PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR ESCOLA E SOCIEDADE

Prática pedagógica interdisciplinar: escola e sociedade \ue01c\ue01c\ue018\ue019\ue014\ue01035É7,&$B3('$*2*,&$B,17(5',6&,3/,1$5B\ue01c\ue01a\ue01b\ue01b\ue018\ue019\ue01b\ue013\ue01a\ue018\ue01b\ue01b\ue016\ue011SGI\ue00f\ue003SD JH\ue003\ue014\ue017\ue014\ue003#\ue0033UHIOLJKW\ue003\ue010\ue003\ue014\ue019\ue01d\ue014\ue014\ue01d\ue017\ue013\ue003\ue010\ue003$XJXVW\ue003\ue015\ue014\ue00f\ue003\ue015\ue013\ue014\ue017\ue003\ue010\ue0033*\ue010\ue014 \ue01c\ue01c\ue018\ue019\ue014\ue01035É7,&$B3('$*2*,&$B,17(5',6&,3/,1$5B\ue01c\ue01a\ue01b\ue01b\ue018\ue019\ue01b\ue013\ue01a\ue018\ue01b\ue01b\ue016\ue011SGI\ue00f\ue003SD JH\ue003\ue014\ue017\ue014\ue003#\ue0033UHIOLJKW\ue003\ue010\ue003\ue014\ue019\ue01d\ue014\ue014\ue01d\ue017\ue013\ue003\ue010\ue003$XJXVW\ue003\ue015\ue014\ue00f\ue003\ue015\ue013\ue014\ue017\ue003\ue010\ue0033*\ue010\ue015 Prática pedagógica interdisciplinar: escola e sociedade Vilze Vidotte Costa Cristina Danna Steuck P atrícia Cesário P ereira Offial Rosely Cardoso Montagnini \ue01c\ue01c\ue018\ue019\ue014\ue01035É7,&$B3('$*2*,&$B,17(5',6&,3/,1$5B\ue01c\ue01a\ue01b\ue01b\ue018\ue019\ue01b\ue013\ue01a\ue018\ue01b\ue01b\ue016\ue011SGI\ue00f\ue003SD JH\ue003\ue014\ue017\ue014\ue003#\ue0033UHIOLJKW\ue003\ue010\ue003\ue014\ue019\ue01d\ue014\ue014\ue01d\ue017\ue013\ue003\ue010\ue003$XJXVW\ue003\ue015\ue014\ue00f\ue003\ue015\ue013\ue014\ue017\ue003\ue010\ue0033*\ue010\ue016 © 2014 by Editor a e Distribuidora Educacional S.A. T odos os direitos reservados. Nenhuma parte desta publicação poder á ser reproduzida ou transmitida de qualquer modo ou por qualquer outro meio, eletrônico ou mecânico, incluindo fotocópia, gra vação ou qualquer outro tipo de sistema de armazenamento e transmissão de informação, sem prévia autorização, por escrito, da Editora e Distribuidora Educacional S.A. Diretor editorial e de conteúdo : Roger T rimer Gerente de produção editorial : Kelly T av ares Super visora de produção editorial : Silvana Afonso Coordenador de produção editorial : Sérgio Nascimento Editor : Casa de Ideias Editor assistente : Marcos Guimarães Revisão : Renata Sangeon Capa : Katia Megumi Higashi, F ernanda Caroline de Queiroz Costa e Mariana Batista de Souza Diagramação : Casa de Ideias Dados Internacionais de Catalogação na P ublicação (CIP) Costa, Vilz e Vidotte C837p Prática pedagógia int erdisciplinar: escola e sociedade / Vilze Vidotte C osta, Cristina Danna Steuck, Patrícia Cesário P ereira O ffial, Rosely Cardoso Montagnini. \u2013 Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2014. 176 p. ISBN 978-85-68075-88-3 1. Contribuição social. 2. Planejamento . I. Steuck, Cristina Danna II. Offial, Patrícia C esário Pereira. III. Montagnini, Rosely Cardoso . IV . Título . CDD 370 \ue01c\ue01c\ue018\ue019\ue014\ue01035É7,&$B3('$*2*,&$B,17(5',6&,3/,1$5B\ue01c\ue01a\ue01b\ue01b\ue018\ue019\ue01b\ue013\ue01a\ue018\ue01b\ue01b\ue016\ue011SGI\ue00f\ue003SD JH\ue003\ue014\ue017\ue014\ue003#\ue0033UHIOLJKW\ue003\ue010\ue003\ue014\ue019\ue01d\ue014\ue014\ue01d\ue017\ue013\ue003\ue010\ue003$XJXVW\ue003\ue015\ue014\ue00f\ue003\ue015\ue013\ue014\ue017\ue003\ue010\ue0033*\ue010\ue017 Unidade 1 \u2014 A contribuição da educação par a a sociedade ................................................1 Seção 1 Conceito de educação, educação formal, informal e não formal ................................................................................... 4 1.1 Conceito de educação ........................................................................ 4 1.2 Educação informal .............................................................................. 7 1.3 Como entendemos a globalização ....................................................... 9 Seção 2 Escola: espaço necessário à formação humana ................... 16 2.1 Educação, política e sociedade se articulam ..................................... 16 2.2 Educação formal e não formal ........................................................... 