350539960-1-Apostila-Do-Curso-de-LIBRAS-2013-Corriginda

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Universidade de Brasília – UnB 
 
 
 
 
Professores: 
Daniela Prometi Ribeiro 
Gláucio de Castro Junior 
2013 
1 
 
 
@Instituto Castro Júnior e Prometi Ribeiro s.a, 2013 
 
 
 
 
 
Capa 
Daniela Prometi Ribeiro 
 
Preparação da apostila 
Daniela Prometi Ribeiro 
Gláucio de Castro Júnior 
 
Supervisão 
Gláucio de Castro Júnior 
 
 
 
 
 
 
 
 
CASTRO JÚNIOR, Gláucio de; PROMETI RIBEIRO, Daniela. Apostila prática e teórica 
do curso de Língua de Sinais Brasileira - Libras. Brasília: Universidade de Brasília - UnB, 
2013. 171 p. 
 
Libras - UnB - PROCAP - Surdos - Brasil 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
É proibida a duplicação ou reprodução desta apostila, no todo ou em parte, sem citar as 
fontes bibliográficas, sob quaisquer formas ou por quaisquer meios (eletrônico, 
mecânico, gravação, fotocópia, distribuição na WEB e outros), sem permissão expressa 
aos autores. 
 
 
2 
 
APRESENTAÇÃO 
 
 
Olá, caro (a) aluno (a)! 
Bem-vindo (a) ao curso de Língua de Sinais Brasileira – Libras! É um prazer tê-
lo (a) como aluno (a). 
 Um importante marco destas conquistas foi a oficialização da Língua Brasileira 
de Sinais, por meio da Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que torna a Língua de 
Sinais Brasileira a segunda língua oficial do país. Além disso, a regulamentação do 
Decreto nº. 5.626, no final de 2005, determinou a inclusão da Língua de Sinais 
Brasileira como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores, 
de nível médio e superior em Instituições públicas e privadas, estabelecendo um prazo 
de 10 anos para que a disciplina de Língua de Sinais Brasileira seja oferecida em todos 
os cursos de graduação do País. Este Decreto ainda determina que as empresas públicas 
devem garantir às pessoas Surdas atendimento diferenciado, por meio do uso, da 
tradução e interpretação da Língua de Sinais Brasileira, que deverá ser utilizada por, 
pelo menos, 5% do seu quadro de profissionais. 
 Essa Lei veio não só favorecer a inclusão social do Surdo, como também 
contribuir para a garantia de seus direitos como cidadão brasileiro. Ao contrário do que 
muitos imaginam, a Língua de Sinais não é simplesmente mímica, alfabeto manual ou 
gestos isolados utilizados pelos Surdos para facilitar a comunicação, mas sim, uma 
língua com uma estrutura gramatical própria, que, dentro de um contexto, pode traduzir 
qualquer situação. 
 No entanto, essas conquistas precisam ser traduzidas em ações que permitam aos 
Surdos o acesso a uma educação de qualidade e a participação efetiva na sociedade. 
Neste sentindo, é necessário promover a difusão da Língua de Sinais Brasileira, 
competindo às Instituições de Ensino Superior oferecer espaços alternativos e/ou 
complementares para o aprendizado desta Língua aos seus alunos e aos demais 
profissionais, para que estes tenham a oportunidade de refletirem sobre as 
especificidades culturais, linguísticas e indenitárias dos sujeitos Surdos. 
 Através de uma metodologia voltada para o ensino de língua, iremos aprender a 
Língua de Sinais Brasileira em todas as suas especificidades didáticas, linguísticas e 
culturais e, também, iremos conhecer o sujeito Surdo e todas as particularidades que 
envolvem a sua cultura. Para que o/a aluno (a) tenha um bom rendimento e consiga 
aprender a Língua de Sinais Brasileira, é preciso exercitar os sinais aprendidos em 
vários momentos e situações em que se tenham oportunidades. Exercitar e praticar 
constantemente os sinais de Língua de Sinais Brasileira irá melhorar o aprendizado e 
possibilita o aprendizado dos sinais e o enriquecimento do vocabulário da Libras. 
 Esperamos despertar em você o desejo de conhecer, a vontade de aprender e 
compreender uma nova língua: a Língua de Sinais Brasileira. 
Bons estudos! 
Daniela Prometi e Gláucio de Castro Junior 
3 
 
QUEM SOMOS 
 
 
 
 
Gláucio de Castro Junior 
Professor do Instituto de Letras do Departamento de Linguística, Português e Línguas 
Clássicas - LIP da Universidade de Brasília (UnB), desenvolve pesquisa do estudo das 
variações linguística na Língua de Sinais Brasileira - Libras, na pesquisa de materiais 
didáticos e elaboração de dicionários e glossários no Laboratório Centro de Estudos 
Lexicais e Terminológicos (Lexterm) da Universidade de Brasília (UnB). Tem 
Graduação - Licenciatura em Ciências Biológicas e Graduação- Bacharelado em Ciências 
Biológicas pelo UNIPAM, também, Graduação – Licenciatura em Letras-LIBRAS pela 
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), no Polo da Universidade de Brasília (UnB). 
Mestre em Linguística na Universidade de Brasília (UnB), Especialista em Desenvolvimento 
Humano, Educação e Inclusão Escolar na Universidade de Brasília (UnB), aluno do Doutorado de 
Linguística na Universidade de Brasília (UnB). Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais 
Brasileira (LIBRAS) 
 
 
 
 
 
Daniela Prometi Ribeiro 
Professora de LIBRAS. Possui graduação–Licenciatura em Letras-LIBRAS pela 
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), no Polo da Universidade de Brasília 
(UnB). Vinculada ao Programa de Pós-graduação em Linguística – PPGL, onde cursa 
o Mestrado em Linguística, desenvolve pesquisa na elaboração de glossários em 
LSB. Especialista em Língua de Sinais Brasileira na Faculdade Eficaz. Possui estágio em docência 
na área de Libras e, tutora dos cursos de Licenciatura em Letras, Biologia e Geografia (UAB/UNB). 
Foi instrutora de LIBRAS nas escolas municipais de Uberlândia-MG. 
 
SUMÁRIO 
 
APRESENTAÇÃO ................................................................................................................ 2 
QUEM SOMOS ..................................................................................................................... 3 
SUMÁRIO ............................................................................................................................. 4 
ALFABETO MANUAL......................................................................................................... 6 
NOME NA LIBRAS ............................................................................................................ 14 
CONFIGURAÇÃO DE MÃOS ............................................................................................ 15 
SAUDAÇÕES ..................................................................................................................... 16 
PRONOMES PESSOAIS ..................................................................................................... 17 
PRONOMES DEMONSTRATIVOS OU ADVÉRBIOS DE LUGAR .................................. 18 
PRONOMES POSSESSIVOS .............................................................................................. 19 
AS EXPRESSÕES FACIAIS E CORPORAIS...................................................................... 21 
NÚMEROS .......................................................................................................................... 26 
DIAS DA SEMANA ............................................................................................................ 30 
ADVÉRBIOS DE TEMPO ................................................................................................... 30 
OS MESES DO ANO........................................................................................................... 33 
VAMOS TRABALHAR COM ALGUNS SINAIS EM CONTEXTO................................... 35 
DATAS COMEMORATIVAS ............................................................................................. 37AS CORES .......................................................................................................................... 41 
A FAMÍLIA ......................................................................................................................... 44 
GÊNERO NA LIBRAS ........................................................................................................ 47 
NORMAS SOCIAIS ............................................................................................................ 50 
VERBOS DIVERSOS .......................................................................................................... 51 
DOCUMENTOS PESSOAIS ............................................................................................... 58 
OS HORÁRIOS ................................................................................................................... 60 
ANTÔNIMOS...................................................................................................................... 61 
MEIOS DE COMUNICAÇÃO e OUTROS .......................................................................... 65 
PROFISSÕES DIVERSAS................................................................................................... 67 
SENTIMENTOS .................................................................................................................. 69 
PERSPECTIVA E LOCALIZAÇÃO................................................................................... 72 
LUGARES ........................................................................................................................... 74 
VALORES MONETÁRIOS E TRANSAÇÕES BANCÁRIAS E COMERCIAIS ................. 78 
EDUCAÇÃO ....................................................................................................................... 80 
CURSOS E DISCIPLINAS .................................................................................................. 82 
METODOLOGIAS DE ENSINO ......................................................................................... 84 
MATERIAL ESCOLAR ...................................................................................................... 86 
MEIOS DE TRANSPORTES ............................................................................................... 88 
HIGIENE ............................................................................................................................. 90 
ACESSÓRIOS E VESTUÁRIOS ......................................................................................... 92 
ALIMENTOS ...................................................................................................................... 95 
BEBIDAS ............................................................................................................................ 96 
AS FRUTAS, VERDURAS E LEGUMES ........................................................................... 98 
DESPEDIDA E AGRADECIMENTO ................................................................................ 102 
5 
 
Unidade 1- A LÍNGUA DE SINAIS BRASILEIRA E A CONSTITUIÇÃO LINGUÍSTICA 
DO SUJEITO SURDO ....................................................................................................... 103 
UNIDADE 2- NOÇÕES GERAIS DA GRAMÁTICA DE LIBRAS .................................. 121 
UNIDADE 3- NOÇÕES BÁSICAS DE FONOLOGIA E MORFOLOGIA DA LIBRAS ... 125 
UNIDADE 4 - NOÇÕES BÁSICAS DE MORFOSSINTAXE ........................................... 127 
UNIDADE 5- ASPECTOS LINGUÍSTICOS DA LIBRAS ............................................... 133 
UNIDADE 6 - NOÇÕES BÁSICAS DE VARIAÇÃO ....................................................... 147 
REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICA: ................................................................................... 164 
LEGISLAÇÃO .................................................................................................................. 165 
Capítulo I - Das disposições preliminares ....................................................................... 165 
Capítulo II - Da inclusão da Libras como disciplina curricular ........................................ 166 
Capítulo III - Da formação do professor de Libras e do instrutor de Libras ..................... 166 
Capítulo VI - Da garantia do direito à educação das pessoas surdas ou com deficiência 
auditiva .......................................................................................................................... 169 
LISTA DE SITES INTERESSANTES SOBRE LIBRAS E SURDEZ ................................ 171 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 
 
