PPT_Seminário e texto acadêmico

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UNIDADE 2 – O Trabalho 
Acadêmico 
 
 
 
 
 
Semana 3 
- A rotina do trabalho acadêmico: o seminário 
- O texto acadêmico: A leitura, análise e 
interpretação do texto. 
 
Olá turma! 
Essa semana entraremos na 
Unidade 2. 
Nosso conteúdo será sobre a 
rotina do trabalho acadêmico e 
o texto acadêmico. 
Fique atento e lembre-se 
qualquer dúvida entre em 
contato pelo AVA. 
 
Bom estudo! 
Começaremos a estudar a 
Rotina do trabalho acadêmico - 
seminário 
 
O aluno precisa desenvolver a 
capacidade quanto ao estudo e 
à execução de trabalhos 
acadêmicos, segundo os 
fundamentos da metodologia 
científica. 
 
“Os professores costumam solicitar 
aos alunos a pesquisa e 
apresentação em seminários de 
temas diversos e informados 
antecipadamente.” 
(OLIVEIRA, 2009) 
Para Marconi; Lakatos (2010), o 
seminário é uma técnica de estudo 
que inclui pesquisa, discussão e 
debate. 
 
 
Em geral, é empregada nos 
cursos de graduação e pós-
graduação. 
Objetivo 
Conduzir todos os participantes a uma 
reflexão aprofundada de um 
determinado assunto, através da 
leitura, da análise e da interpretação 
de textos. 
De acordo com Marconi; Lakatos (2010), a técnica do seminário 
desenvolve não só a capacidade de pesquisa, de análise 
sistemática de fatos, mastambém o hábito do raciocínio, da 
reflexão, possibilitando ao estudante a elaboração clara eobjetiva 
de trabalhos científicos. 
Visa mais à formação do que a informação. 
“Além da composição do grupo e atribuições das 
funções de cada aluno da equipe, é importante 
ressaltar que todos os seus componentes precisam 
possuir visão global do tema, além da capacidade de 
análise e síntese”. 
 
OLIVEIRA, 2009 
Na técnica do seminário trabalha-
se em grupos que variam de 5 a 12 
integrantes, quando o grupo é 
muito grande convém dividi-lo em 
subgrupos. 
Componentes Temas Modalidades 
Diretor ou 
Coordenador 
Temas constantes de um 
programa disciplinar, mas 
que necessitam de 
conhecimentos mais 
aprofundados. 
Clássico ou individual: os estudos e a exposição 
ficam a cargo apenas de um estudante. O estudo 
pode abranger um determinado assunto ou parte 
dele. 
Relator 
Temas complementares a 
um programa disciplinar 
Clássico em grupo: os estudos são realizados por um 
pequeno grupo (cinco ou seis elementos). A 
exposição do tema tanto pode ser apresentada por 
um dos membros, escolhido pelo grupo, ou 
repartida entre eles, ou seja, cada umapresentando 
uma parte. 
Secretário 
Temas novos, divulgados 
em periódicos 
especializados, referentes 
à disciplina em questão. 
Em grupo: todos os elementos da classe devem 
participar, havendo tantos grupos quantos forem os 
subtítulos do tema. Estuda-se o tema em geral, para 
um visão global, cada grupo aprofunda a parte 
escolhida 
Demais 
participantes 
Temas atuais, de 
interesse geral, com 
ideias renovadoras. 
 
