Atividade Avaliativa - Módulo II - Resenha

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Aluna: Brenda Victória Rodrigues Silva e Souza 
Formação Pedagógica em Matemática 
Disciplina: Módulo II – Avaliação Educacional 
 
 
A Avaliação da Aprendizagem: Dificuldades e Soluções 
 
A função do docente refere-se ao conjunto de atribuições próprias do 
exercício da docência. Esta função é diretamente influenciada pelo contexto 
histórico-social que está em constante mutação. Segundo Luckesi (2011) 
“avaliar a aprendizagem é um meio de tornar os atos de ensinar e aprender 
produtivos e satisfatórios”. Assim, não é possível que se retire a avaliação do 
aluno do processo de ensino. Quando avaliado, não quer dizer que o aluno não 
aprendeu ou o professor não ensinou adequadamente. O processo de 
ensino/aprendizagem é complexo e envolve muitas outras coisas além da 
transmissão de conteúdos pelo professor. 
A avaliação como instrumento a serviço da aprendizagem do aluno deve 
contribuir para a análise e para a decisão de quais ações pedagógicas deverão 
ser tomadas durante o processo de ensino. Contemporaneamente, a avaliação 
é definida como parte integrante e inseparável da pratica pedagógica, dos alunos 
e de todos envolvidos no processo de ensino/aprendizagem. 
 Ainda presente em muitas escolas, a avaliação no fim do processo e 
apenas como constatação não contribui para o avanço da aprendizagem do 
educando. A constatação é o princípio, é onde é dado um ponto positivo ou 
negativo ao método de aprendizagem que está sendo aplicado. Por este motivo 
a avaliação deve ser continua e não apenas no fim do processo. É a partir das 
avaliações contínuas que são realizadas constatações e logo depois uma 
tomada de decisão sobre o que fazer quando analisado que o processo 
ensino/aprendizagem não atingiu seu objetivo. 
Se detectado por meio destas avaliações que o aluno não assimilou o 
conteúdo a ser passado, é importante fazer o redirecionamento das ações como 
educador para que as metas sejam alcançadas. Também é importante ressaltar 
que o professor desenvolva em seus alunos a ideia de auto avaliação para que 
os mesmos saibam quando devem tomar atitudes que favoreçam a própria 
aprendizagem. 
Luckesi infere que a prática da avaliação da aprendizagem deve apontar 
para a busca do melhor de todos os educandos, por isso a avaliação da 
aprendizagem deve ser diagnóstica e não estacionada na constatação. Há 
algumas escolas que, quando as avaliações são aplicadas e posteriormente 
entregue aos alunos, os professores em conjunto com os educandos identificam 
onde houve o erro, se este foi ou não de interpretação, por exemplo, e, a partir 
daí há a recorreção das atividades onde o aluno é levado a visualizar onde 
aconteceu o erro. Deste modo, professor e aluno estão interligados no processo 
de avaliação tornando-se parceiros, sendo assim mais fácil a troca de 
conhecimento. O aluno torna-se autônomo onde suas dúvidas fazem com que 
ele busque a solução de seus problemas e o professor como um mediador na 
busca por estas soluções.