ALFABETO MANUAL 
 
O alfabeto manual ou datilologia é um sistema de representação das letras dos alfabetos das 
línguas orais e escritas, por meio das mãos. É como se estivéssemos escrevendo no ar por 
meio da soletração manual. No alfabeto manual a língua escrita serve de base para as palavras 
serem digitadas por meio das mãos. A datilologia é utilizada para soletrar nomes de pessoas, ruas, 
objetos ou palavras que não possuam sinais. É aconselhável soletrar devagar, formando as palavras 
com nitidez. Entre as palavras soletradas, é melhor fazer uma pausa curta ou mover a mão direita 
para o lado esquerdo, como se estivesse empurrando a palavra já soletrada para o lado. 
Normalmente o alfabeto manual é utilizado para soletrar os nomes de pessoas, de lugares, de 
rótulos, etc., e para os vocábulos não existentes na Língua de Sinais. 
Muitos pensam que todos os sinais da Língua Brasileira de Sinais são 
constituídos a partir da soletração do alfabeto manual. Mas não é bem isso. A soletração 
manual das letras de uma palavra em português é apenas uma transposição para o espaço 
das letras das palavras da língua oral. 
Quando devemos usar a soletração manual ou 
datilologia? 
 
 Para soletrar nomes de pessoas 
 Para soletrar uma palavra em português que ainda não tem um sinal em Libras 
 Para soletrar uma palavra em português que tem um sinal em Libras, o qual é 
desconhecido por uma pessoa, em geral, um ouvinte 
 
Introdução a Libras: alfabeto manual ou datilológico 
 
A Libras, é a sigla de Língua de Sinais Brasileira. Também é conhecida por LSB, Língua de 
Sinais Brasileira. É uma das língua de sinais, pois existem outras línguas de sinais no mundo, 
podemos citar a ASL – Língua de Sinais Americana, a LSF – Língua de Sinais Francesa, LSC – 
Língua de Sinais Colombiana e muitas outras. Como vimos anteriormente, a Libras é reconhecida 
pela Lei no 10.436 de 22 de abril de 2002 e regulamentada pelo decreto no 5.626 de 22 de Dezembro 
de 2005. Essa língua é visual-espacial, ou seja, se realiza no espaço com articuladores visuais: as 
7 
 
mãos, o corpo, os movimentos e o espaço de sinalização. É uma língua usada entre os Surdos, a partir 
do momento em que acontece o encontro surdo-surdo e, ou, falantes de Libras. As escolas, as 
associações dos Surdos, os pontos de encontros são locais em que a comunidade surda se encontra e 
usa a sua língua. 
 Tal língua apresenta todos os níveis de análise de quaisquer outras línguas, ou seja, o nível 
sintático (da estrutura), o nível semântico (do significado), o nível morfológico (da formação de 
palavras), o nível fonológico (das unidades que constituem uma língua) e o nível pragmático 
(envolvendo o contexto conversacional). 
 A Libras, possui o alfabeto manual ou datilológico que é um sistema de representação de 
letras de um alfabeto, usando só as mãos. Para representar aqueles termos que não apresentam sinais 
ou não possuem sinais equivalentes,siglas, termos de outras línguas e nomes próprios. A datilologia 
é a maneira de soletrar palavras com as mãos, com um alfabeto manual. As línguas de sinais se 
utilizam para dizer nomes próprios, ainda que seja uma de tantas as ferramentas existentes. As 
diferentes línguas de sinais utilizam diferentes alfabetos, algumas utilizam uma mão e outra as duas.
 Quando as pessoas dominam a língua de sinais, sabem ler o alfabeto datilológico, e para isto não faz 
falta olhar a mão do falante, mantem a olhada nos olhos do falante, dado que as expressões faciais e 
corporais também são importantes. As pessoas que estão estudando língua de sinais costumam olhar 
as mãos diretamente porque lhes resulta muito complicado entender o que diz a outra pessoa, porque 
não tem desenvolvida a visão periférica. O normal, como passa em todas as línguas, é que tenham 
que pedir ao falante que "fale" mais devagar, sendo que o correto é que peça para repetir o termo. As 
pessoas que não aprenderam a língua de sinais como primeira língua, passan muitos anos de sua vida 
praticando para conseguir habilidade natural. 
Assim, é preciso conhecer a Gramática da Datilologia, pois é muito comum acreditar que saber 
gramática é decorar um conjunto de regras ou decorar o alfabeto manual ou datilológico. No entanto, 
é bem mais que isso, é dizer e entender frases, é compreender os elementos implícitos da língua, é 
construir, formar e discutir sinais com regras possíveis de serem generalizadas. Dominar a gramática 
de uma língua não é saber um rol de frases prontas. É conhecer as várias maneiras de dizer a mesma 
coisa (POSSENTI, 2000, p. 43). 
 A datilologia é muito utilizada pelos falantes de LSB. É o alfabeto manual usado para 
expressar nomes de pessoas, localidades e outras palavras que não apresentam sinal na LSB. 
 Segundo Padden (1998), “o alfabeto digital é um tipo de sistema manual que representa a ortografia 
da linguagem oral.”. No entanto, ele refere-se sempre a nomes próprios, lugares, nomes científicos e 
8 
 
é usado para vocábulos que não possuem sinais. Castro Júnior (2010), no estudo “Gramática da 
datilologia”, também percebeu que o alfabeto datilológico auxilia na intercomunicação entre duas 
línguas diferentes e possibilita a comunicação, quando o usuário de língua de sinais domina uma 
modalidade escrita de uma língua oral e queira saber o sinal para o termo referente em outra língua 
de sinal, quando não conhece o termo correspondente. 
 O alfabeto manual não é apenas um “mecanismo” alternativo utilizado quando não se tem 
sinal correspondente na tradução de uma linguagem oral para uma língua de sinais. Tanto quanto as 
expressões faciais, esse alfabeto faz parte da língua de sinais. Mesmo que no início ele tenha tido a 
função de substituir a fala, aos poucos, foi-se tornando parte da língua de sinais. Alguns sinais são 
realizados com a digitação de algumas letras do alfabeto, como o sinal de AZUL (este constitui-se no 
sinal do alfabeto digital da letra “A” e da letra “L”), conforme mostra a figura seguinte: 
FIGURA: TERMO AZUL 
 
FONTE: Dicionário de Capovilla et al. (2001). 
 
Assim, a datilologia é linear e segue a estrutura oral-auditiva, diferente da LSB, que é 
simultânea. A diferença básica entre uma língua oral-auditiva e uma viso-espacial não é o uso do 
aparelho fonador/mãos no espaço, e sim a organização fonológica das duas modalidades: a 
linearidade, mais explorada nas línguas orais, e a simultaneidade, característica da língua de sinais 
QUADROS & KARNOPP, (2004, p. 47-51). 
 Quadros (1997) afirma, na página 47 que “a língua de sinais seria uma expressão da 
capacidade natural para a linguagem, de acordo com a perspectiva gerativa.”. Se há um dispositivo de 
aquisição de linguagem em todos os seres humanos, que deve ser acionado mediante a experiência 
linguística positiva, então a criança brasileira deveria ter acesso à LSB o quanto antes, para ativá-lo 
de forma natural, pois a língua portuguesa não será a língua a acionar naturalmente esse dispositivo, 
devido à falta de audição da criança. Esta até pode adquirir essa língua, mas nunca de forma natural e 
espontânea, como ocorre com relação à LSB. Nós acrescentamos que a língua portuguesa poderá ser 
9 
 
adquirida como segunda língua. 
 O pesquisador Surdo Castro Júnior (2009) analisou as condições de uso e o papel da 
datilologia na estrutura da língua e fez a proposta da gramática da datilologia ao analisar as regras 
datilológicas nos seguintes aspectos: postura e situações de uso, em que analisou como deve ser o 
campo visual de realização da datilologia, quais roupas e que cuidados deve ser ter ao realizar a 
datilologia; analisou a importância da gramática da acentuação na datilologia, como forma de que o 
Surdo compreenda que as palavras apresentam acentuação; exemplificou a diferença entre a 
datilologia e Sinais soletrados, a relação entre a datilologia e os empréstimos linguísticos, organizou 
o que estava disponível na literatura sobre o tema: datilologia e números, expressões de números 
ordinais, cardinais e valores monetários e exemplificou os processos derivacionais e flexionais no uso 
da datilologia. 
 Com base nesses estudos, podemos dizer que, através da organização das regras datilológicas, 
o uso do espaço é muito importante, pois a datilologia acontece de dentro para fora e nunca de fora 
para dentro; o espaço adequado para a datilologia depende do meio em que o falante da língua for 
sinalizar, por exemplo, se estiver em um ambiente de filmagem, o ideal é que a datilologia prossiga 
na frente do peito e não na frente do rosto, pois o contato visual e as expressões faciais são princípios 
inerentes das línguas de sinais. É desejável que, ao realizar a datilologia, haja uma sequencialidade, 
bem como uma movimentação. Este movimento foi denominado por “movimento datilológico”, o 
qual possibilita perceber a palavra na datilologia. 
 Várias questões com implicações na organização da gramática da datilologia nos estudos da 
variação linguística em LSB estão relacionadas com a pesquisa de situações em que a datilologia é 
desejável em LSB. Uma dessas sugestões é estudar como se dá o processo de evolução da datilologia 
na LSB, uma das proposta é analisar a seguinte evolução linguística: empréstimo linguístico → 
datilologia → sinais soletrados -→ sinal na LSB → variantes em LSB → padronização → 
convencionalização. 
 Aliadas a essas discussões, temos outras questões que mostram que é pelo léxico que 
identificamos a cultura de um povo, de uma comunidade. Assim as influências precisam ser 
historicamente analisadas, pois, se temos 100 (cem) anos de Língua de sinais, percebemos que o 
acréscimo vocabular e, também, a convencionalização dos sinais contribuem para o processo de 
discussão e de padronização, de organização da comunicação. Esse conjunto é imprescindível para a 
inserção do indivíduo Surdo na comunidade e nas representações sociais através das múltiplas 
produções culturais, de acordo com a percepção da modalidade viso-espacial. 
10 
 
