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Ludicidade e Educação (/aluno/timeline/ind… Aap2 - Ludicidade e Educação Sua avaliação foi confirmada com sucesso (/notific × Avaliar Informações Adicionais Período: 13/05/2019 00:00 à 09/06/2019 23:59 Situação: Cadastrado Protocolo: 395386339 a) b) c) d) e) 1) a) b) c) d) 2) O tempo e o sentido da atividade lúdica foram influenciados pela indústria cultural. Essa afirmativa está correta? Alternativas: Não, é tudo igual como sempre foi. Sim, pois o tempo não é mais o tempo da criança, e o lúdico relaciona-se apenas a prazer e diversão. Alternativa assinalada Não, o tempo é o da criança, e o lúdico é compreendido como resolução das tensões do cotidiano. Sim, pois o tempo é determinado pela escola, e o lúdico relaciona-se apenas a tensões do dia a dia. Sim, pois o tempo é determinado pelo adulto, e o lúdico relaciona-se a prazer, tensão e diversão. As crianças que vivem em situação de rua apresentam características próprias na sua forma de expressão lúdica. Por quê? Alternativas: Porque as crianças de situação econômica difícil nunca brincam. Porque as crianças da classe burguesa brincam e enjoam rapidamente, enquanto aquelas de classes mais pobres ficam desejando brincar e não têm tempo para isso. Porque as crianças da classe burguesa brincam e enjoam rapidamente, enquanto aquelas de classes mais pobres ficam desejando brincar e não têm tempo para isso. Porque as crianças que vivem na rua não têm brinquedos e, portanto, não podem brincar como aquelas que têm e) a) b) c) d) e) 3) a) b) c) d) e) 4) brinquedos. Porque elas têm de trabalhar e, se trabalham, não brincam. Alternativa assinalada Assinale a alternativa que não representa como a indústria cultural atinge as crianças: Alternativas: Análise crítica dos valores de consumo. Alternativa assinalada Fascínio pela estética corporal. Atração pela novidade. Identidade com o belo. Desejo de consumo. Assinale a alternativa correta sobre expressões regionais e necessidade infantil na ludicidade: Alternativas: O brincar é universal e no desenvolvimento expressa as necessidades da criança. Assim, independentemente do nome dado à brincadeira, as crianças de diferentes culturas poderão resolver questões do seu desenvolvimento: afetivo, cognitivo e social (relações sociais, entre elas, regionais), enquanto brincam. Alternativa assinalada É muito difícil identificar a regionalidade na ludicidade, bem como é difícil a criança revelar enquanto brinca o que está em processo de desenvolvimento. A regionalidade do brincar expressa apenas a cultura do mundo adulto. O desenvolvimento expresso na brincadeira não se articula com as expressões culturais regionais. Se brincar é tão importante ao desenvolvimento da criança, cada cultura deveria apresentar a mesma brincadeira às crianças de mesma faixa etária, e as expressões regionais deveriam ficar de fora.
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