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PROVA DE REDAÇÃO E DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS PROVA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS LEIAATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES 1 Este CADERNO DE QUESTÕES contém a Proposta de Redação e 90 questões numeradas de 01 a 90, dispostas da seguinte maneira: a. as questões de número 01 a 45 são relativas à área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; b. as questões de número 46 a 90 são relativas à área de Matemática e suas Tecnologias. ATENÇÃO: as questões de 01 a 05 são relativas à língua estrangeira. Você deverá responder apenas às questões relativas à língua estrangeira (inglês ou espanhol) escolhida no ato de sua inscrição. 2 Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem mencionada na instrução anterior. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis. 3 Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA e na FOLHA DE REDAÇÃO, os seus dados estão registrados corretamente no primeiro dia do Exame. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala. 4 ATENÇÃO: após a conferência, escreva e assine seu nome nos espaços próprios do CARTÃO-RESPOSTA e da FOLHA DE REDAÇÃO com caneta esferográfica de tinta preta. 5 Marque no CARTÃO-RESPOSTA, no espaço apropriado, a opção correspondente à cor desta capa. ATENÇÃO: se você assinalar mais de uma opção de cor ou deixar todos os campos em branco, sua prova não será corrigida. 6 Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído. 7 Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão. 8 No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta. 9 O tempo disponível para estas provas é de cinco horas e trinta minutos. 10 Reserve os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação. 11 Somente serão corrigidas as redações transcritas na FOLHA DE REDAÇÃO. 12 Quando terminar as provas, acene para chamar o aplicador e entregue este CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO- RESPOSTA/FOLHA DE REDAÇÃO. 13 Você poderá deixar o local de prova somente após decorridas duas horas do início da aplicação e poderá levar seu CADERNO DE QUESTÕES ao deixar em definitivo a sala de provas nos últimos 30 minutos que antecedem o término da prova. 14 Você será excluído do exame no caso de: a) prestar, em qualquer documento, declaração falsa ou inexata; b) agir com incorreção ou descortesia para com qualquer participante ou pessoa envolvida no processo de aplicação das provas; c) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação das provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Exame; d) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma; e) utilizar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação durante a realização do Exame; f) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa do Exame; g) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Exame; h) se ausentar da sala de provas levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES antes do prazo estabelecido e/ou o CARTÃO- RESPOSTA a qualquer tempo. SIMULADO SEDUC ENEM 2012 2º DIA – CADERNO AMARELO SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 2 REDAÇÃO PROPOSTA ÚNICA Os textos apresentados abaixo são meramente motivadores para você desenvolver o seu. Leia-os com caráter reflexivo a fim de tomar posicionamentos coerentes com a realidade e estruturar frases coesas em um texto dissertativo-argumentativo. Após esses procedimentos, desenvolva seu texto a partir do seguinte tema: O destino dos resíduos sólidos: responsabilidade de todos? Para elaborar o seu texto, use seus conhecimentos de mundo e as experiências acumuladas ao longo de sua formação escolar. Evite qualquer pensamento que fira os direitos humanos. Texto I A MENOS DE DOIS ANOS DE ACABAR O PRAZO PARA A ELIMINAÇÃO DOS LIXÕES, O CEARÁ REGIONALIZA POLÍTICA DE SANEAMENTO Dois anos após a aprovação da Lei 12.305 que institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos, reivindicada há mais de duas décadas, o Brasil ainda convive com a situação vexatória no que diz respeito ao tratamento dado ao lixo, que vira produto rentável no contexto da sociedade contemporânea. Demonstração de que existe muito trabalho pela frente é a existência de 2.906 lixões, espalhados por 2,8 mil municípios, já que o Brasil tem até 2014 para dar um basta na situação, conforme recomenda a lei de 2010. Conforme dados do Comunicado 145 do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), divulgado na última semana, que analisa o Plano Nacional de Resíduos Sólidos: diagnóstico dos resíduos urbanos, agrosilvopastoris e a questão dos catadores, existem outros desafios a ser enfrentados. Dentre outros: aumentar a coleta seletiva, conter o desperdício de matéria orgânica que poderia ser transformada em energia elétrica. O Nordeste aparece no informe como a região a concentrar o maior número de lixões no País, totalizando 1.598, dos quais, 300 encontram-se no Ceará, uma média de quase dois para cada um dos 184 municípios. Com data prevista para sua eliminação, 2014, governos Federal, Estadual e Municipal devem se unir numa força-tarefa para a elaboração dos Planos de Gerenciamento dos Resíduos Sólidos, cujo prazo terminou em agosto deste ano. LIXÕES A extinção dos lixões representa uma das prioridades do Plano Nacional de Resíduos Sólidos, realidade que afeta os municípios das regiões mais pobres do País, como o Nordeste. A redução dos resíduos sólidos gerados, quer pela indústria ou pelos domicílios, deve ter como ponto de partida o investimento em educação ambiental, além da ampliação da reciclagem, acoplada a mecanismos de coleta seletiva, a inclusão social dos catadores, passando pela implantação dos aterros sanitários. Segundo o estudo do Ipea, a coleta dos resíduos sólidos, em 2009, alcançou quase 90% dos domicílios na área urbana. Na zona rural, 67% das casas não recebem visitas periódicas de caminhões. Sobre a coleta seletiva de materiais reciclados, o Ipea identifica que em 2008 o número de cidades com programas de coleta seletiva passou a ser 994, isto é, apenas 18% dos municípios brasileiros. Iracema Sales. Repórter. Diário do Nordeste, 02/05/12. SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 3 Texto II LEI DOS RESÍDUOS SÓLIDOS ESTIPULA PRAZOS A luta durou cerca de duas décadas. Mas quando, finalmente, a Lei 12.305, de 2 de agosto de 2010, foi aprovada pelo presidente Lula, já chegou estipulando prazos. Um deles termina no dia 14 de agosto deste ano, quando os municípios devem finalizar os seus Planos de Gerenciamento dos Resíduos Sólidos. O objetivo é acabar, até 2014, com os 2.906 lixões espalhados por 2.810 municípios. O Nordeste detém 1.598 lixões, ou seja, 89% do total de cidades da região. A saída encontrada pelos municípios, em especial os mais carentes, é investir na criação de consórcios. Até mesmo Fortaleza, fez essa opção, ao se juntar a Caucaia. Além de regionalizar a sua política de resíduos sólidos, o Ceará optou também pela formação de consórcios. São 14 regionais e 14 planos de Gestão Integrada, além de 30 consórcios, dos quais 26 encontram-se formalizados. Mas o tempo corre rápido e o Estadoprecisa de uma força-tarefa para dar um basta nos seus 300 lixões. Até agora não existem obras, só projetos para os aterros. A questão envolve aspectos sociais e econômicos, pois existe uma “indústria” que tem no lixo sua matéria-prima. Iracema Sales. Repórter. Diário do Nordeste, 02/05/12. SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 4 Questões de 1 a 45. LÍNGUA INGLESA Questões de 1 a 5. (Opção Língua Inglesa) Text I AFTER 352-MILLION-MILE TRIP, CHEERS FOR 23 FEET ON MARS It was a modest test drive: moving forward 15 feet, turning in place 120 degrees, then backing up about 8 feet. The entire trip took about 16 minutes, with most of the time spent stopped as cameras took photographs of the progress. “It couldn’t be more important,” Peter C. Theisinger, the mission’s project manager, said at a post-drive news conference. “I mean, we built a rover. So unless the rover roves, we really haven’t accomplished anything.” Mr. Theisinger, the project manager, cautioned that the early successes did not ensure future ones; so far, the mission has checked off only two of its primary goals, to launch on time and to land on Mars. “We’ve got a long way to go before this mission meets its full potential,” he said. “But the fact we haven’t had any early problem is, in fact, fantastic.” Disponível em: <http://www.nytimes.com/2012/08/23/science/ space/nasas-curiosity-rover-gets-moving-on-mars.html?_r=1&hpw>. Acesso em: 23 ago. 2012. Adaptado. 