 Se o processo de criação de sinais na LSB está associado às regras datilológicas, então é 
possível perceber que acontece em duas situações: Na primeira, é quando o receptor não conhece o 
sinal e utilizamos a datilologia para representar o sinal que foi falado pelo emissor. Na segunda, o 
falante da língua instiga a pesquisar o sinal para aquele termo que foi falado e, com isso, percebemos 
a necessidade da utilização da interpretação - explicativa, ou seja, de uma abordagem do conceito do 
sinal em LSB, e assim se dá a criação do sinal com base na explicação conceitual. Esse processo 
exige a convencionalização do sinal criado,mas, para isso, existem algumas implicações que têm que 
ser levadas em conta. Por exemplo, para a palavra SÓDIO existem diferentes contextos de uso, então 
o processo sintático, semântico e pragmático também influencia no processo de criação, 
principalmente no que se refere às construções morfossintáticas que são estruturas que parecem sem 
sentido, mas que possuem informações, dependendo do contexto da situação de uso. Por isso, a 
datilologia em si tem seus aspectos positivos e negativos, mas, associada a outros estudos 
linguísticos, é possível compreender sua gramática, bem como a definição das regras. 
 A compreensão da gramática da datilologia irá auxiliar de modo colaborativo, visando 
atender aos contextos específicos da modalidade viso-espacial principalmente na discussão do tema 
variação linguísticos em LSB, com as novas regras já pesquisadas pelo pesquisador Surdo Castro 
Júnior (2009). 
 Além disso, a pesquisa acima referida cita as inúmeras possibilidades que a datilologia 
oferece e que são produzidas por inúmeros contextos e reforça uma pesquisa anterior já desenvolvida 
pelos pesquisadores Castro Júnior e Faulstich, (2009), que permitiu aliar e direcionar os resultados 
para outras pesquisas a serem desenvolvidas, assim como possibilitará a organização de um banco de 
dados em LSB, com informações e sinais específicos da LSB, possibilitando um grande e rápido 
avanço na criação e formação de um banco de dados terminológico brasileiro de sinais filmados e/ou 
gráficos em LSB, além da consolidação das regras datilológicas, morfológicas, semânticas e 
sintáticas da LSB. As pesquisas anteriores são imprescindíveis para construções conceituais na LSB, 
principalmente no que se refere às especificidades dos níveis linguísticos da LSB como elemento de 
construção e pesquisa da gramática de Língua de Sinais. As peculiaridades dessa língua exigem, 
portanto, que os pesquisadores da LSB entendam os conceitos de diferentes processos associados à 
modalidade viso-espacial nos diferentes parâmetros, pensando em novas práticas linguísticas que 
considerem a realidade bilíngue do Surdo. 
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Atividade 
 
 
1. Vocês entenderam o que é datilologia? Agora vamos exercitá-la com o diálogo abaixo: 
 
Aluno 1 Aluno 2 
 
Como é seu nome? 
 
Meu nome é C-A-R-O-L-I-N-A. 
 
Onde você mora? 
 
Eu moro em B-R-A-S-I-L-I-A. 
 
Qual é o nome de sua rua? 
 
Rua P-A-U B-R-A-S-I-L. 
 
Qual é o seu bairro? 
 
Bairro A-G-U-A-S C-L-A-R-A-S. 
 
 
2. Treine a soletração das palavras abaixo: 
 
a) A-L-H-O b) H-I-S-T-Ó-R-I-A 
c) Y-A-H-O-O d) L-A-N-C-H-E 
e) F-E-S-T-A f) S-A-U-D-A-Ç-Ã-O 
g) H-O-S-P-I-T-A-L h) Q-U-E-I-J-O 
i) A-S-S-O-C-I-A-Ç-Ã-O j) C-A-M-I-N-H-A-D-A 
k) P-A-R-Q-U-E l) Q-U-I-N-T-A F-E-I-R-A 
m) B-R-A-S-I-L-I-A n) V-I-A-G-E-M 
o) E-S-C-O-L-A p) C-I-D-A-D-E 
q) G-I-N-Á-S-T-I-C-A r) I-M-P-O-R-T-A-N-T-E 
s) L-I-B-R-A-S t) E-S-T-U-D-A-R 
 
3. Escreva a palavra correspondente a soletração: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. Encontre no caça-sinais as palavras soletradas pelo professor e escreva ao lado: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vertical 
 
1. 
2._ 
3. 
4. 
5. 
6. 
7._ 
 
Horizontal 
 
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
14 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME NA LIBRAS 
 
 
 
Geralmente, aqui no Brasil, quando as pessoas são apresentadas umas às outras, elas dizem seus 
primeiros nomes após os cumprimentos. Na comunidade surda, além de dizer o nome, utilizando a 
soletração manual, a pessoa surda, primeiro se apresenta pelo seu sinal, que lhe dói dado pela 
comunidade a qual faz parte. Este sinal representa seu próprio nome na Libras, que pode lhe ser 
atribuído devido a uma característica própria, personalidade ou profissão: 
 
1. Representar uma característica da pessoa. Exemplo: pinta no rosto, “covinhas” no rosto, 
bigode, cabelos, etc. 
 
2. Representar a profissão de uma pessoa e uma característica. Exemplo: professor + magro, 
cozinheira + cabelo encaracolado. 
 
 
 Atividade 
 
 
 
1. Leia o diálogo e faça em Libras: 
 
Você tem um sinal? Sim, meu sinal é X (fazer o sinal) 
Porque você tem este sinal? Porque tenho o cabelo encaracolado e comprido 
Quem te deu este sinal? Foi meu amigo surdo da escola. 
 
 
 
 
 
 
 
2. Observe as pessoas famosas e dê um sinal a elas: 
15 
 
CONFIGURAÇÃO DE MÃOS 
 
É a forma que a mão assume ao realizar o sinal. Pode ser uma letra do alfabeto manual ou 
outras formas feitas pela mão dominante (mão direita para os destros, mãos esquerda para os 
canhotos), ou pelas duas mãos do sinalizador. Há sinais feitos com as duas mãos configuradas na 
mesma forma e há aqueles feitos com as duas mãos em que cada mão está configurada de forma 
diferente da outra. 
 
 
 
 
Fonte: Quadro de CMs da LSB, por Pimenta e Quadros (2006,p.73). 
16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
SAUDAÇÕES 
 
 
OI OK 
 
 
BOM DIA BOA TARDE 
 
 
BOA NOITE BOA MADRUGADA 
 
 
BEM 
 
1. Vamos praticar as saudações com as frases abaixo: 
 
 
a) Bom dia professor! 
b) À noite vou para uma festa. 
c) Hoje à tarde vou ao cinema. 
d) Fiquei a tarde toda esperando o médico chegar. 
e) Tchau! Até o próximo sábado. 
f) Fiquei a madrugada toda acordada por causa da dor de cabeça. 
g) Boa noite para vocês. 
17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRONOMES PESSOAIS 
 
A Libras também há uma forma de representar pessoas no discurso, ou seja, um sistema pronominal, 
para tanto se usa as s e g u in t e s configurações de mão. Como na língua portuguesa, na Libras, 
quando uma pessoa surda está conversando, ela pode omitir a primeira pessoa porque, pelo contexto, 
as pessoas que estão interagindo sabem a qual das duas o contexto está relacionado, por isso, quando 
esta pessoa está sendo utilizada pode ser para dar ênfase à frase. 
 
Diferentemente do Português, os pronomes pessoais na terceira pessoa não possuem marca para 
gênero (masculino e feminino). 
 
EU ELE/ELA 
 
 
VOCÊ VOCÊS 
 
 
NÓS NÓS 2 (DOIS) 
 
 
NÓS 3 (TRÊS) NÓS 4 (QUATRO) 
 
18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRONOMES DEMONSTRATIVOS OU ADVÉRBIOS DE LUGAR 
 
AQUI ALI 
 
 
LÁ, AQUELA, AQUELE / ESSE, ESSA ESTE / ESTA 
 
 
ONDE 
 
 
 
PERTO LONGE 
 
FORA DENTRO 
 
19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
EMBAIXO EM CIMAPRIMEIRO ÚLTIMO 
 
 
a) Dentro de casa está muito calor. 
b) Lá fora está chovendo muito. 
c) Moro perto da UNB e minha amiga mora longe. 
d) Ele é o primeiro da fila e eu o último 
e) Subi em cima da mesa porque tem uma barata embaixo dela. 
 
 
 
PRONOMES POSSESSIVOS 
 
 
 
MEU / MINHA SEU/SUA/DELE/DELA 
 
 
 
NOSSO (A) 
NOSSO (A) 
 
20 
 
 
 
 
 
 
 
 Atividade 
 
 
1. Faça as frases abaixo em Libras: 
 
a) Onde está a caneta? b) Eu não tenho caneta. 
c) Aquela mulher está com o livro. d) Você quer ir ao cinema? 
e) Aqui não tem água. f) Vocês vão viajar hoje? 
g) Ele faz curso de Libras. h) Nós dois podemos ir embora agora. 
i) Aquele professor é bom. j) Nós três vamos ao cinema. 
k) Este caderno é meu. l) Só nós quatro vamos fazer a prova. 
m) Essa é a minha mãe. n) Esta caneta é sua? 
 
