ATIVIDADES LIBRAS

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ATIVIDADES LIBRAS 
Tópicos referentes a atividade: 
a) As Visões Sobre a Surdez; 
b) Breve Histórico da Educação de Surdos; 
c) Correntes Educacionais - Oralismo e Comunicação Total; 
d) Correntes Educacionais II – Bilinguismo; 
e) Pedagogia Visual 
ATIVIDADE 1: LIBRAS 
QUESTAO 1 DE 5 
A professora Suyane Nascimento possui magistério e está cursando Pedagogia 
no primeiro semestre. Ela tem amigos surdos por essa razão é fluente em 
LIBRAS, sendo assim se candidatou há uma vaga de professora de LIBRAS na 
escola Criança Feliz de Educação Infantil. Segundo o Decreto nº 5.626, de 22 
de dezembro de 2005, a educadora em questão está habilitada para assumir 
esse cargo? Assinale a alternativa correta: 
 
Sim, porque neste caso o importante é ser fluente na Língua Brasileira de Sinais. 
Não, segundo o Art. 5º do decreto 5.626 - A formação de docentes para o ensino 
da LIBRAS na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve 
ser realizada em curso de pedagogia ou curso normal superior, em que LIBRAS 
e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, 
viabilizando a formação bilíngue. 
Não, a lei dispõe no Capítulo III art. 5º que somente a partir do 6º semestre do 
curso de pedagogia os alunos poderão assumir cargos dessa ordem, seja na 
rede pública ou particular. 
Sim, a formação de docentes para o ensino da LIBRAS na educação infantil e 
nos anos iniciais do ensino fundamental e médio deve ser realizada em curso de 
magistério, em que LIBRAS e Língua Portuguesa escrita tenham constituído 
línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue. 
Sim, pois possui o magistério e é fluente na Língua de Sinais – LIBRAS 
 
QUESTAO 2 DE 5 
A maior falha do ORALISMO é: 
 
A utilização de uma ideologia bastante elaborada de língua. Língua para esta 
filosofia, é um conjunto de regras concretas que tem como função a oralização, 
ou seja, uma concepção Saussuriana. 
A utilização de um conceito bastante simplista de língua. Língua, para esta 
filosofia, é um conjunto de regras abstratas que tem como função a 
comunicação, ou seja, uma concepção Saussuriana. 
Que língua, para esta filosofia, é um conjunto de regras concretas que tem como 
função a oralização dos surdos. 
Um conjunto de regras abstratas que tem como função a oralização dos surdos, 
ou seja, uma concepção Saussuriana. 
A utilização de um conceito elaborado de língua. 
 
QUESTAO 3 DE 5 
De acordo com a Lei 10.436/2002 a LIBRAS foi reconhecida como língua e meio 
legal de comunicação para pessoas surdas. Pensando nisso, assinale a 
alternativa correta. 
 
A criança surda tem direito de ser assistida em sua primeira Língua que é o 
Português, para em seguida ser alfabetizada em LIBRAS. 
A criança surda tem direito de ser assistida pela sua primeira língua LIBRAS, 
para em seguida, ou de forma em conjunto aprender o português como segunda 
língua. 
A criança surda tem direito de frequentar apenas as escolas de educação 
especial como professores que vão capacitá-las para a utilização da sua 
segunda língua, o português. 
A criança surda tem o direito de aprender o português oral, dessa forma será 
incluído na sociedade, podendo tornar-se parte participativa dela. 
A criança surda apenas poderá aprender a Língua de Sinais, caso seja filhas de 
pais surdos. No caso de crianças surdas, filhas de pais ouvintes, deverá ser 
ofertado o ensino da Língua Portuguesa. 
 
QUESTAO 4 DE 5 
Ao longo da história da educação dos surdos surgiram as correntes 
comunicativas que são formas diferentes de educar o aluno surdo. Sendo elas o 
Oralismo, a comunicação total, o bilinguismo. De acordo com a afirmação 
assinale a alternativa CORRETA. 
 