1. O veículo Curiosity aterrizou em Marte nas primeiras horas da segunda-feira, do dia 06 de agosto, na tentativa de encontrar evidências da existência de água e se havia vida no planeta em um passado remoto. Ao lermos o texto, podemos dizer que: a) os cientistas estão maravilhados pela descoberta de evidências que podem levar à conclusão de que, de fato, houve vida em Marte milhões de anos atrás. b) o robô, em forma de carro, encontrou evidências relevantes nestes primeiros dezessete dias no planeta vermelho. c) muito embora o Curiosity não tenha enviado nenhum achado notório à NASA, os cientistas estão muito felizes pelo simples fato de que até agora, suas metas tenham sido alcançadas satisfatoriamente. d) nos próximos 12 meses, o Curiosity estará explorando uma área vulcânica em torno de 23 pés de diâmetro. e) é esperado que o robô carro permaneça na área onde pousou por cerca de 1 ano, até que sua tarefa seja completamente alcançada. Text II “The flea can jump 350 times its body length. It's like a human jumping the length of a football field.” 2. Levando-se em consideração a informação acima, e guardando suas devidas proporções, poder-se-ia dizer que o ser humano seria capaz de pular uma distância aproximada de a) 50 m b) 100 m c) 150 m d) 200 m e) 350 m Text III THE HEAD RESEARCHER RUBBED HIS EYES TO MAKE SURE HE READ IT RIGHT... The subjects in this study conducted in collaboration with the Medical College of Wisconsin, averaged an 88% increase in strength! “How could this be,” he thought. “This happened in weeks, not years.” Dear Health Conscious Reader, The scientific community is abuzz with the remarkable results like those above. In study after study, this new natural health breakthrough is not just giving people remarkable strength. People are having pain vanish and libidos resurrected like when they were teenagers...all naturally. For a full free report on how you can possibly look and feel 25 years younger click right here... Larry Berman. Editor of Naturecast Health Alerts. Disponível em: Bottom Line’s Daily Health News. The Head Researcher Rubbed His Eyes to Make Sure He Read it Right... [mensagem pessoal]. Mensagem recebida por< news@news.bottomlinepublishing.com> em 22 ago. 2012. 3. Após a leitura, marque a alternativa que melhor traduz a palavra abuzz no texto a) agitada. b) temerosa. c) triste. d) conturbada. e) esperançosa. LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 5 Text IV During their silver anniversary, a wife reminded her husband: “Do you remember when you proposed to me, I was so overwhelmed that I didn't talk for an hour?” The husband replied: “Yes, honey, that was the happiest hour of my life.” 4. Considerando a piada acima, poder-se-ia inferir que a) o marido era feliz porque gostava de “honey”. b) a esposa não lembra quando o marido a pediu em casamento. c) a mulher era muda. d) o casal está casado há 25 anos. e) o marido teve uma única hora de felicidade em toda sua vida. Text V Disponível em:< http://www.gocomics.com/boomerangs>. Acesso em: 23 ago. 2012. 5. Podemos inferir da charge acima que a garota mais alta: a) está com o telefone quebrado. b) só gosta de usar o “voice mail”. c) irá comprar um telefone novo. d) explica para a garotinha os recursos de seu novo telefone. e) costuma usar o telefone somente para passar textos. ESPANHOL Questões de 1 a 5. (Opção Espanhol) Texto I propagandasantigas.blogger.com 1. De acordo com a propaganda do texto IV, a propaganda induz o consumidor de que a) a aspirina é o melhor remédio porque faz esquecer a dor de cabeça. b) a aspirina é uma marca de confiança que está presente na casa de cada família. c) a aspirina é um bom energético antes de ir brincar com os filhos. d) a aspirina não te faz esquecer dos melhores momentos com a família. e) se deve tomar uma aspirina antes de ir divertir-se com sua família. Texto II http://www.jrmora.com/blog/wp-content/uploads/2010/10/241010- vodafone-atencion-cliente.jpg&imgrefurl em cada família, em cada casa. por si acaso SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 6 2. Sobre a vinheta pode-se inferir que a) explica a maneira correta de como se deve entrar em contato com as empresas de comunicação. b) é uma crítica a respeito das falhas que as empresas de telefonia têm quanto à dificuldade que o cliente encontra ao tentar entrar em comunicação com ela. c) expressa um cliente insatisfeito com a empresa de telefonia que escolheu. d) mostra como os grandes empresários donos das empresas de comunicação estão fazendo para melhorar o atendimento ao cliente. e) é um texto propagandístico que pretende melhorar a relação da empresa com o cliente. Texto III Leia a tira cômica abaixo para responder à questão 3. www.comics.terra.com 3. A palavra “despistados”, de acordo com a vinheta acima, refere-se às pessoas que a) têm ou demonstram pavor. b) não se dão conta do que fazem ou do que se passa ao seu redor. c) deixam alguém atônito, geralmente por sua beleza e o seu atrativo físico. d) não se adaptam às circunstâncias que as rodeiam. e) se apresentam isoladas ou separadas. Texto IV http://miniyo.tumblr.com 4. Sobre a vinheta se pode inferir que a) a personagem porco é complexado com suas orelhas. b) a personagem gata vai ajudar o porco a fazer uma dieta e exercícios. c) a personagem tentou explicar que o problema do porco não está nas orelhas e sim na falta de exercícios. d) de acordo com o segundoquadro, ele ficaria mais bonito para ela se ele fizesse uma dieta e exercícios. e) o porco admite que não tem uma beleza que agrada às mulheres por ser gordo. Texto V ¿QUE TE HA PASADO? ME CAÍ MENTRAS JUGABA AL ESCONDITE. VAYA, DEBE SER UN COÑAZO. ¡QUE VA! AL CONTRARIO, GRACIAS A LA ESCAYOLA TENGO MUCHO ÉXITO CON LAS CHICAS! MUCHAS VECES ME CUESTA RELACIONARME CON LA GENTE POR MI COMPLEJO, YA SABES... ESTÁ CLARO QUE NO TENGO EL TIPO DE BELLEZA QUE UNA MUJER ESPERA. HOMBRE, PARA ENCONTRARTE MEJOR CONTIGO MISMO PODRÍAS PROBAR A HACER DIETA Y EJERCICIO… ASÍ PERDERÁS ALGUNOS KILOS. YO ME REFERÍA A MIS OREJAS OH. SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 7 www.conejofrustrado.com/tag/mikebonales 5. Segundo a tira a) o fato de a tartaruga estar com a perna quebrada faz com que as meninas o ajude na brincadeira de esconde. b) por ter sido o responsável pelo acidente da tartaruga, as meninas para vingá-lo, bateram no coelho. c) por serem muito populares com as meninas, os dois se disfarçam para passarem despercebidos. d) o coelho se enfaixou, pois percebeu que poderia fazer sucesso com as meninas, na brincadeira do esconde. e) o coelho apareceu no dia seguinte todo enfaixado após escutar de seu amigo que, por estar machucado, estava fazendo sucesso com as meninas. LÍNGUA PORTUGUESA Questões de 6 a 45. 6. Leia os textos a seguir. Texto I Ali andavam, entre eles, três ou quatro moças, bem moças e bem gentis, com cabelos muito pretos, caídos pelas espáduas abaixo; e suas vergonhas tão altas e tão cerradinhas e tão limpas das cabeleiras que, de as olharmos muito bem, não tínhamos nenhuma vergonha. Carta de Pero Vaz de Caminha. In: VOGT, Carlos; LEHOS, José Augusto Guimarães de. Cronistas e Viajantes. Texto II AS MENINAS DA GARE Eram três ou quatro moças bem moças e bem gentis Com cabelos mui pretos pelas espáduas E suas vergonhas tão altas e tão saradinhas Que de nós as muito bem olharmos Não tínhamos nenhuma vergonha ANDRADE, Oswald de. Poesias Reunidas. 5. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978. p. 80. GLOSSÁRIO: cerrado: fechado. espádua: ombro. gare: termo de origem francesa, empregado na década de 1920 para designar estação de trem. gentil: elegante, delicado, encantador, atencioso. limpo: puro, que não está misturado. mui: forma arcaica de muito. sarado: forma arcaica de cerrado. A respeito da leitura dos textos e da comparação entre eles, é correto afirmar que: a) as vergonhas, mencionadas por Caminha no excerto, revelam os sentimentos morais das índias ante os estrangeiros. b) a nudez das índias e o fato de elas não terem pelos pubianos não chamavam a atenção dos portugueses. c) a expressão moças gentis designa precisamente os mesmos seres em ambos os poemas. d) os dois textos retratam o olhar de um viajante que se impressiona com o nu das mulheres. e) o uso de gare, no poema de Oswald, remete ao tempo de Pero Vaz de Caminha. 