 
 
Você sabe como o surdo se apresenta nas saudações? 
 
CONHECER NOME 
 
 
 
OLÁ PRAZER EM CONHECER 
 
 
 
SINAL TCHAU 
 
 
21 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Atividade 
 
 
1. Leia as frases abaixo “No encontro entre dois amigos” e faça as frases abaixo em Libras: 
 
Ana Celso Luis 
Oi Celso, tudo bem? Tudo bem e você? 
Tudo certo! Aonde 
você vai agora? 
Eu vou ao cinema. Vamos? 
Vamos! Mas eu estou 
esperando um amigo. 
Você espera? 
Ok! Eu espero. 
Este é meu amigo. Oi, qual é o seu nome? Meu nome é Luís. 
 É u m p r a z e r c o n h e c e r 
v o c ê . Você tem um sinal? 
Sim, tenho. O meu sinal é L (mão 
configurada em L, batendo uma vez em 
cada lado do rosto, por causa das 
“covinhas” nas bochechas). 
 O meu sinal é (mão configurada 
em X posicionada no “furinho” do 
queixo). 
 
 Convidei a Ana para ir ao 
cinema. Você quer ir também? 
Quero sim. 
Que bom! Então 
vamos! 
 
 
 
 
AS EXPRESSÕES FACIAIS E CORPORAIS 
 
 
Expressões faciais/corporais são formas de comunicar algo e um sinal pode mudar completamente seu 
significado no uso da expressão facial / corporal. Essas são de fundamental importância para o 
entendimento real do sinal. Quadros e Pimenta (2006) explicam que existem dois tipos diferentes de 
expressões faciais: as afetivas e as gramaticais (lexicais e sentenciais). As afetivas são as expressões 
ligadas a sentimentos / emoções. Veja os exemplos: 
 
 
 
 
 
 Pensativo Bravo Sorridente Malvado Medroso 
 
 
 
 
 
22 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cochicho Entendimento Amargo Gargalhada Alegre 
 
 
 
 
Desprezo Aborrecido 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. As expressões faciais gramaticais lexicais estão ligadas ao grau dos adjetivos: 
 
 
 
BONITO/BONITINHO/BONITÃO FEIO/FEINHO/FEIÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 
 
 
 
 
 
 
 
2. Expressões faciais gramaticais sentenciais estão ligadas às sentenças: 
 
INTERROGATIVAS 
 
 
 ONDE COMO 
 
 POR QUÊ? QUEM 
 
AFIRMATIVAS / NEGATIVAS 
 
 
SIM NÃO 
 
 
 
3. Expressão Facial e tipos de frases na Libras 
 
As línguas de sinais utilizam as expressões faciais e corporais para estabelecer tipos de frases, 
como as entonações na língua portuguesa, por isso para perceber se uma frase em Libras está na 
forma afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa ou imperativa, precisa-se estar atento às 
expressões facial e corporal que são feitas simultaneamente com certos sinais ou com toda a frase, 
exemplos: 
 
Frase Afirmativa: a expressão facial é neutra. O 
meu nome é M-A-R-I-N-A 
 
Frase Interrogativa: sobrancelhas franzidas e as vezes um ligeiro movimento da cabeça inclinando- se 
para cima. 
 
Eu posso ir ao banheiro? Qual é o seu nome? 
 
Frase Exclamativa: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para 
cima e para baixo. 
O casamento foi lindo!
24 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Frase Negativa: expressão de negação e movimento de discordância da cabeça. 
 
a) Negação através do uso do sinal NÃO – Não coma esta comida! 
 
COMER NÃO 
 
 
b) Negação simultânea ao sinal do item negado, com movimento da cabeça. 
 
NÃO QUERER NÃO SABER 
 
 
 
 
 
NÃO PODER 
 
 
 
 
 
NÃO ENTENDER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
c) Negação incorporada ao sinal, ou seja, o sinal sofre uma alteração em um de seus 
parâmetros, especialmente no Movimento 
 
GOSTAR NÃO GOSTAR 
 
 
 
 
 
TER 
 
 
 
 
 
NÃO TER 
 
25 
 
 
 
 
 
Atividade 
 
1. Faça um diálogo com um colega com os verbos de negação em Libras: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Marque as expressões faciais realizadas pelo professor que correspondam a uma das alternativas 
abaixo: 
 
 
( ) dúvida ( ) medo ( ) raiva ( ) espanto ( ) admiração ( ) estranheza 
 
( ) alegria ( ) satisfação ( ) pensativo ( ) tristeza ( ) desanimo ( ) zangado 
 
 
3. Enumere as frases em Libras sinalizadas pelo professor: 
( ) Eu tenho olhos azuis. 
( ) Eu não gosto de café. 
( ) Eu não sei qual o ônibus vai para sua casa. 
( ) Eu entendi tudo o que a professora explicou. 
( ) Eu não posso ir embora agora. 
( ) Eu quero comer agora. 
( ) Eu não entendi o que você falou. 
( ) Eu não tenho caneta azul para fazer a prova. 
( ) Eu posso ir embora agora? 
 ( ) Eu gosto da minha mãe 
 
 
 
26 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NÚMEROS 
 
 
1. Números Cardinais: indicam o número ou quantidade dos elementos constituintes de um 
conjunto. Os sinais dos números cardinais do 1 ao 9 são representados com a mão parada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Números Ordinais: indicam ordem de sucessão ou série, posição ou lugar. Os sinais dos 
números ordinais são representados com a mão trêmula. Os sinais do número 1 até o número 4 são 
representados com movimentos na posição vertical para cima e para baixo. Os sinais do número 
5 até o número 9 são representados com movimentos na posição horizontal da direita para 
esquerda. 
 
PRIMEIRO (1º) SEGUNDO (2º) 
 
 
 
TERCEIRO (3º) QUARTO (4º) 
 
27 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUINTO (5º) SEXTO (6º) SETIMO (7º) 
 
 
OITAVO (8º) NONO (9º) DECIMO (10º) 
 
 
 
PRIMEIRA VEZ PRIMEIRO 
 
 
 ÚLTIMO 
 
 
 
3. Números de Quantidade: os números cardinais do número 1 ao 4 são representados com outras 
configurações de mãos: na posição vertical e sem movimentos. 
 
 
 
1 (UM) 2 (DOIS) 
 
 
 
28 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
3 (TRÊS) 4 (QUATRO) 
 
 
1. Faça as seguintes frases com os números cardinais: 
 
a) Qual o número do seu celular? 
b) Qual o andar do seu apartamento? 
c) Quantos anos você tem? 
d) Qual o preço de seu carro? 
e) Qual o número de sua casa? 
f) Qual o número de seu sapato? 
g) Em que ano estamos? 
h) Qual mês você nasceu? 
i) Qual ano você nasceu? 
j) Quantos quilos você pesa? 
k) Qual é a sua altura? 
 
2. Faça as seguintes frases com os números ordinais: 
 
a) Eu passei em primeiro lugar no concurso. 
b) Eu sou o oitavo da fila. 
c) Eu passei em quinto lugar no vestibular.d) Meu amigo ficou em vigésimo quinto lugar no concurso. 
 
3. Faça as seguintes frases com os números de quantidade: 
 
a) Eu comi três pães. 
b) Eu tomei dois copos de suco. 
c) Eu ganhei só um voto. 
d) Eu tenho 1 caneta azul, 2 verdes e 3 vermelhas. 
 
4. Vamos treinar 
 
5698 18º 55º 
1697 12º 1998 
2008 22 8855-6977 
897 32125021 77 
9911-6856 15º 118 
8879-5041 1º 486 
11 888999 587 
 
29 
 
 
 
 
 
 
 
 
6- Observe o professor fazendo os sinais em número e escreva abaixo: 
 
 
a) ___________________________ 
 
b) ___________________________
c) ___________________________
d) ___________________________
e) ___________________________
f) ___________________________
g) ___________________________
h) ___________________________
i) ___________________________
j) ___________________________
k) ___________________________
l) ___________________________
m) ___________________________
n) ___________________________
o) ___________________________
30 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIAS DA SEMANA 
 
 
SEGUNDA TERÇA 
 
 
 
QUARTA QUINTA 
 
 
SEXTA SÁBADO 
 
 
DOMINGO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ADVÉRBIOS DE TEMPO 
Na Libras não há marca de tempo nas formas verbais, é como se os verbos ficassem na frase quase 
sempre no infinitivo. O tempo é marcado sintaticamente por meio de advérbios de tempo que indicam se 
a ação: 
 
 Está ocorrendo no presente: HOJE, AGORA; 
 Ocorreu no passado: ONTEM, ANTEONTEM; ANO-PASSADO 
 Irá ocorrer no futuro: AMANHÃ, DEPOIS, ANO-FUTURO 
Os advérbios geralmente vêm no começo da frase, mas podem ser usados também no final. 
Exemplo - PRESENTE 
Hoje eu não vou para escola. Eu não quero comer agora.
31 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Exemplo - PASSADO 
Eu trabalhava em uma escola. 
 
Exemplo - FUTURO 
Eu quero ser professora. 
 
Porém, dependendo do contexto em que a frase é utilizada, não é necessário usar os advérbios de 
tempo, como é o caso da frase abaixo: 
 
Eu nasci em 1979. 
 
Esta frase em Libras utilizou apenas o verbo NASCER, que pelo contexto, já remetia a ideia de 
passado, sem usar obrigatoriamente o sinal PASSADO. 
 
