seus títulos:
Histórias
(1) Moisés
(2) Rômulo e Remo
(3) Édipo
Títulos
() sua mãe era filha do rei Alba.
() foi abandonado no Monte Citerão.
() uma loba foi sua ama de leite.
() sua própria mãe foi sua ama.
() teve os pés pregados para que
morresse.
23213
23223
12323
23212
22313
23213
Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Alguns documentos recuperados da Idade Média mostram diversas maneiras de se nomear
uma criança. A Infância como nós a conhecemos hoje, era designada de Idade Pequena. Como
a língua não é uma construção, hermética, fechada em si mesma, percebe­se também a
evolução natural da língua no que se refere à conceituação da criança, de acordo com o seu
contexto, em diversas fases da sua vida. Isto posto, assinale a única alternativa cujo vocábulo
nunca se referiu a criança em qualquer fase da história:
Mancebo
Parvoo
Menino
Mancebo
Moço
Cachopo
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a. 
O que significa o termo “Sentimento de criança”, de acordo com Ariès?
Consciência que diferencia criança dos adultos.
Sentimento de liberdade e alegria por ser criança.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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b. 
c. 
d. 
e.
Consciência que diferencia criança dos adultos.
A afeição pelas crianças.
A sensação de que ninguém nunca perde a infância.
O “sentimento de infância” privilegio igualmente meninos e meninas.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e.
Se na Idade Média não havia a consciência de infância, o que serve como justificativa para o
fato de crianças muitas vezes serem inseridas na sociedade adulta, no século XX, embora a
consciência já existisse, ela estava subjugada e foi deliberadamente ignorada em diversos
momentos da história. No Brasil, a partir do início do século XX, para evitar a delinquência, o
Estado passou a adotar algumas medidas, como a criação de estabelecimentos para ensino de
trabalhos manuais e mecânicos, para os quais eram enviadas as crianças e os adolescentes
pobres. Qual era a verdadeira intenção para o pretexto de “salvar as crianças”
Não havia caráter educacional nisso, eles garantiram apenas a manutenção de
uma evidente divisão de classes que sempre existiu no Brasil.
Não havia caráter educacional nisso, eles garantiram apenas a manutenção de
uma evidente divisão de classes que sempre existiu no Brasil.
Para abrir as portas de emprego para trabalhadores­mirins que tivessem mãos
pequenas para trabalhos delicados.
Oferecer às crianças uma oportunidade de aprender um ofício que lhes dará um
bom futuro.
Para acabar com os anúncios no jornal, oferecendo emprego às crianças.
O objetivo central disso era acabar com a pobreza e alterar a condição social
de milhares de indivíduos.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas:
A. As crianças pobres eram alvo da exclusão social e não tinham vez na escola.
B. A preocupação com as crianças pobres surge no processo de luta, ao se proibir o trabalho de
crianças menores de 8 anos.
C. As mulheres e suas crianças passaram a ocupar o interior das fábricas.
D. Havia um documento português que proibia que a criança abaixo de 12 anos trabalhasse
como operário.
VVVF
VVVV
VFVF
FVVV
VVVF
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
25/04/2019 Revisar envio do teste: Avaliação On­Line 2 (AOL 2) ­ ...
https://sereduc.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_4294924_1&course_id=_18296_1&content_id=_1297455_1&return_c… 4/5
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Com relação à história da criança assinale a única alternativa INCORRETA:
Entre os tupinambás, por exemplo, os meninos, desde muito pequenos,
caçavam e pescavam com os pais, chegando às vezes a participar nas guerras
tribais. As meninas faziam o mesmo trabalho que os meninos, além de
cozinhar.
Nas caravelas, a exploração de crianças servia para alimentar o sistema
mercantilista. Nesse sentido, documentos do século XVI mostram crianças
sendo recrutadas em zonas urbanas de Portugal para serem enviadas de navio
até as colônias.