7. Observe a recriação da obra Mona Lisa, de Leonardo da Vinci, feita por diferentes artistas. Mona Lisa, pintada por diferentes artistas. Esse diálogo entre diferentes artistas, de épocas diferentes, é bastante comum no meio artístico. A recriação do quadro Mona Lisa, obra de um dos maiores pintores de todos os tempos, Leonardo da Vinci, está alicerçada nos princípios estéticos do: a) Cubismo, uma vez que renuncia à perspectiva e valoriza a geometrização das formas. b) Surrealismo, já que dá vazão aos sonhos e valoriza as informações do inconsciente. c) Dadaísmo, porque defende o caos, a incoerência, a desordem e o absurdo. d) Impressionismo, por apresentar sensações imediatas por meio da luz e da cor. e) Realismo, por insistir na imitação precisa das percepções visuais. AL DÍA SIGUIENTE... BUENOS DÍAS. SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 8 8. Castro Alves, poeta romântico, nasceu na Bahia. Embora tenha vivido pouco tempo, deixou-nos uma importante obra literária, da qual é representativo o poema “Navio Negreiro”. Deste, leia parte de seus versos transcritos a seguir Era um sonho dantesco... O tombadilho Que das luzernas avermelha o brilho, Em sangue a se banhar. Tinir de ferros... estalar do açoite... Legiões de homens negros como a noite, Horrendos a dançar... Negras mulheres, suspendendo às tetas Magras crianças, cujas bocas pretas Rega o sangue das mães: Outras, moças... mas nuas, espantadas, No turbilhão de espectros arrastadas, Em ânsia e mágoa vãs. E ri-se a orquestra, irônica, estridente... E da ronda fantástica a serpente Faz doudas espirais... Se o velho arqueja... se no chão resvala, E voam mais e mais... Presa nos elos de uma só cadeia, A multidão faminta cambaleia, E chora e dança ali! ALVES, Castro. “Os escravos”. In: Obra completa. Organização de Eugênio Gomes. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1986. p. 280. [fragmento] Considerando a leitura do fragmento acima, a produção literária da poesia romântica brasileira e o contexto histórico, no qual Castro Alves está inserido, é correto afirmar que os versos do poeta transcritos a) destoam da realidade brasileira daquela época, uma vez que a evasão no tempo era uma forma de os escritores românticos se afastarem dos problemas sociais. b) revelam engajamento político-social, já que traduzem a áspera realidade daqueles que eram trazidos para o Brasil e submetidos à escravidão. c) demonstram as diversas facetas do poeta baiano, pois tematizam a sensualidade e o erotismo comuns a sua produção lírica, assim como a dos poetas da terceira geração romântica. d) dialogam com a produção poética de Gonçalves Dias no que diz respeito à rigidez métrica de seus versos e à defesa daqueles menos favorecidos. e) dão continuidade ao que Álvares de Azevedo desenhou em sua produção poética: a deplorável situação socioeconômica na qual o negro vivia. 9. Leia o texto seguinte: Todavia um deles fitou o colar do Capitão, e começou a fazer acenos com a mão em direção à terra, e depois para o colar, como se quisesse dizer-nos que havia ouro na terra. E também olhou para um castiçal. [...] Viu um deles umas contas de rosário, brancas; fez sinal que lhas dessem, e folgou muito com elas, e lançou-as ao pescoço; e depois tirou-as e meteu-as em volta do braço, e acenava para a terra e novamente para as contas e para o colar do Capitão, como se dariam ouro por aquilo. Isto tomávamos nós nesse sentido, por assim o desejarmos! Mas se ele queria dizer que levaria as contas e mais o colar, isto não queríamos nós entender, por que lho não havíamos de dar! E depois tornou as contas a quem lhas dera. Carta de Pero Vaz de Caminha. O trecho acima é de 1500 e já aponta, pela cena descrita, um tipo de relação que se perpetuaria entre brancos e índios no Brasil. Passados mais de 500 anos, a questão indígena a todo momento é manchete na mídia brasileira. Identifique, entre as alternativas abaixo, a manchete que – depois de cinco séculos da Carta de Pero Vaz de Caminha – expressa, ainda e infelizmente,o mesmo tipo de situação descrita na cena. a) Desnutrição e alcoolismo assolam aldeias em MS – 04/03/2007. b) Assassinatos de índios crescem 61% em 2007 – 11/04/2008. c) Polícia entra em confronto com índios no AM – 12/03/2008. d) Famílias indígenas dependem de cestas básicas oferecidas por governos estadual e federal; MS suspendeu distribuição em janeiro – 03/07/2006. e) No AM, 3 jovens indígenas se enforcam e 4 tentam suicídio – 13/11/2005. Texto para a questão 10. CIDADE E QUALIDADE DE VIDA Rio – Se considerarmos que o ser humano surgiu há cerca de 200 mil anos, a cidade é uma invenção relativamente recente. Durante milênios, nossos ancestrais viveram como nômades coletores e, aos poucos, as técnicas de reprodução dos alimentos os fixaram como agricultores e pecuaristas. Havia, naquele longo período – como ainda hoje nas comunidades indígenas tribalizadas – relação direta entre o ser humano e a natureza. Nossos antepassados se alimentavam sem alterar ecossitemas, biomas e biodiversidade. Essa relação se altera com o advento das cidades. A revolução tecnológica representada pelo tijolo imprime aos humanos a consciência de que não estão mais condicionados pela natureza. Agora é o ser humano que condiciona a natureza. Os avanços científicos e tecnológicos explicam a arrogância do ser humano. Não pensamos no coletivo, pensamos no individual e no lucrativo. Assim, nos gabamos de que o Brasil vendeu, em 2010, mais de 3 milhões de veículos automotores, embora isso agrave os congestionamentos, a poluição, a dificuldade de SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 9 estacionar. Não se investe o suficiente em transportes coletivos, não se planeja o espaço urbano, alvo de especulação imobiliária e vulnerável a fenômenos climáticos decorrentes de desequilíbrios ambientais, o que causa enchentes, desabamentos e secas prolongadas. Hoje, ganha cada vez mais espaço a proposta de bem viver dos povos indígenas andinos, conhecida como ‘sumak kawsay”. ‘Sumak’ significa plenitude, e ‘kawsay’, viver. Não se trata de viver cercado de conforto, e sim de fazer da felicidade um projeto comunitário. É saber construir relações de solidariedade, não de competição; de harmonia, não de hostilidade; e estabelecer com a natureza vínculos de parceria cuidadosa. Frei Betto é escritor, autor de O amor fecunda o Universo – ecologia e espiritualidade, em coautoria com Marcelo Barros. Disponível em http://odia.terra.com.br/portal/opiniao/html/2011/2/ frei.betto_cidade_e_qualidade_de_vida 10. Frei Betto, ao escrever o artigo “Cidade e qualidade de vida”, objetivou, sobretudo, atingir um público-alvo específico a fim de convencê-lo de que a) o avanço desordenado das grandes cidades é culpa da falta de zelo do poder público. b) o homem volta-se para os problemas coletivos depois que o caos se instala. c) o desenvolvimento tecnológico deve respeitar os limites impostos pela natureza. d) a única solução para o progresso é agir como os povos indígenas andinos. e) a valorização da natureza impede o necessário desenvolvimento tecnológico. 11. Observe as imagens a seguir e estabeleça a correspondência, considerando a linguagem não verbal. I ( ) Emissões atmosféricas II ( ) Consumo de água III ( ) Resíduos IV ( ) Efluentes A correspondência correta entre a linguagem não verbal e a verbal é: a) IV – II – I – III. b) III – II – IV – I. c) II – III – I – IV. d) III – IV – II – I. e) II – IV – I – III. 12. As imagens a seguir revelam diferentes momentos em que a linguagem corporal participa do processo comunicativo a fim de transmitir informações, sejam elas de ordem estética, social ou esportiva, ao leitor. Imagem 1 http://pizarroho.blogspot.com.br/2012/06/dicas-para-descansar-os- olhos-e-evitar.html Imagem 2 www.imagenesporfavor.com/imagem/capoeira-9292.htm, adaptada. Imagem 3 http://edisca2010.blogspot.com.br Em relação à expressividade do corpo na composição das imagens anteriores, é aceitável que o leitor reconheça a) na imagem 1, manifestação de ordem estética, pois trata-se de uma exposição de arte contemporânea. b) na imagem 2, os jogos corporais de capoeira, os quais contribuem para a composição artística da dança clássica. c) na imagem 3, manifestação de ordem estética, uma vez que a disposição do corpo faz parte da construção de uma obra artística. SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 10 d) nas imagens 1 e 2, o corpo como peça secundária no processo de interação esportivo-sociocultural. e) nas imagens 2 e 3, as únicas formas de manifestação de ordem estética as quais podem ser desenvolvidas pelos movimentos do corpo. Leia o texto. O moço entra apressado Para ver a namorada E é da seguinte forma escada. a sobe ele Que Mas lá em cima está o pai Da pequena que ele adora E por isso pela escada Assim ele vem embora. FERNANDES, Millôr. In: Millôr Fernandes. São Paulo: Abril Educação, 1980. p. 44-5. (Literatura Comentada). 