 
HOJE AGORA 
 
ONTEM ANTEONTEM 
 
AMANHÃ FUTURO 
 
PASSADO ANO (ATUAL) 
 
 
DEPOIS ANO PASSADO 
 
32 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
ANO QUE VEM QUANDO? (FUTURO) 
 
 
NUNCA SEMPRE 
 
 
1. Vamos treinar os dias da semana em Libras com seu colega: 
 
a) Que dia da semana é hoje? 
b) Que dia é amanhã? 
c) Quais os dias que você trabalha? 
d) Que dia da semana foi ontem? 
e) Amanhã é que dia? 
f) Anteontem eu não trabalhei. 
g) Vamos para uma festa depois de amanhã? 
h) Eu sempre trabalho no domingo. 
i) Final de semana eu vou trabalhar. 
j) Depois de amanhã é que dia? 
k) Quantos dias têm a semana? 
l) Na semana que vem eu vou viajar. 
m) Trabalhei muito na semana passada. 
n) Daqui duas semanas eu estou de férias. 
o) Quais os dias que você descansa? 
p) Que dia da semana você mais gosta? 
q) Uma semana tem quantos dias? 
r) Qual o primeiro dia da semana? 
s) Semana que vem não terá aula de Libras. 
 
2. Fazer frases com os dias da semana e apresentar para o professor em Libras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
33 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OS MESES DO ANO 
 
 
MÊS ANO 
 
 
 
JANEIRO FEVEREIRO 
 
 
MARÇO ABRIL 
 
 
MAIO JUNHO 
 
 
JULHO AGOSTO 
 
34 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
SETEMBRO OUTUBRO 
 
 
NOVEMBRO DEZEMBRO 
 
 
1. Faça as frases abaixo em Libras: 
 
a) Quantos meses têm o ano? 
b) Qual o ano do seu nascimento? 
c) Qual dia, mês e ano que você começou aprender Libras? 
d) Qual mês você tem férias? 
e) Qual o mês você mais gosta? 
f) O meu aniversário é no mês de setembro. 
g) Mês que vem minhas aulas acabam. 
h) Mês passado eu comprei um carro. 
 
2. Fazer frases com os sinais dos meses e apresente para o professor em Libras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Observe a sinalização do professor e escreva em Língua Portuguesa: 
 
 Nome de pessoa Números Outros 
a) 
b) 
c) 
d) 
 
 Mês Ano Dia da semana 
a) 
b) 
c) 
d) 
35 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
VAMOS TRABALHAR COM ALGUNS SINAIS EM CONTEXTO 
 
 
 
AINDA AINDA-NÃO 
 
 
 
PRONTO ACABADO 
 
 
FALTAR FALTA 
 
 
MAIS (SOMA) MAIS (PRINCIPAL/IMPORTANTE) 
 
 
MAIS (FALTA) MAIS (REPETIÇÃO)
36 
 
Atividade 
 
 
1. Faça as frases abaixo em Libras: 
 
 
a) O almoço está pronto? 
b) O almoço ainda não está pronto. 
c) Quem faltou hoje? 
d) O que falta aqui na sala de aula? 
e) Você ainda não foi ao médico? 
f) O bolo de chocolate acabou. 
g) Meu pai está pronto para viajar. 
h) Faltou açúcar no café. 
i) Que bolo delicioso. Quero mais! 
j) Qual o doce que você mais gosta? 
k) O mais importante para mim é aprender Libras. 
l) Você só sabe me pedir mais e mais dinheiro. 
m) Você sabe quanto é três mais dois? 
n) A comida acabou. Precisamos de mais. 
37 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DATAS COMEMORATIVAS 
 
 
 
ANIVERSÁRIO ANO NOVO 
 
 
 
CARNAVAL PÁSCOA 
 
 
 
DIA DE TIRADENTES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIA DAS MÃES FESTA JUNINA 
 
 
38 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIA DOS PAIS DIA DA INDEPENDÊNCIA 
 
 
DIA DA CRIANÇA DIA DO PROFESSOR 
 
 
 
DIA DOS FINADOS DIA DE NATAL 
 
 
 
DIA DO SURDO 
 
DIA INTERNACIONAL DA MULHER 
 
 
DIA DOS NAMORADOS 
 
39 
 
Atividade 
 
 
1. Faça as frases abaixo em Libras: 
 
Aluno 1 Aluno 2 
Você gosta de festa? Sim, gosto muito. 
Quais as festas que você mais gosta no ano? Gosto do Natal e também do dia das crianças. 
Quais as datas comemorativas mais tradicionais 
do ano? 
O Ano Novo, o Carnaval e o Natal. 
Eu adoro o Ano Novo. Por quê? 
Porque é uma data que comemoramos o início 
do ano com muita felicidade e paz. 
É verdade! 
Qual a data comemorativa popular e famosa no 
Brasil? 
É o Carnaval. 
Você gosta de pular Carnaval? Eu gosto só de ver na televisão, pular carnaval 
eu não gosto. 
No mês de junho comemoramos qual festa? A festa junina. 
Em qual mês comemoramos o dia das mães e o 
dia dos pais? 
O dia das mães, no segundo domingo de maio e 
o dia dos pais, no segundo domingo de agosto. 
O Natal é uma festa mundial e festejada em qual 
mês? 
No mês de dezembro. 
Estamos em novembro e o natal esta chegando. 
Você quer ganhar qual presente do Papai Noel? 
Eu quero ganhar uma viagem para a praia. 
Legal! E eu queria ganhar um carro, mas o Papai 
Noel está pobre este ano. 
Vamos parar de sonhar! Precisamos voltar ao 
trabalho. 
Está certo! Mas depois continuamos a nossa 
conversa. 
Ok. Até breve. 
 
 
3. Que dia é seu aniversário? Escreva como é a sua festa e apresente em Libras para o professor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Vamostreinar em Libras a tradicional música de aniversário abaixo. 
 
 
 
40 
 
41 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AS CORES 
 
 
PRETO VERMELHO 
 
 
BEGE AZUL 
 
 
CINZA AMARELO 
 
 
BRANCO DOURADO 
 
 
CASTANHO LARANJA PRATA 
 
 
 
42 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
LILÁS MARROM 
 
ROXO ROSA 
 
 
VERDE OURO 
 
 
 
 
 
1. Faça o diálogo abaixo em Libras para o professor: 
 
Aluno 1 Aluno 2 
Que cor você gosta? Gosto da cor azul. 
Eu gosto da cor verde. Eu não gosto só da cor preta. 
Você sabe as cores de nossa bandeira? Sim, são amarelo, verde, azul e branca. 
Os seus olhos são verdes ou azuis? São verdes. E os seus? Parecem verdes 
também! 
Não. Os meus são castanhos claros. Eu sempre te vejo você usando roupas brancas. 
Você gosta? 
Sim, gosto. As roupas brancas significam paz. Eu gosto de usar roupas verdes. 
Eu gosto de várias cores, mas a cor branca é a 
minha favorita. 
Tenho que ir embora agora ou vou tirar nota 
vermelha na prova! 
Ok! Até amanhã! Tchau! 
 
 
 
 
 
43 
 
 
 
 
 
2. PINTE O DESENHO DE ACORDO COM AS CORES QUE O PROFESSOR SOLICITAR: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Enumere as cores sinalizadas pelo professor: 
 
( ) branca 
( ) amarela 
( ) preta 
( ) laranja 
( ) rosa 
( ) azul claro 
( ) cinza 
( ) preta 
( )marrom 
( ) roxo 
( ) vermelha 
( ) prata 
 
 
 
( ) azul escuro 
( ) verde claro 
( ) verde escuro 
 
44 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A FAMÍLIA 
 
 
MÃE PAI 
 
FILHO (A) FILHO ADOTIVO (A) 
 
IRMÃO (A) PRIMO (A) 
 
VOVÔ VOVÓ 
 
TIO (A) SOBRINHO (A) ADOLESCENTE/ JOVEM 
 
 
45 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AFILHADO (A) CUNHADO (A) NETO (A) 
 
SOGRO (A) NORA 
 
GENRO PADRASTO 
 
MADRASTA VIUVO (A) 
 
NOIVO (A) BEBÊ 
 
 
GEMEOS (A) ESPOSO (A) 
 
 
46 
 
 
 
 
 
 
 
CRIANÇA MENINO 
 
MENINA ADULTO 
 
SOLTEIRO DIVÓRCIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
47 
 
 
 
 
 
GÊNERO NA LIBRAS 
 
Na Libras, para a maioria dos sinais, não há desinências para gênero (masculino e feminino). 
 
Exemplo: 
POUCA = POUCO 
MUITO = MUITA 
 
Para se referir as pessoas e/ou animais, usa-se um sinal indicativo para distinguir masculino e 
feminino. 
 
Exemplo: 
Médico (sinal HOMEM + sinal MÉDICO) Médica (sinal MULHER + sinal MÉDICO) 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
 
 
 
 
1. Forme frases com os sinais da família e apresente em Libras para o professor: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
48 
 
 
 
 
 
 
2. Faça o diálogo abaixo em Libras para o professor: 
 
 
 
Aluno 1 Aluno
A sua família é grande? Sim, somos 13 pessoas na minha casa. 
Quem são eles? Meus oitos irmãos, quatro irmãs e quatro irmãos, 
meu pai, minha mãe, meus avôs paternos e eu. 
Quantos anos têm o seu irmão mais velho e o 
mais novo? 
O mais velho tem 35 anos e a caçula tem 8 anos. 
Seus irmãos são solteiros? Sim, quatro estão namorando e os outros quatro 
estão solteiros. 
Quantos anos têm seus pais? A minha mãe tem 37 e o meu pai 58. 
É o segundo casamento do seu pai? Sim, ele é divorciado da minha mãe de verdade. 
Então a Ana é sua madrasta? Sim. Ela era viúva quando conheceu meu pai. Ela é 
a minha mãe de coração. 
E seus avôs? Qual a idade deles? A minha avó tem 86 anos e meu avô 91. 
Adorei conhecer a história de sua família. A minha família é muito grande e somos unidos. 
Bom, agora preciso ir! Depois me apresente 
as suas irmãs solteiras! 
Ok, cunhado! Tchau! 
Tchau! 
 