O bilinguismo é a modalidade de ensino que oferta o ensino da Língua Brasileira 
de Sinais (Libras) como primeira língua e a Língua de Sinais Americana (ASL) 
como segunda língua. 
Bilinguismo é a oralização dos surdos e o ensino da língua portuguesa como 
primeira língua, pois é a língua majoritária do Brasil. 
A comunicação total é a utilização da língua Oral como primeira língua, ou seja, 
é a mistura do bilinguismo com a língua oral. 
O Oralismo é a utilização dos sinais como único veículo de comunicação para 
os surdos e suas comunidades usuárias da Língua de Sinais. 
A comunicação total também chamada de bimodalismo defende a utilização de 
recursos espaço-visuais como facilitadores da comunicação. 
 
 
QUESTAO 5 DE 5 
O Decreto 5.626/2005 promulga a partir dos Capítulos III - Atendimento 
Educacional aos Alunos Surdos; e IV - Atendimento do Tradutor e Intérprete de 
Libras que: 
 
Parágrafo único. Intérprete - O profissional que se refere o caput atuará: 
I – O intérprete poderá atuar, sem obrigatoriedade perante a lei, nos processos 
seletivos para cursos a instituição. 
Art. 15. A programação visual dos cursos de formação de professores, na 
modalidade de educação a distância, não necessita dispor de sistemas de 
acesso à informação como janela com Tradutor e Intérprete de LIBRAS e Língua 
Portuguesa por meio do sistema de legenda. 
Art. 11. A formação de tradutor e intérprete de LIBRAS e Língua Portuguesa não 
precisa efetivar-se-á por meio de curso superior ou pós-graduação. 
Art. 13. A partir do ano subsequente à publicação deste Decreto, as instituições 
de ensino, públicas e privadas não tem obrigatoriedade de incluir em seu quadro, 
o profissional Tradutor e Intérprete de LIBRAS e Língua Portuguesa para atender 
alunos surdos que utilizem LIBRAS. 
Art. 14. Os sistemas de ensino poderão organizar classes de educação bilíngue, 
em que a LIBRAS seja a língua de instrução, porém a Língua Portuguesa será 
utilizada no desenvolvimento de todo o processo educativo. 
 
 
 
ATIVIDADE 2: LIBRAS 
 
QUESTAO 1 DE 5 
O desenvolvimento sócio afetivo do jovem surdo está atrelado à capacidade de 
aprendizado, pois a comunicação não é oral, mas sim através da Libras 
(Linguagem Brasileira de Sinais), sendo esta a língua materna do indivíduo 
surdo. Para a grande maioria dos ouvintes, a língua de sinais promove uma 
“grande barreira “na comunicação devido a ser uma língua viso-motora-gestual 
e não oral”. Porém, deve-se ressaltar que somente com a aquisição natural de 
uma língua, o indivíduo constrói seu mundo, expõe suas ideias, compreende 
seus direitos e tem a capacidade de exigir seus direitos, exercendo seu papel de 
cidadão efetivamente, quer na família, na escola ou sociedade. Mediante tais 
afirmações, pode-se dizer que o professor da escola regular, com a inclusão de 
aluno surdo no 1º ano do ensino fundamental deverá, em sala de aula, 
desenvolver ações que promovam o desenvolvimento deste aluno, assinale a 
ação correta: 
 
O professor diminuirá gradativamente a comunicação em Libras e introduzirá a 
oralidade, para promover a inclusão social e alfabetização. Através da proposta 
pedagógica da “oralização”, o professor estará facilitando a inserção da pessoa 
surda a ter maiores oportunidades, dentro e fora do ambiente escolar. 
A padronização da língua de sinais não é de suma importância, posto que a 
língua de sinais não é utilizada pela comunidade ouvinte. De acordo com esta 
consideração o professor deverá promover a aprendizagem deste aluno surdo 
utilizando todos os recursos disponíveis, figuras, fotos, imagens, música, gestos 
entre outros, sem respeitar ou ter conhecimento da língua de sinais. 
O professor deverá proibir o uso da Libras para que possa introduzir o português 
escrito e consequentemente a oralização. A pessoa surda aprende a as regras 
da língua portuguesa, quando não utiliza a Libras, pois esta dificulta a 
assimilação da escrita, já quepossui outra estrutura linguística. 
O professor deverá nortear sua proposta na educação bilíngue, que busca 
contemplar o direito linguístico da pessoa surda de ter acesso aos 
conhecimentos sociais e culturais em uma língua na qual tenha domínio, a sua 
língua materna, a Libras. Os aspectos culturais, sociais, metodológicos e 
curriculares inerentes à condição de surdez precisam ser considerados em uma 
proposta séria de ensino à comunidade surda. 
O professor deverá ignorar completamente esta forma de comunicação (gestual) 
e dar sequência ao seu programa sem fazer nenhuma adaptação, com essas 
ações, está promovendo a inclusão deste aluno na sociedade majoritariamente 
ouvinte. 
 
