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UNIVERSIDADE PAULISTA
PROJETO ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA – 3º PERÍODO
O FAZ-DE-CONTA NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM
São Paulo – SP
2018
UNIVERSIDADE PAULISTA
CAMPUS TATUAPÉ
Discentes:
Geisiane da Silva Pazera RA:D7559A-8
Júlia Rodrigues da Rocha RA: D72HCH-8
O FAZ-DE-CONTA NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM
APS apresentada à disciplina Jogos e Brincadeiras Infantis 
para fins avaliativos, sob a orientação da
 professora Ms.Nanci da Silva Pereira
INTRODUÇÃO
 	Na realização dessa APS do Faz-de-conta na educação da infância e o desenvolvimento da aprendizagem, visam a importância do brincar da criança para seu desenvolvimento intelectual, em sua brincadeira. Toda criança brinca de faz de conta e faz representação de papéis, o que deixa evidente a presença da situação imaginária, onde a criança tem e assume vários papéis presentes em seu contexto social. O faz de conta não trabalha só com o imaginário, mas a compreensão de regras. Ao prover uma situação imaginativa por meio da atividade livre, a criança desenvolve a iniciativa, expressa suas vontades e integraliza as regras sociais (Khisimoto, 2003:43)
As crianças adoram brincar de faz de conta, é a maneira como ela começa a interagir com o mundo à sua volta e traz para a criança amadurecimento social, emocional, físico e intelectual. 
Foram feitas observações de brincadeiras do faz-de-conta com crianças de 3 e 4 anos de idade, onde foram identificadas as semelhanças em suas atividades com as teorias de três pensadores , Piaget, Vygotsky e Friedrich Fröebel , e a partir dessa atividade , foi possível comprovar que as teorias são facilmente evidenciadas. Para realização deste trabalho foram feitos roteiros, onde foram destacadas algumas características da brincadeira e da teoria que auxiliou, na conclusão. 
JUSTIFICATIVA
A necessidade de abordar esse tema, é que o lúdico da criança não é apenas entretenimento. Ao longo desta pesquisa mostrando o quão é importante o brincar, o jogo simbólico, de fato que é á partir desta que a criança promove o desenvolvimento cognitivo e afetivo social representando a realidade que vive. 
Considerando a primeira infância indispensável para sua formação de caráter e facilitadora da aprendizagem. Quando observamos uma criança brincando de faz de conta, sentimo-nos atraídos pela representação que ela desenvolve.
 A primeira impressão que nos causa é que as cenas se desenrolam de maneira a não deixar dúvida do significado que os objetos assumem dentro de um contexto.
DESENVOLVIMENTO
Há crianças que não sabem o que é brincar, fica o tempo todo em frente a uma televisão, são receptoras de informações de jogos eletrônicos.
Mas às crianças ativas, crianças que são estimuladas a ter imaginação a criar coisas, onde um objeto pode virar qualquer coisa. 
Lev Vygotsky (1896-1934) foi um psicólogo bielo-russo que realizou diversas pesquisas na área do desenvolvimento da aprendizagem e do papel preponderante das relações sociais. E no brinquedo que a criança aprende a agir na esfera cognitiva. A criança, quando brinca, comporta-se de maneira mais avançada do que nas atividades da vida real, tanto pela vivência da situação imaginária, quanto pela subordinação às regras da brincadeira.
Para ele, o ser humano se torna humano no contato com as outras pessoas e com o mundo social, considera o contexto social em que a criança está inserida, e valoriza-o, pois através da interação dentro de uma situação imaginária, ela incorpora elementos de seu contexto cultural aprendendo a resolver problemas que surgem no seu dia a dia. Essa observação tem como principais aspectos a importância do brincar no desenvolvimento da criança.
Ao observar uma criança no jogo de faz-de-conta, vê-la fazer o seguinte:
Atividade: Brincar (Interpretação do Homem Aranha).
Ao analisarmos a criança de 3 anos e 10 meses chamado K.Rodrigues , desenvolvendo, brincadeiras de faz-de-conta, observamos um episódio de desempenho de um papel, no momento foi do personagem (Homem Aranha). No qual o menino incorporou o personagem e fez ações e sons como substitutos das ações e sons verdadeiros, como o som da teia sendo lançada e os sons e movimentos da luta com os vilões.
 E teve vezes que realizou os dois personagens numa briga, realizava socos no ar fingindo bater no cara a sua frente e automaticamente incorporava o outro cara levando os socos.
Realizou brincadeiras que incorporava ao mesmo tempo todos os 3 personagens principais do desenho de televisão chamado (PJ Masks), no qual realizou as falas iguais às dos personagens.
E ao analisar o impacto que as brincadeiras de faz-de-conta exercem no desenvolvimento cognitivo, social e emocional dessa criança. A brincadeira na infância tem um papel fundamental e imprescindível na formação da criança, pois em sua brincadeira imaginária ele pode ter um amadurecimento social, e futuramente contribuindo para a interação com as pessoas e o mundo.
Jean Piaget (1896- 1980). Foi um psicólogo e filósofo suíço, e seus estudos têm grande influência na psicologia e pedagogia
Em 1919, a partir de estudos desenvolvidos, pode notar um padrão em testes aplicados em crianças da mesma faixa etária e concluiu que o pensamento lógico se desenvolve gradualmente. Para o filósofo o desenvolvimento intelectual parte da idéia de que nos adaptamos ao meio físico em que nos situamos, buscando manter um equilíbrio, e a atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento total do organismo. 