17 2.3 A educação sistematizada na escola ................................................. 19 2.4 Conhecendo a lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB nº 9394/96) ............................................................................... 21 Seção 3 A organização do sistema público de ensino no contexto da educação básica ............................................. 24 3.1 Observe como se desmembr a a educação básica .............................. 24 3.2 A organização escolar visando à educação de qualidade ................... 26 Seção 4 Função social da escola ...................................................... 30 4.1 Educação e sociedade ........................................................................ 30 4.2 Mas de qual trabalho na escola estamos tr atando? ............................. 33 4.3 Desafio da escola pública .................................................................. 34 4.4 O trabalho da equipe direti va na escola ............................................. 36 4.5 P articipação coleti va no tr abalho da escola ........................................ 37 4.6 P ela mediação do educador a criança aprende .................................. 38 Unidade 2 \u2014 P esquisa em educação e a produção acadêmica .............................................47 S umário \ue01c\ue01c\ue018\ue019\ue014\ue01035É7,&$B3('$*2*,&$B,17(5',6&,3/,1$5B\ue01c\ue01a\ue01b\ue01b\ue018\ue019\ue01b\ue013\ue01a\ue018\ue01b\ue01b\ue016\ue011SGI\ue00f\ue003SD JH\ue003\ue014\ue017\ue014\ue003#\ue0033UHIOLJKW\ue003\ue010\ue003\ue014\ue019\ue01d\ue014\ue014\ue01d\ue017\ue014\ue003\ue010\ue003$XJXVW\ue003\ue015\ue014\ue00f\ue003\ue015\ue013\ue014\ue017\ue003\ue010\ue0033*\ue010\ue018 vi PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: ESCOLA E SOCIEDADE Seção 1 Os pressupostos teóricos da inv estigação científica ............ 48 1.1 Refletindo sobre pesquisa .................................................................. 49 1.2 A pesquisa na educação .................................................................... 53 Seção 2 A investigação científica e a formação do pr ofessor pesquisador ........................................................................ 64 2.1 O professor pesquisador .................................................................... 65 2.2 A formação do professor pesquisador ................................................ 69 Unidade 3 \u2014 Análise da realidade educacional \u2014 inter disciplinaridade e planejamento .....87 Seção 1 Interdisciplinaridade e pesquisa no conte xto escolar .......... 88 1.1 O paradigma educacional .................................................................. 88 1.2 Qual é o sentido da educação? .......................................................... 90 Seção 2 O planejamento da pesquisa ............................................. 100 2.1 Como iniciar a pesquisa? ................................................................. 100 2.2 Planejando seu espaço e tempo acadêmico ..................................... 103 2.3 Organização do tempo de estudos e pesquisas ................................ 103 2.4 Organização do ambiente de estudos .............................................. 104 2.5 Materiais para pesquisa .................................................................... 104 2.6 Como iniciar a pesquisa? ................................................................. 105 Unidade 4 \u2014 A orientação teórico -metodológica e a sistematização dos dados da pesquisa ..........................................127 Seção 1 Método, instrumentos e técnicas na pesquisa em atividades escolar es e não escolares ................................. 129 1.1 Os teóricos, as técnicas e os instrumentos ........................................ 130 Seção 2 Registro e sistematização de conhecimentos coletados nas atividades de campo ................................................... 