13. No poema, pode-se observar o emprego de alguns recursos, dentre eles, o da estética a) surrealista, pela recorrência ao sonho. b) cubista, pela recorrência à fonocinematografia. c) expressionista, pela dramaticidade emotiva. d) futurista, pela negação do lírico. e) impressionista, pela sugestão lírica e pessoal da realidade. Leia o trecho para a questão 14. Choraram da Bahia as ninfas belas, Que nadando a Moema acompanhavam; E vendo que sem dor navegam delas, À branca praia com furor tornavam: Nem pode o claro herói sem pena vê-las, Com tantas provas, que de amor lhe davam; Nem mais lembra o nome de Moema, Sem que ou amante, ou grato gema. Santa Rita Durão 14. Leia o texto a seguir. GERA, DEGENERA Gera Degenera Já era Regenera Gera ANTUNES, Arnaldo, SCANDURRA, Edgard. Benzina. São Paulo, EMI, 1996. Considerando a imagem sugerida pelo poeta, podemos relacioná-la ao gráfico indicado no item: a) a) b) c) d) e) b) a) b) c) d) e) c) a) b) c) d) e) d) a) b) c) d) e) e) a) b) c) d) e) 15. Leia o poema. 1 “Ó minha amada 2 Que os olhos teus 3 São cais noturnos 4 Cheios de adeus 5 São docas mansas 6 Trilhando luzes 7 Que brilham longe 8 Longe nos breus… 9 Ó minha amada 10 Que olhos os teus 11 Quanto mistério 12 Nos olhos teus 13 Quantos saveiros 14 Quantos navios 15 Quantos naufrágios 16 Nos olhos teus…” Poema dos Olhos da Amada. Vinicius de Moraes. A invocação da amada (v.1), a associação dos olhos com o cais (v. 2 e 3), a qualidade atribuída às docas (v. 5) e a repetição do vocábulo “quantos” (v. 13, 14 e 15) compõem, respectivamente, as seguintes figuras de linguagem a) apóstrofe; metáfora; prosopopeia; anáfora. b) paradoxo; catacrese; metonímia; polissíndeto. c) eufemismo; metáfora, personificação; aliteração. SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 11 d) apóstrofe; comparação; personificação; pleonasmo. e) aliteração; hipérbole; prosopopeia; anáfora. 16. Assinale a opção que apresente poema similar ao do modelo apresentado, considerandoexclusivamente os aspectos formais de versificação. a) Abaixo os puristas Todas as palavras sobretudo os barbarismos universais Todas as construções sobretudo as sintaxes de exceção Todos os ritmos sobretudo os inumeráveis Manuel Bandeira b) Estavas linda, Inês, posta em repouso Mas aparentemente bela, Inês; Pois de teus olhos lindos já não ouso Fitar o torvelinho que não vês, O suceder dos rostos cobiçoso Passando sem descanso sob a tez: Que eram tudo memórias fugidias Máscaras sotopostas que não vias. Jorge de Lima. Invenção de Orfeu. c) Leva nos braços a infeliz Lindóia O desgraçado irmão, que ao despertá-la Conhece, com que dor! no frio rosto Os sinais do veneno, e vê ferido Pelo dente sutil o brando peito. Os olhos em que Amor reinava um dia, Cheios de morte; e muda aquela língua, Que ao surdo vento, e aos ecos tantas vezes Cantou a larga história de seus males. Basílio da Gama d) Como há muitos Severinos, que é santo de romaria, deram então de me chamar Severino de Maria; como há muitos Severinos com mães chamadas Maria, fiquei sendo o da Maria do finado Zacarias (...) João Cabral de Melo Neto e) No meio das tabas de amenos verdores, Cercadas de troncos — cobertos de flores, Alteiam-se os tetos d’altiva nação; São muitos seus filhos, nos ânimos fortes, Temíveis na guerra que em densas coortes Assombram das matas a imensa extensão. Gonçalves Dias Texto para a questão 17. Como a educação ainda é privilégio de muito pouca gente em nosso país, uma quantidade gigantesca de brasileiros permanece à margem do domínio de uma norma culta. Assim, da mesma forma como existem milhões de brasileiros sem terra, sem escola, sem teto, sem trabalho, sem saúde, também existem milhões de brasileiros sem língua. Afinal, se formos acreditar no mito da língua única, existem milhões de pessoas neste país que não têm acesso a essa língua, que é a norma literária, culta, empregada pelos escritores e pelos jornalistas, pelas instituições oficiais, pelos órgãos do poder – são os sem-língua. É claro que eles também falam português, uma variedade de português não padrão, com sua gramática particular, que, no entanto, não é reconhecida como válida, que é desprestigiada, ridicularizada, alvo de chacota e de escárnio por parte dos falantes do português padrão ou mesmo daqueles que, não falando o português padrão, o tomam como referência ideal – por isso, podemos chamá-los de sem-língua. O que muitos estudos empreendidos por diversos pesquisadores têm mostrado é que os falantes das variedades linguísticas desprestigiadas têm sérias dificuldades em compreender as mensagens enviadas para eles pelo poder público, que se serve exclusivamente da língua-padrão. Como diz Maurizzio Gnerre em seu livro Linguagem, escrita e poder, a Constituição afirma que todos os indivíduos são iguais perante a lei, mas essa mesma lei é redigida numa língua que só uma pequena parcela dos brasileiros consegue entender. A discriminação social começa, portanto, já no texto da Constituição. É claro que Gnerre não está querendo dizer que a Constituição deveria ser escrita em língua não padrão, mas que todos os brasileiros a que ela se refere deveriam ter acesso mais amplo e democrático a essa espécie de língua oficial que, restringindo seu caráter veicular a uma parte da população, exclui necessariamente uma outra, talvez a maior. Muitas vezes, os falantes das variedades desprestigiadas deixam de usufruir diversos serviços a que têm direito, simplesmente por não compreenderem a língua empregada pelos órgãos públicos. [...] É preciso, portanto, que a escola e todas as demais instituições voltadas para a educação e a cultura abandonem esse mito da “unidade” do português no Brasil e passem a reconhecer a verdadeira diversidade linguística de nosso país para melhor planejarem suas políticas de ação junto à população amplamente marginalizada dos falantes das variedades não padrão. BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 4. ed. São Paulo: Loyola, 2000. p. 16-19. 17. A partir da leitura do texto, é correto afirmar que a) a crença no mito de uma língua única, uniforme, coincidente com a norma padrão, está desvinculada a manifestações de preconceito linguístico. b) para que a linguagem utilizada na Constituição não constitua fator de exclusão social, Bagno propõe que nossa Carta Magna seja reescrita em linguagem mais compreensível, não tão formal. c) falantes do português “não padrão” também podem mostrar-se preconceituosos com relação às variedades “não padrão” da língua. d) reconhecer a diversidade linguística implica defender que os falantes não precisam dominar a norma culta da língua pátria. e) pelo exposto no texto, pode-se inferir acertadamente que é urgente reduzir a diversidade linguística, mediante imposição da variedade padrão a todos os brasileiros. SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 12 Observe o texto. Revista Veja, 05 mar. 2008. 18. Considerando o universo criativo da linguagem publicitária, pode-se reconhecer, no contexto da propaganda acima, que a) a duplicidade de sentido possibilitada pelos verbos é um recurso eficiente para a comunicação persuasiva. b) a associação do texto verbal ao não verbal é desprovida de força conativa. c) a relação entre o significante e o significado é especificamente referencial. d) o ato de comunicação deixa de lado o receptor e focaliza o emissor e o veículo da mensagem, apenas. e) a pontuação é a responsável pela ênfase apelativa da mensagem, pois a gramaticalidade é obrigatória a esse tipo de texto. 19. Leia e responda. Decorrente da evolução tecnológica, a Internet modificou a forma como as pessoas se relacionam no mundo moderno. Para esse novo universo, a relação interpessoal dá-se, de forma interativa, por meio de bate-papos ou mesmo por meio de sites de relacionamento, como o Orkut, o Facebook e o Twitter. A imagem anterior recupera um desses sites, no caso, o Orkut. Ao considerar essa imagem, pode-se deduzir que além de promover a aproximação entre as pessoas, o Orkut a) contribui para a divulgação da obra de artistas famosos por meio da criação de comunidades. b) controla o uso de seus associados, uma vez que só permite a promoção de comunidades culturais. c) transforma as pessoas anônimas em celebridades, como o que aconteceu com William Shakespeare. d) só apresenta informações inverídicas, já que a comunidade informa ser William Shakespeare romancista. e) tem, no Brasil, seu espaço garantido, pois a criação de comunidades é própria dos brasileiros. Leia. POEMA MATEMÁTICO Me somo. E fico um. Me multiplico. E permaneço um. Me divido. E continuo um. Me diminuo. E resto um. Me escrevo. E sou nenhum. BELL, Lindolf. O Código das Águas. Florianópolis: Global, p.86. 20. Poema é a expressão em versos. Em relação ao “Poema Matemático”, assinale a afirmação em desacordo com ele. a) O poema é composto por dez versos distribuídos em cinco dísticos. b) O poeta adapta as operações fundamentais da Matemática para fazer uma alegoria à vida. c) Nos versos 1, 3, 5, 7 e 9, o poeta faz uso da linguagem coloquial, o que se revela no uso da próclise em vez da ênclise. d) A repetição da conjunção coordenativa e, ligando os versos e dando unidade ao poema, constitui polissíndeto.e) Da leitura do poema, depreende-se que há uma gradação ascendente em relação à efemeridade da vida. SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 13 21. Observe as informações a seguir. DADOS SOBRE O PERFIL DO JOVEM BRASILEIRO ATIVIDADES DE LAZER E CULTURA 52% nunca foram a uma biblioteca (exceto a da escola) 39% nunca entraram em um cinema 62% não conhecem um teatro 36% nunca foram a um show de música brasileira 91% dos jovens assistem televisão entre segunda e sexta-feira, mas apenas 35% leem jornal. 