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1. A Paralisia Cerebral (PC) é um termo geral que engloba manifestações clínicas muito variadas, que têm em comum a dificuldade motora em consequência a uma lesão cerebral. É um dano neurológico que causa a inabilidade ou o descontrole dos músculos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Paralisia cerebral ocorre frequentemente em crianças, antes, durante ou após o parto. ( ) A lesão não é gradativa, ou seja, não se agrava. ( ) Em alguns casos, pode apresentar incapacidade motora acentuada. ( ) Síndrome definida como distúrbio mental, apresentando convulsões e espasmos repetitivos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - F - F. b) F - F - V - V. c) F - V - F - V. d) V - V - V - F. 2. A deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige estratégias diferenciadas por parte do professor, que deve diversificar os modos de exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, através de exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas. Sobre as ações pedagógicas do professor com relação à deficiência intelectual, analise as sentenças a seguir: I- É preciso direcionar o conteúdo com relação às formas de exposição. II- Usar estratégias diversificadas, como a ajuda dos colegas de sala, contribuem para a integração e para a socialização do aluno. III- Falar para a criança com deficiência intelectual, antes das atividades, o que será necessário para realizar determinada tarefa e quais etapas devem ser seguidas, é fundamental para criar uma sequência de ações e a confiança da criança em sua capacidade de realizar determinadas atividades. IV- Elogiá-la ao conseguir fazer uma atividade não é importante, pois pode atrapalhar a sua autoestima. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II e IV estão corretas. b) As sentenças I, III e IV estão corretas. c) Somente a sentença II está correta. d) As sentenças I, II e III estão corretas. 3. A educação inclusiva é aquela que consegue abarcar todas as crianças e os adolescentes sem distinção e apoiá-las em suas demandas. Quando pensamos em educação inclusiva, devemos ter consciência das diversas deficiências que fazem parte desse processo, entre elas a deficiência física. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Compromete o aparelho locomotor, variando o grau, as causas e as abrangências. ( ) As pessoas com deficiência possuem dificuldades de relacionamento interpessoal e comprometimento intelectual. ( ) Em alguns casos, as pessoas com deficiência podem apresentar dificuldades de linguagem visual e auditiva. ( ) Pode ser identificada por meio de perdas ou alterações dos movimentos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - V - V. b) F - V - F - V. c) V - V - F - F. d) F - F - V - F. 4. Quando falamos na inclusão da criança com deficiência múltipla na escola comum, temos que levar em consideração que o trabalho não pode ser exclusivo ou de responsabilidade de um só. Sobre a inclusão da criança com deficiência múltipla, analise as sentenças a seguir: I- Esta deficiência necessita de um trabalho multidisciplinar. II- Os profissionais da educação têm que estar envolvidos. III- A assistência social deve acompanhar a situação. IV- A área da saúde diagnosticou a deficiência, tendo assim seu papel cumprido. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II e IV estão corretas. b) Somente a sentença II está correta. c) As sentenças I, II e III estão corretas. d) Somente a sentença IV está correta. 5. Os alunos com necessidades especiais tem o direito de estar na escola comum e de frequentar no período oposto o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Dentre os diversos tipos de atendimentos, podemos citar a importância das Atividades da Vida Diária (AVD). Quais tarefas as AVD contemplam? a) Alimentar-se somente com colher e tomar banho. b) Separar a roupa com o auxílio da mãe e pentear os cabelos. c) Preparar a mesa para as refeições sempre com auxílio. d) Beber líquidos no copo e desatar os cordões dos sapatos sozinho. 6. As adaptações curriculares de pequeno porte precisam ser apreciadas pelo professor de sala e organizadas pelo coordenador pedagógico da escola, para a inclusão do aluno com deficiência intelectual. Portanto, é necessário criar estratégias de aprendizagem para esses alunos de forma significativa. Sobre as principais estratégias de adaptação curricular, analise as sentenças a seguir: I- Uso de objetivos flexíveis, para serem adequados às necessidades específicas de cada aluno. II- Os professores precisam adaptar as atividades, para que o aluno possa atingir os objetivos. III- Múltiplas adaptações de elementos isolados, para acomodar as diferentes habilidades dos alunos. IV- São adaptações diversas com relação à estrutura física da sala de aula e da escola em geral. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) Somente a sentença I está correta. c) As sentenças II, III e IV estão corretas. d) Somente a sentença II está correta. 7. A funcionalidade ou eficiência da visão é definida em termos da qualidade e do aproveitamento do potencial visual de acordo com os aspectos de natureza orgânica, as condições de estimulação, de ativação das funções visuais, da mediação e orientação adequadas. Neste sentido, pessoas com baixa visão devem utilizar o resíduo visual que possuem e potencializar a visão para planejar ou executar alguma tarefa. Sobre os recursos utilizados pela pessoa com deficiência visual, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: ( ) Lupa de apoio, tipo pedra ou tipo régua. ( ) Lupa manual com ou sem iluminação. ( ) Prancha ou guia de leitura. ( ) Óculos especiais com lentes de diminuição. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - F - V. b) F - F - V - F. c) F - V - F - F. d) V - V - V - F. 8. Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da sensibilidade auditiva, conforme a posição da lesão na estrutura da orelha. Assim, de acordo com a perda auditiva, alguns sons são ouvidos, outros não. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Perda auditiva leve: sons fracos são difíceis de escutar, como o tique-taque do relógio. Entender os sons da fala é difícil em um ambiente ruidoso, principalmente de consoantes, como f, s, p, t e k. ( ) Perda auditiva moderada: sons fracos e moderados são difíceis de escutar. Entender a fala, em nível de voz natural, é muito difícil. Apenas sons fortes, como o choro de bebê ou o aspirador de pó, são audíveis. ( ) Perda auditiva severa: conversas têm que ser conduzidas em voz alta. Conversas em grupo só são possíveis com considerável esforço, porque nenhum som de fala é audível em conversação natural. Latidos altos e toques de telefone em volume máximo são ouvidos. ( ) Perda auditiva profunda: é possível escutar alguns sons muito fortes, como serra elétrica, helicóptero ou motocicleta. Sem aparelhos auditivos, a comunicação não é mais possível, mesmo com muito esforço. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - V - V b) V - F - F - F. c) F - F - V - V. d) F - V - F - V. 9. A intervenção precoce para crianças com baixa visão é desenvolvida por meio de vários profissionais especialistas, incluindo a escola e a família. É importante não desprezar a visão residual da criança e não ocupá-la com atividades direcionadas a pessoascegas, como, por exemplo: a) O trabalho com estimulação tátil e introdução ao sistema braile. b) A inserção no meio social, fazendo-a agir de maneira intuitiva. c) A oferta de leituras literárias, forçando sua visão. d) A estimulação do trabalho sensitivo e a associação de atividades motoras. 10. Existem algumas condições para incluir uma criança com deficiência intelectual na escola. Dentre os diversos aspectos a serem considerados, precisamos atentar às mudanças no currículo, na estrutura física e, principalmente, nas mudanças de atitude. Sobre essas condições, analise as sentenças a seguir: I- Concordância por parte do professor e da turma é importante. II- Incluir somente no Ensino Fundamental, antes disso não é viável. III- Estar em faixas de idade distintas ajuda na inclusão. IV- Currículo flexível e materiais adaptados são essenciais. Assinale a alternativa CORRETA: a) Somente a sentença III está correta. b) Somente a sentença IV está correta. c) As sentenças I, II e IV estão corretas. d) As sentenças II e III estão corretas.
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