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CONTEXTO HISTÓRICO-FILOSÓFICO 
DA EDUCAÇÃO
Livro da Disciplina de 
CONTEXTO HISTÓRICO-FILOSÓFICO 
DA EDUCAÇÃO
UNIDADE 1
DAS SOCIEDADES ÁGRAFAS À FUNDAÇÃO DAS 
UNIVERSIDADES
ANTECEDENTES DA EDUCAÇÃO
SOCIEDADES ÁGRAFAS
“Todos os agentes desta educação de aldeia criam de parte a parte as situações que, direta ou 
indiretamente, forçam iniciativas de aprendizagem e treinamento. Elas existem misturadas com a vida em 
momentos de trabalho, de lazer, de camaradagem ou de amor.” (BRANDÃO, 2007, p. 18-19).
FONTE: http://historiacapuem.blogspot.com.br/2015/07/comunidades-
primitivas-e-divisao-do.html
ANTECEDENTES DA EDUCAÇÃO
“Por três métodos podemos aprender a sabedoria: Primeiramente, pela reflexão que é o mais nobre; em 
segundo lugar, por imitação, que é o mais fácil; e terceiro, pela experiência, que é o mais amargo” 
(CONFÚCIO, 551-479 A.E.C.).
Obs.: A.E.C – Significa Antes da Era Cronológica, Sigla criado pelo Romanos, para identificar Antes da Era
Comum, Antes de Cristo.
- Últimos 10.000 – comunidade: domesticar animais e fazer agricultura.
- Cerca de 6000 anos - sociedades intrincadas e complexas, sistema de linguagem e escrita.
- Conhecimento - sistema formal de educação, escolas.
Existe evidência de que os antigos sumérios da Mesopotâmia, o
crescente fértil entre os rios Tigre e Eufrates, que é o Iraque moderno,
tinham textos cuneiformes (uma forma de escrita) para matemática
que foram datados de 2000 A.E.C.
CIVILIZAÇÕES ORIENTAIS E O DESENVOLVIMENTO DE ESCOLAS
CHINESES
Escolas provavelmente existiam na China há quase 4000 anos.
- Perpetuação da tradição, da conformidade e do convencionalismo.
- Aceitação do indivíduo das tradições caracterizavam a prática educacional.
- As mulheres em sua maioria não eram consideradas dignas de uma educação formal.
CIVILIZAÇÕES ORIENTAIS E O DESENVOLVIMENTO DE ESCOLAS
Nome: LAO-TSÉ:
LAO – CRIANÇA
TSÉ – MADURO, EXPERIENTE
A primeira filosofia da vida. 
Século XI
Com o foco especifico na educação.
JAPONESES
- Aristocracia japonesa foi a primeira a aprender a ler e escrever.
- Influenciados pela cultura chinesa no fornecimento de um currículo
de estudo.
- Sistema de cultura e crença japonesa.
- Prover as necessidades sociais.
CIVILIZAÇÕES ORIENTAIS E O DESENVOLVIMENTO DE ESCOLAS
HEBREUS
- Ensinamentos de seu livro sagrado.
- Leis da Torá.
- Mulheres não eram formalmente educadas.
- Os professores eram tratados com grande respeito.
CIVILIZAÇÕES ORIENTAIS E O DESENVOLVIMENTO DE ESCOLAS
TALMUDE: A educação hebraica
É o código das leis e tradições judaicas pós-bíblicas, passado a escrito em duas versões
principais, a do T. da Palestina (c. 200 d.C.) e a do T. da Babilónia (c. 400 d.C.). Constam da
Mishná ou texto fundamental e da Gemara, seu comentário. O seu conhecimento é
importante para o diálogo com o Judaísmo.
HINDUS
- Sistema de castas.
- Educação formal - Brâmanes.
- Sacerdotes – professores.
CIVILIZAÇÕES ORIENTAIS E O DESENVOLVIMENTO DE ESCOLAS
EGÍPCIOS
- Escrita conhecida como os hieróglifos.
- Os sacerdotes altamente educados - instrução para os homens
privilegiados.
- Vários filósofos estudaram no Egito.
CIVILIZAÇÕES ORIENTAIS E O DESENVOLVIMENTO DE ESCOLAS
PENSE NISSO:
Por que precisamos estudar os 
fundamentos históricos da educação?
Quais eventos ou descobertas 
contribuíram para o desenvolvimento 
da educação formal?
Quais foram os principais fatores que 
contribuíram para o desenvolvimento 
de escolas nas sociedades hebraicas, 
egípcias, chinesas, japonesas e 
hindus?
CIVILIZAÇÕES ORIENTAIS E O DESENVOLVIMENTO DE ESCOLAS
OS GREGOS E OS ROMANOS: A EDUCAÇÃO NA EUROPA OCIDENTAL
Por volta de 500 A.E.C. os gregos desenvolveram uma
sociedade que foi dividida em cidades-estado e era
suficientemente complexa para exigir um sistema de
educação formal.
Duas das mais proeminentes eram Atenas e Esparta.
"O exercício corporal, quando obrigatório, não faz mal para o corpo, mas o 
conhecimento que é adquirido sob obrigação não obtém nenhum poder sobre a mente." 
Platão (427-347 A.E.C.). A República. Livro VII.
- finalidade de desenvolver um exército forte.
- meninos e as meninas eram submetidos a um teste de
sobrevivência.
- Meninos - treinamento físico e moral
ESPARTA
- desenvolvimento do corpo e da mente.
- oito aos dezesseis anos - princípios da moderação
e do equilíbrio.
- dezesseis aos vinte anos - rapazes eram
submetidos ao treinamento militar.
- As meninas eram educadas em casa.
ATENAS
- Sócrates (470-399 A.E.C.)
- Platão (427-347 A.E.C.)
- Aristóteles (384-322 A.E.C.)
GRÉCIA ANTIGA
- método socrático
- conhecimento como virtude
- reflexão e questionamento das convenções
SÓCRATES
- aluno de Sócrates.
- fundador do Idealismo e da Academia.
- educação formal tanto de homens quanto de mulheres.
PLATÃO
- fundador do Realismo.
- método indutivo e lógica formal.
ARISTÓTELES
- Os romanos conquistaram a Grécia em 146 A.E.C.
- O sistema escolar romano dividia a instrução em dois
níveis - ludus e escola secundária.
ROMANOS
- Quintiliano (35-95 E.C.)
- base para o movimento humanista na educação
- ensino deveria refletir o desenvolvimento da criança
QUINTILIANO
PENSE NISSO:
Como os gregos e romanos contribuíram 
para o desenvolvimento de nosso sistema 
educacional atual?
Por que as escolas e a educação eram 
consideradas necessárias nessas 
sociedades?
IDADE MÉDIA SANTO AGOSTINHO: 
A teoria da iluminação
SÃO TÓMAZ DE AQUINO:
O método escolástico
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Iniciamos a Unidade I do Livro de Contexto Histórico-Filosófico e 
enfatizamos a importância se você acessar a trilha de aprendizagem em 
seu AVA, participar do fórum, acessar os links com materiais de apoio, 
bem como realizar os exercícios do seu livro.
Sucesso na construção dos conhecimentos e compreensões sobre o 
assunto!
Sucesso nos estudos!