90% dos entrevistados preferem passar os fins de semana conversando com amigos, enquanto 34% deles afirmam ler algum livro nesse período. ESCOLARIDADE E LEITURA Jovens Brancos 9% têm curso superior incompleto Jovens Negros 2% são estudantes universitários, enquanto 1% nunca foi à escola Jovens em Geral 23% nunca leram um livro sequer 44% já leram algum livro 33% não leram nos últimos seis meses Média total: 1,60 livros lidos nos últimos 6 meses. Extraído do Diário de Pernambuco, 25/07/2004. Os dados apresentados na pesquisa mostrada no texto sugerem que a) os jovens do Brasil concedem primazia às atividades de leitura de livros e jornais. b) o panorama educacional brasileiro constitui, atualmente, uma referência positiva. c) atividades ligadas às linguagens artísticas constituem uma preferência do grupo jovem. d) existem discriminações que, embora oficialmente negadas, se refletem no campo da educação. e) a maioria dos jovens brasileiros reconhece o valor cultural e informativo das bibliotecas públicas. 22. Leia o texto e observe as duas imagens a seguir. [...] “Plantada a cruz, com as armas e a divisa de Vossa Alteza, que primeiro lhe haviam pregado, armaram altar ao pé dela. Ali disse missa o padre frei Henrique, a qual foi cantada e oficiada por esses já ditos. Ali estiveram conosco, a ela, perto de cinquenta ou sessenta deles, assentados todos de joelho assim como nós. E quando se veio ao Evangelho, que nos erguemos todos em pé, com as mãos levantadas, eles se levantaram conosco, e alçaram as mãos, estando assim até se chegar ao fim; e então tornaram-se a assentar, como nós. E quando levantaram a Deus, que nos pusemos de joelhos, eles se puseram assim como nós estávamos, com as mãos levantadas, e em tal maneira sossegados que certifico a Vossa Alteza que nos fez muita devoção. [...]” Pero Vaz de Caminha. Disponível em: <http://www.culturabrasil. org/zip/carta.pdf>. Acesso em: 2010. Portal Turma da Mônica, Maurício de Sousa. Vitor Meirelles. A Primeira Missa no Brasil,1860. Com base na leitura do fragmento da Carta de Pero Vaz e na observação das imagens, pode-se afirmar que os três a) apresentam semelhanças no aspecto do comportamento dos nativos em terras brasileiras ao tempo da chegada dos portugueses, assim como do entendimento da nova santa fé. b) revelam a intenção dos portugueses em cristianizarem os nativos. c) possuem características descritivas e narrativas, já que há preocupação em caracterizar o momento e relatar o fato. SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 14 d) mostram as atitudes reverentes (respeitosas) dos portugueses em face da cruz e uma postura mais relaxada dos índios. e) centram-se predominantemente na função emotiva da linguagem, pois o objetivo do emissor consiste em exprimir sentimentos e emoções. 23. Leia o poema. O MEU OLHAR O meu olhar é nítido como um girassol. Tenho o costume de andar pelas estradas Olhando para a direita e para a esquerda, E de vez em quando olhando para trás... E o que vejo a cada momento É aquilo que nunca antes eu tinha visto, E eu sei dar por isso muito bem... Sei ter o pasmo essencial Que tem uma criança se, ao nascer, Reparasse que nascera deveras... Sinto-me nascido a cada momento Para a eterna novidade do Mundo... Creio no mundo como num malmequer, Porque o vejo. Mas não penso nele Porque pensar é não compreender... O Mundo não se fez para pensarmos nele (Pensar é estar doente dos olhos) Mas para olharmos para ele e estarmos de acordo... Eu não tenho filosofia: tenho sentidos... Se falo na Natureza não é porque saiba o que ela é, Mas porque a amo, e amo-a por isso, Porque quem ama nunca sabe o que ama Nem sabe por que ama, nem o que é amar... Amar é a eterna inocência, E a única inocência é não pensar... O Guardador de Rebanhos, Alberto Caeiro. (heterônimo de Fernando Pessoa). Considerando o papel da arte poética e a leitura do poema de Alberto Caeiro, afirma-se que o eu lírico: a) defende a ideia de que o pensar deve superar o campo dos sentidos. b) relata tudo que sente depois que desenvolve raciocínio coerente. c) desfruta do prazer que a Natureza tem, mesmo tendo que filosofá-la. d) recorre ao Mundo que o cerca para explicar objetivamente suas emoções. e) defende a ideia de que o mundo deve ser sentido e não racionalizado. 24. A propaganda é uma forma de persuadir o leitor por meio de recursos que se manifestam de diferentes formas, sejam elas verbais, sejam elas visuais. No caso a seguir, o autor fez uso de um texto misto, pois utiliza tanto a linguagem visual quanto a verbal. http://www.desenblogue.com . Ao usar uma das personagens da “Turma da Mônica”, de Mauricio de Sousa, o criador da propaganda, a fim de convencer o leitor, recorreu a) ao discurso característico das personagens da Turma da Mônica. b) aos discursos padrão e coloquial usados pela personagem Cebolinha. c) às gírias usadas pela personagem Cebolinha em suas peripécias. d) à troca dos fonemas /r/ por /l/, comuns à fala da personagem Cebolinha. e) ao uso inadequado da linguagem para esse tipo de texto. 25. Observe com atenção a propaganda e os argumentos utilizados para a compra do produto, estabelecendo entre a imagem e o texto publicitários uma inferência que Veja. São Paulo: Abril, ano 35, nº 19, 15 de maio 2004. SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 15 a) a propaganda deseja exaltar os elementos acessórios do carro. b) a divulgação do valor do veículo afasta os interessados por considerarem-no bem caro. c) o principal objetivo da empresa Honda é explicar o significado da palavra Accord. d) a propaganda se vale da semelhança fonética entre o nome do carro e a forma imperativa do verbo. e) a empresa Honda utiliza recursos da linguagem literária, como também, trata o texto de forma direta e esclarecedora. Leia os textos para responder à questão 26. Texto I Claro que também te desejo todas as coisas boas em 53 e pelo tempo adiante. Vi sua carta ao Cyro. Jamais estive zangado contigo. Você é uma boba. Abraços mil do Carlos. Carlos Drummond de Andrade. Texto II Exmo. Sr. Coronel Juca. Respeitosas Saudações. Em primeiro lugar, saúdo-vos. V. Excia. e D. Nequinha. Coronel venho por meio desta respeitosamente comunicar para V. Excia. que o cafezal novo agradeceu bastante as chuvaradas desta semana. (...) Me acho doente diversos incômodos divido o serviço. Antônio de Alcântara Machado, “Notas biográficas do novo deputado”. Brás, Bexiga e Barra Funda. Texto III Paz: No domingo bati e rebati à tua porta.Nem viva alma. Queria dizer-te o que houve a respeito de bilhetes, e ao mesmo tempo falar-te de uma ideia soberba!!! Manda dizer onde me podes falar; caso recebas esta carta depois de vir o portador dela, escreve, para minha casa (Andradas 119) e marcando hora e lugar hoje. A coisa urge. Teu Machado de Assis. Machado de Assis, “Epistolário”, Obra Completa. 26. A comparação desses três textos permite constatar a a) identidade de temática e de tratamento dispensado aos receptores. b) diversidade de temática e a identidade de nível de linguagem. c) identidade de temática e a diversidade de tratamento dispensado aos receptores. d) identidade de gênero textual e a diversidade de nível de linguagem. e) diversidade de gênero textual e de nível de linguagem. 27. Leia. Texto “Não era apenas para os territórios britânicos que os escravos eram enviados. Do Senegal para a Virgínia, de Serra Leoa para Charleston, do delta do Níger para Cuba, de Angola para o 5 10 Brasil e em dezenas de rotas seguidas por milhares de embarcações, o Atlântico era um vasto cinturão de transporte para a morte prematura nos campos de uma imensa fileira de plantações que se estendiam de Baltimore ao Rio de Janeiro e além. O estudo da África não é matéria exótica. Ainda que não tenhamos consciência, o obá do Benin está mais próximo de nós do que os antigos reis da França.” Vozes da África, n. 6. São Paulo: Entre Livros, 2007, p. 33 e 69. Entre os elementos constitutivos dos gêneros, está o modo como se organiza a própria composição textual, tendo-se em vista o objetivo de seu autor: narrar, descrever, argumentar, explicar, instruir. No trecho, reconhece-se uma sequência textual a) explicativa, em que se expõem informações referentes a países europeus e africanos. b) instrucional, em que se ensina sobre o cenário das atividades agrícolas dos escravos oriundos da África. c) narrativa, em que se contam fatos que, no decorrer do tempo, ficaram esquecidos. d) descritiva, em que se constrói a imagem de sofrimento dos negros em campos agrícolas. e) argumentativa, em que se defende a opinião do enunciador sobre o tráfico dos escravos por territórios europeus, buscando sensibilizar o leitor. 