Etapas de 
um 
seminário 
a) Determinação do tema central que, como um “fio condutor”, 
estabelece a ordenação do material; 
b) Divisão do tema central 
em tópicos; 
c) Análise do material coletado, procurando subsídios para os 
diferentes tópicos, sem perder de vista os objetivos derivados 
do tema central; 
d) Síntese das ideias dos diferentes autores analisados, resumo das contribuições, 
visando à exposição que deve apresentar: 
 
 Introdução, breve exposição do tema central, dos objetivos e da bibliografia 
utilizada; 
 
 desenvolvimento dos tópicos numa sequência organizada; 
 
 conclusão, síntese de toda a reflexão, com as contribuições do grupo para o tema. 
e) Concluídos os estudos, a classe se reúne, sob a orientação 
do coordenador. 
f) O relator, em plenário, apresenta os resultadosdos estudos, 
obedecendo a uma sequência lógica eordenada. 
g) O comentador, após a exposição, intervém comobjeções ou 
subsídios. 
h) A classe, a seguir, participa das discussões e debates, 
solicitando esclarecimentos, refutandoafirmações ou 
reforçando argumentos. 
i) Ao final o diretor do seminário faz uma síntese do trabalho 
apresentado. 
Dicas para desenvolvimento do seminário 
• Procure conhecer o tema abordado pesquisando várias fontes 
de consultas, não se esquecendo de referenciá-las na 
bibliografia. 
 
• É importante fazer as citações corretas das referências 
utilizadas, evitando ao máximo a transcrição de trechos; 
 
• apresentar uma introdução e uma conclusão sobre o tema 
apresentado; 
 
• elaborar um plano de ideias, apresentando o conteúdo com 
uma ordenação lógica; 
 
• utilizar uma linguagem objetiva e concisa. 
 Muito bem turma! Agora vamos focar no 
Texto acadêmico, na leitura, na análise e a na 
interpretação do texto. 
Fique atento! 
O método científico envolve rigor e 
dedicação. 
Um de seus elementos fundamentais 
está na leitura sistemática que é 
acompanhada por algum sistema de 
documentação dos dados / 
informações Existem 
diferentes formas de leituras e 
documentações. Falaremos sobre mais 
a frente. 
De acordo com Severino (2007), os maiores 
obstáculos do estudo e da aprendizagem em 
textos científicos estão diretamente 
relacionados com a correspondente dificuldade 
que o estudante encontra na exata 
compreensão dos textos teóricos. 
A leitura de um texto científico é diálogo com o autor e começa, 
necessariamente, em ouvi-lo. 
A missão do leitor é ouvir a ideia central do autor, aquilo para o 
que o texto existe. 
O autor terá pensado, necessariamente, ao escrever: 
o quê por que dizer como dizer 
O leitor deverá, também, identificar quais são as ideias 
secundárias. 
LEITURA 
Pode-se ler com várias finalidades: Leitura 
formativa, de distração e informativa. 
 
 
 
 
A leitura informativa é feita para coleta de 
dados e informações que serão utilizados 
nos trabalhos científicos. 
A leitura, análise e interpretação 
de textos científicos devem ser 
realizadam em etapas. 
A seguir vamos detalhar cada uma 
dessas etapas. 
Análise textual – Visão de conjunto, busca de 
esclarecimento: 
 
• vocabulário, 
• fatos, 
• época, 
• autor, etc. 
 
 
 
 
levantamento dos elementos importantes do texto. 
 
 
 
 
 
 
Análise temática – Compreensão da mensagem do autor - 
identificação da ideia central e das secundárias, processos de 
raciocínio, tipos de argumentação - um esquema de 
pensamento do autor. 
 
Análise interpretativa - Interpretação da mensagem do 
autor - análise crítica ou avaliação; discussão e julgamento 
do conteúdo do texto. 
Problematização – Levantamento e discussão 
de problemas relacionados com a mensagem do 
autor. 
Síntese – Reelaboração da mensagem com base na 
reflexão pessoal. 
Muito bem turma! Nessa aula 
falamos sobre a importância da 
leitura para o desenvolvimento do 
trabalho acadêmico. 
Na próxima semana vamos falar sobre 
resumo, resenha, fichamento etc, não 
perca. 
Até lá! 
Para complementar seu aprendizado, não 
esqueça de ler os textos disponíveis no 
nosso AVA (Ambiente Virtual de 
Aprendizagem)