49 
 
3. Elabore um vídeo em libras, onde seja apresentada a árvore genealógica de sua família. 
 
 
Dicas: Apresente de uma forma geral, por exemplo: Meu avô paterno chama MANOEL e tem 72 
anos. Minha avó paterna chama MARIA e tem 70 anos. Os dois tiveram 3 filhos. Meu pai chama 
JOÃO e tem 48 anos. Se não quiserem apresentar nomes, fica a critério de cada um apresentar em 
Libras a árvore genealógica de sua família. 
 
 
 
50 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NORMAS SOCIAIS 
OBRIGADO DE NADA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
LICENÇA POR FAVOR 
 
 
a) Obrigado pela ajuda. 
b) Obrigado pela presença! 
c) Por favor, pegue uma borracha para mim. 
d) Professor, licença! Posso entrar? 
e) Desculpe, cheguei atrasado de novo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
51 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VERBOS DIVERSOS 
 
 
PERGUNTAR PERGUNTAR-ME 
 
 
RESPONDER ACEITAR 
 
 
PREOCUPAR IR 
 
 
ACONTECER ACREDITAR 
 
 
TRABALHAR PERCEBER 
 
 
PERDER EXPLICAR 
 
52 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESCONFIAR FAZER 
 
 
CANCELAR AVISAR 
 
 
 
 
 
 
 
ARREPENDER APRENDER 
 
 
APRESENTAR ENSINAR 
 
 
 
 
53 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMER COMPRAR 
 
CONVERSAR COMEÇAR 
 
CONSEGUIR/GANHAR MOSTRAR 
 
 
AGRADECER AJUDAR 
 
 
 
 
 ACABAR SONHAR 
 
 
 
FALTAR (PESSOA/COISA) FALTAR (AUSÊNCIA) 
 
 
54 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ENTENDER INTEPRETAR 
 
 
ENCONTRAR NAMORAR 
 
 
ROUBAR ESCREVER 
 
TER FALAR 
 
 
55 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TREINAR PASSEAR 
 
 
 
PAGAR PRECISAR 
 
 
 
VENDER TROCAR 
 
 
 
FICAR (PERMANECER) FAZER 
 
 
 
RECEBER MENTIR 
 
 
 
56 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESQUECER LEBRAR 
 
 
 
DEMORAR ENVIAR 
 
 
 
BRINCAR ESTUDAR 
 
 
 
ESCOLHER ESPERAR 
 
 
 
AMAR PODER 
 
 
 
 
57 
 
Atividade 
 
 
1. Hoje muitos alunos faltaram à aula. 
2. Eu posso ir ao banheiro? 
3. Eu amo a minha mãe. 
4. Eu quero sorvete. 
5. Eu vou vender minha casa. 
6. Estou esperando a aula começar. 
7. As crianças gostam de brincar. 
8. Eu esqueci de estudar para a prova. 
9. Você precisa lembrar de estudar. 
10. Você não pode atrasar hoje. 
11. Preciso enviar um email urgente. 
12. Eu não recebi sua mensagem de celular ontem. 
13. A professora avisou que amanhã terá prova. 
14. A professora ensina muito bem. Estou aprendendo rápido. 
15. Eu ganhei uma caneta nova. 
16. Eu percebi que meu amigo mentiu para mim. 
17. Eu fiquei na escola ontem até a noite. 
18. Eu não fiz o trabalho de casa. 
19. Eu vendi meu apartamento para comprar uma casa. 
20. Eu troquei meu carro. 
21. Eu preciso pagar as prestações do meu carro. 
22. Eu preciso treinar Libras para aprender mais rápido. 
23. A palestra foi interpretada. 
24. Ontem a noite minha casa foi roubada. 
25. Ontem eu encontrei meu namorado. 
26. Eu tenho que escrever uma carta hoje. 
27. Eu não entendi o que a professor explicou. 
28. A professora vai fazer muitas perguntas e precisamos estudar para responder. 
29. Eu não posso mostrar meu trabalho para você. 
30. Esta semana eu trabalhei muito. 
31. Vou apresentar a minha irmã para você conhecer. 
32. Domingo eu vou para a casa do meu amigo. 
33. Obrigada por você me ajudar com o trabalho de Libras. 
34. Eu expliquei tudo para você, mas você não conseguiu fazero trabalho. 
35. A professora demorou chegar. 
36. Meu chefe avisou que a reunião estava cancelada. 
37. Eu não acreditei que meu amigo aprendeu Libras. 
38. Eu apresentei minha namorada para meus pais. 
39. Você já conversou com a sua mãe? 
40. Eu me arrependi de não ter comprado a blusa. 
41. Eu quero passear muito este ano. 
 
2. Enumere as frases sinalizada em Libras pelo professor. 
 
( ) Eu preciso estudar muito para a prova. 
( ) Eu esqueci de pagar a prestação do carro. 
( ) Eu não tenho namorada. 
( ) A professora ensina muito bem. 
( ) Eu consegui aprender Libras. 
( ) Meu amigo me explicou o trabalho. 
( ) Eu perguntei e você não me respondeu. 
( ) Eu trabalhei muito ontem. 
( ) Eu gosto de brincar com você. 
 
58 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DOCUMENTOS PESSOAIS 
DOCUMENTO (1) DOCUMENTO (2) 
 
 
 
CERTIDAO DE NASCIMENTO CARTEIRA DE IDENTIDADE 
 
 
C P F CARTÃO DE VACINA 
 
 
CARTEIRA DE TRABALHO CERTIDÃO DE OBITO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TITULO ELEITORAL PASSAPORTE 
 
CERTIDÃO DE CASAMENTO 
CARTEIRA DE ESTUDANTE 
 
 
59 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
CARTEIRA DE MOTORISTA P I S 
 
 
DIPLOMA CERTIFICADO 
 
1. Crie um diálogo com os sinais acima e apresente em Libras para o professor (em dupla) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Escreva em Português os documentos sinalizados pelo professor: 
 
a) 
b) 
c) 
d) 
e) 
f) 
g) 
h) 
i) 
 
 
60 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OS HORÁRIOS 
 
 
MEIO DIA MEIA HORA 
 
 
 
MEIA NOITE MADRUGADA 
 
 
 
TARDE MANHA 
 
 
HORAS E HORAS MINUTOS 
 
 
 
HORAS DUAS HORAS 
 
 
QUANTAS HORAS UMA HORA 
 
 
61 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
 
 
1. Faça as frases abaixo em Libras: 
 
a) Eu estudei até meia noite. 
b) Eu acordo para trabalhar às 6 horas da manhã. 
c) O meu horário de almoço é ao meio dia. 
d) Eu começo às 19 horas a minha aula de dança. 
e) Viajei de carro durante 8 horas. 
f) Que horas são? 
g) Quantas horas você trabalha por dia? 
h) Que horas começa sua aula? 
i) Já são 10h e 30min. 
j) Meu pai assistiu televisão até 2 horas da madrugada. 
k) Minha irmã começa estudar 1 hora da tarde 
l) Meu pai trabalha até 10 horas da noite. 
m) Que horas você acorda? 
n) Que horas você vai dormir? 
o) Quantas horas você trabalha? 
 
 
ANTÔNIMOS 
 
 
 
BOM MAU 
 
BONITO (A) FEIO (A) 
 
GORDO (A) MAGRO (A) 
 
 
62 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALEGRE TRISTE 
 
IGUAL DIFERENTE 
 
DIFÍCIL FÁCIL 
 
 
LIMPO SUJO 
 
 
LEVE PESADO 
 
RICO POBRE 
 
 
63 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AMIGO INIMIGO 
 
CHEIO VAZIO (OBJETO) 
 
 
CARO BARATO 
 
 
 
DURO MOLE 
 
 
SAUDÁVEL DOENTE 
 
 
 
ERRADO CERTO 
 
 
64 
 
 
 
Atividade 
 
1. Crie um diálogo com os sinais acima e apresente em Libras para o professor (em dupla): 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Preencha as palavras cruzadas a seguir, de acordo com os sinais soletrados pelo professor: 
 
 1 
 3 
 4 
 5 
 6 
 7 
 8 
 9 
 10 
 
 11 
 12 
 13 
 14 
 15 
 2 
 
3. Faça em Libras as frases abaixo: 
 
a) Meu namorado é muito bonito. 
b) Meu sogro é feio. 
c) Você está muito gordo, precisa parar de comer. 
d) O meu irmão ficou muito magro depois que ficou doente. 
e) Eu ganhei um carro novo e fiquei alegre. 
f) Meu pai é muito saudável. 
g) O meu tio tem muito dinheiro. Ele é rico. 
h) A minha família é pobre. 
i) Comprei muitas blusas baratas. 
j) Eu fui ao supermercado e os preços estavam caros. 
k) A sua blusa é igual a minha. 
l) A cor dos seus olhos é diferente dos meus. 
m) Hoje estou triste, pois meu primo morreu. 
n) A prova de Libras estava fácil. 
o) No começo, foi difícil aprender Libras. 
 