28. Observe o texto: SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 16 O texto publicitário recorre a vários recursos como elementos de persuasão. No texto em exame, identificamos o emprego a) da metáfora pela lógica da comparação implícita. b) do eufemismo pela minimização do impacto da mensagem. c) da hipérbole pelo acentuamento da imagem transmitida. d) da antítese pela relação de contradição entre objeto e área de profissão. e) da metonímia pelas relações de contiguidade entre os elementos destacados no texto. 29. A obra clássica O Nascimento de Vênus, de Sandro Botticelli, é um marco na arte renascentista. É provável que ela tenha sido feita, por volta de 1483, sob encomenda para Lorenzo di Pierfrancesco, que a teria pedido para enfeitar sua residência, a Villa Medicea di Castello. Alguns estudiosos sugerem que a Vênus pintada para Pierfrancesco teria sido outra, mas não a obra exposta em Florença e estaria perdida até o momento. O Nascimento de Vênus, de Sandro Botticelli. Considerando o período renascentista e o conhecimento que se tem acerca da produção artística da obra O Nascimento de Vênus, de Sandro Botticelli, só não é correto afirmar que a) a pintura de Botticelli representa a deusa Vênus, emergindo do mar, como uma mulher adulta, conforme é descrito na mitologia romana. b) no quadro, a deusa clássica Vênus emerge das águas em uma concha, sendo empurrada para a margem pelos Ventos D’oeste, símbolos das paixões espirituais. c) na pintura, a deusa Vênus recebe, de uma Hora (as Horas eram as deusas das estações), um manto bordado de flores. d) a deusa Vênus apresenta-se, na obra de Botticelli, de forma similar a antigas estátuas de mármore – esguia e com longos membros e traços harmoniosos. e) a intenção do artista era retratar o pensamento cristão da época, embora faça uso de elementos considerados pagãos, como a Mitologia. Texto para questão 30. JECA TATU: UM SOCO NO ESTÔMAGO O jornalista Roberto Pompeu de Toledo comenta sobre o significado que a personagem de Monteiro Lobato teve quando foi publicada pela primeira vez a obra Urupês. “Jeca Tatu é uma grande descoberta. Ou, se não uma descoberta, uma grande sacudida nas consciências. Será uma descoberta na hipótese, não desprezível, de que os brasileiros bem-nascidos e letrados não tivessem ideia, ou tivessem apenas ideia vaga, da existência, no subsolo do país onde se moviam, de um Brasil miserável, ignorante e desprezado. Será uma sacudida nas consciências se esses brasileiros, conhecendo esse Brasil, fingissem que ele não existia. Num caso como no outro, Jeca Tatu é um soco no estômago – no estômago da ignorância ou no da hipocrisia.” 30. A coesão do texto é constituída principalmente a partir do(a) a) repetição de palavras e expressões que entrelaçam as informações apresentadas no texto. b) substituição de palavras por sinônimos como “descoberta” e “hipótese”, “bem-nascidos” e “letrados”. c) emprego de pronomes, conjunções e advérbios “apenas”, “esses”, “ele”, “como”. d) emprego de diversos adjetivos que indicam ideal hiperbólico e ao mesmo tempo antitético. e) emprego de expressões que articulam períodos que, a princípio, estão semanticamente desconectados. 31. Discóbolo (Lançador de discos) é uma famosa estátua do escultor grego Míron – produzida em torno de 455 a.C – que representa um atleta momentos antes de lançar um disco. Observe esta cópia feita em bronze pelos romanos. Discóbolo, de Míron. Cópia romana em bronze. Assim como tantas outras obras gregas, perdeu-se o original feito de bronze e restaram apenas cópias romanas. Sabe-se que, além de ser o símbolo da Educação Física, o Discóbolo de Silvestre Míron SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 17 a) representa o corpo em seu momento de máxima tensão. b) destaca a tensão que se reflete principalmente na face do atleta. c) revela um volume desarmônico na composição da estátua. d) destaca preocupação assimétrica das proporções corporais. e) desvaloriza a ideia de movimento que o corpo pode transmitir. 32. Observe a imagem e leia os textos a seguir. LEONI, Áudio-retrato, Rio de Janeiro, Som Livre, n. 3101/2, 2003. Texto I VOU-ME EMBORA PRA PASÁRGADA Vou-me embora pra Pasárgada Lá sou amigo do rei Lá tenho a mulher que eu quero Na cama que escolherei Vou-me embora pra Pasárgada Vou-me embora pra Pasárgada Aqui eu não sou feliz Lá a existência é uma aventura De tal modo inconsequente Que Joana a Louca de Espanha Rainha e falsa demente Vem a ser contraparente Da nora que nunca tive E como farei ginástica Andarei de bicicleta Montarei em burro brabo Subirei no pau-de-sebo Tomarei banhos de mar! E quando estiver cansado Deito na beira do rio Mando chamar a mãe-d’água Pra me contar as histórias Que no tempo de eu menino Rosa vinha me contar Vou-me embora pra Pasárgada Em Pasárgada tem tudo É outra civilização Tem um processo seguro De impedir a concepção Tem telefone automático Tem alcaloide à vontade Tem prostitutasbonitas Para a gente namorar E quando eu estiver mais triste Mas triste de não ter jeito Quando de noite me der Vontade de me matar –– Lá sou amigo do rei –– Terei a mulher que eu quero Na cama que escolherei Vou-me embora pra Pasárgada. Manuel Bandeira Texto II ANTIEVASÃO Pedirei Suplicarei Chorarei Não vou para Pasárgada Atirar-me-ei ao chão e prenderei nas mãos convulsas ervas e pedras de sangue Não vou para Pasárgada Gritarei Berrarei Matarei Não vou para Pasárgada Ovídio Martins. In: Literaturas de Língua Portuguesa: marcos e marcas – Cabo Verde. São Paulo: Arte e Ciência, 2007, p. 53. A partir da comparação entre os poemas, verifica-se que a) no texto de Martins, a construção do eixo temático se deu em linguagem denotativa, enquanto no de Bandeira, em linguagem conotativa. b) no texto de Martins, Pasárgada é espaço físico em que se pressupõem compromissos com a realidade concreta, opostos aos ideais escapistas de Bandeira. c) no texto de Bandeira, a linguagem é mais formal, mais trabalhada, como se observa no uso de estruturas como “Tem telefone automático” e “Quando de noite me der”. d) no texto de Bandeira, percebe-se o uso da linguagem metalinguística no trecho “Que Joana a Louca de Espanha / Rainha e falsa demente / Vem a ser contraparente / Da nora que nunca tive. e) no texto de Bandeira, a visão idealizada apresentada para alcançar Pasárgada é enfatizada na última estrofe de seu poema com a vontade de se matar. SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 18 33. A arte barroca é conhecida como “a arte do conflito”, porque, à época, o homem estava dividido entre dois valores diferentes, o Teocentrismo e o Antropocentrismo. Em vista disso, o Barroco se divide em duas correntes: uma otimista e uma pessimista. Esse conflito vai se refletir nas artes da época: relevo na arquitetura, movimento na escultura, luz e sombra na pintura, contraponto na música e antíteses e paradoxos na literatura. Considerando o conhecimento de mundo que você tem sobre a arte barroca e o texto acima, é possível apontar como obra que foge ao propósito do Barroco a que se encontra na alternativa a) Êxtase de Santa Teresa (1625), de Bernini. b) Interior da Igreja de São Francisco (Salvador). c) A Crucificação de São Pedro (1600-1601), de Caravaggio. d) Imaculada Conceição (1678), de Bartolomé Esteban Murillo. e) Coliseu, Roma. Texto para a questão 33. Se se pudesse, o espírito que chora, Ver através da máscara da face; Quanta gente, talvez que inveja agora Nos causa, então piedade nos causasse! Raimundo Correia. Mal Secreto. 34. As características mais marcantes do estilo parnasiano, além do descritivismo e do retorno à temática greco-romana, foram o rigor formal e a objetividade direcionada para o princípio da arte pela arte. No trecho acima, encontramos uma oposição fundamental amalgamada num elaborado jogo de significados, comum aos textos desta escola. Marque a alternativa que melhor corresponda a tal oposição. a) Emoção versus razão. b) Aparência versus introspecção. c) Aparência versus piedade. d) Amor exterior versus amor interior. e) Essência do ser versus aparência. 35. Todo o nosso comportamento social está regulado por normas a que devemos obedecer, se quisermos ser corretos. O mesmo acontece com a linguagem, apenas com a diferença de que as suas normas, de um modo geral, são mais complexas e coercitivas. Por isso, e para simplificar as coisas, define-se o “linguisticamente correto” como aquilo que é exigido pela comunidade linguística a que se pertence. CUNHA, Celso. A Noção de Correto. 