Ele identifica a evolução mental da criança, caracterizando-a como uma forma única de conhecimento e raciocínio. A criança ao brincar consegue assimilar o mundo ao seu jeito, no faz de conta a criança utiliza a incorporação de personagens e os graus de fantasia que modificam as situações, onde há assimilação acomodação consolidando suas experiências vividas.
Algumas características dessa fase são: o egocentrismo assume a sua identidade, consegue colocar-se no papel de outra pessoa, o animismo, os objetos têm vida e algum significado faz suas análises e tiram suas próprias conclusões, nem sempre lógicas.
 A criança observada R Santos, está no estágio pré-operatório, (3 anos), e em sua brincadeira ela chama outra criança para ser sua filha e pede para ela lavar a louça para que ela consiga terminar de fazer o jantar, e utiliza pedras e Palitos que estavam no chão para representar os alimentos e os talheres e entrega a outra criança falando que fiz a comida com muito amor e que depois era hora de dormir.
Ao analisarmos podemos identificar que a criança representa o papel de sua mãe, em uma situação que ela deve vivenciar e imaginar todo um cenário onde ela esteve fazendo a comida e também utilizamos as pedras e os palitos atribuindo outro significado aos objetos, assim comprovando a teoria de Piaget
Friedrich Fröebel (1782 – 1852). Foi um educador alemão, considerado o primeiro educador a enfatizar o brinquedo, a atividade lúdica e o apreender do significado da família nas relações humanas. Sua teoria salientou a importância do desenho e das atividades que envolvessem movimentos e ritmos, ele defendia que o indivíduo é uma unidade, quando considerado em si mesmo, mas mantém uma relação com o todo, quando se incorpora aos outros para atingir certos objetivos. 
Com este conceito, para a criança se conhecer, o primeiro passo seria conhecer as partes de seu próprio corpo e só depois chegar aos movimentos das partes do corpo como um todo. Foi o fundador do primeiro jardim de infância.
Ao observamos uma criança de 4 anos chamada M. Silva, percebemos que utilizava os objetos à sua volta para fazer obstáculos fazendo uma espécie de circuito onde ela pulava e corria em volta, em seu faz-de-conta ela dizia que era atleta e que era a mais rápida do mundo e pulava mais alto que todos e agitava as outras crianças para participar da brincadeira.
Nessaanálise podemos perceber que como Fröebel afirma, a criança fica agitada em constante movimento, conhecendo seus limites físicos e também incorporando um papel, ela desenvolve suas habilidades motoras e também interage com as crianças ao seu redor.
CONCLUSÃO
Partindo de uma análise dos roteiros de observação do faz-de-conta, procuramos apontar importantes argumentos sobre o tema e a partir de uma observação. Num segundo momento, a brincadeira aparece como algo essencial no desenvolvimento da criança e assim como o conceito de infância, o brinquedo também apresenta sua dimensão histórica e cultural. 
Logo após, a brincadeira assume sua forma específica de ser um fator social que pressupõe uma aprendizagem e uma importante experiência de cultura e que ao longo dos anos, vem se modificando.
Pouco se discute sobre o fato de que brincar é coisa de criança. Brincar é a linguagem natural dos pequenos e a mais importante delas. Através das brincadeiras, eles podem expressar suas idéias, sentimentos e conflitos. Assim como, elas são fontes de estímulo ao desenvolvimento cognitivo, social e afetivo da criança e também é uma forma de auto-expressão.
A brincadeira de faz de conta promove para a criança um momento único de
desenvolvimento, no qual ela exercita em sua imaginação, a capacidade de planejar, de imaginar situações lúdicas.
Por meio da brincadeira a criança consegue comunicar-se com o mundo do adulto, no qual adquire controle interior, auto estima e confiança em si mesma, levando-a a agir de maneira mais ativa para que vivencie experiências de tomada de decisões, como por exemplo, comer sozinhos, vestir-se, fazer amigos, entre outros. O brincar de faz de conta permite à criança a construção do mundo real, pois brincando ela trabalha com situações que vive no social, podendo assim, compreendê-las melhor.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA	
Brasília: Liber Livro Editora, 2007.
KISHIMOTO, T.M. O jogo e a educação infantil. Pro-Posições, v.6. n.2,
Campinas, Unicamp, 1995.
OLIVEIRA, Zilma de Moraes. Creches: Crianças, faz-de-conta & cia. Rio de Janeiro: Vozes, 1992.
Vygotsky L.s: algumas idéias sobre desenvolvimento e jogo infantil. Série idéias n.2. São paulo, 1994.
Vygotsky, Lev semyonovitch. A formação social da mente. São paulo: martins fontes, 1998.
FONTES ELETRÔNICAS
http://www.efdeportes.com/efd162/atividade-ludica-como-meio-de-desenvolvimento.htm
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/odontologia/o-desenvolvimento-e-as-teorias-piagetianas/26778
http://www.pedagogia.com.br/artigos/o_ludico/index.php?pagina=1
https://www.coladaweb.com/pedagogia/jean-piaget
São Paulo – SP
2018