145 2.1 Uma experiência de pesquisa sobre brinquedotecas ........................ 156 \ue01c\ue01c\ue018\ue019\ue014\ue01035É7,&$B3('$*2*,&$B,17(5',6&,3/,1$5B\ue01c\ue01a\ue01b\ue01b\ue018\ue019\ue01b\ue013\ue01a\ue018\ue01b\ue01b\ue016\ue011SGI\ue00f\ue003SD JH\ue003\ue014\ue017\ue014\ue003#\ue0033UHIOLJKW\ue003\ue010\ue003\ue014\ue019\ue01d\ue014\ue014\ue01d\ue017\ue014\ue003\ue010\ue003$XJXVW\ue003\ue015\ue014\ue00f\ue003\ue015\ue013\ue014\ue017\ue003\ue010\ue0033*\ue010\ue019 Ao entendermos educação como um conjunto de atividades ligadas à formação humana, env olvendo diferentes aspectos sociais, culturais, políti- cos, econômicos, entre outros, torna-se evidente que os responsá veis pela realização efetiv a do processo educativ o no espaço escolar , ou seja, os professores, busquem a valiar e redefinir suas práticas constantemente, com o objetiv o de especificar a natureza das relações que se estabelecem e se consolidam na escola, mais especificamente, em sala de aula. Definida como prática pedagógica, a ação do professor \u201cresistente à mudanças\u201d sofre, ao pactuar com normas e significados ligados à evolução da sociedade, na qual a escola se encontra atualmente inserida. Nessa pers- pectiv a, a prática pedagógica ainda se manifesta no plano da ação escolar , concentrando-se no ensino, nas inter ações entre professor e aluno, na relação destes com a aprendizagem, como também contempla a materialidade do espaço e tempo dedicado para esse fim. Ao tratarmos sobre a pr ática pedagógica de maneira interdisciplinar , expressamos, atra vés desse estudo, um desejo: o desejo de que possamos conscientizar nossos(as) acadêmicos(as) sobre a importância da formação do professor pesquisador , pois o trabalho do professor deve estar diretamente conectado com a seleção dos saberes a serem transmitidos aos alunos pela instituição escolar . A reflexão é mais uma possibilidade de buscar entender como div ersas situações iniciadas no meio social acabam por incidir de alguma maneira nas ações desenv olvidas no espaço escolar . Cabe ao professor , atuante no contexto das demandas socioeducativ as formal e não formal, pesquisar , estudar , conhecer e explicitar como a educação vem se manifestando histo- ricamente e entender no contexto da globalização a mudança no ritmo de vida, o desenv olvimento sustentáv el, a preserv ação ambiental, entre outros, e Apr esentaç ão \ue01c\ue01c\ue018\ue019\ue014\ue01035É7,&$B3('$*2*,&$B,17(5',6&,3/,1$5B\ue01c\ue01a\ue01b\ue01b\ue018\ue019\ue01b\ue013\ue01a\ue018\ue01b\ue01b\ue016\ue011SGI\ue00f\ue003SD JH\ue003\ue014\ue017\ue014\ue003#\ue0033UHIOLJKW\ue003\ue010\ue003\ue014\ue019\ue01d\ue014\ue014\ue01d\ue017\ue014\ue003\ue010\ue003$XJXVW\ue003\ue015\ue014\ue00f\ue003\ue015\ue013\ue014\ue017\ue003\ue010\ue0033*\ue010\ue01a viii PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: ESCOLA E SOCIEDADE problematizar aspectos ligados às diferentes maneiras de ensinar e às diferentes possibilidades do aluno aprender . Organizamos este estudo em quatro unidades que se complementam. Segue uma breve descrição de cada uma: Unidade 1 \u2014 \u201c A contribuição da educação para a sociedade\u201d. Nessa uni- dade destacamos a importância de se compreender as relações que se estabele- cem entre educação e sociedade. Buscamos reconhecer os diferentes modelos de educação viv enciados pelo homem. De forma mais específica, tratamos da influência da sociedade na educação. Entendemos que a problematização da relação existente entre escola e sociedade permite reflexão, diálogo e articu- lação entre teoria e prática. Unidade 2 \u2014 \u201cP esquisa em educação e a produção acadêmica\u201d \u2014 traz uma reflexão sobre o termo pesquisa e informações sobre a importância da problematização. Apresenta as diferentes abordagens, procedimentos e tipos de pesquisas em educação. Ainda trata sobre a importância da relação ensino e pesquisa diante da formação do professor reflexiv o. Unidade 3 \u2014 \u201c Análise da realidade educacional\u201d \u2014 apresenta subsídios para que o acadêmico(a), futuro(a) professor(a), possa compreender a con- cepção interdisciplinar da pesquisa no contexto escola e sociedade, de ma- neira integr ada. T ambém da importância do planejamento diante da pesquisa interdisciplinar Unidade 4 \u2014 \u201cOrientação teórico-metodológica e a sistematização dos da- dos de uma pesquisa\u201d. Apresenta, além da bagagem teórica, aspectos práticos como a definição de instrumentos e técnicas de coletas de dados no campo da pesquisa, fornecendo subsídios teóricos para a sistematização dos dados, elaboração de quadros, tabelas e gr áficos, leitura e análise de conteúdo, pau- tados em situações do dia a dia da escola. Esperamos que a aprendizagem oportunizada instrumentalize e incenti ve a formação do professor pesquisador \u2014 problematizador da atual realidade social. \ue01c\ue01c\ue018\ue019\ue014\ue01035É7,&$B3('$*2*,&$B,17(5',6&,3/,1$5B\ue01c\ue01a\ue01b\ue01b\ue018\ue019\ue01b\ue013\ue01a\ue018\ue01b\ue01b\ue016\ue011SGI\ue00f\ue003SD JH\ue003\ue014\ue017\ue014\ue003#\ue0033UHIOLJKW\ue003\ue010\ue003\ue014\ue019\ue01d\ue014\ue014\ue01d\ue017\ue014\ue003\ue010\ue003$XJXVW\ue003\ue015\ue014\ue00f\ue003\ue015\ue013\ue014\ue017\ue003\ue010\ue0033*\ue010\ue01b Unidade 1 Seção 1 : Conceito de educação, educação informal, formal e não formal Nesta seção, pretendemos conceituar educação, que se integra, se complementa e se consolida durante todo o período de formação do sujeito, envolvendo desde a formação familiar , escolar e outr os espaços. Objetivos de aprendizagem: Esta unidade destaca como objetivo geral a necessidade de o(a) acadêmico(a) compreender as r elações que podem se estabelecer entre educação e sociedade. Iniciamos o estudo buscando entender a relação do homem consigo mesmo, com os outros homens e com o mundo, enquanto construtor de cul- tura. Posteriormente, tentaremos r econhecer os diferentes modelos de educação vivenciados pelo homem ao mesmo tempo que este contribui de alguma maneira para a transformação social. De forma mais específica, ao tratar sobre a influência da sociedade para com a educação, o(a) acadêmico(a) tem a possibilidade de compreender a influência da educação para com a sociedade. A problematização da relação entr e escola e sociedade, permite reflexão, diálogo e articulação entre teoria e prática. Vilze Vidotte Costa A contribuição da educação para a sociedade \ue01c\ue01c\ue018\ue019\ue014\ue01035É7,&$B3('$*2*,&$B,17(5',6&,3/,1$5B\ue01c\ue01a\ue01b\ue01b\ue018\ue019\ue01b\ue013\ue01a\ue018\ue01b\ue01b\ue016\ue011SGI\ue00f\ue003SD JH\ue003\ue014\ue017\ue014\ue003#\ue0033UHIOLJKW\ue003\ue010\ue003\ue014\ue019\ue01d\ue014\ue014\ue01d\ue017\ue014\ue003\ue010\ue003$XJXVW\ue003\ue015\ue014\ue00f\ue003\ue015\ue013\ue014\ue017\ue003\ue010\ue0033*\ue010\ue01c Seção 2: Escola: espaço necessário à formação humana Nesta seção iremos buscar possibilidade de entendi- mento sobre como a escola, historicamente, influen- cia e sofre influência, de acor do com as necessidades sociais. Seção 3: A organização do sistema público de ensino no contexto da educação básica Nesta seção trataremos sobr e a importância da legislação que assegura a garantia de Educação Básica aos diferentes grupos sociais atendidos pelas instituições de ensino público. Seção 4: Função social da escola Nesta seção o aluno será instigado a compreender como a Função Social e Política da Escola procura responder às demandas ou necessidades estabeleci- das pelos diferentes grupos sociais que a compõem. \ue01c\ue01c\ue018\ue019\ue014\ue01035É7,&$B3('$*2*,&$B,17(5',6&,3/,1$5B\ue01c\ue01a\ue01b\ue01b\ue018\ue019\ue01b\ue013\ue01a\ue018\ue01b\ue01b\ue016\ue011SGI\ue00f\ue003SD JH\ue003\ue014\ue017\ue014\ue003#\ue0033UHIOLJKW\ue003\ue010\ue003\ue014\ue019\ue01d\ue014\ue014\ue01d\ue017\ue014\ue003\ue010\ue003$XJXVW\ue003\ue015\ue014\ue00f\ue003\ue015\ue013\ue014\ue017\ue003\ue010\ue0033*\ue010\ue014\ue013

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