1985. Qual das frases abaixo, embora consagrada pelo uso na imprensa de prestígio, ainda é apontada como um desvio em relação às normas da língua padrão? SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 19 a) Custa-me crer que tudo isso ainda seja proibido na sociedade brasileira contemporânea. b) Quinze por cento da população gaúcha declararam que seus momentos de lazer diminuíram. c) A maior parte daqueles bairros não tinham nenhuma estrutura para suportar as enchentes. d) Assim que elas intervieram, a dúvida foi sanada e todos ficamos satisfeitos e felizes. e) O público feminino preferia mais a punição da vilã do que a vingança da heroína. 36. A Constituição da República Federativa do Brasil estabelece que o poder público, com a cooperação da comunidade, deve promover e proteger o “patrimônio cultural brasileiro”. Dispõe ainda que esse patrimônio é constituído pelos bens materiais e imateriais que se referem à identidade, à ação e à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira. Com relação às imagens a seguir, identifique aquela que ilustra o patrimônio cultural imaterial brasileiro a) www.espacoecologiconoar.com.br b) http://fotosantigas.prati.com.br/fotosantigas/Diversos/Novas20110 4/Santa_Maria_Igreja_Antiga.htm c) Os Candangos d) Cândido Portinari e) Antônio Francisco Lisboa Texto para a questão 37. Uma crítica que se queira integral deixará de ser unilateralmente sociológica, psicológica ou linguística, para utilizar livremente os elementos capazes de conduzir a uma interpretação coerente. Mas nada impede que cada crítico ressalte o elemento da sua preferência, desde que o utilize como componente da estruturação da obra. E nós verificamos que o que a crítica moderna superou não foi a orientação sociológica, sempre possível e legítima, mas o sociologismo crítico, a tendência devoradora de tudo explicar por meio dos fatores sociais. Antonio Candido, Literatura e Sociedade. 2. ed. São Paulo: Nacional, 1967, p. 7-8. 37. Será exemplo do que Antonio Candido considera sociologismo crítico a abordagem de um romance brasileiro cuja interpretação tenha culminado nesta síntese SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 20 a) O Cortiço é um romance naturalista, representando-se nele teses cientificistas predominantes na segunda metade do século XIX. b) A linguagem de Vidas Secas é econômica e contida, adequando-se ao universo de personagens que não primam pela retórica. c) Em Senhora, José de Alencar explora a contradição que os românticos divisavam na relação entre o amor e o dinheiro. d) A modernidade de Grande Sertão: Veredas deve-se ao período de desenvolvimento nacional dos anos 50 do século passado. e) O regionalismo de Fogo Morto prende-se ao universo dos engenhos, tão familiar ao seu autor, José Lins do Rego. 38. Observe a imagem e o texto. Disponível em: <http://www.clubedorh.com.br/tag/redes-sociais/> Acesso em: 11set.2012 No ano de 2010, as redes sociais foram bastante comentadas e exploradas. Elas foram usadas como ferramentas de comunicação por vários segmentos: empresas, pessoas públicas, anônimas; enfim, todos ligados em alguma rede. Por todo esse sucesso mundial das redes sociais, Mark Zuckerberg, o criador do Facebook, foi apontado pela revista Time como a personalidade do ano. Com relação às redes sociais,é correto afirmar que a) têm como objetivo final tornar-se comunidades de conhecimento, servindo de veículo para a criação da chamada inteligência coletiva. b) funcionam como um sistema fechado que, por meio de intercâmbios seletivos e exclusivos entre seus integrantes, realiza interatividade. c) possibilitam a potencialização dos recursos de interação restritos ao universo de comunidades de amizades. d) foram concebidas, em sua origem, como instrumentos de propaganda política, empresarial, jornalística e social. e) desenvolvem um processo de comunicação e interação, limitando o intercâmbio de informações, conhecimentos e experiências. Observe a imagem para a questão 39. http://prontopraguerra.blogspot.com.br/2010_09_01_archive.html 39. O desenvolvimento das capacidades físicas ajuda na tomada de decisões em relação à melhor execução de um movimento. A capacidade física predominante na execução do movimento ilustrado na imagem é a) a velocidade, que permite aos músculos executar uma sucessão rápida de movimentos. b) a agilidade, que possibilita a execução de movimentos rápidos e ligeiros com mudança de direção. c) a resistência e o equilíbrio: a primeira admite a realização de um movimento durante considerável período; a segunda permite a realização de vários movimentos, sustentando o corpo em uma base. d) a resistência e a velocidade, pois permitem a sustentabilidade do corpo e a rapidez dos movimentos em direções diferentes. e) a flexibilidade e a agilidade, pois admitem a amplitude máxima do movimento e a execução de movimentos rápidos e ligeiros, de intensidade máxima. 40. No caderno de redação de um aluno em fase de aquisição de escrita, lê-se o seguinte relato, produzido por ele depois de um passeio que fez com sua escola ao Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro: “Levaram a gente em um ônibus cheio e calorento. Gostei de muitos quadros que eu vi, mais fiquei o tempo todo com as mãos para trás. Não queria encostar a mão na parede branca com medo que fosse um quadro também.” Há nesse relato um desvio ortográfico bastante comum, envolvendo representações escritas distintas para palavras que são semelhantes ou idênticas na fala. O desvio cometido pelo aluno pode ser relacionado à proximidade fônica que há entre a) levaram e levarão. b) a gente e agente. c) mais e mas. d) trás e traz. e) encostar e encosta. SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 21 41. Compare estes períodos. I. Morta a testemunha que depôs a relatora da OAB. II. Morta a testemunha que depôs à relatora da OAB. A respeito dessas construções sintáticas, é correto afirmar que a) em I, a ausência do acento grave constitui infração à regência do verbo “depor” que, por ser transitivo indireto, exige preposição obrigatória. b) em II, a inclusão do acento grave diante do substantivo feminino revela um erro de regência verbal, que é corrigido na frase I. c) a ausência do acento grave no período I atribui ao verbo “depor” um significado completamente diferente do que ocorre no período II. d) os dois períodos exemplificam os casos em que a crase é facultativa, sem que haja nenhuma alteração de sentido. e) a ocorrência de crase é obrigatória por haver a junção de preposição e artigo na indicação de quem é o sujeito da ação. 42. Leia o texto publicitário a seguir. http://www.juventudeemmarcha.org/ O texto publicitário costuma ser constituído de informações verbais e não verbais e de objetivos gerais ou específicos. Para que isso aconteça, é necessário saber qual o público-alvo que se quer atingir, pois, só assim, é possível estabelecer as estratégias argumentativas de qualquer peça publicitária. Sabendo disso, é fácil afirmar que a estratégia argumentativa que predomina na Campanha Nacional Contra a Violência e o Extermínio de Jovens é a: a) comoção, uma vez que a mão representa o único vestígio dos jovens desaparecidos. b) intimidação, já que a imagem da mão simboliza PARE! e a flexão no imperativo do verbo “parar”, também. c) comparação, pois os dedos da mão representam a quantidade de jovens exterminados. d) chantagem, visto que a mão vermelha representa o sangue dos exterminadores. e) citação, uma vez que se utiliza de uma frase do ministro de Justiça brasileira. Leia a entrevista de Adélia Prado, em O coração disparado, para responder à questão seguinte. Um homem do mundo me perguntou: O que você pensa de sexo? Uma das maravilhas da criação, eu respondi. Ele ficou atrapalhado, porque confunde as coisas E esperava que eu dissesse maldição, Só porque antes lhe confiara: o destino do homem é a santidade. 43. O homem do mundo atrapalha-se porque a) entende que sexo, mesmo sendo uma das maravilhas da criação, é uma maldição. b) sua concepção de santidade exclui o sexo, concebido do ponto de vista do eu lírico. c) prefere que todo homem siga o caminho da santidade, da mesma forma que o eu lírico. d) exclui das suas práticas de vida o sexo, assim como propõe o eu lírico. e) se delicia com as maravilhas da criação, o que evidentemente inclui o sexo. Leia o texto a seguir para a questão 44. PRISÃO E MORDAÇA? Uma mulher manifestando-se em defesa da liberdade de expressão na Internet. Na tela do Twitter, o serviço de mensagens curtas na Internet, a ordem de disparar fogo vinha em inglês e com objetividade militar: — Fire now! Dado o comando, a cavalaria eletrônica começava o ataque ao site escolhido. Jorrava uma quantidade enorme de informações até engarrafar o trânsito e derrubar o site da Internet, ainda que apenas por algumas horas. A rotina de ataques teve início na semana passada, depois que o WikiLeaks fez estremecer a diplomacia mundial com a divulgação de SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 22 250000 mensagens confidenciais trocadas entre Washington e 270 embaixadas e consulados americanos no mundo. Os amigos do WikiLeaks, revoltados com as empresas que interromperam seus serviços ao site, decidiram atacá-las na Operation Payback (Operação Revanche). — Fire now! Veja. Ano 43, 15/10/2010, nº 50 Edição 2195. 