65 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MEIOS DE COMUNICAÇÃO e OUTROS 
 
 
 
 
COMUNICAÇÃO ANÚNCIO 
 
 
 
 
COMPUTADOR FILMADORA 
 
 
 
NOVELA CAMARA FOTOGRAFICA 
 
 
DIVULGAÇÃO FOTO RÁDIO 
 
 
ENTREVISTAR/ ENTREVISTA FAX 
 
 
66 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TELEVISÃO VIDEOGAME 
 
 
CELULAR TELEFONE CARTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
D V D E- MAIL 
 
 
INTERNET JORNAL 
 
 
SEDEX NOTEBOOK 
 
a) Ontem passei uma mensagem para o celular do meu amigo. 
b) Vou enviar uma carta para minha mãe. 
c) Preciso enviar um e-mail urgente. 
d) O telefone da minha casa está mudo. 
e) Comprei um notebook novo para mim. 
f) A internet da minha cada está lenta. 
g) Eu fiz uma entrevista com meu professor e passou na televisão. 
h) Minha mãe vê televisão o dia todo. 
 
67 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROFISSÕES DIVERSAS 
 
 
PROFESSOR (A) PSICOLÓGO (A) 
 
 
 
ARQUITETO/ARQUITETURA BOMBEIRO 
 
 
DEPUTADO DENTISTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PEDREIRO EMPREGADO 
 
 
 
ENFERMEIRO (A) ENGENHEIRO 
 
 
 
ADVOGADO (A) FISIOTERAPEUTA 
 
 
68 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FONOAUDIOLOGA MECÂNICO 
 
 
MÉDICO (A) VENDEDOR (A) 
 
 
PROFISSIONAL/PROFISSÃO SECRETARIO (A) 
 
 
EMPRESÁRIO(A) POLICIAL 
 
 
INTERPRETE JUIZ (A) 
 
 
 
Atividade 
 
1. Faça o diálogo abaixo em Libras para o professor: 
Aluno 1 Aluno 2 
Olá Mara. Tudo bem? Estou bem Carla e você? 
Aonde você vai? Vou procurar trabalho. Estou 
desempregada já tem dois meses. 
Nossa Carla! Você esta procurando qual trabalho? 
Pensei na profissão de professora porque a 
escola onde trabalho está precisando. 
Eu posso te ajudar e entregar seu currículo nas 
escolas que conheço. 
Obrigada, estou precisando de trabalho 
urgente. 
Qual o outro trabalho que você gostaria? 
Pode ser de interprete porque sei Libras e já 
tenho experiência. 
Ok! Se souber de uma vaga te aviso. 
Ok! Obrigada pela ajuda! De nada e boa sorte! 
 
69 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SENTIMENTOS 
 
 
 
SENTIMENTO DEPRIMIDO / DEPRESSÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANSIEDADE / ANSIOSO EGOISTA/ EGOISMO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BRAVO / RAIVA PIEDADE / DÓ / PENA 
 
 
 
 
ENGRAÇADO BRINCALHÃO/BRINCAR 
 
 
 
EMOTIVO / EMOÇÃO ESTÚPIDO / BRUTO 
 
 
 
70 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SAUDADE MÊDO 
 
 
 
NERVOSISMO CORAGEM 
 
 
 
CIUME ÓDIO 
 
 
 
INFELIZ AMOR / AMAR 
 
 
 
CONFIANÇA TRAUMA 
 
 
71 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
 
1. Criar um diálogo com um colega com os sinais acima e apresentar para o professor em Libras2. Escreva em português os sentimentos feitos em Libras pelo professor: 
 
 
a) 
b) 
c) 
d) 
e) 
f) 
g) 
h) 
i) 
j) 
 
 
3. Enumere os sentimentos sinalizados pelo professor: 
( ) Eu tenho ciúmes do meu namorado. 
( ) Eu fiquei traumatizada quando vi o acidente. 
( ) Eu estou ansiosa com a prova de amanhã. 
( ) Você foi muito estúpido comigo. 
( ) Estou com saudade dos meus pais. 
( ) Tive medo de não conseguir aprovação no concurso. 
 ( ) Estou deprimido hoje. 
( ) Meu irmão é muito bravo. 
( ) Estou com pena da minha amiga. 
( ) Minha mãe está com depressão. 
 
72 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PERSPECTIVA E LOCALIZAÇÃO 
 
 
 
DISTÂNCIA LONGE 
 
 
PERTO/ PRÓXIMO PAÍS 
 
 
CENTRO ESTADO 
 
 
BRASIL ESTADO 
 
 
CAPITAL MINAS GERAIS 
 
 
73 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
BELO HORIZONTE CIDADE 
 
 
UBERLÂNDIA RUA 
 
MORAR BAIRRO 
 
 
Roberto Marina 
Olá! Tudo bem? Tudo bem! 
Você vai viajar? Sim. Eu vou para Uberlândia para casa de uma 
amiga, e você? 
Eu e s t o u d e f é r i a s . Vou p a s s e a r e m 
B e l o Horizonte. 
 
 Que legal! 
 
 
 Em Uberlândia terá uma festa dos surdos 
na Associação de Surdos. 
Você viaja sempre para Uberlândia? Sim. Tenho muitos amigos lá. 
Em qual bairro eles moram? A maioria mora no bairro Santa Mônica e no 
centro da cidade. 
Eu conheço muitas cidades de Minas Gerais, 
mas não gosto de viajar para longe. 
Eu não conheço 1% do Brasil. O País é muito 
grande. 
Eu também não. Gosto mais de conhecer lugares 
mais próximos. 
É verdade! Precisamos viajar mais. 
O meu ônibus chegou. O meu vai demorar! 
Obrigado. Para você também! Boa viagem! 
Tchau! Tchau! 
 
74 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LUGARES 
 
CAPELA/ IGREJA CASA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CEMITÉRIO CENTRO DA CIDADE 
 
 
FACULDADE FAZENDA 
 
 
 
FAVELA CINEMA 
 
 
ACADEMIA CIRCO 
 
 
AÇOUGUE CLUBE 
 
 
75 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ESCOLA ACAMPAMENTO 
 
 
CONVENTO ASILO 
 
 
 
PRÉDIO/EDIFÍCIO APARTAMENTO 
 
 
BANCO AVENIDA 
 
 
BAR BIBLIOTECA 
 
 
FEIRA RODOVIÁRIA 
 
 
 UNIVERSIDADE DIRETORIA 
 
76 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PADARIA SUPERMECADO 
 
 
POSTO DE GASOLINA SHOPPING CENTER 
 
 
RESTAURANTE OFICINA MECÂNICA 
 
 
CORREIO HOSPITAL 
 
 
HOTEL FARMÁCIA 
 
 
LANCHONETE CARTÓRIO 
 
 
77 
 
Atividade 
 
 
1. Faça as frases abaixo em Libras: 
 
a) Antes de viajar para a praia, preciso ir ao posto de gasolina. 
b) Todos os dias pela manhã vou a padaria comprar bolo e leite. 
c) Vou viajar na semana que vem e preciso levar meu carro na oficina mecânica. 
d) O restaurante que fui ontem tinha uma comida deliciosa. 
e) Gosto de ir ao cinema que fica no shopping. 
f) Preciso ir ao supermercado comprar arroz, açúcar e feijão. 
g) Estou com muita febre e dor de cabeça. Preciso ir para o hospital. 
h) Meu amigo viajou para Brasília e ficou uma semana no hotel JK. 
i) Preciso ir a farmácia comprar remédio para dor de garganta. 
j) Vou ao cartório amanhã porque perdi minha carteira de identidade. 
k) A lanchonete perto da minha casa tem um suco delicioso. 
l) Na Universidade que eu estudo não tem o curso de Medicina. 
m) A Faculdade que eu estudo fica longe da minha casa. 
n) Todo domingo vou a feira comprar melancia. 
o) Perdi o ônibus porque cheguei atrasado na rodoviária. 
p) Preciso ir ao banco pagar a conta de luz. 
q) O açougue perto da minha casa me vendeu uma carne ruim. 
 
2. Escreva os sinais realizados pelo professor: 
 
a) 
b) 
c) 
d) 
a) 
b) 
c) 
d) 
e) 
 
 
78 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VALORES MONETÁRIOS E TRANSAÇÕES BANCÁRIAS E COMERCIAIS 
 
 
 
 
DINHEIRO MOEDA 
 
 
 
CHEQUE CARTÃO DE BANCO 
 
 
CONTA BANCÁRIA DEPÓSITO 
 
 
DESCONTO CARTÃO DE CRÉDITO 
 
 
DÍVIDA EMPRESTÍMO 
 
 
79 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FINANCIAMENTO DÓLAR REAL 
 
 
CENTAVOS MIL 
 
 
MILHÃO BILHÃO 
 
 
ALUGUEL JUROS 
 
 
 
Atividade 
 
1. Faça as frases abaixo em Libras: 
 
a) Tenho uma dívida no valor de mil reais e quarenta e cinco centavos. 
b) Fiz um depósito no valor de 2 mil reais na conta do meu pai. 
c) Fui ao supermercado fazer compras, mas lá não aceita cheques. 
d) Tenho conta na Caixa Econômica Federal e Banco do Brasil 
e) O projeto de construção da escola vai gastar 2 bilhões. 
f) Estou pagando o empréstimo com 36 parcelas. 
g) Fui ao banco pagar a conta de telefone, água e luz. 
h) Comprei uma televisão a vista e ganhei desconto. 
i) A moeda brasileira é o Real. 
j) O Dólar esta caindo por causa da crise econômica. 
k) O povo brasileiro não sabe valorizar uma moedinha de um centavo. 
l) Fui ao supermercado e fiz uma compra no cartão de crédito. 
m) O vencedor do Big Brother ganha 1 milhão. 
n) Eu pago o aluguel na data de vencimento para evitar juros. 
o) Eu perdi o meu cartão de banco. 
 