A realidade da vida dos indígenas sofreu grande alteração após a chegada dos
portugueses, que implantaram o processo de colonização a partir de 1500 e
impuseram um modelo cultural europeu a essas crianças, visando tanto sua
utilização como mão de obra quanto sua evangelização pelos jesuítas.
Como resultado dos interesses da colônia portuguesa, muitas crianças
indígenas foram escravizadas, nem sempre acompanhadas de suas famílias.
Outro desdobramento foi a prática de vender crianças indígenas, por iniciativa
de seus próprios pais, do século XVI até o início do século XX.
A presença das crianças nas caravelas também servia a um fim bastante
específico da época: a taxa de mortalidade elevada tornava necessário o
recrutamento das crianças paracompletar a tripulação das caravelas.
Entre os tupinambás, por exemplo, os meninos, desde muito pequenos,
caçavam e pescavam com os pais, chegando às vezes a participar nas guerras
tribais. As meninas faziam o mesmo trabalho que os meninos, além de
cozinhar.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e. 
Os romanos costumavam abandonar ou assassinar as crianças como uma forma de solucionar
a questão dos filhos indesejados. “Isso era tão frequente naquela época que, todas as manhãs,
das janelas do palácio papal, Inocêncio III podia ver, angustiado e estarrecido, os pescadores
recolherem suas redes do rio Tibre e, entre os peixes, encontrarem cadáveres de crianças
pequenas ou mesmo de bebês que as mães afogavam durante a noite”. Por causa disso, qual
foi a atitude do Papa?
Pedia que seus auxiliares verificassem se alguma ainda respirava para
benzer.
Excomungou quem matava os filhos.
Pedia que seus auxiliares verificassem se alguma ainda respirava para
benzer.
Pediu que os auxiliares vigiassem para ver quem estava jogando as
crianças no mar.
Não apareceu mais à janela do palácio papal porque isso lhe causava
muita dor.
Proibiu que se matassem as crianças em qualquer circunstância.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
25/04/2019 Revisar envio do teste: Avaliação On­Line 2 (AOL 2) ­ ...
https://sereduc.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_4294924_1&course_id=_18296_1&content_id=_1297455_1&return_c… 5/5
Sexta­feira, 26 de Abril de 2019 17h30min18s BRT
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e. 
O censo de 1920 realizado pela Diretoria Geral de Estatística indicou que o percentual dos
operários estava assim dividido:
50% de estrangeiros e 50% filhos de estrangeiros.
60% de crianças, 20% de estrangeiros e 20% estrangeiros.
50% de estrangeiros e 50% essencialmente brasileiros.
50% de estrangeiros, 25% de filhos de estrangeiros e 25% brasileiros.
50% de brasileiros, 40% de estrangeiros e 10% de negros
50% de estrangeiros e 50% filhos de estrangeiros.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Assinale as alternativas corretas com relação ao Projeto de Educação Infantil, acrescentando V
para as afirmações verdadeiras e F para as falsas:
A) O projeto Modernidade implicou um esforço intelectual extraordinário por parte dos
pensadores do iluminismo para desenvolver uma ciência objetiva, uma moralidade, uma lei
universal e uma arte autônoma.
B) O Iluminismo, por sua vez, atribuía à escola o dever de ser um lugar para transmitir o
conhecimento pragmático e formar o cidadão.
C) A teoria deste século XXI afirma que na construção da criança como reprodutor de
conhecimento, identidade e cultura, a criança pequena é entendida como iniciando a vida sem
nada e a partir de nada.
D) Na Idade Média, crianças viviam coletivamente, e era nesse convívio com o mundo dos
adultos que elas adquiriam, aos poucos, os conhecimentos da época.
E) Algumas características da infância nos séculos XIX e XX são institucionalização da
infância; institucionalização da escola pública; sentimento de cuidado e proteção por parte das
famílias; promoção da administração simbólica da ideia de infância.
VFFVV
VVFVV
VVFVF
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VFFVV
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