44. Com base na leitura do texto, é possível inferir que no mundo digital: a) os limites impostos pela regulamentação do sistema inibem o processo de globalização da informação. b) a liberdade de expressão e a capacidade de inserção e de alcance da informação permitem o livre trânsito de dados. c) a censura imposta ao sistema restringe a interação globalizada de dados. d) a circulação de informações respeita o acordo estabelecido entre provedores que filtram as informações. e) os “hacktivistas” apresentam um único objetivo: promover transações ilegais, invadindo sites de bancos para roubar dados financeiros. Leia os dois textos a seguir para a questão 45. Texto I http://www.satelitelogistica.com/ministerio-das-cidades-e-denatran- lancam-nova-cam panha-de-transito/ Texto II NOVA CAMPANHA ALERTA PARA A VIOLÊNCIA NO TRÂNSITO Para reduzir as ocorrências de trânsito no período das férias de julho, o Ministério das Cidades, por meio do Departamento Nacional de Trânsito (Denatran), lança mais uma campanha nacional pela redução da violência no trânsito. A campanha “Pare, Pense, Mude” faz parte do movimento Parada – Pacto Nacional pelaRedução de Acidentes no Trânsito – e está enquadrada na meta firmada com a Organização Mundial da Saúde (OMS). Preconizada pela Assembleia Geral das Nações Unidas para a Década de Ações para a Segurança no Trânsito (2011-2020), a meta prevê uma redução em até 50% das mortes ocasionadas pela violência no trânsito, nos próximos dez anos. A campanha teve início na última quinta-feira (30). Neste ano, o conceito da campanha é: “O trânsito só muda quando a gente muda”, e esse será o foco da mobilização. Levantamento – Pesquisas do Ministério das Cidades indicam que a atitude normal das pessoas é culpar os demais pelos problemas no trânsito. De acordo com as duas mil entrevistas, três em cada quatro brasileiros se enxergam como solução, em vez de problema no trânsito. E consideram não ser necessário mudar suas atitudes. Observa-se que a maioria dos problemas é atribuída à prática dos “outros” e quase nunca à própria conduta ao volante, nas ruas e calçadas. Apenas quando indagados de forma objetiva sobre certas atitudes (como o uso do cinto no banco traseiro e o respeito aos limites de velocidade, a preocupação em beber e dirigir, o uso da faixa de pedestre) é que alguns reconhecem falhas e passam a se ver mais como problema do que como solução. Apenas os motoristas de carro veem em seus iguais o “principal adversário”. Ciclistas e motociclistas acham que a culpa costuma ser dos motoristas de carro. Já os motoristas profissionais culpam os ciclistas. Secom Acessado em 6/8/2011: http://www.motonline.com.br. 45. O Governo Federal lançou mais uma campanha nacional de combate à violência no trânsito. Como se pode observar, após ler o texto publicitário da campanha e a notícia sobre esse assunto, um dos objetivos principais dessa campanha é a) prever a quantidade de acidentes para a Década de Ações para a Segurança no Trânsito. b) discutir com a sociedade as principais causas da violência no trânsito brasileiro. c) levar as pessoas a refletir acerca de seus comportamentos no trânsito brasileiro. d) reduzir a quantidade de acidentes de trânsito que ocorrem nas metrópoles do país. e) distribuir as responsabilidades que, antes, eram apenas do Ministério das Cidades. Questões de 46 a 90. 46. O gráfico ilustra o número de crimes registrado em um município, nos anos de 1987 a 1998, relacionado aos mandatos de cada prefeito. MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 23 De acordo com o gráfico, o índice médio de criminalidade durante o mandato do prefeito a) A foi igual ao do C. b) A foi igual ao do B. c) B foi o menor de todos. d) A foi o menor de todos. e) B foi o maior de todos. 47. O estilo gótico designa uma fase da história da arte ocidental, identificável por características muito próprias de contexto social, político e religioso em conjugação com valores estéticos e filosóficos e que surge como resposta à austeridade do estilo românico. A Matemática, manifestada pela simetria e pela geometria, é um elemento básico no estilo arquitetônico gótico. A figura abaixo nos mostra a representação geométrica do mosaico de um dos vitrais da catedral de Notre-Dame. Qual o ângulo sob o qual se pode realizar uma rotação em torno do centro do mosaico de modo a deixá-lo inalterado? a) 15º b) 50º c) 45º d) 90º e) 110º 48. Sherlock Holmes recebeu um bilhete de um malfeitor e o estudou por um momento antes de passá-lo para seu amigo Watson. A mensagem era: “FV WPV TFRVFTUSBS B SBJOIB EB JOHMBUFSSB IPKF B OPJUF. NPSJBSUZ”. – É algum tipo de código! – exclamou Watson – O que significa e de quem é? Holmes apanhou seu chapéu e seu casaco. – É de Moriarty, Watson. Rápido, precisamos detê-lo! – Mas como você descobriu o conteúdo da mensagem? – Elementar, meu caro Watson. Moriarty utilizou, para cada letra do nosso alfabeto, a função definida por f(n) = n + 1 para gerar o código a partir da mensagem original. – Anh!? Como assim? O que significa esse n? – Ora Watson, n representa a posição de uma letra no nosso alfabeto e f(n) é a posição da letra que a substitui, gerando a mensagem codificada. Após decifrar o código, Watson percebeu que o terrível crime era uma ameaça de a) sequestro. b) roubo a banco. c) assassinato. d) explosão do parlamento britânico. e) envenenamento do rio Tâmisa. 49. O gráfico expõe alguns números da gripe A-H1N1. Entre as categorias que estão em processo de imunização, uma já está completamente imunizada, a dos trabalhadores da saúde. Época, 26 de abril 2010 (adaptado). De acordo com o gráfico, entre as demais categorias, a que está mais exposta ao vírus da gripe A-H1N1 é a categoria de a) indígenas. b) gestantes. c) doentes crônicos. d) adultos entre 20 e 29 anos. e) crianças de 6 meses a 2 anos. 50. O mostrador de um relógio digital apresenta quatro dígitos. Cada dígito é formado por sete lâmpadas retangulares. Esse relógio não atrasa e nem adianta. No entanto, o 3º dígito (da esquerda para a direita) do mostrador está com certo defeito: algumas das lâmpadas que o formam não estão acendendo. Em certo momento, o tempo que faltava para dar 16h era menor do que o tempo transcorrido desde as 15h. A figura ilustra a aparência do mostrador do relógio nesse momento. No momento citado, se não houvesse defeito, o 3º dígito mostraria o algarismo a) 0 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 24 51. Dormir é uma das principais características dos mamíferos. Uma das finalidades do sono é facilitar a produção de diversos hormônios, como o do crescimento. A quantidade necessária de sono, varia de acordo com a espécie e, mesmo dentro de uma mesma espécie, há uma diferença da necessidade de sono, conforme a idade. Observe a fração do dia em que, em média, alguns animais dormem. De acordo com essas informações, afirma-se que a) o animal que dorme a maior fração do dia é a girafa. b) o camundongo dorme mais que o tatu-canastra. c) o cavalo dorme mais de 3 horas por dia. d) o animal que dorme a menor fração do dia é o tatu-canastra. e) o chimpanzé dorme o quíntuplo do que dorme a girafa. 52. Quatro carros de cores amarela, verde, azul e preta estão em fila. Sabe-se que: o carro que está imediatamente antes do carro azul é menor do que o que está imediatamente depois do carro azul; o carro verde é o menor de todos, o carro verde está depois do carro azul, e o carro amarelo está depois do preto. Dessa forma, o primeiro carro dessa fila: a) é amarelo. b) é azul. c) é preto. d) é verde. e) pode ser amarelo ou preto. 53. A sombra de uma vareta enterrada no chão muda de comprimento conforme a hora do dia. Após o amanhecer e minutos antes do anoitecer são os momentos em que a sombra atinge o seu comprimento máximo. Ao meio-dia, a sombra praticamente desaparece, pois o Sol fica numa posição vertical em relação à Terra. O gráfico que melhor representa o comprimento da sombra em função da hora do dia é a) b) c) d) e) SIMULADO ENEM OSG.: 63267/12 2º dia | Caderno AMARELO – Página 25 54. Uma festa está servindo sucos em bandejas com seis copos cada uma.
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