80 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO 
 
EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
 
 
EDUCAÇÃO INFANTIL ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
ENSINO MÉDIO ENSINO SUPERIOR 
 
 
 
MESTRADO PÓS GRADUAÇÃO 
 
 
 
SUPLETIVO 
 
 
 
81 
 
 
 
 
82 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSOS E DISCIPLINAS 
 
 
CURSO DISCIPLINA 
 
 
 
PORTUGUÊS MATEMÁTICA 
 
 
CIÊNCIAS BIOLOGIA 
 
 
QUÍMICA FÍSICA 
 
 
INGLÊS LETRAS 
 
 
83 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LIBRAS DIREITO 
 
 
GEOGRAFIA HISTÓRIA ARTES 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA LITERATURA 
 
 
 
ECONOMIA/ADMINISTRAÇÃO CONTABILIDADE 
 
 
MEDICINA PEDAGOGIA 
 
 
PUBLICIDADE E PROPAGANDA PSICOLOGIA 
 
 
84 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIAS DE ENSINO 
 
METODOLOGIA BILINGÜISMO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMUNICAÇÃO TOTAL SALA DE AULA 
 
 
 
 
CONGRESSO DIDÁTICA 
 
 
 
 
CONCURSO ORALISMO 
 
 
 
 
SEMINÁRIO TEORIA 
 
 
 
 
85 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PALESTRA PROJETO 
 
PROVA RECUPERAÇÃO 
 
 
 
 
VESTIBULAR BOLSA DE ESTUDO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIPLOMA FORMATURA 
 
86 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MATERIAL ESCOLAR 
CANETA CADERNO 
 
 
APONTADOR BORRACHA 
 
 
DICIONÁRIO GRAMPEADOR 
 
 
MOCHILA COLA 
 
 
LÁPIS DUREX 
 
 
APAGADOR GIZ LIVRO 
 
 
 
87 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LAPISEIRA LÁPIS DE COR 
 
 
PASTA RÉGUA PAPEL 
 
 
 
QUADRO TESOURA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
 
1. Enumere a ordem dos sinais realizados pelo professor: 
 
( ) Apontador 
( ) Grampeador 
( ) Borracha 
( ) Caderno 
( ) Cola( )Dicionário 
( ) Lápis 
( ) Lápis de cor 
( ) Livro 
( ) Mochila 
( ) Papel 
( ) Régua 
( ) Giz 
( ) Sala de Aula 
( ) Tesoura 
 
 
2. Faça os sinais solicitados pelo professor: 
 
Caneta 
Caderno 
Apontador 
Borracha 
Grampeador 
Mochila Cola 
Apagador 
Giz 
Lápis 
Lápis de cor 
Dicionário 
Sala de Aula 
Tesoura 
Quadro 
 
88 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MEIOS DE TRANSPORTES 
 
CARRO CARROÇA 
 
 
CAMINHÃO MOTOCICLETA 
 
 
BICICLETA TREM 
 
 
METRÔ ÔNIBUS VAN 
 
 
AVIÃO NAVIO 
 
 
 
 
 
 
89 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
MOTO HELICÓPTERO 
 
AMBULÂNCIA PERUA 
 
 
TÁXI /CAMINHÃO 
 
1. Enumere a ordem dos sinais realizados pelo professor: 
 
( ) ( ) ( ) 
( ) ( ) ( ) 
 
 
 
 
 
 
( ) ( ) ( ) 
 
 
 
 
 
 
( ) ( ) ( ) 
 
90 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HIGIENE 
 
 
COTONETE CORTAR CABELO 
 
 
CORTAR UNHA CREME DENTAL 
 
 
ABSORVENTE ALCOOL 
 
 
 
ALGODÃO BANHAR-SE 
 
 
ESCOVAR DENTES ESCOVAR CABELO 
 
 
DEPILAÇÃO BARBEADOR 
 
 
91 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
SABONETE FIO DENTAL 
 
 
SHAMPOO CONDICIONADOR 
 
 
DESODORANTE LAVAR AS 
MÃOS 
 
1. Faça em Libras as frases abaixo: 
 
a) Preciso ir ao supermercado comprar desodorante e fio dental. 
b) Hoje vou tomar um banho e lavar a minha cabeça com shampoo e condicionador. 
c) Todo dia precisamos tomar banho, lavar as mãos, pentear o cabelo e escovar os 
dentes. 
d) Preciso ir cortar meu cabelo e fazer depilação. 
e) Minhas mãos estão sujas e eu preciso lavá-las. 
f) Eu vou tomar banho e depois escovar meu cabelo. 
 
2. Preencha a palavra cruzada abaixo com os sinais realizados pelo professor: 
 
 C 
 O 
 N 
 D 
 I 
 C 
 F 
 O 
 N 
 A 
 D 
 O 
 R 
 
92 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACESSÓRIOS E VESTUÁRIOS 
 
 
 
CHAPÉU (1) CHAPEU (2) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CINTO COLAR 
 
 
BATOM BOLSA BONÉ 
 
 
BIQUÍNI ANEL 
 
 
OCULOS PERFUME 
 
 
 
CALÇA CAMISA 
 
 
93 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
CALCINHA SOUTIEN 
 
 
PIJAMA CAMISOLA BERMUDA / SHORT 
 
 
CASACO CUECA 
 
 
SAIA TERNO 
 
 
CAMISETA VESTIDO 
 
94 
 
 
95 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ALIMENTOS 
ARROZ BISCOITO/BOLACHA 
 
 
BISCOITO/BOLACHA MACARRONADA / ESPAGUETE 
 
FARINHA GELATINA 
 
FEIJÃO LANCHE 
 
CARNE LEITE 
 
BATATA FRITAS BOLO 
 
 
96 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BOMBOM CHOCOLATE 
 
DOCE PÃO 
 
PÃO PIZZA 
 
OLEO CACHORRO QUENTE 
 
 
 
BEBIDAS 
CHAMPANHE CAFÉ 
 
CHOPP CHOPP 
 
 
97 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
 
CHÁ BATIDA 
 
AGUA PINGA 
 
 
REFRIGERNATE WISK 
 
SUCO LATA/REFRIGERANTE 
 
 
1. Escreva os sinais/frases realizados pelo professor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
98 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 AS FRUTAS, VERDURAS E LEGUMES 
 
FRUTAS DIVERSAS CAQUI 
 
 
CAJU FIGO 
 
BANANA GOIABA 
 
COCO CARAMBOLA 
 
LARANJA MANGA 
 
MEXERICA UVA 
 
 
99 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MAÇA MELÃO 
 
MAMÃO MORANGO 
 
ABACAXI ABACATE 
 
ALFACE COUVE 
 
COUVE FLOR CEBOLINHA 
 
 
REPOLHO CEBOLA 
 
 
100 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BATATA CENOURA 
 
BETERRABA PIMENTÃO 
 
ABOBRINHA CHUCHU 
 
PIMENTA QUIABO 
 
JILÓ MORANGA 
 
 
ALHO TOMANTE 
 
 
101 
 
 
 
1. Escreva os sinais/frases realizados pelo professor. 
 
a) ______________________________ 
b) ______________________________ 
c) ______________________________ 
d) ______________________________ 
e) ______________________________ 
f) ______________________________ 
g) ______________________________ 
h) ______________________________ 
i) ______________________________ 
j) ______________________________ 
k) ______________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
102 
 
 
 
 
DESPEDIDA E AGRADECIMENTO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Você terminou curso de LIBRAS! Parabéns! 
 
Esperamos que este contato inicial com a Língua de Sinais desperte em você a vontade 
de continuar os estudos na área da surdez, conhecendo ainda mais a língua utilizada 
pelos Surdos brasileiros. 
 
 
Abraços e até breve! Professores: Daniela Prometi Ribeiro e Gláucio Castro Júnior 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
103 
 
Unidade 1- A LÍNGUA DE SINAIS BRASILEIRA E A CONSTITUIÇÃO 
LINGUÍSTICA DO SUJEITO SURDO 
 
 
 
OBJETIVOS DA UNIDADE 
 
 - Compreender as terminologias que são utilizadas para nomear a pessoa surda. 
 - Conhecer a história da educação de Surdos. 
 
Nesta unidade, iremos estudar uma breve introdução aos aspectos clínicos, educacionais e 
sócio-antropológicos da surdez, além da constituição linguística do sujeito Surdo. Nos aspectos 
clínicos serão abordadas as causas de diversos tipos de surdez e outras questões clínicas. No aspecto 
educacional, a discussão se baseia na fundação da educação de Surdos e os vários tipos de ensino 
baseados no oralismo, na comunicação total e no bilinguismo. E, nas questões sócio-antropológicos 
será analisada as história e representações dos Surdos, pois é importante termos conhecimento sobre 
a história dos Surdos para assim entendermos o crescimento da educação desses indivíduos e 
compreendermos suas consequências. 
 
1. Breve introdução aos aspectos clínicos, educacionais e sócio-antropológicos da surdez 
 
1.1 ASPECTOS CLÍNICOS 
 
Surdo, surdo-mudo ou deficiente auditivo? 
 
A maioria dos ouvintes desconhece a carga semântica que os termos mudo, surdo-mudo, e 
deficiente auditivo evocam a partir de visões culturais, sociais e ou linguísticas evocam. É facilmente 
observável que, para muitos indivíduos alheios à discussão sobre a surdez, o uso de terminologias 
diferentes para nomear a pessoa surda pareça ou imprimir mais preconceito ou ser mais politicamente 
correto. O que os estudos Surdos mostram sobre essa questão? (Gesser, 2009:45). 
Sobre essa questão terminológica, muitos Surdos têm a oportunidade de se posicionarem 
quando ministra a disciplina de Libras. A contextualização cultural das comunidades surdas se baseia 
de acordo com a classificação dos grupos de Surdos do Brasil, essa classificação pode