QUESTAO 2 DE 5 
Considerando a atual Corrente do Bilinguismo, que se designa a educação 
Bilíngue de alunos surdos, respaldada pela Lei de Libras 10.436/2002, podemos 
dizer que: 
 
A escola deverá inserir a criança surda em um ambiente Bilíngue, no qual recebe 
estímulos de sua língua natural (Libras). Um ambiente rico e diversificado 
culturalmente, este ambiente deverá envolver o multiculturalismo. 
As escolas devem incluir nos seus projetos educativos as adequações relativas 
ao processo de ensino e aprendizagem, de carácter organizativo, e de 
funcionamento, necessárias para responder adequadamente às necessidades 
educativas especiais. 
A criança surda deverá ser inserida em uma escola considerada “inclusiva”, que 
apresenta demais surdos que tem comunicação entre si, trocam experiências e 
assistem algumas aulas juntas e outras separadas dos ouvintes devido a sua 
diferença linguística. 
A criança surda, segundo a legislação, deverá primeiro aprender a Língua de 
sinais e a Língua Portuguesa e só depois poderá estudar em uma escola com 
ouvintes e surdos, permanecendo primeiramente em uma escola para surdos. 
As escolas deverão apenas citar e apresentar alguns referenciais culturais da 
cultura surda, caso esteja inserida em uma comunidade surda, ou que tenha 
algum aluno surdo incluído, pois não há obrigatoriedade da inclusão, mas sim a 
opção. 
 
QUESTAO 3 DE 5 
A criança surda, vinda de pais ouvintes, consegue aprender a língua de sinais? 
 
Não, os pais utilizam a língua oral como primeira língua, sendo assim a criança 
ficará comprometida em seu desenvolvimento. 
A criança surda deverá ser inserida em um meio misto, entre ouvintes e surdos, 
em que convivam com ambas as línguas sem ter um foco específico em 
nenhuma, e que assim seja livre para escolher. 
Sim, pois os pais ouvintes já conhecem a língua de sinais, sendo assim 
estimularão a criança quando necessário. 
Sim, se for colocada em contato com a Língua de Sinais precocemente, afinal a 
criança fala a língua em que está exposta. 
Não, pois os pais ouvintes não conseguirão aprender a língua da criança 
rapidamente, sendo necessário o diagnóstico da patologia. 
 
QUESTAO 4 DE 5 
Podemos afirmar que as publicações do linguista americano William Stokoe, a 
partir da década de 60 (1960), marcaram profundamente a perspectiva sobre o 
sujeito surdo, uma vez que: 
 
demonstravam que a língua americana de sinais (ASL) era uma língua com todas 
as características das línguas orais e isso se estendia às demais línguas de 
sinais, pois que elas atendem a todos os critérios linguísticos de uma língua 
genuína. 
demonstravam que a língua americana de sinais (ASL) possui uma gramática 
simplificada e que ao ser comparada as línguas orais não poderia assumir o 
status de língua, uma vez que está relacionada apenas com conceitos concretos. 
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ratificavam veementemente o que propunha a abordagem oralista no processo 
de educação de surdos, baseando-se, nesse momento, na cientificidade. 
comprovavam que a língua de sinais, apesar de não atender a todos os critérios 
linguísticos de uma língua genuína, no léxico, na sintaxe e na capacidade de 
gerar uma quantidade infinita de sentenças, poderia ser usada para a 
comunicação plena das pessoas surdas entre si e entre estas e as demais 
pessoas da sociedade. 
comprovavam que a língua de sinais possuía uma complexa estrutura interior, 
mesmo sendo falha em alguns aspectos morfológicos e sintáticos. 
 
QUESTAO 5 DE 5 
O senso comum afirma que a LIBRAS é considera linguagem, pois é composta 
por gestos. Essa afirmação está correta? 
 
Não, a LIBRAS é uma língua e a comunicação é feita por sinais com estrutura. 
Sim, a linguagem de LIBRAS utiliza gestos estruturados para a comunicação. 
Não, a linguagem de LIBRAS utiliza somente o alfabeto manual para a 
comunicação. 
Sim, a LIBRAS é uma linguagem uma vez que apenas consegue comunicar os 
conceitos concretos das línguas orais. 
Sim, a comunicação é feita por meio de gestos aleatórios. 
 
ATIVIDADE 3: LIBRAS 
 
QUESTAO 1 DE 5: Indicação de leitura dos tópicos: a) Línguas Orais (LO) x 
Línguas Sinalizadas (LS); b) Aspectos Linguísticos das LS; c) Lei de Libras 
Sabemos que adaptar materiais e atividades pedagógicas é fundamental para 
que o aluno surdo seja incluído. Pensando nisso assinale a alternativa correta. 
 
O surdo aprende por meio a linguagem oral. 
O surdo aprende por meio da Pedagogia Visual 
O surdo aprende por meio de gestos. 
 
QUESTAO 2 DE 5 
“O termo pedagogia visual ou pedagogia da imagem será algo constante na vida 
do pedagogo, em seus planos de aula, em seus projetos pedagógicos etc.” 
(trecho retirado da aula 14 do AVA) Assinale a alternativa correta sobre a 
pedagogia da imagem. 
 
A aquisição de recursos visuais é parte integrante para a educação dos surdos 
justamente porque o surdo aprende por meio da visão. 
Não há necessidade de utilizá-la em todas as aulas, pois muito recurso visual 
confunde o surdo que aprende por meio da visão. 
A pedagogia da imagem é a utilização de recursos em sala de aula apenas para 
deixar a aula mais atrativa. 
A pedagogia da imagem visa a autonomia do surdo para aprender a língua oral 
do país de origem. 
A pedagogia da imagem é parte do processo educativo, porém sem valia e 
podendo ser substituída pela pedagogia tradicional. 
 
QUESTAO 3 DE 5 
A surdez compromete o desenvolvimento linguístico-cognitivo do surdo? 
 
Não, a surdez impede a comunicação, mas, o que fica comprometido é a sua 
inteligência. 
Não, a falta de acesso a uma língua precocemente que compromete o 
desenvolvimento linguístico-cognitivo do surdo. 
Sim, a surdez é uma patologia severa que impede o surdo de comunicar-se tanto 
com a comunidade surda como a ouvinte 
Sim, pois o surdo tem comprometimento cognitivo e o professor é inteiramente 
responsável pelo diagnóstico da surdez. 
Sim, ela desenvolve um atraso cognitivo significativo que o impossibilita de 
desenvolver sua capacidade linguística. 
 
QUESTAO 4 DE 5 
Assinale a alternativa correta. Qual o papel do intérprete da língua de sinais na 
escola regular? 
 
Trabalhar como um auxiliar de classe, afinal somente ele na escola deverá 
conhecer a Língua de Sinais. 
Agir com neutralidade, afinal ele deve fazer uma ponte entre duas culturas e 
nunca tentar assumir o papel do docente. 
Não deve auxiliar o professor, mas deve contribuir para a elaboração de trabalho 
dos alunos. 
Interpretar apenas o conteúdo apresentado pelo professor, de forma literal, 
manter um distanciamento significativo com o aluno surdo e ajudar durante os 
trabalhos e avaliações. 
Traduzir explicando ao surdo e acrescentando outras informações necessárias 
para que o surdo entenda. 
 
QUESTAO 5 DE 5 
“Como explica Quadros (2004), a língua portuguesa é de modalidade oral 
auditiva e alíngua de sinais brasileira é de modalidade viso espacial”. (trecho 
retirado da aula 9 do AVA). O que é educação bilíngue? 
 
É uma educação que favorece a aprendizagem da língua oral – LIBRAS. 
É uma educação que favorece ao surdo a aprendizagem de duas línguas – 
LIBRAS e Língua Portuguesa. 
É uma educação que utiliza a língua oral como principal – Língua Portuguesa. 
É uma educação que possibilita ao surdo ter mais de três línguas – Língua 
Portuguesa, LIBRAS e outra. 
É uma educação que favorece ao surdo a aprendizagem de duas línguas – 
LIBRAS e Língua Portuguesa na modalidade escrita. 
 
 
 
ATIVIDADE 4: LIBRAS 
 
 
QUESTAO 1 DE 5 
As metodologias utilizadas, na educação de surdos, estão divididas em três 
grandes correntes. Sendo: 
 
Inclusão, Exclusão e Integração. 
Diferença, Deficiência e Normalidade. 
Língua de sinais, Oralismo e Bilinguismo. 
Bilinguismo, Oralismo, Comunicação Total. 
Clínica, Antropológica e Social. 
 
QUESTAO 2 DE 5 
A Libras possui estrutura gramatical igualmente complexas das línguas orais. 
Uma das classes gramáticas, cujo sua atribuição é padronizar a execução dos 
sinais é denominada de: 
 
Parâmetros da Língua de Sinais. 
Classificadores. 
Alfabeto Manual. 
Configuração do ponto de Articulação. 
Expressões corporais. 
 
QUESTAO 3 DE 5 
Os 05 parâmetros da Libras, tem como função padronizar a Língua de Sinais em 
sua execução. Das alternativas apresentadas, assinale o item que não pertence 
aos 5 parâmetros. 
 
Movimento. 
Configuração de Mão. 
Ponto de Articulação ou Localização. 
Orientação da Mão. 
Articulação de punho. 
 
QUESTAO 4 DE 5 
Sabemos que o modo como enxergamos categorias elaboramos conceitos e 
transformamos nossas ações. No caso da língua de sinais e de seus usuários, a 
questão se torna ainda mais latente se considerarmos que estamos em período 
de implantação de políticas públicas que influenciam diretamente a vida destes 
sujeitos. Seguindo esta perspectiva, elaboração de conceitos, a surdez pode ser 
dividida em duas grandes visões. 
 
Na visão clínica está para o processo de integração do sujeito surdo, levando 
em consideração a necessidade da oralização deste indivíduo e o acesso à 
cultura ouvinte. E a visão social está para o processo de inclusão do sujeito 
surdo, levando em consideração a sua cultura e necessidade do acesso a língua 
de sinais. 
Na visão social está para um processo de integração do sujeito surdo, levando 
em consideração que tanto os indivíduos surdos como o ouvinte possuem a 
mesma cultura. Já a visão clínica, elabora a concepção de surdez como uma 
doença e o sujeito surdo como deficiente sendo necessária reabilitação. 
Na visão social e na visão clínica a concepção de surdez é a mesma. 
Na visão clínica, a surdez deve ser tratada por meio de intervenções tecnológicas 
e cirúrgica, bem como incluir o surdo na sociedade ouvinte por meio da 
oralização. Na visão social a concepção de surdez está baseada na exclusão de 
qualquer contato com a cultura ouvinte e na exclusividade do uso da língua de 
sinais para os surdos. 
Na Visão social a surdez tem como pressuposto a concepção de surdez como 
uma doença e o sujeito surdo como deficiente sendo necessária reabilitação. 
Visão clínica analisada como diferença, inclusive linguística, e o sujeito surdo 
como um indivíduo completo e diferente. 
 
QUESTAO 5 DE 5 
A história da educação dos surdos está permeada de sucessos e fracassos no 
processo de ensino-aprendizagem. Por exemplo, no XVI aparecem os primeiros 
educadores de surdos, que concebiam ser um crime não ensinar pessoas 
surdas, e já na década de 70 temos os primeiros estudos linguísticos sobre a 
língua de sinais. Entretanto em 1880, esse processo de aprendizagem, sofre 
uma mudança drástica com o surgimento de uma corrente comunicativa que logo 
foi introduzida como método de ensino. 
 
Oralismo 
Comunicação Total 
Bilinguismo 
Bimodalismo 
Construtivismo